课外古诗词诵读(8首)&教材补白—汉语语法知识读背手册-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024 江西专版）

课外言请词 (一)庭中有奇树《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 【译文】庭院里有一株珍贵的树，满树绿叶衬托着 繁盛的花朵。我攀着树枝，摘下了其中最好看的 一朵，想把它赠送给心中日夜思念的人。花香充 满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没能送到 心上人的手中。这花有什么珍贵的呢？只是有感 于离别多时，想借着花儿表达思念之情罢了。 【赏析】前两句描绘了一幅绿叶葱茏、花朵繁盛 的春景图，展示了一派生机勃勃的景象。第三、 四句写女主人公攀引枝条，摘下花朵，想要送给 日夜思念的人的情景，刻画了一个闺中思人、惆 怅万分的女性形象。第五、六句描绘了一幅女子 执花在手，无语凝伫，任花香盈袖的画面，表达了 诗人对青春年华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋 惜。最后两句实际上是女主人公无可奈何而说 出的自我宽慰的话，点明了全诗的主题。全诗因 人感物，由物写人，抒发情思，通篇不离“奇树”， 篇幅虽短，却有千回百转之态，深得委婉含蓄之 妙。 (二)龟虽寿曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 【译文】神龟的寿命虽然十分长，但也有死亡的 时候；腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为 土灰。年老的千里马伏在马槽旁，它的雄心壮志 仍然能够驰骋千里；有远大抱负的人到了晚年， 奋发思进的雄心也不会止息。人的寿命长短，不 只是由上天所决定的；只要自己调养好身心，保 持心情愉快，也可以益寿延年。真是幸运极了， 就用这首诗来抒发自已的情感。 ·5 读〔8首） 【赏析】这是一首富含哲理的诗，阐发了诗人的 人生态度。前四句以神龟和腾蛇为喻，极言人寿 命之有限，说明生死存亡是不可违背的自然规 律；“老骥伏枥…壮心不已”四句是千古传诵 的名句，蕴含一股自强不息的豪迈气概，表达了 诗人老当益壮、锐意进取的雄心壮志；“盈缩之 期…可得永年”四句呼应开头，强调了要发挥 人的主观能动性，表现了诗人积极进取的人生态 度。最后两句是附文，跟正文没有关系，是乐府 诗的一种形式性结尾。 (三)赠从弟（其二）刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【译文】高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟 呼啸。风声是多么猛烈，松枝又是多么刚劲！严 冬中冰霜严酷寒冷，松树的腰杆依旧终年端正挺 拔。难道是松树没有遭受严寒的侵凌吗？是松 柏天生有着耐寒的本性。 【赏析】这是一首咏物诗。诗人以松柏为喻，勉 励堂弟要坚贞自守，不要因为外力压迫而改变本 性。诗人以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”， 接着以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，在一问 一答中，突出松柏傲雪凌霜的美好品格。诗人运 用了象征手法，借松柏表明自己的志趣、情操和 期望。 (四)梁甫行曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 【译文】八方的气候各不相同，千里之内的风雨 形态不一。边海的贫民多么艰苦啊，他们生活在 荒野之中。妻子儿女像禽兽一样，奔走在险阻的 山林里。简陋的房屋如此冷清，狐狸、兔子在房 屋里自在地行走。 【赏析】开头两句以对偶句式，从自然现象写起， 既渲染了气氛，又暗含对最高统治者的忠告：要 普降恩泽，施惠于民。中间四句直陈所见所感， 如实记录了边海人民贫困的生活图景：草屋破 旧，妻子儿女像禽兽一样生活在山林险地。“剧 哉”的感叹深刻地表达了诗人对边海人民贫苦生活 的同情。最后两句紧承上文，描写了孤狸、野兔自 由出没于房屋的画面，抒发了诗人对边海人民生活 之苦的感慨，深化了主题。 （五)浣溪沙晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西 下几时回！无可奈何花落去，似曾相识燕归 来。小园香径独徘徊。 【译文】听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天 气、旧日的亭台。西落的夕阳何时才能再回来！ 花儿总要凋落让人无可奈何，似曾相识的春燕又 归来。独自在花香小径里徘徊。 【赏析】这首词的上片写今昔之景，叠印时空，重 在思昔；下片则巧借眼前景物，重在伤今。起句 触景生情，蕴含着一种景物依旧而人事全非的怀 旧之感，糅合着深蜿的伤今之情。“夕阳西下” 既写眼前景，又喻人到暮年。“无可奈何花落去， 似曾相识燕归来”两句工巧而浑成、流利而含 蓄，声韵和谐，寓意深婉，历来为人所称道。 (六)采桑子欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤。隐隐 笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微 动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 【译文】西湖风光好，驾着小舟划着短桨多么逍 遥，碧绿的湖水绵延不断，长堤芳草青青。春风 中隐隐传来柔和的笙歌声，像是随着船儿在湖上 飘荡。无风的水面，光滑得好似琉璃一样，连小 船移动都感觉不到，只见微微的细浪在船边荡 漾，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。 【赏析】全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州 西湖时所见的美丽景色。上片主要写堤岸风景。 “西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将休闲的 意思委婉写出。“绿水逶迤”“芳草长堤”写出由 湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画 面。“隐隐笙歌处处随”一句又从听觉的角度将 游西湖的欢乐情调表现出来。下片的视，点收束， 主要写“绿水逶迤”。过片（词的下片的开头）写 水面平滑，“无风”二字为枢机（比喻事物的关 键)所在，盖正因无风，方使得西湖水面清澈而 ·5 平滑，也方使得游人“不觉船移”，其间不仅有诗 情，而且合乎逻辑。结拍（词的结句）写船动惊 禽，打破了湖面的平静，视点由近到远，再向高处 延伸，将立体而富有动感的西湖美景呈现在读者 面前。 (七)相见欢朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江 流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹 泪过扬州。 【译文】独自登上金陵西门上的城楼，倚楼观看 清秋时节的景色。看着这万里长的大江在夕阳 下流去。金人侵占中原，天下大乱，达官贵族们 纷纷逃散，什么时候才能收复国土？要请悲风将 我的热泪吹到扬州前线。 【赏析】这首词上片写景，写夕阳、大地、长江，视 野宽广，气魄宏大，苍凉沉郁。下片转为抒情，用 直抒胸臆的方式来表达词人的亡国之痛，以及其 渴望收复中原的心志。一个“乱”字概括了中原 沦丧的现实；一个“散”字，揭露出统治阶级无心 抗战的心理。“几时收”，既是词人渴望早日恢 复中原的心事的表露，也是对统治阶级的嘲讽， 寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切同 情。最后一句是点睛之笔，词人乞求西风把自己 的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州， 充满无限悲慨。 （八)如梦令李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 【译文】（我）时常记起在溪边亭中游玩，一玩就 玩到日落黄昏之时，沉迷在优美的景色中，加之 又是在饮宴之后，已经醉得连回去的路径都辨识 不出了。尽兴了才乘舟返回，不小心进入荷花深 处。奋力把船划出去！划船声惊起了一群鸥鹭。 【赏析】这首小令，为词人早期所作，写她经久不 忘的一次溪亭畅游。“常记”明确表示追述，地 点为“溪亭”，时间是“日暮”，“沉醉”二字流露了 词人心底的欢愉，“不知归路”也曲折地传达出 词人流连忘返的情致。“误入”显示了词人忘情 的心态。两个“争渡”，表达了词人急于从迷途中 找寻出路的焦灼心情。水鸟惊飞，又带给词人意 外喜悦。至此，词突然结束，言尽而意未尽，耐人 寻味。 3· 教材补白 —汉语语法知识 句子中谓语陈述的对象， ①经常用作主语的是名词和代词，如“天气好”中的名词 语 一般在谓语之前，表示谓 “天气”。②动词、形容词等也可以作主语，如“虚心使人 语说的“谁”或者“什么”。 进步”一句中的形容词“虚心”。 谓 句子中对主语加以陈述的 ①常用作谓语的是动词和形容词，如“东方红，太阳升” 语 部分，一般在主语后，说明 中的形容词“红”、动词“升”。②名词、代词等也可以作 主语“怎样”或“是什么”。 谓语，如“今天星期三”一句中的名词“星期三”。 ①宾语常用名词或代词来充当，如“喝茶”中的“茶”、“认 宾 句子中受动词支配的成 语 分，表示动作关涉的人或 识他”中的“他”。②动词、形容词等也可以充当宾语，如 事物，一般在动词的后面。 “进行改造”“给予支持”中的“改造”“支持”。③介词带 的成分也是宾语。如“为了祖国”中的“祖国”。 ①定语常用形容词、名词、代词、数量词充当，如“方桌 成 子”“李白的诗”“三本书”中的“方”“李白”“三本” 名词前面的修饰或限制的 分 定 成分，表示人或事物的性 ②动词、主谓结构、介词结构也能充当定语，如“吃的菜” 语 状、数量、所属等。 “华灯初上的时候”“对这件事的看法”中的“吃”“华灯 初上”“对这件事”。[注：定语（数量词充当的定语除 外)后面有时要用助词“的”。] 动词、形容词等前面的修 状 饰或限制的成分，表示动 状语一般用副词、形容词，表示处所和时间的名词、介词 结构等来充当。如“很好”“慢慢地走”“屋里坐”“下午 语 作行为的状态、方式、时 开会”“把书还我”中的“很”“慢慢”“屋里”“下午”“把 间、处所或性状的程度以 及肯定否定等。 书”。（注：状语后面有时要用助词“地”。） 动词或形容词后面的补充常作补语的是形容词和副词，如“说清楚”中的形容词“清 句 子 补 说明的成分，表示动作行 楚”、“好得很”中的副词“很”等。动词、代词等也能作补 语 为的情况、结果、数量或性 语，如“急得跺脚”中的动词“跺脚”、“事情办得怎么样”中 状的程度等。 的代词“怎么样”。（注：补语前边有时要用助词“得”。) ①句子的主干不等同于原句，表达的意思没有原句明确， 有时意思甚至跟原句相差很多。②如果句子的谓语中心 主 句子的主干是指把句子中的定 语、状语、补语压缩掉后剩下的 语前面有否定词语“不、没有”等，要把否定词语放在主 部分。 干当中，以免主干和原句的意思相反。如“它们一点儿 也不嫉妒那些在空中翩翩起舞的花蝴蝶”一句的主干是 “它们不嫉妒蝴蝶”。 陈述句 用来说明事实、叙述事情的句子。句子结尾用句号或省略号。 疑问句 用来提出问题、询问事情的句子。常用“吧”“呢”“吗”等语气词，句末用问号。 语 分 用来抒发某种强烈情感的句子。句子里有的用副词和代词“多么”“这么”之 气 类 感叹句 类，有的用语气词“啊”“呀”之类，有的不用。句末用叹号。 用来表示请求、命令、劝告、催促的句子。常用“吧”“呀”“啊”等语气词，句末 祈使句 用句号，语气较强时用叹号。 定义 是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着 意夸大或缩小的修辞方式。 修 扩大 把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。 辞 夸 夸张 如：我端起饭碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 手 张 分类 缩小 把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。如：老人的目光正像两 夸张 把刀，刺得他缩小了一半。 超前 把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的。如：看见这样鲜 夸张 绿的苗，爷爷就嗅出白馒头的香味来了。 ·54