期末课内现代文阅读专项集训- 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末课内现代文阅读专项集训-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024） 阅读下文，完成下面小题。 【语段一】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （选自朱自清《春》） 【语段二】最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快目落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露山点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （选自老舍《济南的冬天》） 【语段三】邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自史铁生《秋天的怀念》） 【语段四】但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （选自莫怀戚《散步》） 1．下列对语段分析有误的一项是（   ） A．语段一加点字“清脆”“宛转”“应和”应重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。 B．语段二的感情基调是欢快、热烈的，在景物的描写中，可以感受到作者内心的温暖、怜爱。 C．语段三饱含深情，暗示作者读懂了母亲的话，要“好好儿活”。 D．语段四的感情基调应是“舒缓、温暖、略带欣慰”，避免过于激昂或急促，要让读者感受到，最动人的情感，往往藏在最平凡的日常里。 2．根据要求赏析下面的句子。 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（从修辞角度赏析） 3．春风是无形的，但在【语段一】中，作者调动各种感觉器官去感受春风，并展开想象，因而把它写得有声有色，有形有味，极其生动。请你从【语段一】中找出一处描写其它感觉的句子，仿照示例写一写。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——从触觉角度写春风的柔和。 4．语段三和语段四中都有“妈妈”的形象，分析其不同特点。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨的四季（节选）   刘湛秋 ①春天，树叶开始闪出黄青，花苞在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ②而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒索索的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，那么经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ③当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。这时候，雨不大，出门。田野上几乎总是金黄的太阳光。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地的景象。 5．下列对选文理解不正确的一项是（   ） A．“春天树叶开始闪出黄青”，“闪”字表现树叶之亮。 B．第②段“蝉声”“蛙鼓”奏起的“交响曲”令人烦躁。 C．第③中段对秋雨的描写，融入了作者的个性化感受。 D．选文文笔细腻且生动，能够给人美妙的联想和想象。 6．作者从哪几个不同的感官角度描绘了春雨。请各举一例。 校公众号计划制作一期以“尊师”为主题的推文，请结合所给材料完善以下栏目内容。 【材料一】 ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ②“人都到那里去了？！” ③人们便一个一个陆续走回去：一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ④“读书！” ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 【材料二】 爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！ （节选自《再塑生命的人》） 【材料三】 ①也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 （节选自《往事依依》） 7．【师恩难忘】阅读三则材料，将下表填写完整。 人物 地点 事件 寿镜吾 三味书屋 喊学生们回来读书 莎莉文 户外 （2） 国文老师 （1）与 （3） 8．【言为心声】从材料三幅“无声的画面”中，任选一幅，以“我”的口吻，还原人物当时的心理活动。（60字以内） （1）最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。 （2）我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。 （3）这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 选 （填序号）， 9．【与爱同行】这三则材料都被校刊选中，编入“可爱的老师”栏目。请结合其中一则材料的内容，分析这样编排的原因。 阅读下面的选文，完成下面小题。 ①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 …… ②白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 ③我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 （节选自毛泽东《纪念白求恩》） 10．选文开头画横线的句子突出写了什么内容？这样写有什么作用？ 11．请写出选文第①段中前三个“这”内容一致，指代什么？这种精神的“这”指代的又是什么？ 12．选文第②段运用了什么写法？这样写有什么好处？ 13．选文第③段画波浪句子中“只”字，表达了作者怎样的思想感情？ 阅读下列材料，完成下面小题。 回忆我的母亲（节选） 朱德 ①中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 ②母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ③我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难。没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ④我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路，在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ⑤母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了。这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民。尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ⑥愿母亲在地下安息！ 14．结合加点的词，分析下面句子的表达效果。 母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。 15．选文第①自然段画线的句子中出现了两个“永远”，请结合语境说说两个“永远”中蕴含的情感有什么不同？ 16．在选文的第①自然段和第②自然段中，作者分别引用了侄儿和外甥的家信有什么作用？ 阅读下面的文章，完成下面小题。 猫（节选） 郑振铎 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑮隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑯我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑲我永无改正我的过失的机会了！ ⑳自此，我家永不养猫。 17．结合文本，请你化身为第三只猫自述经历，用简洁的语言将文段补充完整。 我是张妈从① （来历）拾来的，我长得瘦弱、不好看，并且性情② ，所以在家中③ （地位）。最后我的亡失让男主人感到④ 。 18．根据选文，以“我”的身份，回答“猫”的提问。 猫：为什么你认为是我咬死了鸟？ 我： 19．下面是小语同学的朗读设计（“。”表重读，“V”表停顿，“∧”表连接），请选出设计不恰当的一处( ) 20．请从用词的角度赏析下面加点词“畏罪潜逃”的表达效果。 真是“畏罪潜逃”了，我以为。 阅读《我的白鸽》选段，回答问题。 ①两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ②小白鸽和老白鸽在那破烂的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ③夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ④我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑤我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 21．请从修辞的角度赏析下面的句子。 （1）从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。 （2）两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。 22．请从描写的角度赏析下面句子。 我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。 23．作者说白鸽很美，结合选文内容，分析白鸽给作者带来了哪些美的体验和感受？ 24．“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”这句话包含了作者哪些情感？ 阅读下面安徒生的《皇帝的新装》语段，完成下面小题。 ①“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 ②“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。” ③这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 ④“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。 ⑤那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大…… ⑥“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。 ⑦“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” ⑧“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。…… ⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ⑩“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 ⑪“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ⑫“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” ⑬“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 25．主人公皇帝是一个怎样的皇帝？你能用概括的语言说出理由吗？请同学们参考示例进行答题表述。（人物形象至少说出三点）。 示例：是一个昏庸的皇帝：贪图享乐、不理朝政，只知道穿新衣服。 26．这个一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？请你用概括性的语言表述。 27．选文第⑤段写“老大臣眼睛越睁越大”，请你联系选文情境，以老大臣第一人称的口吻把他的心理活动描述出来。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末课内现代文阅读专项集训-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024）》参考答案 1．B 2．运用了拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪人格化，拟作少女害羞之态，生动形象地描绘出夕阳斜照下雪色娇美可爱的情态，表达了作者对傍晚美丽雪景的无尽喜爱之情。 3．示例一：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。——从嗅觉角度写春风的芳香。 示例二：牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。——从听觉角度写春风的和悦。 4．选段三中的母亲用自己的全部生命奉献给身患疾病的儿子和幼小的女儿。选段四中有两位“妈妈”——“我”的母亲和妻子。我的母亲疼爱孙儿，体谅儿子儿媳，我的妻子信任我，关爱孩子。 【导语】这几则语段展现了不同作家对自然与亲情的细腻刻画。朱自清的《春》以多感官描写呈现春风的温柔与生机；老舍笔下济南的冬天小雪灵动秀美，拟人手法赋予雪以情感；史铁生《秋天的回忆》通过菊花与母亲遗言，传递深沉的生命感悟；莫怀戚《散步》则以平凡场景承载家庭温情与生命重量。四位作家风格各异，但都通过精准的细节描写和情感渗透，将自然景观与人文情怀完美融合，体现了散文“以小见大”的艺术魅力。 1．本题考查内容的辨析。 B.有误，根据语段二“最妙的是下点儿小雪呀”“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”可知，语段二的感情基调是温婉、细腻的，在对济南冬天小雪的描写中，可以感受到作者内心的喜爱、赞美之情。 故选B。 2．本题考查句子赏析。 “那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”中，“害了羞”一词赋予“那点儿薄雪”人的情态，运用了拟人的修辞手法。结合“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”可知，在特定的时间和光线条件下，薄雪在夕阳的映照下呈现出微微的粉色。作者通过拟人的手法，生动形象地描绘出夕阳斜照下薄雪娇美可爱的情态，仿佛一个羞涩的少女，让人感受到一种宁静而美好的氛围。这种描写充分表达了作者对傍晚美丽雪景的无尽喜爱之情，使读者也能身临其境般地感受到济南冬天雪景的独特魅力。 3．本题考查内容理解和仿写句子。首先明确题目要求，需从语段一中找出一处描写除视觉外其他感觉（如触觉、嗅觉、听觉等）的句子，并仿照示例进行赏析。示例是从触觉角度，用比喻手法写出了春风的柔和。接着在语段一中仔细寻找相关句子，再点明从什么感觉角度，接着分析运用了什么手法，最后说明写出了事物怎样的特点。如“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”——从嗅觉角度写春风的芬芳，运用通感手法，将嗅觉上的感受转化为视觉上仿佛能看到香气在酝酿的画面，生动形象地写出了春风中各种气息混合的浓郁与美妙。 “牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”——从听觉角度写春风的活泼。该句直接描写牧童短笛的声音，“嘹亮”一词强调了笛声的响亮，在春风的吹拂下，这笛声仿佛带着欢快的节奏，四处飘荡。通过描写短笛声，从听觉层面进一步渲染了春风中充满活力、轻松愉悦的场景，让人感受到春风不仅温柔，还充满了灵动的气息。 “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”——从听觉角度写春风的悦耳。此句运用拟人手法，“高兴”“卖弄”赋予鸟儿人的情感与行为，生动地描绘出鸟儿在春风中欢快歌唱的情景，那清脆、宛转的歌声与轻风流水相互交织，从听觉上展现出春风带来的生机与活力，让人仿佛身临其境，感受到春日里热闹欢快的氛围。 据此作答即可。 4．本题考查人物形象分析。 语段三中母亲的特点是无私奉献、坚韧顽强、深沉隐忍。从语段三中“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”可以看出，母亲一生都在艰难中度过，但她依然坚韧顽强地生活着。从“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可以看出，母亲在生命的最后一刻，仍然牵挂着自己的孩子，体现了她无私奉献的精神。同时，母亲没有直接说出对孩子的牵挂，而是通过别人的转述来展现，这也体现了她深沉隐忍的性格。 语段四中的母亲（“我”的母亲）的特点是疼爱孙儿，体谅儿子儿媳。从语段四第一段中“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”可以看出，母亲为了满足孙儿的心愿，改变了原来的决定，体现了她对孙儿的疼爱。从“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”可以看出，母亲在观察小路的环境，为家人选择更好的行走路线，体现了她对儿子儿媳的体谅和关心。 语段四中的妻子（另一位“妈妈”）的特点是信任我，关爱孩子。从第一段中“‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说”以及后文第二段中“妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”可以看出，妻子对“我”充满信任，相信“我”能够照顾好母亲和孩子。同时，她也亲自背起儿子，体现了她对孩子的关爱。 5．B 6．视觉：树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动。 听觉：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 嗅觉：空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 【导语】这篇《雨的四季》节选以细腻的笔触描绘了不同季节雨的特点。作者刘湛秋通过生动的感官描写，将春雨的娇媚、夏雨的粗犷、秋雨的沉静展现得淋漓尽致。文中运用了丰富的比喻和拟人手法，使读者能够身临其境地感受雨的魅力。全文语言优美，意境深远，展现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。 5．本题考查对文章内容的正确理解与分析。 B.有误，第②段里说“和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”，结合第②段“而夏天，就更是别有一番风情了……这时，你会更喜欢一切”“经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了”这些内容，能看出作者觉得这个“交响曲”是充满生机、让人喜欢的，不是“令人烦躁”，这个理解错误； 故选B。 6．本题考查从感官角度赏析句子。首先明确常见的感官角度有视觉、听觉、嗅觉、触觉这几种，解题时需要从春雨洒落的内容里，对应找出不同感官的描写句子。 阅读文章可知，文章第①段描写了春雨滋润下万物的状态，所以答题定位到第①段。视觉角度：找能看到的画面类描写。如，“树叶开始闪出黄青，花苞在风中摆动”“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”，这是直接看到的春雨后叶子、花苞、树木的样子，属于视觉描写。听觉角度：找能听到的声音类描写。如，“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，“沙沙声”是能听到的声音，属于听觉描写。嗅觉角度：找身体能感受到的状态类描写。如，“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，“芳甜”是闻到的气味，属于嗅觉描写。 7． 教室 教“我”认识“水”这个词 朗诵田汉的诗《南归》 8． 示例：选择（2） 心理活动：她在我手上拼写“水”这个词，我全神贯注地感受着她手指的动作，我仿佛感受到了水的流动和生命的脉动，我明白了“水”的意义，我的灵魂被唤醒了，我感到前所未有的快乐和自由。 9．选择材料三，因为国文老师通过朗诵诗歌传达情感，感染了学生，激发了学生对新文学的兴趣，这种情感的共鸣体现了老师对学生的积极影响。 【导语】三则材料通过不同时空的师生互动，立体呈现了教育中“严”与“爱”的辩证关系。寿镜吾的戒尺与瞪眼、莎莉文的触觉教学、国文老师的诗意朗诵，分别体现了传统私塾的规矩意识、特殊教育的生命唤醒、现代课堂的情感共鸣，共同诠释了教育最动人的本质——在无声处听惊雷。栏目编排以情感为线索，展现了教育中不同维度的可爱之处。 7．本题考查阅读理解。 （1）（3）材料三：根据“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师”以及“有一次，教到田汉《南归》中的诗……老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，地点是在“教室”，事件是国文老师“朗诵田汉的诗《南归》”，据此填入第一、三空即可。 （2）材料二：从“爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去”可知地点是户外（水井房附近）；主要事件是莎莉文老师通过让水流过“我”的手，并在“我”另一只手上拼写“水”这个词，让“我”明白了“水”的意思，事件事概括为“教‘我’认识‘水’这个词”填空。 8．本题考查揣摩人物心理活动。 （1）此画面描绘的是在三味书屋后面园子里“我”和同窗们捉苍蝇喂蚂蚁的场景。“静悄悄地没有声音”体现出当时环境的安静以及“我”专注于此事的状态。以“我”的口吻还原心理活动，要突出对这种有趣活动的喜爱和投入。 示例：蚂蚁们排着队搬运苍蝇的样子真有趣！我要再捉几只，看它们怎么合作。可千万别被先生发现，不然又要挨骂了…… （2）该画面出自《再塑生命的人》，莎莉文老师通过让水流过“我”的手并在“我”手上拼写“水”字，让“我”有了模糊的意识，“我”全部注意力集中在老师手指动作上。以“我”的口吻还原心理活动，要体现出“我”对理解“水”这个词的期待和专注。 示例：我的内心充满期待与紧张，老师的手指仿佛有魔力，每一个动作都让我离理解更近一步。她的手指在我手心划动，仿佛有魔力。“水”是什么？这种感觉……啊！是流过手心的清凉！原来这就是“水”，我终于懂了！ （3）画面中老师朗诵田汉《南归》中的诗时进入角色，深深感动的神情凝注在眼睛里，这种感情传染了整个教室，大家都鸦雀无声且被深深感动。以“我”的口吻还原心理活动，要突出“我”被老师感染，沉浸在诗歌营造的情感氛围中。 示例：老师的声音仿佛带着魔力，让诗句中的画面在我眼前鲜活起来。我的心随着他的语调起伏，仿佛置身于那模糊的村庄，看见高耸的塔尖和寂寞的炊烟。这一刻，文学的魅力第一次如此真切地打动了我。 9．本题考查阅读探究。 材料一中寿镜吾先生虽然对学生到园里玩耍有一定的约束，会喊学生们回来读书，但他“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”。从这些描述可以看出，寿镜吾先生并非严厉苛刻、不近人情之人，他对学生有一定的宽容度，这种教育方式既维护了课堂秩序，又不会让学生感到过度压抑。他是一位可爱可敬的老师，有着独特的教育风格，所以被编入“可爱的老师”栏目是合理的。 材料二中莎莉文老师面对失明失聪的海伦•凯勒，没有丝毫的嫌弃和放弃。她通过把海伦的手放在出水口下面，在她另一只手上拼写“水”这个词，用独特而耐心的方法让海伦明白了“水”的意思，给海伦的灵魂带来了光明、希望和快乐，让海伦的灵魂获得了自由。莎莉文老师用爱和智慧开启了海伦的心灵之门，是一位极具爱心和耐心、充满魅力的老师，完全符合“可爱的老师”这一主题。 材料三中的国文老师是年轻的新派人，喜欢教白话文。在教田汉《南归》中的诗时，他朗诵得十分投入，进入了角色，深深感动的神情凝注在眼睛里，这种真挚的感情传染了整个教室，让大家都被深深感动。这位老师用自己的情感感染学生，激发学生对新文学的兴趣，让学生开阔眼界，使学生的心与时代更加贴近。他是一位富有激情、能引导学生走进文学世界的可爱老师，因此被编入“可爱的老师”栏目是恰当的。 从三则材料中任选一则，结合材料内容说明编入“可爱的老师”栏目的理由，合理即可。 示例一：选材料一，材料一中寿镜吾先生在学生到园里玩耍太久时，虽会喊回学生，但并不常用戒尺和罚跪规则，只是瞪眼大声提醒读书，这种宽容又负责的教育方式体现出他可爱可敬，因此被编入“可爱的老师”栏目。 示例二：选材料二，材料二中莎莉文老师面对失明失聪的海伦，用独特耐心的方法让海伦明白“水”的意思，给她带来光明、希望和快乐，展现出爱心与智慧，所以被编入“可爱的老师”栏目。 示例三：选材料三，材料三中国文老师教白话文时，朗诵田汉的诗进入角色，用真挚感情感染学生，激发学生对新文学兴趣，让学生开阔眼界，所以被编入“可爱的老师”栏目。 10．突出白求恩的年龄和来华路途（或原因），是为了强调白求恩精神的难能可贵。 11．“这”指代前文中的“一个外国人……自己的事业”。“这种精神”指代“国际主义的精神”“共产主义的精神”。 12．运用对比写法，强调了学习白求恩同志对技术精益求精精神的重要性。 13．表达了作者对未能与白求恩同志经常见面的深深遗憾。 【导语】本文节选自毛泽东《纪念白求恩》，结构严谨，情感真挚。文章采用总分总结构，首段以白求恩事迹切入，定义其国际主义精神，通过对比手法，凸显其专业精神的典范价值，最后以个人交往的朴实回忆收束，将崇敬之情落于具体细节，由理入情，实现了从精神赞颂到情感共鸣的自然过渡，是一篇情理交融的典范纪念文章。 10．本题考查文章内容理解。 根据选文第①段“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职”可知，画线句首先明确了白求恩的身份是加拿大共产党员，年龄已五十多岁，接着交代了他为帮助中国抗日战争，不远万里从加拿大来到中国的历程，体现了他行动的不易——年过半百仍远涉重洋，投身异国的解放事业，以此为后文赞扬他的精神做了铺垫，强调了这种毫无利己之心、将中国人民事业视为己任的精神是难能可贵的，需要每个共产党员学习。 11．本题考查文章内容的理解。 解答此题需明确代词所指代的内容在前文中已有明确陈述，理清句子间的逻辑承接关系，便能准确作答。根据选文第①段“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”，可知本句的核心是“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业”，因此这里的“这”所指代的，正是白求恩这一毫无私利的国际主义行为本身。文章通过“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”对“这是什么精神”作出了明确回答。这里的两个“这”，指代内容与设问句中的“这”是一脉相承的，只是从不同层面（国际主义、共产主义）对这一精神实质进行了界定和升华。因此“这种精神”，是对前面所有精神的总结性指代，即指代“国际主义的精神”“共产主义的精神”。 12．本题考查写作手法。 选文第②段“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训”，先交代了白求恩同志作为医生，对技术精益求精，医术在整个八路军医务系统中很高明。接着说明这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，是极好的教训。这里把白求恩对技术的态度和“见异思迁的人”“鄙薄技术工作的人”的态度进行对比。通过这种对比，能让读者更清楚地看到白求恩对技术精益求精的难能可贵，也突出了学习白求恩同志这种对技术精益求精精神的重要性，让大家明白应该向白求恩学习，端正对技术工作的态度。 13．本题考查词句的理解和赏析。 选文第③段中“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”，这里的“只”字，结合段落内容来看，白求恩后来给“我”来过许多信，但“我”因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没，而且白求恩最后去世了。可见，“只”体现出作者和白求恩见面的次数极少，从中能感受到作者对于没能和白求恩同志经常见面这件事，内心满是深深的遗憾，那种没能有更多机会与白求恩交流、相处的惋惜、深深的遗憾之情，通过“只”字很好地传达了出来。 14．“期望”一词，既体现母亲对儿子所从事革命事业的理解与信任，更展现她作为普通劳动妇女对民族解放事业的深切期盼，凸显母亲超越个人情感的家国情怀，让人物形象更具深度。 “依然”则强调母亲在知晓党组织面临困难时，仍坚守勤苦生活的状态，既体现她一贯的坚韧品格，更暗含她以不给革命添麻烦的方式默默支持儿子，凸显母爱的无私与伟大。 两词结合，生动刻画了一位深明大义、默默奉献的母亲形象，也流露出作者对母亲的崇敬与感激。 15．第一个“永远”写出母亲对献身革命事业的儿子的想念，是对儿子工作的巨大理解和支持； 第二个“永远”表达了作者对年迈母亲的牵挂和惦念。 16．引用了侄儿的家信，侧面写出母亲对作者的思念；引用了外甥的家信，侧面突出母亲热爱劳动，晚年也不辍劳作。 【导语】文章以质朴笔触勾勒母亲一生劳作、支持革命的平凡形象。借感恩母亲所传斗争经验与革命意志，将丧母之痛升华为对民族、人民与党的忠诚，彰显平凡劳动人民创造历史的深意，情感真挚深沉。 14．本题考查词句的赏析。 结合第①段“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功”可知，“期望”一词在这里表达了母亲对儿子所从事事业的深刻理解与支持，同时也展现了她对中国民族解放事业的深切期盼。这个词不仅体现了母亲对儿子的信任和鼓励，还反映了她作为一个普通劳动妇女对国家命运的关心和希望。通过“期望”，我们可以感受到母亲内心的热忱和坚定，她虽然身处农村，但心系国家，与儿子在精神上是高度一致的。 结合第①段“她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”可知，“依然”一词则强调了母亲坚持过着勤苦的农妇生活。通过“依然”，我们可以看到一个普通劳动妇女在艰难时世中的坚强与乐观，她用自己的实际行动支持着儿子的革命事业，展现了母爱的伟大与无私。 15．本题考查内容理解和情感把握。 第一个“永远”出现在第①段“母亲年老了，但她永远想念着我”中，这里“永远”蕴含的是母亲对儿子深沉而持久的想念。母亲虽然年事已高，但她对儿子的爱并未因时间流逝而减弱，反而因为儿子献身革命事业，无法常伴左右而更加深切。这种“永远”的想念，不仅是对儿子个人的思念，更是对儿子所从事的伟大事业的巨大理解和支持。它体现了母亲无私的爱和崇高的家国情怀，她知道儿子在为国家、为民族而奋斗，因此她的想念中充满了骄傲和自豪。 第二个“永远”则出现在第①段“如同我永远想念着她一样”中，这里的“永远”则表达了作者（即朱德）对母亲的深深牵挂和惦念。作者虽然身处革命前线，但心中始终挂念着年迈的母亲。他知道母亲在家中独自支撑着一家人的生活，过着勤苦的农妇生活，这种辛劳和孤独让他倍感心疼。因此，“永远”的想念中，既有对母亲身体健康、生活安好的关切，也有无法尽孝于母亲膝下的愧疚和遗憾。这种“永远”的想念，是作者对母亲深沉情感的体现，也是他作为儿子对母亲无尽的爱与责任的表达。 16．本题考查内容理解。 结合第①段中“去年收到侄儿的来信说：‘祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。’但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”的内容可知，引用侄儿的家信，其作用在于从侧面写出了母亲对作者的深切思念。信中提到“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景”，这样的描述让读者能够感受到母亲年事已高，身体日渐衰弱，但她对儿子的思念却愈发强烈。这种通过第三人的视角来展现母亲情感的方式，更加真实、动人，让读者能够深切体会到母子之间的深厚情感。 结合第②段中“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：‘外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉’”可知，引用外甥的家信，从侧面突出了母亲热爱劳动、晚年也不辍劳作的精神品质。信中提到“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉”，这样的描述不仅展现了母亲勤劳的一生，更突出了她在晚年依然保持着对劳动的热爱和坚持。这种精神品质是母亲留给作者及后人的宝贵财富，也是作者在文中想要传达的重要信息之一。 17． 门口 不活泼、忧郁、懒惰 若有若无（被忽略、不被喜欢） 难过、愧疚、自责 18．示例：我：①你长得那么难看，性情忧郁、懒惰，不是只好猫；②你常常站在鸟笼旁边凝望，谁不怀疑你呢？③鸟刚被咬死，就半天找不到你，你肯定是“畏罪潜逃”了。④你躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么，一定是在吃着鸟的腿。 19．C 20．大词小用，将猫吃鸟当作“犯罪”，突出强调了“我”对于猫咬死鸟这件事的愤怒/憎恨。 拟人，把猫咬死鸟后逃跑等同于人犯罪后潜逃，突出强调了我内心的愤怒/憎恨。 【导语】这篇节选以养猫为线，借花白猫的遭遇写人性反思。从漠视猫的存在，到凭主观断定其噬鸟、暴怒惩戒，再到发现真相后良心刺痛，情感层层递进。文字质朴却有力，“针，刺我良心的针”等句，将愧疚具象化，末句“我家永不养猫”收束沉重，藏着对自我武断的深刻忏悔，尽显生命关怀。 17．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第①段“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫”“张妈把它拾了进来”可知，该内容直接明确了“我”被张妈拾来的具体地点是在门口，清晰交代了“我”的来历，据此可填“门口”。 第二空：结合第①段“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”，第②段“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着”可知，“我”不活泼，具有天生的忧郁性，终日懒惰地伏着，这些语句从行为表现和性格特质两方面，精准概括了“我”的性情特点，据此可填“不活泼、忧郁、懒惰”。 第三空：结合第①段“大家都不喜欢它”“如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”“三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣”可知，这些内容体现出家人对“我”的漠视，清晰展现了“我”在家中的地位是若有若无的，是被忽略的、不被喜欢的，据此可填“若有若无（被忽略、不被喜欢）”。 第四空：结合第⑯段“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了”“益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”，第⑱段“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”可知，这些语句直接抒发了男主人在“我”亡失后的复杂情感，体现出他的难过、自责、懊悔与不安，据此可填“难过、愧疚、自责”。 18．本题考查理解概括文章内容。 结合第①段“毛色是花白的，但并不好看”“它不活泼……好像是具着天生的忧郁性似的”，第②段“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着”可知，在“我”看来，这只猫长得并不好看，也不活泼，性情忧郁，终日懒惰地伏着，给“我”的印象并不好，当鸟被咬死了，“我”首先会怀疑它，据此得出理由：你长得那么难看，性情忧郁、懒惰，不是只好猫； 结合第③段“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”，第⑤段“隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了”可知，这只猫特别注意这一对黄鸟，常常跳在桌上凝望鸟笼，所以当鸟儿被咬死，“我”会认为是被这猫做的。据此得出理由：你常常站在鸟笼旁边凝望，谁不怀疑你呢？ 结合第⑥段“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的”，第⑪段“大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是‘畏罪潜逃’了，我以为”可知，当张妈发鸟儿被咬死了一只，而那只花白猫又恰好不在，于是“我”和家人都认为是猫把鸟儿咬死了，据此得出理由：鸟刚被咬死，就半天找不到你，你肯定是“畏罪潜逃”了； 结合第⑬段“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了”可知，当“我”看见猫态度安详地在露台板上晒太阳，嘴里还在吃着什么时，“我”认定它一定是在吃鸟腿，据此得出理由：你躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么，一定是在吃着鸟的腿。 19．本题考查句子朗读。 C．停顿设计不恰当。“立刻便去找它”表达的是“我”在愤怒情绪下，急切去寻找猫的状态，应该连读，体现出那种急迫感，而不是停顿； 故选C。 20．本题考查赏析语句。 “畏罪潜逃”一词，原本是用于描述人犯下罪行后，因惧怕惩处而偷偷逃跑的情形，是典型的用于人类行为的词汇。在此处，作者却将其用在猫身上，既运用了拟人化的修辞手法，把猫赋予了人的“犯罪”与“潜逃”行为，让猫的举动仿佛有了人类的意图； 又属于大词小用，把猫可能存在的吃鸟行为，夸张地上升到“犯罪”的程度。这样的用词，极其生动有力地强化了“我”在主观认定猫咬死了鸟后，内心所涌起的那种强烈的愤怒与憎恨之感，使读者能更真切地感受到“我”当时的情绪状态。 21．（1）运用比喻的修辞手法，把幼鸽洁白的羽毛比作牛乳，且把两只幼鸽比作仙女，生动形象地写出白鸽的纯净纯洁，表达了作者对白鸽由衷地喜爱。 （2）运用拟人的修辞手法，将老白鸽的行为拟人化，赋予它们鼓励和关爱儿女的情感。 22．景物描写，视角由上至下，色彩鲜明，描绘了山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，也表现了作者对家乡故土的热爱之情。 23．外形之美：小白鸽的纯真纯净的状态（本真之美）；生命之美：老白鸽对小白鸽的守护与培育；生机之美：风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气；家园风景之美：白鸽所飞之处的原野景色令我陶醉。 24．这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对家园美景的欣赏和陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。 【导语】这篇选段以白鸽为意象，通过细腻的描写和丰富的修辞，展现了自然之美与生命之灵动。作者运用比喻、拟人等手法，将白鸽的纯洁与飞翔的姿态生动呈现，同时借白鸽寄托了对家园的深情与对生命力的赞美。文中情景交融，既有对细节的精准捕捉，又有对宏大背景的诗意勾勒，情感真挚而深沉。白鸽不仅是自然美的象征，更是作者心灵的慰藉与精神的寄托。全文语言优美，意境深远，展现了作者对生活与自然的热爱。 21．本题考查句子赏析。 （1）结合“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女”可知，此句运用比喻的修辞手法，将幼鸽洁白无杂毛的羽毛比作牛乳，形象地描绘出其纯净柔嫩的质感；同时，把两只幼鸽比作天宫降临的仙女，生动展现出幼鸽的美好圣洁。这种比喻手法，让读者更直观地感受到白鸽的纯净纯洁之美，字里行间流露出作者对白鸽由衷的喜爱与赞美之情。 （2）结合“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”可知，该句运用拟人的修辞手法，赋予老白鸽人的情感与行为。“绕着房子飞过来旋过去”这一动作描写，将其拟人化为在鼓励儿女勇敢起飞的长辈，生动地表现出老白鸽对小白鸽的关爱与引导，使老白鸽的形象更加鲜活，也体现出动物之间浓浓的亲情，增添了文章的趣味性与感染力。 22．本题考查句子赏析。 结合“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”可知，此句运用了景物描写的手法。从描写视角看，先写白鸽从东边“飞翔过来”，是自上而下的宏观视角；接着目光下移，依次描绘白鸽翼下“蜿蜒着的河流”“如烟如带的杨柳”“吐穗扬花的麦田”，视角由上至下，层次分明。在色彩上，“晚霞的橘红”鲜艳夺目，与河流、杨柳、麦田的色彩相互映衬，画面色彩鲜明。这样的描写，不仅勾勒出山水田园的美丽画卷，展现出大自然的生机勃勃，更以这充满生机的环境衬托出白鸽的美。同时，字里行间流露出作者对家乡故土深深的热爱与眷恋，白鸽在这片土地上飞翔，也成为了家乡美好景致的生动点缀。 23．本题考查内容理解和概括。 作者笔下的白鸽，宛如美的精灵，为其带来了丰富而独特的美感体验与心灵触动。 外形之美，纯净圣洁：结合第①段“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女”可知，作者用细腻的笔触描绘小白鸽的外形，纯白无杂的羽毛，柔嫩如牛乳的色泽，将其比作天宫仙女，生动展现出小白鸽的纯净与圣洁。这种本真之美，如此生动鲜活，让作者心灵震颤，甚至心生畏怯，凸显出小白鸽外形之美对作者内心的强烈冲击。 生命之美，温情传承：结合第④段“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”可知，老白鸽围绕着房子盘旋，以独特的方式鼓励小白鸽勇敢飞翔，这一画面充满了生命的温情与力量。老白鸽对小白鸽的守护与培育，展现了生命的传承与延续，让作者感受到生命蓬勃发展的美好，体会到亲子间深厚的情感纽带。 生机之美，焕活旧宅：结合第②段“小白鸽和老白鸽在那破烂的房脊上亭亭玉立……四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气”可知，在那破旧、墙颓瓦朽的老房子上，白鸽亭亭玉立。它们的存在，如同给老房子注入了新的活力，让原本风烛残年的建筑平添了生机与灵气，甚至让作者联想到家族兴旺时期的热闹场景，感受到一种跨越时空的生机之美。 家园之美，交融陶醉：结合第⑤段“沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田……而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽”可知，白鸽飞翔在山原河川之上，翼下是蜿蜒的河流、如烟的杨柳、吐穗扬花的麦田，构成了一幅绝美的家园画卷。白鸽与这美丽的家园风景融为一体，让作者深深陶醉其中，此时的白鸽仿佛成为了作者眼中整个美好世界的象征，带来无尽美的享受。 24．本题考查内容理解和情感。 结合⑤段中“我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽”的内容，从表层来看，这里的“白鸽”首先指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽。作者亲眼目睹老白鸽鼓励小白鸽勇敢起飞，最终四只白鸽一起翱翔于天际，它们洁白的身影、灵动的姿态，让作者为之着迷。这种对白鸽自由飞翔状态的欣赏，体现出作者对白鸽的喜爱与赞美之情，白鸽在作者心中已然成为美好、自由的象征。 同时，“白鸽”又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。当白鸽飞翔时，翼下是蜿蜒的河流、如烟的杨柳、吐穗扬花的麦田，这些美景与白鸽相互映衬，构成了一幅绝美的家园画卷。作者沉醉于这样的画面，觉得整个世界都浓缩在了白鸽及其所处的家园之中，表达出对家园美景的由衷欣赏和深深陶醉。 此外，看到自己养的小白鸽从最初的胆怯到能够独立飞翔，融入这美丽的家园，与老白鸽一同翱翔，作者内心充满了骄傲与自豪。这种情感也融入到了“世界对我来说就是白鸽”这句话中，白鸽的成长与飞翔，见证了作者付出的心血，也让作者感受到了生命成长的喜悦。 据此概括作答即可。 25．是一个愚蠢的皇帝：根本没有衣服，听信大臣的话，没有主见。 是一个虚伪的皇帝：明知别人揭穿没有穿衣服，还装腔作势、自欺欺人，摆出更骄傲的神气。 是一个可笑的皇帝：天天换新衣服，没有主见，听信假话光着身子游行。 是一个无能的皇帝：听信大臣的谎话，为了权位，为了证明称职，丑态百出。 是一个贪图享乐的皇帝：不关心国家大事，不关心百姓，只知道穿新衣服。 26．大臣：不敢说真话，极不称职，阿谀奉迎，为了保住职位，既是受骗者也是行骗者。 骗子：骗子之所以行骗成功，是抓住了皇帝贪图享乐，爱穿新衣服，并且虚伪、愚蠢、昏庸、无能心理性格。 百姓：也染上了虚伪、无视真实的恶习。 27．示例：“我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点绝不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” 【导语】安徒生的《皇帝的新装》是一则经典的讽刺童话，通过荒诞的情节揭露了人性中的虚伪与盲从。文章以皇帝对新衣的痴迷为线索，刻画了一个昏庸、虚荣、自欺欺人的统治者形象。骗子利用人性的弱点编织谎言，而大臣和百姓因恐惧被贴上“愚蠢”的标签，纷纷选择附和，最终在孩子的天真直言下，谎言被戳破。文章语言简洁生动，对话和心理描写尤为精彩，讽刺意味深刻。结尾处皇帝的“骄傲”与百姓的觉醒形成鲜明对比，发人深省。 25．本题考查对人物形象的分析。 结合第②段中“‘我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。’皇帝想，‘他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。’”第⑧段“老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了”可知皇帝听信骗子的谎言，愚蠢至极，听信大臣的话，没有主见，是一个愚蠢的皇帝； 结合第⑬段中“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气”，明白了身上没有衣服却假装有衣服，更神气了，可知他自欺欺人的，装腔作势，是一个虚伪的皇帝； 结合第①段中“‘我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。’皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然”，第⑨段中“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”可知皇帝未看到衣服，却游行，丑态百出，是个可笑的皇帝； 结合第⑨段中“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”，皇帝未看到衣服，却游行，丑态百出，昏庸无能，听信大臣的谎话，为了权位，为了证明称职，光着身子游行，是一个无能的皇帝； 根据文中第⑨段中“皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞”，只在乎衣服是否被称赞，不关心国家大事，不关心百姓，是一个贪图享乐的皇帝。 26．本题考查内容理解。 结合第④段中“‘愿上帝可怜我吧！’老大臣想，他把眼睛睁得特别大，‘我什么东西也没有看见！’但是他没敢把这句话说出口来。”可知：诚实的大臣害怕受到责罚为保职位而说谎，极不称职； 结合第⑧段中“于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词”可知：骗子抓住皇帝爱穿新衣贪图享乐的特点，进行行骗，最终得逞。 结合第⑨段中“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：‘乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！’谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢”，可知：百姓的推波助澜，谎言之风蔓延到百姓之中，变得虚伪。 27．本题考查心理描写。 通过选文第⑤段写“老大臣眼睛越睁越大”，可知老臣自认为诚实真诚，却什么也没看到的惊讶，心理描写，要围绕内心的惊讶进行描绘。 示例：“我的天！这织布机上明明空空如也，我怎么什么都看不见？难道我真的是个愚蠢的人？这绝对不可能！我当了这么多年大臣，向来以理智称职闻名，要是让人知道我看不见布料，我的职位、我的脸面可就全没了！不行，绝对不能说出来！ 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $