快乐读书吧 读书真快乐 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文《读书真快乐》教学设计聚焦阅读途径、方法及习惯培养，通过亲子阅读视频、图书展示创设情境，引导学生探索家庭/学校/社会等阅读途径，学习看图猜意等方法，培养爱护图书习惯，再经阅读分享、图书漂流实践，构建“兴趣激发-方法学习-习惯养成-实践运用”的学习支架。 该设计以“书香乐园”情境贯穿，融合绘本导读、图书漂流等活动，注重语言运用（阅读分享规范表达）与思维能力（方法实践迁移）培养。通过《小魔怪去上学》绘本教学、成语格言积累等实例，运用情境导入法、实践活动法，提升学生阅读兴趣与表达能力，为教师提供素养落地的生动方案。

课题 读书真快乐 共2课时 第1课时 素养目标 1. 通过多种形式的阅读体验，了解课外阅读的基本途径（家庭阅读、学校阅读、社会阅读等），感受阅读的乐趣和意义 2. 学习掌握基本的读书方法（看图猜意、拼音辅助、请教他人等），培养良好的阅读习惯 3. 了解爱护图书的基本要求，养成爱护图书、整理图书的良好习惯 4. 积累自己喜欢的成语和格言警句，初步培养语言积累意识 学情分析 一年级学生刚入学，识字量有限，但好奇心强，想象力丰富。部分学生有亲子阅读经历，但对系统阅读方法了解不多。需要通过直观、有趣的方式激发阅读兴趣，培养基本阅读习惯。学生注意力持续时间短，需要设计多样化的阅读活动。 教学重点 了解课外阅读的多种途径，感受阅读的乐趣，掌握基本读书方法 教学难点 掌握有效的读书方法，养成爱护图书的习惯并坚持实践 教师准备 多媒体课件（含各种阅读场景图片、阅读方法图示）、绘本故事《小魔怪去上学》及PPT、图书角布置、爱护图书宣传画、成语格言卡片、阅读方法指导视频 学生准备 自带一本最喜欢的图书、阅读记录本、彩笔 教学过程 教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式 一、情境导入（6分钟） 1. 播放温馨的亲子阅读视频，创设"书香乐园"情境 2. 谈话引导："同学们，你们喜欢听故事吗？是谁给你们讲故事？你们自己会读书吗？" 3. 展示学生自带的图书，引发交流兴趣 4. 揭示课题"读书真快乐"，带读课题 观看视频，分享自己的阅读经历，展示图书，齐读课题 创设阅读情境，激发学习兴趣，了解学生阅读基础（情境导入法） 二、探索阅读途径（12分钟） 1. 阅读途径展示： a家庭阅读：和爸爸妈妈一起读书的照片 b学校阅读：班级图书角、阅读课情景 c社会阅读：书店、图书馆阅读场景 d数字阅读：电子书、有声书体验 2. 互动交流： a"我在哪里读书"分享会 b "我最喜欢的阅读地方"投票活动 3. 阅读意义探讨： a通过图片对比阅读与不阅读的差异 b简单讨论阅读带来的快乐 观察图片，分享经历，参与投票，讨论阅读意义 了解多元阅读途径，认识阅读价值（观察分享法） 三、学习读书方法（15分钟） 1. 绘本导读： a讲述《小魔怪去上学》故事，突出阅读改变生活的主题 b引导观察图画猜测内容 2. 方法指导： a看图猜意法：通过图画理解故事 b拼音辅助法：借助拼音认读生字 c请教他人法：向老师、家长请教 c反复阅读法：多读几遍理解内容 3. 实践演练： a分组阅读简单绘本，尝试使用方法 b分享阅读心得和方法体验 听故事，学习方法，分组实践，分享体验 掌握基本阅读方法，培养阅读能力（方法指导法） 四、养成阅读好习惯（10分钟） 1. 爱护图书教育： a展示破损图书与完好图书对比 b学习爱护图书儿歌："小图书，真好看，轻轻拿，轻轻翻" c演示正确拿书、翻书方法2. 阅读习惯培养： a保持正确阅读姿势 b 定期阅读时间安排 c 阅读记录方法指导 3. 好词佳句积累： a学习成语："书香门第""开卷有益" b积累格言："读书破万卷，下笔如有神" c制作简易读书卡片 学习儿歌，练习方法，积累词句，制作卡片 培养良好阅读习惯，积累语言材料（实践养成法） 作业设计 基础性作业 1. 每天与家人共读15分钟，完成阅读记录 2. 学习正确整理书包里的图书 拓展性作业 1. 制作"我的阅读足迹"地图，标记去过的阅读场所 2. 收集关于读书的成语或格言，制作书签 教学反思 素养目标达成情况 学生能说出多种阅读途径，掌握基本阅读方法，初步建立爱护图书意识，目标达成较好 亮点与不足 亮点：情境创设真实，方法指导具体； 不足：个别学生阅读基础较弱，需要更多个别指导 课题 读书真快乐 共2课时 第2课时 素养目标 1. 通过阅读分享活动，巩固阅读方法，提高口语表达能力 2. 参与图书漂流活动，体验分享阅读的快乐，培养交往能力 3. 学习好书推荐方法，培养初步的图书鉴赏和推荐能力 4. 建立个人阅读成长档案，培养持续阅读的兴趣和习惯 学情分析 学生经过第一课时的学习，已掌握基本阅读方法，需要实践机会巩固运用。学生表现欲强，乐于分享，但表达能力需要规范指导。图书漂流活动需要明确的规则指导。 教学重点 阅读分享与交流，图书漂流活动参与 教学难点 有条理地表达阅读感受，遵守图书漂流规则 教师准备 多媒体课件（含阅读分享范例、图书漂流规则）、图书漂流登记表、好书推荐卡模板、阅读小明星奖章、阅读成长档案袋 学生准备 阅读记录卡、要漂流的图书、彩笔、装饰材料 教学过程 教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式 一、阅读分享会（15分钟） 1. 分享指导： a示范分享格式：书名+喜欢的人物+有趣情节+收获 b 提供表达支架："我读了《XXX》，最喜欢里面的XXX，因为..." 2. 分组分享： a 4人小组内轮流分享 b 教师巡视指导，帮助组织语言 3. 全班展示： a每组推选代表全班分享 b师生共同评价，强调倾听礼仪 4. 阅读记录展示：展示优秀阅读记录卡 学习分享方法，分组交流，全班展示，互相学习 培养表达能力，分享阅读快乐（分享交流法） 二、图书漂流活动（12分钟） 1. 规则讲解： a漂流流程：登记→选书→阅读→归还 b爱护要求：不涂画、不折角、按时还 c漂流礼仪：文明选书、有序排队 2. 活动组织： a设立漂流站，学生带书登记 b指导选书方法：看封面、读简介 c制定阅读计划（3天阅读期） 3. 漂流启动： a举行简单的图书漂流启动仪式 b发放漂流记录卡 学习规则，登记图书，选择书籍，制定计划 体验分享阅读，培养规则意识（实践活动法） 三、好书推荐会（10分钟） 1. 推荐方法指导： a好书推荐卡制作：书名、作者、推荐理由、精彩片段 b推荐语言训练：声音响亮、表达清晰 2. 推荐实践： a学生制作推荐卡并装饰 b小组内模拟推荐练习 3. 推荐展示： a "我最喜爱的一本书"推荐会 b投票评选"最具吸引力图书4. 阅读拓展：介绍系列图书阅读 制作推荐卡，练习推荐，展示交流，投票评选 培养图书鉴赏和推荐能力（展示推荐法） 四、阅读成长规划（8分钟） 1. 成长档案建立： a发放个人阅读成长档案袋 b指导填写阅读目标、计划2. 阅读计划制定： a每月阅读数量目标 b每周阅读时间安排 c阅读类型拓展计划 3. 表彰激励： a评选"阅读小明星""进步之星" b颁发阅读勋章和证书 4. 持续阅读动员：预告后续阅读活动 建立档案，制定计划，接受表彰，激发动力 培养持续阅读习惯，增强成就感（规划激励法） 作业设计 基础性作业 1. 完成漂流图书的阅读和记录 2. 完善个人阅读成长档案 拓展性作业 1. 组建家庭读书会，定期分享阅读心得 2. 参观图书馆或书店，完成实践报告 教学反思 素养目标达成情况 学生积极参与分享交流，遵守漂流规则，初步具备推荐能力，阅读兴趣明显提升 亮点与不足 亮点：活动设计丰富，学生参与度高； 不足：个别学生表达能力有待提高，需要持续训练 学科网（北京）股份有限公司 $