快乐读书吧 读书真快乐 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

课题

读书真快乐

共2课时

第1课时

素养目标

1. 通过多种形式的阅读体验，了解课外阅读的基本途径（家庭阅读、学校阅读、社会阅读等），感受阅读的乐趣和意义
2. 学习掌握基本的读书方法（看图猜意、拼音辅助、请教他人等），培养良好的阅读习惯
3. 了解爱护图书的基本要求，养成爱护图书、整理图书的良好习惯

4. 积累自己喜欢的成语和格言警句，初步培养语言积累意识

学情分析

一年级学生刚入学，识字量有限，但好奇心强，想象力丰富。部分学生有亲子阅读经历，但对系统阅读方法了解不多。需要通过直观、有趣的方式激发阅读兴趣，培养基本阅读习惯。学生注意力持续时间短，需要设计多样化的阅读活动。

教学重点

了解课外阅读的多种途径，感受阅读的乐趣，掌握基本读书方法

教学难点

掌握有效的读书方法，养成爱护图书的习惯并坚持实践

教师准备

多媒体课件（含各种阅读场景图片、阅读方法图示）、绘本故事《小魔怪去上学》及PPT、图书角布置、爱护图书宣传画、成语格言卡片、阅读方法指导视频

学生准备

自带一本最喜欢的图书、阅读记录本、彩笔

教学过程

教学环节

教师活动（备与教）

学生活动（学）

所达成的素养目标及方式

一、情境导入（6分钟）

1. 播放温馨的亲子阅读视频，创设"书香乐园"情境

2. 谈话引导："同学们，你们喜欢听故事吗？是谁给你们讲故事？你们自己会读书吗？"

3. 展示学生自带的图书，引发交流兴趣

4. 揭示课题"读书真快乐"，带读课题

观看视频，分享自己的阅读经历，展示图书，齐读课题

创设阅读情境，激发学习兴趣，了解学生阅读基础（情境导入法）

二、探索阅读途径（12

1. 阅读途径展示：  

a家庭阅读：和爸爸妈妈一

观察图片，分享经历，参与投票，

了解多元阅读途径，认识阅读价值（观察分享法）

分钟）

起读书的照片  

b学校阅读：班级图书角、阅读课情景  

c社会阅读：书店、图书馆阅读场景  

d数字阅读：电子书、有声书体验

2. 互动交流：  

a"我在哪里读书"分享会   b "我最喜欢的阅读地方"投票活动

3. 阅读意义探讨：  

a通过图片对比阅读与不阅读的差异  

b简单讨论阅读带来的快乐

讨论阅读意义

三、学习读书方法（15分钟）

1. 绘本导读：  

a讲述《小魔怪去上学》故事，突出阅读改变生活的主题  

b引导观察图画猜测内容

2. 方法指导：  

a看图猜意法：通过图画理解故事  

b拼音辅助法：借助拼音认读生字  

c请教他人法：向老师、家长请教  

c反复阅读法：多读几遍理解内容

3. 实践演练：  

a分组阅读简单绘本，尝试

听故事，学习方法，分组实践，分享体验

掌握基本阅读方法，培养阅读能力（方法指导法）

使用方法  

b分享阅读心得和方法体验

四、养成阅读好习惯（10分钟）

1. 爱护图书教育：  

a展示破损图书与完好图书对比  

b学习爱护图书儿歌："小图书，真好看，轻轻拿，轻轻翻"  

c演示正确拿书、翻书方法2. 阅读习惯培养：  

a保持正确阅读姿势  

b 定期阅读时间安排  

c 阅读记录方法指导

3. 好词佳句积累：  

a学习成语："书香门第""开卷有益"  

b积累格言："读书破万卷，下笔如有神"  

c制作简易读书卡片

学习儿歌，练习方法，积累词句，制作卡片

培养良好阅读习惯，积累语言材料（实践养成法）

作业设计

基础性作业

1. 每天与家人共读15分钟，完成阅读记录

2. 学习正确整理书包里的图书

拓展性作业

1. 制作"我的阅读足迹"地图，标记去过的阅读场所

2. 收集关于读书的成语或格言，制作书签

教学反思

素养目标达成情况

学生能说出多种阅读途径，掌握基本阅读方法，初步建立爱护图书意识，目标达成较好

亮点与不足

亮点：情境创设真实，方法指导具体；

不足：个别学生阅读基础较弱，需要更多个别指导