1.1 中国的疆域 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦《中国的疆域》核心内容，涵盖地理位置特征、疆域四至点及地理位置优越性。通过短视频《南方砂糖橘勇闯哈尔滨》创设情境，引出疆域辽阔主题，为后续地图判读分析地理位置搭建学习支架。 特色在于融合区域认知与综合思维，如“定位中国”环节用对比图讨论纬度、海陆优势，“丈量中国”结合实景图与数据建立空间概念，跨学科“诗词配对”深化理解，绘制疆域示意图提升地理实践力，边疆战士视频增强国家认同感，助力教师高效突破重难点，学生深化空间概念与爱国情怀。

《中国的疆域》教学设计 一、课题：《中国的疆域》 二、教学内容分析 本节是湘教版八年级上册第一章第一节的内容，是学习中国地理的开篇。它从地理位置、疆域范围、海域、邻国等方面全面介绍了中国的基本空间格局，为后续学习中国地形、气候、水文、经济布局等奠定了空间基础。 通过学习本节内容，学生能够建立中国疆域的整体空间概念，理解我国地理位置的优越性，培养区域认知能力；通过分析疆域特征与自然环境、社会经济发展的关系，提升综合思维素养；通过地图判读和地理数据运用，增强地理实践力；同时激发学生的国家认同感和爱国主义情感。三、学情分析 学生在七年级已经学习了世界地理基础知识，具备一定的地图阅读能力和地理分析能力。但对于中国疆域的具体特征、空间尺度感以及地理位置的地理意义理解还不够深入。 学生对国家疆域相关话题有较强的兴趣，尤其是与领土主权相关的热点问题。学习过程中可能遇到的困难包括：准确描述中国地理位置、理解疆域四至点的空间分布、认识地理位置对自然环境和经济发展的影响等。 四、教学目标 1.能够在地图上准确指出中国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置），并能用地理术语进行描述。 2.掌握中国的疆域四至点、陆地面积、领海范围等基本数据，形成中国疆域的整体空间概念。 3.通过地图判读、数据分析和小组讨论，提升地理空间思维能力和综合分析能力。 4.激发爱国情怀，增强国家主权和领土完整意识。 五、教学重点、难点 教学重点：中国的地理位置特征，并明确中国地理位置的优越性；疆域四至点。 教学难点：理解中国地理位置的地理意义；形成中国疆域的空间概念。 六、评价设计 诊断性评价：课前通过快速问答了解学生对中国地理位置的已有认知。 过程性评价：观察学生在地图判读、小组讨论中的表现，关注学生是否能准确提取地理信息。 表现性评价：让学生绘制 "中国疆域示意图"，标注四至点、主要邻国和海域，评价其准确性和完整性。 激励性评价：对表现突出的学生给予 "地理小能手" 称号，鼓励学生积极参与课堂活动。 七、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 情境导入 播放短视频《南方砂糖橘勇闯哈尔滨》片段，提问："你看到了什么？为什么同一时刻我国各地景观差异如此之大？" 观看视频，思考并回答问题 激发学习兴趣，引出中国疆域辽阔的主题，为后续分析地理位置作铺垫 定位中国 —— 解锁地理位置密码 1. 展示 PPT 中的 “世界政区图（含半球划分线、赤道、北回归线）”，引导学生： ① 用西经 20°、东经 160° 判断半球位置； ② 用赤道、北回归线分析纬度范围（4°N—53°N）及热量带（大部分北温带，小部分热带）； ③ 结合亚洲政区图描述海陆位置（亚洲东部、太平洋西岸）； 2. 呈现 PPT 中 “俄罗斯（寒带）、巴西（热带）、中国（温带为主）纬度对比图”“哈萨克斯坦（内陆国）、日本（岛国）、中国（海陆兼备）海陆对比图”，组织小组讨论：“我国地理位置的优越性体现在哪里？” 1. 借助地图工具，逐步推导并描述我国的半球、纬度、海陆位置； 2. 小组讨论后发言： - 纬度优势：温带气候适宜，南北差异大利于发展多种农业（如东北种小麦、海南种橡胶）； - 海陆优势：东临太平洋便于发展海运与海洋事业，西接内陆便于发展边境贸易（如新疆与哈萨克斯坦的外贸）。 通过地图判读培养学生空间定位能力，结合讨论理解地理位置的优越性，突破教学难点 丈量中国 —— 揭秘疆域四至点 1. 展示 PPT 中 “中国疆域四至点标注图” 及实景图（漠河北极村、曾母暗沙灯塔、乌苏里江界碑、帕米尔高原），介绍四至点的名称、经纬度及所属省份； 2. 提供数据：经度 1°≈111km，纬度 1°≈111km，东西距离（跨 62° 经度≈5200km）、南北距离（跨 50° 纬度≈5500km）通过数据进一步感受中国疆域的辽阔； 3. 创设情境（观看2008年奥运会开幕式）：“2008 年北京奥运会开幕式 20:00 举行时，喀什为何还是阳光明媚？谁能结合我们刚刚所学的四至点解释一下？春节时东北雪乡零下 30℃，海南为何能逛花市？” 1. 记忆四至点名称与位置，在地图上准确标注； 2. 通过数据，了解疆域跨度，直观感受 “疆域辽阔”； 3. 结合时差（东西跨 5 个时区）、纬度差异，分析情境问题，理解 “经度影响时间、纬度影响热量”。 通过 “实景图 + 数据计算 + 情境分析”，将抽象的经纬度转化为具象的距离与现象，帮助学生建立四至点的空间概念，突破 “空间尺度感薄弱” 的难点。 跨学科融合-“疆域诗词地理配对” 提供6句含地理信息的诗词。(1)个体先独立思考:将诗词与“四至点/地理位置优越性/疆域特征”匹配 (例:④“天涯海角隆冬暖”对应最南端，体现纬度低、冬季温暖，属纬度位置优越性)，并在笔记本上写下匹配理由。 (2)小组讨论:汇总个体答案，修正错误，确定最终配对方案，每组派代表分享1个最有把握的配对案例，教师点评并补充诗词中的地理逻辑(如⑤“大漠孤烟直”对应西北内陆，与海陆位置(远离海洋，降水少)相关)。 小组合作探究，思考诗句中蕴含的地理知识，跟本节课所学知识进行配对。 查探学生的知识掌握能力，从认识---学会---运用，层层深入，加深记忆。 情感升华--最可爱的人 播放视频《最可爱的人》，引导学生：安稳的生活不是凭空而来，而是有人在为我们负重前行，播放视频（边疆战士），激发学生的爱国热情。 观看视频，思考感受。 激发学生的爱国情怀。 课堂总结 1. 引导学生回顾本节课学习的主要内容。 2. 强调我国地理位置的优越性和疆域辽阔的基本国情。 3. 进行爱国主义教育，强调维护国家领土完整的重要性。 1. 参与总结，梳理知识脉络。 2. 表达对祖国疆域的自豪感。 3. 完成知识结构图，巩固所学内容。 通过知识结构图帮助学生构建完整的知识体系，巩固重点内容，强化难点理解。 八、板书设计 中国的疆域 1、 地理位置 2、 疆域四至 九、作业设计 1.基础作业：在空白中国地图上标注出四至点、四大海域、主要岛屿和邻国。 2.实践作业：观察新闻报道，记录一个与我国疆域或领土主权相关的事件，分析其地理背景，下节课分享。 十、教学反思和改进 本节课通过地图判读、数据分析和多媒体辅助，帮助学生建立了中国疆域的空间概念。学生对四至点、邻国等知识点掌握较好，但对地理位置的优越性分析还不够深入。 在今后的教学中，可以增加更多案例分析，如通过对比我国与其他国家的地理位置，深入探讨我国地理位置的优势；同时，可以利用数字地球等技术，让学生更直观地感受我国疆域的辽阔。此外，还应加强对学生海洋国土意识的培养，引导学生关注国家领土主权问题。课堂活动中可以引入更多地图技能训练，如比例尺换算、方向判断等，帮助学生提高地理实践力。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $