第06讲 提炼与概括、语言场景应用（复习讲义）（浙江专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文讲义聚焦中考“提炼与概括”“语言场景应用”核心考点，结合考情分析与命题预测，构建“考点梳理-方法指导-真题训练”复习体系，涵盖知识夯基、考法聚焦、素养拓展等环节，助力学生系统突破语境考查难点。 亮点在于情境化与综合性设计，如“AI主题班队活动方案完善”“大丈夫内涵跨材料提炼”等任务，融合文化自信与语言运用，通过多模态材料整合培养思维能力，分层练习配合真题训练，帮助教师精准把控节奏，提升学生实战应考能力。

第06讲 提炼与概括、语言场景应用 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 4 考点1 提炼与概括 4 积累·知识夯基 提炼与概括的方法 中考·考法聚焦 考法 语境考查【难点】 考点2 语言场景应用 7 积累·知识夯基 活动设计 标题作用（拟写标题） 开场白/结束语 推荐语 广告语 寄语、赠言 意见建议（建议与启示） 中考·考法聚焦 考法 语境考查【重点】 04·素养拓展·思维进阶 34 拓展 内容提炼与概括和文学文化常识融合 05·优题精选·练能提分 36 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 提炼与概括 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 宁波：介绍“天一阁” 丽水：材料的提炼与概括 语言场景应用 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 意见建议 嘉兴（舟山）：劝说词 考情分析 1. 情境化命题成为主流； 2. 题型和考点比较灵活，一般出现在基础知识综合或综合性学习中； 3. 紧扣核心素养，注重文化自信与责任担当等价值导向； 4. 强化综合性与实践性，常结合真实生活或跨学科情境设题 命题预测 1.提炼与概括：① 情境设计更贴近时代主题，可能结合“生态保护”“文化传承”“青春担当”等系列活动素材；② 素材类型多元化，除传统文本外，可能融入图表、访谈片段、活动方案等多模态材料，考查信息整合与精准提炼能力；③ 可能与名著导读、古诗文结合，提炼经典文本中的精神内涵并关联现实案例。 2.语言场景应用：① 情境真实性增强，聚焦校园实践、社会参与、文化传播等真实场景；② 题型更具开放性与综合性，可能整合“劝说+建议”“演讲+总结”等多重任务，考查语言逻辑与灵活运用能力；③ 融入价值引领，情境设计可能关联革命文化、社会主义先进文化素材，兼顾语言运用与育人目标；④ 可能设置跨学科情境，结合科学实践、艺术创作等场景设计语言任务，考查跨学科应用能力。 考点01 提炼与概括 【课标要求】学生阅读能“理解分析主要内容”“提取归纳概括主要信息”“理清思路”，对非连续性文本能“得出有意义的结论”。需通读各类文本，理清思路脉络；精准提取关键信息，区分主次；归纳整合信息，简洁概括核心内容或主旨；整合非连续性文本信息，得出合理结论，提升信息处理能力。 答题要点 · 避免信息遗漏：需覆盖所有指定材料的核心信息，不能仅聚焦单则材料而忽略其他材料的补充作用。 · 杜绝脱离材料：所有内涵提炼和阐释都必须以材料为依据，不可脱离材料凭空解读核心概念。 · 强化逻辑衔接：在 “材料解读→内涵提炼→现实延伸” 的各环节，使用过渡性语句串联，保证整体表达的连贯性和逻辑性。 答题方法 · 审题要点 明确题干核心要求：确认是 “理解内涵”“提炼观点” 还是 “总结启示”，锁定答题的核心方向，避免答非所问。 锁定材料范围：明确需分析的材料对象，精准抓取材料中人物行为、事件细节、关键语句等核心信息。 关联核心概念：识别题干中提及的传统内涵、通用理念等关联要素，为后续结合材料分析找准锚点。 · 内容提炼要点 信息筛选精准：剔除材料中无关的背景性、描述性冗余信息，聚焦核心行为、关键表态、事件结果等核心内容。 内涵对应明确：将材料信息与题干中的概念建立对应关系，区分不同层面。 内涵拓展合理：在内涵基础上，结合材料案例分析新时代或新场景下的内涵延伸，体现对概念的深度解读。 · 逻辑表达要点 层次清晰：遵循 “材料解读→内涵提炼→现实延伸” 的逻辑链条，层层递进展开阐述。 关联紧密：将材料案例与提炼的内涵、现实场景深度绑定，避免信息割裂。 主旨升华：在阐释结尾时对核心内涵进行合理拔高，体现其对个人、社会或国家的价值意义。 ►考法 语境考查 常见题型 语境中的问答题 题干表述 1.请结合材料，概括××的主要特点/内涵/表现 2.阅读上述材料，简要提炼××的核心内容 3.综合材料信息，概括××产生的原因/带来的影响 4. 联系材料与现实，谈谈你对××的理解并概括其要素 解题要点 1.定位信息：通读材料，圈画与题干核心词相关的关键句（观点句、总结句、数据句等） 2.筛选整合：剔除重复、冗余信息，对零散信息进行分类归纳，提炼共性内容 3.精准表达：用简洁、规范的语言概括，避免摘抄原文过多，确保答案逻辑清晰 4. 结合要求：若题干要求“联系现实”，需在材料概括基础上补充现实实例或普遍现象，做到材料与现实融合 （2025·浙江绍兴·二模）心中的“大丈夫” (1)根据以下表述，推测“大丈夫”中“夫”的本义： 。 下图是甲骨文的“夫”字。《说文解字》：“夫，从大（人形），一以象簪也。”《礼记·冠义》有言：“已冠而字之，成人之道也。” (2)填写下面摘录单，补全“大丈夫内涵”。 古诗文摘录 大丈夫内涵 会当凌绝顶，① 。（杜甫《望岳》） 志向远大 ② ，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》） 使命担当 富贵不能淫，贫贱不能移，③ 。（《孟子·滕文公下》） ④ ⑤ ？⑥ 。（文天祥《过零丁洋》） 舍生取义 · (3)结合材料，联系现实谈谈你对新时代“大丈夫”内涵的理解。 【材料一】2020年6月，在中印边境冲突中，19岁的解放军战士陈祥榕为保护战友，迎着数倍于己的敌人冲锋，最终壮烈牺牲。战斗前他在日记中写下“清澈的爱，只为中国”。牺牲时，他仍保持着护住战友的姿势。其母得知后只问：“我儿勇否？”团长含泪回答：“勇冠三军！” 【材料二】2025年2月18日18时09分，杭州萧山靖江街道的暮色中，一辆货车右转时撞歪了红绿灯。倾斜的信号灯在晚高峰的车流中摇摇欲坠，而一位14岁少年潘奕辰的驻足、观察与扶正，让这个平凡的瞬间升华为一场关于责任与勇气的全民热议。网友说：“他托起的不只是红绿灯，更像托起了一轮小太阳。” 考查知识 提炼与概括 考查素养 语言运用 命题解读 新情境：1. 选取时代性强的素材（如戍边英雄事迹、青少年善举、科技突破、社会热点等），贴近现实生活与学生认知。2.多采用多材料组合形式（如不同人物事迹、不同角度评论等），考查信息综合处理能力。3. 融入地域特色素材（如浙江本地人物、事件），增强情境代入感 新考法：1. 打破单一概括要求，增加“联系现实”“结合自身”“谈理解”等拓展性要求，实现“概括+表达+感悟”的综合考查。2.与价值观考查深度融合，要求在概括基础上体现对精神内涵、责任担当等的认知。3.题型更灵活，注重考查知识迁移能力 新角度：1. 不仅要求概括事件本身，更注重挖掘事件背后的精神、价值、意义 2. 强调“多元视角”，引导学生从不同材料中提炼不同维度内容，再进行综合整合 3. 聚焦“青少年视角”，选取与青少年成长相关的素材，引导学生结合自身谈认知，实现价值引领与能力考查的统一 考点02 语言场景应用 活动设计 【课标要求】学生能“自主组织文学活动，体验合作与成功”“提出问题并制订研究计划”“用流程图等呈现活动方案”。需自主或合作组织办刊、朗诵会等文学活动；明确活动主题目的，制订含流程、分工等的计划；用文字、流程图等呈现方案；在活动中提升策划组织能力。 答题要点 · 核心要点 紧扣主题：所有设计环节（目标、流程、成果）围绕给定主题展开。 目标明确：活动目标需具体、可达成，避免空泛，通常涵盖三维度，即认知维度、能力维度、行动/价值观维度。 流程完整：环节设计遵循“逻辑递进”原则，符合认知规律，经典框架为“导入→核心探究→互动深化→总结输出→延伸拓展”，从入题到落地形成闭环。 答题格式 · 不同活动类型专项要点 主题班队活动（如AI主题、青春成长主题）核心题型：拟定目标、设计流程、撰写公约、补充辩论环节理由； · 专项要求：流程需兼顾“趣味性（短视频导入）”与“思辨性（观点碰撞）”，成果需贴合学生身份（如班级公约、主题海报）。 文学类活动（办刊、朗诵会、名著分享会）核心题型：规划办刊流程、设计朗诵会环节、拟定分享会方案； · 专项要求：主题需契合文学属性（如“青春与经典共鸣”朗诵会），流程需适配体裁特点（办刊含“选题→组稿→排版→校对→发布”，朗诵会含“热身→展示→点评→颁奖”）。 实践调研类活动（如校园垃圾分类调研、传统文化传承调研）核心题型：设计调研流程、撰写调研方案、提出改进建议； · 专项要求：调研方法需具体（问卷对象“初二年级100名学生”、访谈对象“社区工作人员3名”），建议需“针对性强+可落地”（如“在教学楼每层增设分类指引牌”）。 知识竞赛类活动（如汉字听写大赛、名著知识竞赛）核心题型：设计竞赛流程、拟定题型、制定规则； · 专项要求：题型兼顾“基础（填空）”与“拓展（情境问答）”，规则需明确“计分标准、答题规则、奖惩机制”。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的填空题或问答题 题干表述 1.某班级计划开展“XX”主题活动，请你完善活动方案（如补充活动目标、流程环节、规则要求等） 2.结合给定材料/情境，为“XX”活动设计某一环节（如导入环节、探究环节、展示环节），说明设计理由 3.针对活动主题，完成特定任务（如撰写活动公约、辩论理由、宣传文案等） 4.阅读已有活动流程，概括活动目标/设计原则，或提出优化建议 解题要点 1.明确主题：紧扣活动核心主题，所有设计需围绕主题展开，避免偏离核心 2.贴合情境：立足学生真实生活（如班级活动、校园实践），设计符合初中生认知水平和参与能力的内容，增强可行性 3.逻辑连贯：活动流程需遵循“导入—探究—展示—延伸”的常规逻辑，各环节任务明确、衔接自然，形成完整闭环 4.依托材料：若提供参考材料（如记者手稿、示例资料包），需充分提取材料关键信息（如观点、数据、案例），确保设计内容有依据 5. 规范表达：按题干要求完成具体任务（如公约需简洁明确、辩论理由需条理清晰），语言符合活动场景的正式性要求 （2025·浙江杭州·一模）班级计划举行“我看AI”主题班队活动，下面是活动方案，请你完善。 “我看Al”班队活动方案 一、活动目标___________________________ 二、活动流程设计 ▶环节1：预热导入——AI初印象 形式：播放1分钟短视频《AI改变生活的10个瞬间》。 互动提问：AI的应用领域到底有多广？你学习时是否用过AI辅助？我们该如何理性看待AI？ ▶环节2：搜集与筛选——AI透视镜 任务：每组根据任务和“搜集与筛选”的原则，准备资料。“搜集与筛选”的原则：___________ 示例资料包： 科技：Al医疗诊断准确率超90%（《人民日报》）、自动驾驶事故责任争议（新华社评论）。 伦理：AI换脸侵犯肖像权（央视《今日说法》）、Al生成虚假新闻的识别难题（《光明日报》）。教育：Al批改作文的利弊（教育部专家访谈）、农村学校Al教育资源差距（《中国教育报》）。 经济：Al导致传统职业消失vs新职业诞生（《经济参考报》数据）。 艺术：Al绘画作品获国际比赛金奖（《新京报》）、AI作曲是否算“创作”（《文艺报》争议）。 ▶环节3：观点碰撞——AI辩论擂台 正方：AI让初中生的学习更高效 反方：AI让初中生的思考更懒惰 辩论理由：_______________________________________ 附记者手稿： 时空观察  当学生作业遇到AI-如何让人工智能成为学习“助手”而不是“枪手”？ 东方时空  面对Al给学生学习带来的影响，各方态度不一。 记者：课后作业有使用Al来帮忙吗？ 学生1：会把我的需求提出来，让AI帮我寻找答案，很方便，AI很厉害。 学生2：像背古诗的时候，我会用AI解释给我听，让我理解意思，方便我背诵。 记者：你觉得让AI辅助写作业跟自己写有什么不一样？ 学生3：像一些思维题，我左思右想，仍然想不出，就用AI，它会给出不一样的答案。 学生4：我直接输入《儒林外史》读后感，1500字。然后去搜索一篇，它作为作业是非常合格的，但我总感觉少了我自己的一些情感。 记者手记：学生学习能否依赖人工智能？我们来听听部分老师、家长和专家的看法。 宁海县初级中学教师  姜春杰：我最担心学生没完成作业，比较焦虑，他们会用搜题软件和AI软件去查答案。Al可以整合知识去帮你设计方案，给出答案，但我们担心Al的出现可能会让学生缺失学习过程的锻炼。 长沙市雅礼外国语学校语文教师  俞毅：寒假我们班同学写了10篇作文，很多写家乡变化，写科技改变生活，然后下面一串串的排比句，那就是典型的Al生成语言，这个是能够发现的。 德清市民  李晓贤：如果不用思考，就能得到答案的话，他的学习动力、兴趣会慢慢减弱，独立思考的能力也会缺失。 上海市民  邵女士：我挺支持的，以前碰到一些不会的题目，他要么就问同学，要么就问我。现在有了AI，他输入进去之后，很快的，一些解题思路、过程，全都出来了。 天津生态城附属学校副校长  李东：现在有个专有名词叫AI幻觉，Al会出现一些知识性的错误，因为它逻辑性比较强，学生可能无法辨别有问题的知识，就需要我们老师介入，来进行溯源。 山东大学教授  王丽萍：也许未来，50%的工作会被AI代替，那么这也提醒家长、学校要注重培养    孩子那些AI所不能够替代的能力，比如同理心、审美力、创造力和内在驱动力。 ▶环节4：倡议行动——我们的AI公约 成果：全班投票通过《AI使用自律公约》：_________________________ 延伸：将《AI使用自律公约》制成班级海报，发布在校园公众号。 1．阅读整个活动流程，概括本次活动的目标。 2．根据“示例资料包”内容，你认为资料“搜集与筛选”的原则有哪些？ 3．“AI辩论擂台”环节，请选择一方观点，结合“记者手稿”，写出相应辩论理由。 4．综合上述设计方案和平时体验，编写《AI使用自律公约》，不少于3条。 考查知识 活动设计（含活动目标拟定、流程规划、环节设计、成果创作等相关知识） 考查素养 语言运用、思维品质、实践能力、价值引领 命题解读 新情境：1. 聚焦科技、社会热点、青春成长等时代主题；2. 创设班级活动等学生熟悉的真实场景；3. 搭配手稿、数据等多元材料辅助设计。 新考法：1. 设置“完善—设计—创作”连贯任务链；2. 采用正反方辩论等开放形式；3. 融合语言、思维、价值等多素养考查。 新角度：1. 以活动设计渗透价值观，强化育人导向；2. 注重流程完整性与环节可操作性；3. 打破学科界限，考查综合应用能力。 标题作用（拟写标题） 【课标要求】学生能体味标题在具体语言环境中的表层含义和深层含义；分析标题对表现文章内容、突出主题、吸引读者、贯穿线索等方面的作用；通过分析标题，加深对文章的理解和把握。学生能根据文章内容、主旨、文体特点拟写恰当的标题；拟写标题时做到简洁明了、新颖生动，能概括核心内容或体现文章特色；提升概括能力和语言表达的精炼性。 答题要点 1. 标题优劣判断 吸引力：是否运用比喻、拟人等修辞，或设置悬念，激发读者兴趣。 概括性：能否精准涵盖文章核心内容（人物身份、关键事件、核心成就等）。 简洁性：语言是否凝练，避免冗余表述，符合场景传播需求。 贴合性：是否契合文章风格（平实/文艺），与内容基调保持一致。 2. 拟写标题技巧 抓核心要素：提炼人物身份、事件、特色成就等关键信息。 用修辞增色：借助比喻、对偶等手法，让标题更具文学性和感染力。 控语言篇幅：确保标题简洁易懂，便于记忆和传播。 答题格式 1.标题是否采用的理由： · 示例（1）（赞同）：我会采用。该标题运用某修辞，生动突出了人物/事件的核心特质，同时点明关键信息，语言有感染力，能有效吸引读者兴趣。 · 示例（2）（不赞同）：我不会采用。该标题存在问题（如冗余/风格不符），可修改为新标题，既概括核心内容，又符合简洁/贴合风格的要求。 2.拟写标题：核心要素+特色修饰（如“车轮上的诗篇：外卖骑手的四千首生活交响曲”）。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的问答题 题干表述 1.给定原标题与优化标题，问是否采用并简述理由 2.结合材料内容，为文章/活动/报道拟写一个吸引人的标题，并说明设计思路 3.分析某标题的妙处，或指出某标题的不足并提出修改建议 4.提供多个候选标题，选择最优者并从主题、表达等角度阐释依据 解题要点 1.紧扣核心：标题需精准匹配材料核心内容（如人物身份、事件关键、主旨情感），不偏离主题 2.表达效果：从修辞（比喻、对偶等）、句式（对仗、短句等）、用词（精准性、感染力）分析吸引力 3.情境适配：结合使用场景（如综合性学习展示、报道宣传）判断标题是否贴合语境 4.理由充分：评价时兼顾“优点分析”与“适配性论证”，拟写时体现“主题关联+创意设计”，建议时明确“问题点+修改方向” （2025·浙江衢州·一模）准备故事分享。小组计划在班会课上分享外卖员王计兵的故事，请你参与整理。 【事迹】 外卖员王计兵的故事 当车轮碾过城市街巷的每一寸土地，当送餐箱在寒暑交替间流转千家万户，王计兵，这位普普通通的外卖员，也在奔流的时光里筑起了自己的诗意世界。烟盒背面歪斜的字迹，废报纸边缘即兴的涂鸦，手机备忘录里断断续续的灵感，都成为他记录生命的载体。而伴随着这些忙碌岁月而来的，还有那4000余首带着体温的诗歌。他的诗，言语或许粗粝，却迸发着勃勃生机，字里行间透着劳动者的坚韧与赤诚。 【诗歌】 赶时间的人 王计兵 从空气里赶出风，从风里赶出刀子， 从骨头里赶出火，从火里赶出水。 赶时间的人没有四季，只有一站和下一站。 世界是一个地名，王庄村也是。 每天我都能遇到，一个个飞奔的外卖员。 用双脚锤击大地，在这个人间不断地淬火。 (1)请你为“载体”一词中的“载”字选择正确读音。（   ） 载体 A．zǎi B．zài (2)请你联系语境，推测“粗粝”一词在文中的意思。 · (3)同学们觉得原标题“外卖员王计兵的故事”不够吸引人，让AI拟写了下面这则标题，你会采用吗？请简述理由。 车轮上的诗篇：外卖骑手的四千首生活交响曲（来自Deepseek） (4)请从意象、语言、写法等角度中任选一个评价王计兵的诗歌《赶时间的人》。 考查知识 标题拟写、评析、优化 考查素养 语言运用、思维品质、文化感知、创新意识 命题解读 新情境：聚焦时代素材与学生熟悉场景，常引入AI拟题等新元素创设对比情境。 新考法：以“选择+评析”等任务组合考查，关联主旨深度分析并融入AI拟题评价。 新角度：立足人文内涵挖掘与情境适配性，兼顾创意与实用并渗透技术素养考查。 开场白/结束语 【课标要求】学生“能作即席讲话和主题演讲”，活动中能“展示学习成果”。需为演讲、演出等场景拟写开场白；紧扣主题，明确活动目的流程，用问候、设问等吸引听众，自然引出内容；语言简洁生动有感染力，契合氛围与听众特点，提升现场表达能力。或需为活动或文章拟写结束语；总结核心内容，升华主题，可表达祝愿或号召，与开场白呼应；语言得体，依氛围营造余韵或振奋效果，提升总结与情感升华能力。 答题要点 1. 开场白 礼貌问候：使用“尊敬的XX”“亲爱的XX”等称呼，契合场景氛围。 引入主题：通过设问、热点事件、名言等方式，自然引出活动/稿件核心主题。 明确目的：简要说明活动/稿件的意义与流程，引导听众/读者进入状态。 2. 结束语 总结核心：提炼活动/稿件的关键观点与核心内容。 升华主题：结合备选关键词（当下与未来、跌倒与爬起等），深化主旨，传递价值。 呼应开头：保持与开场白的逻辑连贯，形成完整闭环。 答题格式 1.开场白： · 尊敬的XX、亲爱的XX：大家好！用设问/名言/热点引入主题，今天我们开展活动/分享稿件，旨在活动/稿件目的，接下来将进入具体流程，期待大家的积极参与/聆听！ 2.结束语： · 结合备选关键词，如“关键词组合，我们从本次活动/稿件中看到了核心观点，这启示我们升华的主题/意义，愿我们都能（发出号召/表达祝愿）！” ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的填空题或问答题 题干表述 1.为“××”主题班队活动/讲座/展览拟写一段开场白，要求引出主题、激发兴趣 2.结合时评材料与备选词语，为本则时评拟写结尾 3.某同学为“文化传承”活动撰写了开场白，存在内容或表达问题，请指出并修改 4.为活动的“成果展示”环节拟写结束语 解题要点 1.扣题精准：开场白需快速点题，明确活动/文本核心；结束语要呼应开头，总结核心内容不偏离主题 2.情境适配：开场白契合活动开场氛围（如亲切引导、悬念激趣），结束语匹配收尾场景（如升华情感、发出号召） 3.语言得体：符合活动对象（同学、师长等）身份，开场白简洁有吸引力，结束语庄重有感染力 4.要素齐全：开场白含“问候+点题+引入”核心要素，结束语含“总结+升华+收尾”核心要素，特殊要求（如备选词、字数）需严格落实 （2025·浙江温州·二模）请根据学校广播站审稿意见，完成稿件修改。 “时评速递”审稿单 稿件标题 机器人半马：在跌倒中积蓄进步力量 投稿人 大华 送审日期 2025年5月13日 审回日期 2025年5月15日 正文内容 审稿意见 近日，北京亦庄开跑的一场人形机器人半程马拉松赛备受（甲）属目。机器人在21.0975公里赛道上状况百出：摔倒、换电、降温、再出发……比赛中的这些“翻车名场面”恰恰是技术（乙）叠代的坐标。 这场赛事没有绝对的失败者——之所以有些机器人未达终点，是因为参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。马拉松（丙）竟技的“极限测试”，可以①开拓科技和产业发展的新空间，②评估机器人现行技术的成熟度，③发现有待进一步提升的性能。有参赛队工程师坦言：“我们收集的过程数据，价值远超比赛名次。” a。甲、乙、丙画“______”词语中各有一个错别字，请修正。 b。画“______”句子中的关联词使用存疑，请明确语意并修正。 c。“①②③”句语序需优化，请重新排序。 d。建议给本则时评补充一段评论性结尾，以突出观点，传达意义。 审稿结论：修改后录用。 1．请根据“意见a”，指出错别字并修正。 （甲） 改为    （乙） 改为    （丙） 改为 2．根据“意见b”，联系上下文，你认为以下语意明确的一项是（   ） A．无论有些机器人未达终点，参与比赛的机器人也都在积累宝贵的数据资产。 B．不仅有些机器人未达终点，而且参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。 C．虽然有些机器人未达终点，但是参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。 D．也许有些机器人未达终点，也许参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。 3．根据“意见c”，你认为以下语序调整合理的一项是（   ） A．②③① B．③②① C．①③② D．②①③ · 4．请根据“意见d”，从备选中选择一组词，为本则时评拟写结尾，不超过50字。（备选：“当下”与“未来”；“跌倒”与“爬起”；“不完美”与“完美”） 考查知识 开场白、结束语拟写与评析 考查素养 语言运用、思维品质、文化素养、实践能力 命题解读 新情境：聚焦时代主题（如文化传承、科技发展）与真实活动场景，融入时评、倡议等多元文本形式。 新考法：采用“拟写+修改”“指定要素（如备选词）拟写”任务，强化与材料的深度结合。 新角度：以表达设计为切口渗透价值引领，注重首尾逻辑关联与实际应用效能的考查。 推荐语 【课标要求】学生能“推荐各类优秀作品”，整本书阅读中能“推荐名著并说明理由”。需为人物、名著、影视等撰写推荐语；精准把握推荐对象的内容特色、思想内涵等亮点；语言生动有吸引力，激发他人兴趣，提升概括与宣传表达能力。 答题要点 1.契合核心内涵：紧扣推荐场景的核心主题（如“青春内涵”），精准匹配候对象特质。 2.结合文本（如相对应的名著人物）：选取候选对象的关键事迹、精神品质，用具体情节支撑推荐理由。 3.语言有感染力：语言真挚且富有号召力，突出候选对象的榜样价值，激发认同。 答题格式 · 推荐人物 我推荐《书名》中的 人物 作为本次活动的代表。他的精神是 用一句话点明精神（如：永不放弃）。书中，他 简述事迹1（如：独自面对巨大困难），这让我们看到了他的 品质1（如：勇敢）；他还 简述事迹2，这体现了他 品质2（如：智慧）。他的经历完全符合活动 “活动主题” 的要求，是我推荐的理由。 · 推荐项目 我推荐 项目名（如：校园环保计划） 这个项目。它的最大亮点是 一句话说明项目价值（如：将创意与实践结合）。在开展中，项目 简述特点1（如：同学们全程自主设计），展现了 价值1（如：强大的动手能力）；它最终 简述成果2（如：美化了校园环境），带来了 价值2（如：积极的现实影响）。因此，它是一个非常值得推荐的优秀项目。 · 推荐事物 我推荐 事物名（如：故宫文创产品） 。它的意义在于 一句话点明内涵（如：让传统文化“活”起来） 。它一方面 简述特点1（如：设计精美，融合历史元素），具有 内涵1（如：很高的审美价值）；另一方面 简述特点2（如：实用有趣，深受年轻人喜爱），起到了 内涵2（如：普及历史文化） 的作用。它呼应了本次 “宣传主题” ，是最好的选择。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的问答题 题干表述 1. 为某个主题活动推荐合适的人物 / 事物，要求结合相关材料或名著内容说明理由 2. 模仿示例为某个项目 / 人物撰写推介词，突出其特点和价值 3. 为展览 / 宣传活动选择最适合的内容（人物、标语、对联等）并阐述理由 4. 结合电子屏 / 宣传栏展示内容，推荐符合主题的人物或作品，诠释其内涵 解题要点 1. 审题明旨：明确推荐主题和对象，把握题目要求（如字数、表达方式） 2. 分析对象： （1）人物类：提炼候选人的核心品质、典型事迹（结合名著内容） （2）事物类：挖掘其文化内涵、价值意义或与主题的关联点 3. 结合材料：引用题干提供的材料或名著中的具体内容支撑观点 （2025·浙江·一模）请完成展馆大门的正前方电子屏方案设计。 展馆大门的正前方电子屏设计 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自bào自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一份光，发一份热。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等待炬火。 ——鲁迅《热风·四十一》（节选） 青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炙热的感情；青春是生命的深泉在yǒng流。 ——塞缪尔·厄尔曼《青春》（节选） 1．请根据拼音写出汉字。 ①自bào 自弃        ②yǒng 流 2．请选择加点字的正确读音。 柔膝 （A．xī    B．qī） · 3．结合电子屏对青春内涵的诠释，从下列候选人中推荐一位作为青春代言人，并结合名著内容说明理由。 青春代言人候选人： A．武松（《水浒传》）        B．周恩来（《红星照耀中国》） C．江姐（《红岩》）        D．简·爱（《简·爱》） 考查知识 核心名著阅读、 实用性文本写作、语境化语言运用 考查素养 语言运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解 命题解读 新情境：试题常创设“项目化学习”的真实活动情境，将推荐任务嵌入完整的主题探究链条中。 新考法：从单一对象推荐发展为“多选一”的比较推荐，并注重展现筛选、比较的思维过程。 新角度：强调推荐对象精神的现代价值转化，并在尊重原著的基础上鼓励个性化的合理阐发。 广告语 【课标要求】是实用性表达，学生需“学习实用性阅读与交流”，“据情境和对象清楚得体传递信息”。需依推广对象特点与需求，结合情境和受众拟写广告语；广告语要简洁凝练、新颖独特、朗朗上口，突出核心优势，增强传播力，培养表达创新性与实用性。 答题要点 1. 突出核心优势：精准提炼产品/服务的核心卖点（如“低价”“上门服务”）。 2. 增强传播性：语言简洁凝练、朗朗上口，可采用问句、数字对比等形式提升吸引力。 3. 贴合受众需求：结合目标群体的痛点（如居民维修不便），突出广告语的实用性。 答题格式 1.广告选择理由：我选择的广告选项。该广告优势1（如“用问句形式引人兴趣”），同时突出核心卖点，还能达成传播效果（如暗示他人已办，促进推广），契合广告宣传需求。 2.广告语撰写：核心卖点+吸引性表述（如“一天不到1块钱，保修多种家电”）。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的填空题或问答题 题干表述 1. 给定某一主题，要求拟写广告语 2. 分析给定广告语的特点和效果 3. 为某一活动或产品选择合适的广告语 4. 修改广告语，使其更有吸引力 解题要点 1.广告语特点把握 简洁明了，易记易传播；突出核心卖点或特色；具有情感共鸣或号召力；语言生动、有创意 (如押韵、对比、夸张等) 2.解题步骤 明确广告目标受众和宣传目的；提炼产品或服务核心优势；选择合适的表达形式 (如对仗、谐音、数字对比等) 语言要口语化、接地气，避免生僻词汇 3.注意事项 避免夸大宣传或虚假承诺；与品牌形象保持一致；根据不同媒介调整语言风格 (如海报、广播、网络等) （2025·浙江绍兴·三模）下面是一家社区家电维修店的店内海报和扇面广告。请阅读后完成相关任务。 （一）店内海报 （二）扇面广告 1．下面四人声称曾到“小雨伞”送修家电，所述与【店内海报】内容相符的是（    ） A．小甲：周五8：00送修热水器，周日9：00就修好取回了。 B．小乙：周四16：00送修烤箱，周五16：00接电话通知后到店付款取回。 C．小丙：周三12：00送修电吹风，交特殊材料费12元后开始检修。 D．小丁：周一15：00送修饮水机，周三16：00就修好领回了，付了10元工本费。 · 2．以下哪项更适合放在“甲”处作为【扇面广告】的标题？请简述理由。   A．好消息！好消息！                    B．“小伞卡”，你也有吗？ C．一天不到1块钱，保修多种家电        D．家电保修，上门服务 3．《低碳都市报》的记者就“小雨伞”家电维修的相关内容对店主进行如下采访。如果你是店主，你会怎样回答记者的两组问题？ 问题【甲】：你开设“小雨伞”家电维修店的目的，除了经济因素外还有哪些？ 问题【乙】：“小伞卡”服务为什么要分2种？其中孤寡老人为何仅收年费1元？ 考查知识 广告语 考查素养 语言运用、逻辑思维、文化认知、审美表达 命题解读 新情境：依托综合学习创设真实任务情境，强调任务驱动； 新考法：侧重“写作+论证”，考表达与逻辑，注重素材与主题适配； 新角度：重应用与价值引领，挖生活文化价值，渗透核心理念。 寄语、赠言 【课标要求】是情境化表达，学生需“据交际情境和对象，清楚得体表达”“自信负责表达观点”。需依毕业寄语、赠言、节日祝福等情境及对象身份、情感需求，拟写真挚得体的寄语；内容贴合对象，表达祝愿或鼓励，语言风格灵活，提升情感表达与书面交际能力。 答题要点 寄语/赠言 情境适配：根据对象身份（同学、朋友、师长）、场景（毕业、节日、离别）确定内容基调（温馨、励志、祝福）。 情感真挚：融入个性化情感，避免空泛套话，可结合共同经历或对象特质。 语言得体：书面语为主，可适度引用名言诗句增强文采，但需贴合语境，不生硬堆砌。 内涵契合：诗句含义需与祝福内容呼应，情感统一。 答题格式 · 寄语/赠言（常规型）： · （对毕业同学）亲爱的XX：三年同窗，我们曾并肩走过晨读的操场，共赴过深夜的题海。如今离别在即，愿你前路繁花似锦，目之所及皆为坦途，心之所向皆能如愿！ - （对备考朋友）XX：你总说前路迷茫，但你伏案刷题的身影、反复钻研的韧劲，早已为自己点亮了光。愿你笔锋所至皆为辉煌，一举折桂，不负韶华！ · 对联（书签/活动场景）： · 上联：青春似锦鹏程远 - 下联选择理由：选岁月如歌骏业新，“岁月”对“青春”（名词相对）、“如歌”对“似锦”（比喻结构一致）、“骏业新”对“鹏程远”（均含美好前程之意），且尾字“新”为平声，符合仄起平收规则。 · 仿句式寄语（用诗句增色）： · 李白诗云：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这是绝境中仍怀壮志的豪迈。亲爱的朋友，愿你在备考的瓶颈期不馁不弃，在人生的风浪里勇立潮头，终能抵达理想彼岸。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的问答题 题干表述 1.小明即将参加中考，请你以朋友的身份为他写一则赠言。 2.仿照示例，任选一项，撰写一则赠言。 3.选用指定素材（如诗句）撰写寄语或赠言。 解题要点 扣示例结构：遵循示例的行文逻辑（如引素材+释内涵+寄祝愿）； 合素材特质：贴合所选素材的情感基调或哲理内涵； 达祝愿目的：情感真挚，契合赠言的使用场景与对象。 （2025·浙江杭州·模拟预测）根据要求完成题目。 · (1)请仿照示例，任选一项，撰写一则赠言。 示例：古诗有云：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，为心灵注入阅读的活水，让精神永在学习的路上，这是古人的勤学智慧。亲爱的朋友，愿你在未来的学习中不断汲取新知，丰富智慧，涵养人生。 A我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 (2)小杭准备在书签上写一副对联，已有上联，请从下面选项中选出合适的下联（   ） 上联：青春似锦鹏程远           下联：__________ A．笔墨勤耕砚台香 B．年华似水宏图展 C．岁月如歌骏业新 D．光阴如箭待重逢 考查知识 推荐词 考查素养 语言运用、逻辑思维、文化认知 命题解读 新情境：依托赠友、书签装饰等生活场景创设任务，强调实用性； 新考法：仿写结合指定素材，对联结合载体与选项选择，侧重“应用+创意”； 新角度：关联传统文化（诗句、对联），考查文化传承与语言应用的融合能力。 意见建议（建议与启示） 【课标要求】“运用文本信息解决问题”“搜集资料讨论”“提出问题并写简单研究报告”。需分析文本反映的问题或现象；结合材料信息与自身经验，提具体可行的建议，如针对环境问题提环保措施；在报告或交流中清晰呈现建议，培养解决问题与社会参与能力。 答题要点 · 审题定向：明确“谁提建议”“给谁提”“针对什么问题”“提几条”。看清身份限定（如“公众”“设计者”）、对象（如“继承传统服饰文化”“解决AI数字人问题”）和条数要求（通常3条）。 · 提取信息：从材料中找出问题的表现、原因、已有做法或数据。在材料中圈画关键词句，作为建议的直接依据。 · 分条建议： · 针对性：每条建议对应材料中的一个问题点。 · 可行性：建议要具体，可操作，符合身份和场景。 · 逻辑性：建议之间最好有层次（如由内到外、由浅入深）。 避免空泛表述（如“加强宣传”），应具体说明“通过电视剧、电影等文化渠道宣传”。 · 启示提炼 · 概括道理：从材料中提炼出核心观点或普遍规律。 · 联系实际：将道理延伸到学习、生活、成长等层面。 · 表达简练：启示通常用“要……”的句式表述。 启示不是重复材料内容，而是升华出具有指导意义的认知或态度。 答题格式 · 建议类 答题格式： ① 建议一：具体措施（依据材料……）。 ② 建议二：具体措施（依据材料……）。 ③ 建议三：具体措施（依据材料……）。 · 启示类 答题格式： ① 材料告诉我们……（概括核心道理）。 ② 这启示我们，在……（学习/生活/成长）中，要……（具体行动或态度）。 ③ 同时，我们还应……（进一步延伸）。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的问答题 题干表述 1. 就XX向有关部门献计献策 2. 为社团制作XX主题手抄报提建议 3. 从XX的经历中你得到了哪些启发 解题要点 意见建议题要先精准定位问题对象与受众，所提方案需兼具针对性与可行性，既要贴合材料中的具体问题，又要符合对应主体的职能与实际落地条件，避免空泛表述。启示题则需先提炼文本的精神内核，再关联个人生活或社会现象，将文本中的道理转化为可指导实践的认知或行动方向，体现思考深度。 （2025·浙江湖州·二模）请在括号中填入合适的内容，完成对话。 ： 春天的景色真是迷人！你知道吗？甲骨文里“春”字上部的‘艸’代表草木，下部有根须，中间的‘屯’字象形种子，所以“春”的本意应该是（1） 。 ： 这太有意思了。你瞧，原本干枯的树木如今都冒出了新芽，就像我们常说的“枯木逢春”。在这情境下，“春”蕴含象征意义，意思是（2） 。 ： 对呀，汉字的含义真是丰富，一个“春”字就有这么多学问。其实人生也如自然四季，人生的春天往往体现在困境后。就像名著中的那些人物，唐僧师徒、宋江、简·爱、保尔……，你能选择其中一位，谈谈他（她）是如何迎接人生的春天的吗？ ： 当然可以。（3） 。 ： · 我从你刚说的人物中得到了启示：（4） 。 考查知识 建议与启示 考查素养 思维发展与提升、语言建构与运用、文化传承与理解、实践应用、理性思辨、价值引领 命题解读 命题依托真实生活情境及文本素材（如名著人物、地方文化、社会现象），打破纯知识考查的局限，侧重 “学以致用”。启示题指向 “价值感悟”，考查学生从文本中汲取精神养分并迁移应用的能力，整体契合中考 “立德树人” 的命题导向与 “从解题到解决问题” 的能力考查趋势。 拓展 内容提炼与概括和文学文化常识融合 【新思维·多知识点融合】（2025·浙江杭州·一模）活动组整理了有关“太阳文化”的相关资料，请完成相关任务。 甲骨文中的“阳”字 甲骨文“陽”从阜从易。“阜”是“土山，山丘”，表示越往山高处越近阳，也越明亮；或者表示越往高处，阳光越能照到。 神话故事中的太阳 诗歌中的太阳 羲和御日：太阳女神羲和是帝俊的妻子，生下了十个太阳（十只金乌）。她驾驭六龙车，载着一个太阳从东方的扶桑树升起，横跨天空，最后落入西方的若木。 A ：夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 太阳（节选）艾青 远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 根据活动组整理的资料，解答同学们的疑惑。 (1)杜甫《望岳》中写道“ ，阴阳割昏晓”，其中“阳”指泰山的 面。 (2)A处应填写的神话故事名称是什么？并根据两则神话故事推测古人创作神话的目的。 · (3)“阳光少年”中“阳光”的内涵可以有哪些？请结合“太阳文化”相关资料进行阐述。 （2025·浙江杭州·一模）活动组准备了有关“离别寄情”的文化资料，请完成相关任务。 岁月如歌，思接祝福，毕业极具仪式感，也萦绕着淡淡离愁。小小书签思接千载、神游八荒，让我们借用古人离别寄情的文化符号把浓浓的友情、深深的师恩浓缩在这方寸之间。古人离别寄情的意象 长亭、古道、渡口、断柳、飞鸿、落花、明月、骊歌 1．小语准备在书签上书写一副对联，你认为填入空白处最合适的一项是（   ） 上联：日短亭长______________断柳，千声别益友 下联：山高路远寄飞鸿，万语念______________ A．折  恩师 B．赠  恩师 C．折  师恩 D．赠  师恩 · 2．小文也写了一段寄语，表达对母校离别之情，请从上表中选择一个古人离别寄情的意象进行仿写。 如果长亭是悠长的韵脚，那么母校就是深情的诗行； 如果骊歌是缠绵的旋律，那么母校就是温暖的乐章； 如果 ，那么 （2025·浙江温州·二模）根据语境，整理表格，撰写励志语。 “女排精神”与镌刻在古诗里的华夏精神遥相呼应。 女排精神 古诗文名句 【甲】 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 团结协作 天时不如地利，① 。（孟子《得道多助，失道寡助》） 永不言败 ②沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）③ ， 。（陆游《游山西村》） 顽强拼搏 [A]溯游从之，道阻且长。（《诗经·蒹葭》）[B]长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） [C]会当凌绝顶，一览众山小。（（杜甫《望岳》） (1)根据古诗文名句，为【甲】处提炼一项女排精神。 (2)默写①—③处古诗文名句 · (3)从[A][B][C]中任选一处诗句，结合女排精神与所选内容，写一段话鼓励即将参加中考的同学。 【新情景·以deepseek写寄语为切入点进行考查】（2025·浙江杭州·一模）活动组运用DeepSeek撰写了两份寄语，请完成相关任务。 少年们，你们正站在人生最xuàn（   ）烂的起点，眼前是光明的未来。你们拥有最宝贵的财富——年轻的心和无限的潜能。不要害怕犯错，因为每一次跌倒都是成长的qì（   ）机；不要畏惧挑战，因为困难是磨砺意志的砥石。 少年们，“花有重开日，人无再少年”，这稍纵即逝的青春年华，正是你们最珍贵的财富。李白笔下“长风破浪会有时， ① ”的自信，刘禹锡诗中“ ② ，病树前头万木春”的乐观，陆游《游山西村》中“ ③ ， ④ ”绝处逢生的希望，庄子《逍遥游》中的“水击三千里， ⑤ ”的豪情，都道出了少年应有的品格。愿你们把握这“恰同学少年，风华正茂”的黄金岁月。 1．根据拼音写出相应的汉字，给加点字选择正确的读音。 （1）xuàn( )烂    （2）潜（Aqiǎn  B．qián）能( )    （3）qì( )机 2．结合语境，将第二份寄语中的古诗文补充完整。 · 3．活动组想从两份寄语中选择一份，你会推荐哪一份？请说明理由。 （2025·浙江·一模）布置教室，营造氛围 (1)以下是关于“科技与文化融合”的对联，不小心被同学打乱了，请你帮忙整理。 ①科技创新添锦绣    ②传统文化焕新生    ③智能机器呈异彩    ④文化传承续辉煌 第一对：上联： 下联： （填序号） 第二对：上联： 下联： （填序号） · (2)班长找来四张图片作为主题班会的宣传画，你认为哪一张最合适？请陈述理由。 （2025·浙江杭州·一模）诗句中“色彩内涵”梳理表 名句积累 颜色 色彩内涵 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀。（柳宗元《小石潭记》） （2）苔痕上阶绿，①______。（刘禹锡《陋室铭》） 青 生机勃发，崇尚自然。 （4）②______，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （5）纷纷暮雪下辕门，③______。（岑参《白雪歌送武判官归京》）     红 无私奉献，斗志勇毅。 （6）欲渡黄河冰塞川，④______。（李白《行路难》） （7）树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩《野望》） 黄 恢弘尊贵，丰收温暖。 （8）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（《诗经·蒹葭》） 白 ⑥______ （9）黑云压城城欲摧，⑤______。（李贺《雁门太守行》） 黑 深沉神秘，庄重严肃。 …… …… …… 探究：色彩的内涵可能来源于______ 1．根据诗歌积累与体验，填写上表中①—⑥处。 · 2．根据“色彩内涵”梳理表，探究色彩内涵的来源。 【新考法·以名篇名句与广告词相融合进行考查】（2025·浙江杭州·二模）研学小组开展“我为美食做宣传”活动，下面是同学们的创意广告词。 小语：我用数字对比写广告词——百年知味观，一味动江南。 小文：我化用诗句写广告词——烟笼西湖月笼堤，夜泊知味近酒家。 小杭：我运用夸张手法创写广告词——知味廿四时，观味三生忆。 (1)小文的创意广告词化用了诗句“① ，② ”。 · (2)请参考上述创作方法，结合链接材料给定胜糕创写一则广告词。 【链接材料】 定胜糕始于宋代，又名定升糕、鼎盛糕，因名称中蕴含美好寓意而备受人们喜爱。定胜糕外层是精制的香米和糯米粉，里面是豆沙馅，中间混有少量白糖和桂花。定胜糕的颜色绯红，象征凯旋。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第06讲 提炼与概括、语言场景应用 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 4 考点1 提炼与概括 4 积累·知识夯基 提炼与概括的方法 中考·考法聚焦 考法 语境考查【难点】 考点2 语言场景应用 7 积累·知识夯基 活动设计 标题作用（拟写标题） 开场白/结束语 推荐语 广告语 寄语、赠言 意见建议（建议与启示） 中考·考法聚焦 考法 语境考查【重点】 04·素养拓展·思维进阶 34 拓展 内容提炼与概括和文学文化常识融合 05·优题精选·练能提分 36 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 提炼与概括 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 宁波：介绍“天一阁” 丽水：材料的提炼与概括 语言场景应用 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 意见建议 嘉兴（舟山）：劝说词 考情分析 1. 情境化命题成为主流； 2. 题型和考点比较灵活，一般出现在基础知识综合或综合性学习中； 3. 紧扣核心素养，注重文化自信与责任担当等价值导向； 4. 强化综合性与实践性，常结合真实生活或跨学科情境设题 命题预测 1.提炼与概括：① 情境设计更贴近时代主题，可能结合“生态保护”“文化传承”“青春担当”等系列活动素材；② 素材类型多元化，除传统文本外，可能融入图表、访谈片段、活动方案等多模态材料，考查信息整合与精准提炼能力；③ 可能与名著导读、古诗文结合，提炼经典文本中的精神内涵并关联现实案例。 2.语言场景应用：① 情境真实性增强，聚焦校园实践、社会参与、文化传播等真实场景；② 题型更具开放性与综合性，可能整合“劝说+建议”“演讲+总结”等多重任务，考查语言逻辑与灵活运用能力；③ 融入价值引领，情境设计可能关联革命文化、社会主义先进文化素材，兼顾语言运用与育人目标；④ 可能设置跨学科情境，结合科学实践、艺术创作等场景设计语言任务，考查跨学科应用能力。 考点01 提炼与概括 【课标要求】学生阅读能“理解分析主要内容”“提取归纳概括主要信息”“理清思路”，对非连续性文本能“得出有意义的结论”。需通读各类文本，理清思路脉络；精准提取关键信息，区分主次；归纳整合信息，简洁概括核心内容或主旨；整合非连续性文本信息，得出合理结论，提升信息处理能力。 答题要点 · 避免信息遗漏：需覆盖所有指定材料的核心信息，不能仅聚焦单则材料而忽略其他材料的补充作用。 · 杜绝脱离材料：所有内涵提炼和阐释都必须以材料为依据，不可脱离材料凭空解读核心概念。 · 强化逻辑衔接：在 “材料解读→内涵提炼→现实延伸” 的各环节，使用过渡性语句串联，保证整体表达的连贯性和逻辑性。 答题方法 · 审题要点 明确题干核心要求：确认是 “理解内涵”“提炼观点” 还是 “总结启示”，锁定答题的核心方向，避免答非所问。 锁定材料范围：明确需分析的材料对象，精准抓取材料中人物行为、事件细节、关键语句等核心信息。 关联核心概念：识别题干中提及的传统内涵、通用理念等关联要素，为后续结合材料分析找准锚点。 · 内容提炼要点 信息筛选精准：剔除材料中无关的背景性、描述性冗余信息，聚焦核心行为、关键表态、事件结果等核心内容。 内涵对应明确：将材料信息与题干中的概念建立对应关系，区分不同层面。 内涵拓展合理：在内涵基础上，结合材料案例分析新时代或新场景下的内涵延伸，体现对概念的深度解读。 · 逻辑表达要点 层次清晰：遵循 “材料解读→内涵提炼→现实延伸” 的逻辑链条，层层递进展开阐述。 关联紧密：将材料案例与提炼的内涵、现实场景深度绑定，避免信息割裂。 主旨升华：在阐释结尾时对核心内涵进行合理拔高，体现其对个人、社会或国家的价值意义。 ►考法 语境考查 常见题型 语境中的问答题 题干表述 1.请结合材料，概括××的主要特点/内涵/表现 2.阅读上述材料，简要提炼××的核心内容 3.综合材料信息，概括××产生的原因/带来的影响 4. 联系材料与现实，谈谈你对××的理解并概括其要素 解题要点 1.定位信息：通读材料，圈画与题干核心词相关的关键句（观点句、总结句、数据句等） 2.筛选整合：剔除重复、冗余信息，对零散信息进行分类归纳，提炼共性内容 3.精准表达：用简洁、规范的语言概括，避免摘抄原文过多，确保答案逻辑清晰 4. 结合要求：若题干要求“联系现实”，需在材料概括基础上补充现实实例或普遍现象，做到材料与现实融合 （2025·浙江绍兴·二模）心中的“大丈夫” (1)根据以下表述，推测“大丈夫”中“夫”的本义： 。 下图是甲骨文的“夫”字。《说文解字》：“夫，从大（人形），一以象簪也。”《礼记·冠义》有言：“已冠而字之，成人之道也。” (2)填写下面摘录单，补全“大丈夫内涵”。 古诗文摘录 大丈夫内涵 会当凌绝顶，① 。（杜甫《望岳》） 志向远大 ② ，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》） 使命担当 富贵不能淫，贫贱不能移，③ 。（《孟子·滕文公下》） ④ ⑤ ？⑥ 。（文天祥《过零丁洋》） 舍生取义 · (3)结合材料，联系现实谈谈你对新时代“大丈夫”内涵的理解。 【材料一】2020年6月，在中印边境冲突中，19岁的解放军战士陈祥榕为保护战友，迎着数倍于己的敌人冲锋，最终壮烈牺牲。战斗前他在日记中写下“清澈的爱，只为中国”。牺牲时，他仍保持着护住战友的姿势。其母得知后只问：“我儿勇否？”团长含泪回答：“勇冠三军！” 【材料二】2025年2月18日18时09分，杭州萧山靖江街道的暮色中，一辆货车右转时撞歪了红绿灯。倾斜的信号灯在晚高峰的车流中摇摇欲坠，而一位14岁少年潘奕辰的驻足、观察与扶正，让这个平凡的瞬间升华为一场关于责任与勇气的全民热议。网友说：“他托起的不只是红绿灯，更像托起了一轮小太阳。” 考查知识 提炼与概括 考查素养 语言运用 命题解读 新情境：1. 选取时代性强的素材（如戍边英雄事迹、青少年善举、科技突破、社会热点等），贴近现实生活与学生认知。2.多采用多材料组合形式（如不同人物事迹、不同角度评论等），考查信息综合处理能力。3. 融入地域特色素材（如浙江本地人物、事件），增强情境代入感 新考法：1. 打破单一概括要求，增加“联系现实”“结合自身”“谈理解”等拓展性要求，实现“概括+表达+感悟”的综合考查。2.与价值观考查深度融合，要求在概括基础上体现对精神内涵、责任担当等的认知。3.题型更灵活，注重考查知识迁移能力 新角度：1. 不仅要求概括事件本身，更注重挖掘事件背后的精神、价值、意义 2. 强调“多元视角”，引导学生从不同材料中提炼不同维度内容，再进行综合整合 3. 聚焦“青少年视角”，选取与青少年成长相关的素材，引导学生结合自身谈认知，实现价值引领与能力考查的统一 【答案】(1)行过冠礼、用簪子束发的成年男子 (2) 一览众山小 先天下之忧而忧 威武不能屈 坚贞不屈或坚守正义 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 (3)示例：新时代“大丈夫”应具有以下内涵：陈祥榕“清澈的爱，只为中国”，用生命捍卫国土，诠释了“威武不能屈”的精神，展现了新时代青年崇高的家国情怀（用自己的身体保护战友，诠释了舍己为人的精神，生死与共的友谊）；潘奕辰扶正红绿灯的平凡善举，诠释了新时代青年在日常生活中应有的责任与担当；无论是战士冲锋还是少年扶灯，都彰显了危难时刻挺身而出的勇气，心怀家国的担当。 【难度】0.65 【知识点】意见建议、字义、名句名篇默写、图文转换、提炼与概括 【详解】（1）本题考查字义。 从图片看，甲骨文“夫”像人形（“大”表人形 ），结合《说文解字》“从大（人形），一以象簪也”，可知“夫”的字形体现“用簪子束发”；再依据《礼记・冠义》“已冠而字之，成人之道也”，古时行冠礼是成年标志，束发常与冠礼后成年男子形象关联，所以“夫”本义是行过冠礼、用簪子束发的成年男子。 （2）本题考查名句默写。 默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：览、汗青。 （4）根据题干可知，左边一列是诗文，右边一列是对左边诗文中大丈夫内涵进行提炼概括。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，分别从财富、处境、武力胁迫三个角度，展现面对外界诱惑、困境、强权时，坚守自身原则、气节，不被左右，体现出坚贞不屈、坚守正义的精神，这是大丈夫在品格操守上的重要内涵，所以概括为坚贞不屈（或坚守正义）。 （3）本题考查提炼概括。 答题时，先梳理材料里陈祥榕、潘奕辰的行为，明确他们分别在家国大义、日常责任层面的体现；接着关联“大丈夫”传统内涵（如家国情怀、责任担当等），分析二者如何契合并拓展新时代内涵；再结合现实，说明新时代“大丈夫”可在不同场景（家国大事、生活小事），以热爱、担当、勇气践行精神，让内涵具象化，清晰呈现从材料解读到内涵提炼、再到现实延伸的逻辑，把对内涵的理解通过事例串联、阐释出来。像先抓住陈祥榕“清澈的爱，只为中国”彰显家国担当，潘奕辰扶正红绿灯体现日常责任，对应传统又贴合时代；然后说新时代“大丈夫”既要承续家国情怀，在大义前无畏，也要在生活里主动担当，以具体行动让精神落地，这样从材料分析到内涵总结、现实呼应，把思路融成连贯的理解阐述。 示例：从材料看，陈祥榕“清澈的爱，只为中国”，以生命护国土、护战友，践行“威武不能屈”，彰显家国情怀与舍己为人的担当；潘奕辰驻足扶正摇摇欲坠的红绿灯，在平凡日常扛起责任，展现勇气。新时代“大丈夫”内涵，便是如他们这般，于家国大义前，以热爱与热血捍卫，在生活细微处，以责任与担当坚守，无论大事小情，都能凭勇气、情怀与担当，书写对国家、对社会的“清澈的爱”，让“大丈夫”精神在新时代具象为护国安民的热血、守护日常的热忱，成为驱动个人向上、社会向暖、国家向前的力量。比如，在国家需要时，像陈祥榕一样，把对祖国的爱化作无畏行动，守护山河与同胞；遇到身边小事，如潘奕辰一般，主动担当，让责任与温暖传递，以不同形式诠释新时代“大丈夫”胸怀家国、敢为善为的模样。 考点02 语言场景应用 活动设计 【课标要求】学生能“自主组织文学活动，体验合作与成功”“提出问题并制订研究计划”“用流程图等呈现活动方案”。需自主或合作组织办刊、朗诵会等文学活动；明确活动主题目的，制订含流程、分工等的计划；用文字、流程图等呈现方案；在活动中提升策划组织能力。 答题要点 · 核心要点 紧扣主题：所有设计环节（目标、流程、成果）围绕给定主题展开。 目标明确：活动目标需具体、可达成，避免空泛，通常涵盖三维度，即认知维度、能力维度、行动/价值观维度。 流程完整：环节设计遵循“逻辑递进”原则，符合认知规律，经典框架为“导入→核心探究→互动深化→总结输出→延伸拓展”，从入题到落地形成闭环。 答题格式 · 不同活动类型专项要点 主题班队活动（如AI主题、青春成长主题）核心题型：拟定目标、设计流程、撰写公约、补充辩论环节理由； · 专项要求：流程需兼顾“趣味性（短视频导入）”与“思辨性（观点碰撞）”，成果需贴合学生身份（如班级公约、主题海报）。 文学类活动（办刊、朗诵会、名著分享会）核心题型：规划办刊流程、设计朗诵会环节、拟定分享会方案； · 专项要求：主题需契合文学属性（如“青春与经典共鸣”朗诵会），流程需适配体裁特点（办刊含“选题→组稿→排版→校对→发布”，朗诵会含“热身→展示→点评→颁奖”）。 实践调研类活动（如校园垃圾分类调研、传统文化传承调研）核心题型：设计调研流程、撰写调研方案、提出改进建议； · 专项要求：调研方法需具体（问卷对象“初二年级100名学生”、访谈对象“社区工作人员3名”），建议需“针对性强+可落地”（如“在教学楼每层增设分类指引牌”）。 知识竞赛类活动（如汉字听写大赛、名著知识竞赛）核心题型：设计竞赛流程、拟定题型、制定规则； · 专项要求：题型兼顾“基础（填空）”与“拓展（情境问答）”，规则需明确“计分标准、答题规则、奖惩机制”。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的填空题或问答题 题干表述 1.某班级计划开展“XX”主题活动，请你完善活动方案（如补充活动目标、流程环节、规则要求等） 2.结合给定材料/情境，为“XX”活动设计某一环节（如导入环节、探究环节、展示环节），说明设计理由 3.针对活动主题，完成特定任务（如撰写活动公约、辩论理由、宣传文案等） 4.阅读已有活动流程，概括活动目标/设计原则，或提出优化建议 解题要点 1.明确主题：紧扣活动核心主题，所有设计需围绕主题展开，避免偏离核心 2.贴合情境：立足学生真实生活（如班级活动、校园实践），设计符合初中生认知水平和参与能力的内容，增强可行性 3.逻辑连贯：活动流程需遵循“导入—探究—展示—延伸”的常规逻辑，各环节任务明确、衔接自然，形成完整闭环 4.依托材料：若提供参考材料（如记者手稿、示例资料包），需充分提取材料关键信息（如观点、数据、案例），确保设计内容有依据 5. 规范表达：按题干要求完成具体任务（如公约需简洁明确、辩论理由需条理清晰），语言符合活动场景的正式性要求 （2025·浙江杭州·一模）班级计划举行“我看AI”主题班队活动，下面是活动方案，请你完善。 “我看Al”班队活动方案 一、活动目标___________________________ 二、活动流程设计 ▶环节1：预热导入——AI初印象 形式：播放1分钟短视频《AI改变生活的10个瞬间》。 互动提问：AI的应用领域到底有多广？你学习时是否用过AI辅助？我们该如何理性看待AI？ ▶环节2：搜集与筛选——AI透视镜 任务：每组根据任务和“搜集与筛选”的原则，准备资料。“搜集与筛选”的原则：___________ 示例资料包： 科技：Al医疗诊断准确率超90%（《人民日报》）、自动驾驶事故责任争议（新华社评论）。 伦理：AI换脸侵犯肖像权（央视《今日说法》）、Al生成虚假新闻的识别难题（《光明日报》）。教育：Al批改作文的利弊（教育部专家访谈）、农村学校Al教育资源差距（《中国教育报》）。 经济：Al导致传统职业消失vs新职业诞生（《经济参考报》数据）。 艺术：Al绘画作品获国际比赛金奖（《新京报》）、AI作曲是否算“创作”（《文艺报》争议）。 ▶环节3：观点碰撞——AI辩论擂台 正方：AI让初中生的学习更高效 反方：AI让初中生的思考更懒惰 辩论理由：_______________________________________ 附记者手稿： 时空观察  当学生作业遇到AI-如何让人工智能成为学习“助手”而不是“枪手”？ 东方时空  面对Al给学生学习带来的影响，各方态度不一。 记者：课后作业有使用Al来帮忙吗？ 学生1：会把我的需求提出来，让AI帮我寻找答案，很方便，AI很厉害。 学生2：像背古诗的时候，我会用AI解释给我听，让我理解意思，方便我背诵。 记者：你觉得让AI辅助写作业跟自己写有什么不一样？ 学生3：像一些思维题，我左思右想，仍然想不出，就用AI，它会给出不一样的答案。 学生4：我直接输入《儒林外史》读后感，1500字。然后去搜索一篇，它作为作业是非常合格的，但我总感觉少了我自己的一些情感。 记者手记：学生学习能否依赖人工智能？我们来听听部分老师、家长和专家的看法。 宁海县初级中学教师  姜春杰：我最担心学生没完成作业，比较焦虑，他们会用搜题软件和AI软件去查答案。Al可以整合知识去帮你设计方案，给出答案，但我们担心Al的出现可能会让学生缺失学习过程的锻炼。 长沙市雅礼外国语学校语文教师  俞毅：寒假我们班同学写了10篇作文，很多写家乡变化，写科技改变生活，然后下面一串串的排比句，那就是典型的Al生成语言，这个是能够发现的。 德清市民  李晓贤：如果不用思考，就能得到答案的话，他的学习动力、兴趣会慢慢减弱，独立思考的能力也会缺失。 上海市民  邵女士：我挺支持的，以前碰到一些不会的题目，他要么就问同学，要么就问我。现在有了AI，他输入进去之后，很快的，一些解题思路、过程，全都出来了。 天津生态城附属学校副校长  李东：现在有个专有名词叫AI幻觉，Al会出现一些知识性的错误，因为它逻辑性比较强，学生可能无法辨别有问题的知识，就需要我们老师介入，来进行溯源。 山东大学教授  王丽萍：也许未来，50%的工作会被AI代替，那么这也提醒家长、学校要注重培养    孩子那些AI所不能够替代的能力，比如同理心、审美力、创造力和内在驱动力。 ▶环节4：倡议行动——我们的AI公约 成果：全班投票通过《AI使用自律公约》：_________________________ 延伸：将《AI使用自律公约》制成班级海报，发布在校园公众号。 1．阅读整个活动流程，概括本次活动的目标。 2．根据“示例资料包”内容，你认为资料“搜集与筛选”的原则有哪些？ 3．“AI辩论擂台”环节，请选择一方观点，结合“记者手稿”，写出相应辩论理由。 4．综合上述设计方案和平时体验，编写《AI使用自律公约》，不少于3条。 考查知识 活动设计（含活动目标拟定、流程规划、环节设计、成果创作等相关知识） 考查素养 语言运用、思维品质、实践能力、价值引领 命题解读 新情境：1. 聚焦科技、社会热点、青春成长等时代主题；2. 创设班级活动等学生熟悉的真实场景；3. 搭配手稿、数据等多元材料辅助设计。 新考法：1. 设置“完善—设计—创作”连贯任务链；2. 采用正反方辩论等开放形式；3. 融合语言、思维、价值等多素养考查。 新角度：1. 以活动设计渗透价值观，强化育人导向；2. 注重流程完整性与环节可操作性；3. 打破学科界限，考查综合应用能力。 【答案】1．示例：①通过资料搜集与分析，初步了解AI技术对社会、生活和学习的多方面影响；②在观点碰撞中培养批判性思维，辩证看待AI的机遇与挑战。③能提出符合初中生视角的AI使用建议，引导自己合理健康地使用AI。 2．①资料来源要有权威性（出处）；②资料的数据、案例典型，与普通人生活相关；③要体现有利有弊的特点（辩证）；④AI使用领域全面（跨学科）。 3．示例一：我选择正方。首先，AI可以帮我精准获取知识，提高效率。比如，当老师不在身边，我受困于难理解的知识点时，AI能马上解答我的疑惑。其次，AI能让我发现核心问题，进行自我提升。比如，当写读后感时，AI可以帮我们拟定框架，节约时间。但是我还需要思考，我的阅读感悟如何表达，让我更集中精力突破，提高写读后感的效率。 示例二：我选择反方。首先，AI会让我们写作的思维固化与创新力萎缩。例如，让AI写作文时，句子总是充满了“模式”的味道，若长期依赖，那么写作会变得雷同，不再有个性化的思维与创新。其次，AI的方便使学习探究过程缺失，减少我们的学习兴趣和好奇心。马上就能获取答案的快感消解了探索未知过程的乐趣，学习变成完成任务，学生的思考会越来越懒惰。 4．示例：①用AI查资料时，至少对比2个信息来源；②不使用AI直接生成作业答案；③定期讨论AI新闻，保持批判性思考。（意思基本符合合理、适度使用AI的思想即可） 【解析】1．本题考查内容理解与概括。 在环节2“搜集与筛选——AI透视镜”中，明确要求每组根据“搜集与筛选”的原则准备资料，示例资料包涵盖科技、伦理、教育、经济、艺术等多个领域，根据“AI医疗诊断准确率超90%（《人民日报》）”“AI换脸侵犯肖像权（央视《今日说法》）”“AI批改作文的利弊（教育部专家访谈）”等内容，可知，学生需要通过搜集不同领域的资料，分析AI在各个方面的应用及产生的影响，从而初步了解AI技术对社会、生活和学习的多维度影响。据此可概括为：通过资料搜集与分析，初步了解AI技术对社会、生活和学习的多方面影响。 环节3“观点碰撞——AI辩论擂台”设置了正反方观点“AI让初中生的学习更高效”“AI让初中生的思考更懒惰”，结合附记者手稿中不同学生对AI辅助学习的反馈，根据“学生1：会把我的需求提出来，让AI帮我寻找答案，很方便，AI很厉害”，体现了AI带来的学习便利；而“学生4：我直接输入《儒林外史》读后感，1500字。然后去搜索一篇，它作为作业是非常合格的，但我总感觉少了我自己的一些情感”可知，反映出AI使用存在的问题。同时，老师、家长和专家也发表了不同看法，根据“宁海县初级中学教师姜春杰：我们担心AI的出现可能会让学生缺失学习过程的锻炼”“上海市民邵女士：现在有了AI，他输入进去之后，很快的，一些解题思路、过程，全都出来了”可知，在辩论过程中，学生需要对这些不同观点进行思考和分析，从而培养批判性思维，全面、辩证地看待AI在学习中带来的机遇与挑战。据此可概括为：在观点碰撞中培养批判性思维，辩证看待AI的机遇与挑战。     环节4“倡议行动——我们的AI公约”要求全班投票通过《AI使用自律公约》，这意味着学生要基于前面活动中对AI的了解和思考，从自身作为初中生的角度出发，提出使用AI的规范和建议，如避免抄袭AI内容完成作业、合理控制使用时间等。通过制定公约，引导自己在日常学习和生活中合理健康地使用AI，发挥AI的积极作用，规避其可能带来的不良影响。据此可概括为：能提出符合初中生视角的AI使用建议，引导自己合理健康地使用AI。 2．本题考查内容理解与概括。 从“示例资料包”中可以看到，所有资料都明确标注了权威出处，根据“AI医疗诊断准确率超90%（《人民日报》）”“自动驾驶事故责任争议（新华社评论）”“AI换脸侵犯肖像权（央视《今日说法》）”等可知，《人民日报》《新华社》《央视》等均是具有广泛影响力和公信力的权威媒体，这些权威出处保证了资料的可信度和可靠性，让学生在搜集和筛选资料时能够获取真实、准确的信息。据此可概括为：资料来源要有权威性（出处）。     资料包中的内容选取了典型的数据和案例，例如在科技领域，根据“AI医疗诊断准确率超90%”可知，这一数据直观地展现了AI在医疗领域的应用成果；根据“自动驾驶事故责任争议”可知，则通过具体的案例，反映出AI在实际应用中面临的问题。这些数据和案例与普通人的生活紧密相关，医疗和交通都是日常生活中常见的领域，使学生能够更容易理解AI对生活的影响，也更能引发学生的关注和思考。据此可概括为：资料的数据、案例典型，与普通人生活相关。    每个领域的资料都呈现了AI应用的两面性。在科技领域，根据“AI医疗诊断准确率超90%”可知，体现AI积极作用的内容，根据“自动驾驶事故责任争议”可知，说明AI存在问题的方面；在伦理领域，根据“AI换脸侵犯肖像权”可知，指出了AI应用带来的弊端，同时也反映出AI技术发展过程中需要关注的伦理问题。这种有利有弊的资料呈现方式，有助于学生全面、辩证地认识AI，避免片面看待AI技术。据此可概括为：要体现有利有弊的特点（辩证）。 “示例资料包”涵盖了科技、伦理、教育、经济、艺术等多个不同领域。从科技领域的医疗诊断、自动驾驶，到伦理领域的肖像权、虚假新闻，再到教育领域的作文批改、资源差距，以及经济领域的职业变化和艺术领域的绘画、作曲等，涉及多个学科和生活场景，全面展示了AI在不同方面的应用，让学生能够对AI的广泛应用有一个整体的认识，拓宽学生对AI的认知维度。据此可概括为：AI使用领域全面（跨学科）。 3．本题考查辩论词。开放性试题选一方观点，阐明辩论理由。 如选择正方：     依据“记者手稿”中“学生1：会把我的需求提出来，让AI帮我寻找答案，很方便，AI很厉害”“学生2：像背古诗的时候，我会用AI解释给我听，让我理解意思，方便我背诵”等表述可知，当学生在学习中遇到问题，如对古诗含义不理解，或者想要快速找到某个知识点的答案时，AI能够迅速响应需求，提供准确的解答。就像老师不在身边时，AI能马上解答疑惑，帮助学生节省了查找资料、等待他人解答的时间，从而在单位时间内获取更多知识，显著提高学习效率。     根据“学生4：我直接输入《儒林外史》读后感，1500字。然后去搜索一篇，它作为作业是非常合格的，但我总感觉少了我自己的一些情感”以及结合实际学习场景可知，虽然AI可以帮我们拟定读后感框架，节约写作时间，但这并不意味着学生可以完全依赖AI。学生仍需要思考如何将自己的阅读感悟进行个性化表达，这种思考过程促使学生集中精力突破写作难点。在这个过程中，AI起到辅助作用，帮助学生聚焦核心问题，进而实现自我提升，提高写读后感等学习任务的效率 。 如选择反方：     根据“长沙市雅礼外国语学校语文教师俞毅：寒假我们班同学写了10篇作文，很多写家乡变化，写科技改变生活，然后下面一串串的排比句，那就是典型的Al生成语言，这个是能够发现的”可知，表明AI生成的内容存在固定模式。当学生长期依赖AI写作文，就会不自觉地模仿这种模式化语言，导致写作风格雷同，缺乏个性化的思维与创新。原本写作是学生发挥想象力、创造力，表达独特观点的过程，而依赖AI会使这种创新能力逐渐萎缩，学生的写作思维被固化在AI给定的模式中。     根据“宁海县初级中学教师姜春杰：我最担心学生没完成作业，比较焦虑，他们会用搜题软件和AI软件去查答案。Al可以整合知识去帮你设计方案，给出答案，但我们担心Al的出现可能会让学生缺失学习过程的锻炼”“德清市民李晓贤：如果不用思考，就能得到答案的话，他的学习动力、兴趣会慢慢减弱，独立思考的能力也会缺失”可知，AI能快速给出答案，学生在遇到难题时，不再经历自主思考、探索、尝试不同方法解决问题的过程。这种轻易获取答案的方式，让学生失去了探索未知的乐趣，学习不再是充满好奇心和求知欲的探索之旅，而变成了机械完成任务，久而久之，学生的思考会越来越懒惰，学习兴趣和好奇心也会被逐渐消磨。 4．本题考查内容理解语拓展运用。   根据“天津生态城附属学校副校长李东：现在有个专有名词叫AI幻觉，Al会出现一些知识性的错误，因为它逻辑性比较强，学生可能无法辨别有问题的知识，就需要我们老师介入，来进行溯源”可知，AI存在生成错误信息的情况，其输出内容并不完全可靠。在实际使用AI查找资料时，如果仅依赖单一来源的AI信息，可能会被错误知识误导。因此，通过至少对比2个信息来源，可以有效降低被错误信息影响的风险，提高所获取资料的准确性和可信度，这一要求能引导学生科学、谨慎地运用AI进行资料查询。据此可概括为：用AI查资料时，至少对比2个信息来源. 根据“宁海县初级中学教师姜春杰：我最担心学生没完成作业，比较焦虑，他们会用搜题软件和AI软件去查答案。Al可以整合知识去帮你设计方案，给出答案，但我们担心Al的出现可能会让学生缺失学习过程的锻炼”以及“德清市民李晓贤：如果不用思考，就能得到答案的话，他的学习动力、兴趣会慢慢减弱，独立思考的能力也会缺失”可知，直接使用AI生成作业答案，会使学生跳过自主思考和探索的过程，导致学习动力下降，难以培养独立思考能力。此条款明确禁止这种行为，旨在让学生回归到自主学习、独立完成作业的正确轨道上，保障学习过程的完整性和有效性。据此可概括为：不使用AI直接生成作业答案. 整个活动方案围绕“我看AI”展开，通过资料搜集、辩论等环节引导学生全面认识AI的利弊，根据“AI辩论擂台”环节中正反方观点的碰撞，让学生意识到AI在带来便利的同时也存在诸多挑战。定期讨论AI新闻，能够让学生持续关注AI领域的新动态、新问题，结合在活动中培养的批判性思维能力，对AI相关事件和发展趋势进行深入分析和思考。这样可以避免学生对AI形成片面认知，促使学生始终以理性、辩证的态度看待AI的发展和应用，不断提升对AI的认知和思辨水平。据此可概括为：定期讨论AI新闻，保持批判性思考。 标题作用（拟写标题） 【课标要求】学生能体味标题在具体语言环境中的表层含义和深层含义；分析标题对表现文章内容、突出主题、吸引读者、贯穿线索等方面的作用；通过分析标题，加深对文章的理解和把握。学生能根据文章内容、主旨、文体特点拟写恰当的标题；拟写标题时做到简洁明了、新颖生动，能概括核心内容或体现文章特色；提升概括能力和语言表达的精炼性。 答题要点 1. 标题优劣判断 吸引力：是否运用比喻、拟人等修辞，或设置悬念，激发读者兴趣。 概括性：能否精准涵盖文章核心内容（人物身份、关键事件、核心成就等）。 简洁性：语言是否凝练，避免冗余表述，符合场景传播需求。 贴合性：是否契合文章风格（平实/文艺），与内容基调保持一致。 2. 拟写标题技巧 抓核心要素：提炼人物身份、事件、特色成就等关键信息。 用修辞增色：借助比喻、对偶等手法，让标题更具文学性和感染力。 控语言篇幅：确保标题简洁易懂，便于记忆和传播。 答题格式 1.标题是否采用的理由： · 示例（1）（赞同）：我会采用。该标题运用某修辞，生动突出了人物/事件的核心特质，同时点明关键信息，语言有感染力，能有效吸引读者兴趣。 · 示例（2）（不赞同）：我不会采用。该标题存在问题（如冗余/风格不符），可修改为新标题，既概括核心内容，又符合简洁/贴合风格的要求。 2.拟写标题：核心要素+特色修饰（如“车轮上的诗篇：外卖骑手的四千首生活交响曲”）。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的问答题 题干表述 1.给定原标题与优化标题，问是否采用并简述理由 2.结合材料内容，为文章/活动/报道拟写一个吸引人的标题，并说明设计思路 3.分析某标题的妙处，或指出某标题的不足并提出修改建议 4.提供多个候选标题，选择最优者并从主题、表达等角度阐释依据 解题要点 1.紧扣核心：标题需精准匹配材料核心内容（如人物身份、事件关键、主旨情感），不偏离主题 2.表达效果：从修辞（比喻、对偶等）、句式（对仗、短句等）、用词（精准性、感染力）分析吸引力 3.情境适配：结合使用场景（如综合性学习展示、报道宣传）判断标题是否贴合语境 4.理由充分：评价时兼顾“优点分析”与“适配性论证”，拟写时体现“主题关联+创意设计”，建议时明确“问题点+修改方向” （2025·浙江衢州·一模）准备故事分享。小组计划在班会课上分享外卖员王计兵的故事，请你参与整理。 【事迹】 外卖员王计兵的故事 当车轮碾过城市街巷的每一寸土地，当送餐箱在寒暑交替间流转千家万户，王计兵，这位普普通通的外卖员，也在奔流的时光里筑起了自己的诗意世界。烟盒背面歪斜的字迹，废报纸边缘即兴的涂鸦，手机备忘录里断断续续的灵感，都成为他记录生命的载体。而伴随着这些忙碌岁月而来的，还有那4000余首带着体温的诗歌。他的诗，言语或许粗粝，却迸发着勃勃生机，字里行间透着劳动者的坚韧与赤诚。 【诗歌】 赶时间的人 王计兵 从空气里赶出风，从风里赶出刀子， 从骨头里赶出火，从火里赶出水。 赶时间的人没有四季，只有一站和下一站。 世界是一个地名，王庄村也是。 每天我都能遇到，一个个飞奔的外卖员。 用双脚锤击大地，在这个人间不断地淬火。 (1)请你为“载体”一词中的“载”字选择正确读音。（   ） 载体 A．zǎi B．zài (2)请你联系语境，推测“粗粝”一词在文中的意思。 · (3)同学们觉得原标题“外卖员王计兵的故事”不够吸引人，让AI拟写了下面这则标题，你会采用吗？请简述理由。 车轮上的诗篇：外卖骑手的四千首生活交响曲（来自Deepseek） (4)请从意象、语言、写法等角度中任选一个评价王计兵的诗歌《赶时间的人》。 考查知识 标题拟写、评析、优化 考查素养 语言运用、思维品质、文化感知、创新意识 命题解读 新情境：聚焦时代素材与学生熟悉场景，常引入AI拟题等新元素创设对比情境。 新考法：以“选择+评析”等任务组合考查，关联主旨深度分析并融入AI拟题评价。 新角度：立足人文内涵挖掘与情境适配性，兼顾创意与实用并渗透技术素养考查。 【答案】(1)B (2)[示例]（语言）粗糙，或（语言）朴素自然。 (3)[示例1]我会采用。因为这则标题生动地突出了一个能在忙碌生活中抒写诗意人生的外卖骑手形象，而且点出其创作的诗歌数量之多，让人印象深刻温州百优教育 [示例2]我不会采用。因为这则标题不够简洁，我会将它改为“外卖骑手的四千首生活交响曲”，这样既形象概括了内容，又简洁明了，能够吸引听众。 (4)[示例1]角度：意象。评价：诗歌运用“风”“刀子”“火”“水”等意象把生活的艰难和外卖员赶时间时内心的焦急刻画得淋漓尽致。 [示例2]角度：语言。评价：诗歌语言质朴却富有哲理，贴近生活又充满诗意。例如“赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”，用朴实的语言道出了外卖员生活的单调与忙碌，同时暗含了对时间流逝的无奈。 [示例3]角度：写法。评价：诗歌以小见大，从个体的生活细节中折射出对时间、生命和社会的思考，是一首兼具现实意义和艺术美感的作品。 [示例4]角度：语言。评价：整首诗歌语言过于直白，缺少诗意。个别诗句如“骨头里赶出火”，读来令人费解。 【详解】（1）本题考查字音。 载体，zài tǐ。指能够承载其他事物的事物 ，“载”在这里取“承载”义，读音为“zài”。故选B。 （2）本题考查理解词义。 根据文中“烟盒背面歪斜的字迹，废报纸边缘即兴的涂鸦，手机备忘录里断断续续的灵感”，可知王计兵创作诗歌的载体比较随意、简陋，不是在精心准备的环境下进行创作，这暗示其诗歌语言可能没有经过精雕细琢。 从职业特点看：王计兵是外卖员，工作忙碌。如“当车轮碾过城市街巷的每一寸土地，当送餐箱在寒暑交替间流转千家万户”，他没有太多时间去字斟句酌、打磨语言。所以其诗歌语言可能会呈现出质朴、直白的特点。 结合词语本义推测：“粗粝”本义指食物粗糙，也可形容人的言行、作品等不加修饰。结合上文王计兵的创作背景和职业状况，在文中它更倾向于形容其诗歌语言质朴、直白，不追求华丽辞藻和精致雕琢，却充满真实的生活气息和蓬勃的生命力。 示例：“粗粝”在文中指王计兵的诗歌语言质朴、直白。他作为外卖员，创作多在烟盒背面、废报纸边缘等随意之处，如“烟盒背面歪斜的字迹，废报纸边缘即兴的涂鸦”，且工作忙碌。这使得他的诗难以用华丽精致的语言表达，而是带着未经雕琢的原始感，却也因此更真实地展现出生活本貌，充满鲜活的生命力。 （3）本题考查分析标题。 ①若选择采用 从语言特色角度：“车轮上的诗篇”运用形象的比喻，将王计兵在送外卖途中创作诗歌的行为生动展现，把车轮行进的过程比作创作诗篇的过程，富有诗意。“外卖骑手的四千首生活交响曲”，“交响曲” 一词让读者能感受到王计兵诗歌丰富多样，如同交响曲般有多种元素融合，语言更具感染力和吸引力。 从内容概括角度：这个标题准确涵盖了文章主要内容，既提到了王计兵外卖员（外卖骑手）的身份，又突出了他创作4000余首诗歌这一关键信息，还暗示了诗歌与他生活紧密相连，比原标题 “外卖员王计兵的故事”更全面、新颖。 ②若选择不采用 从简洁性角度：原标题“外卖员王计兵的故事”简洁明了，直接点明人物身份和主题，读者能快速了解文章大致围绕外卖员王计兵展开。而新标题相对复杂，对于只想快速知道主题的读者来说，可能不够直观。 从真实性角度：新标题运用了较多修饰性、文学性表述，如“车轮上的诗篇”“生活交响曲”，虽然富有创意，但可能会让读者对内容产生过高期待，与实际文章内容相比，有夸大之嫌，原标题则更平实、真实。 示例一：我认为可以采用“车轮上的诗篇：外卖骑手的四千首生活交响曲”作为文章标题。首先，从语言特色上看，该标题运用了比喻的修辞手法，“车轮上的诗篇”将王计兵送外卖的行程与他的诗歌创作联系起来，形象地表现出他在奔波忙碌的外卖工作中寻找诗意、创作诗歌的独特生活方式，富有浪漫主义色彩；“生活交响曲”则把他的四千首诗歌比作一部宏大的交响曲，生动地传达出这些诗歌内容丰富多样，蕴含着生活的各种情感和元素，使标题更具感染力和吸引力。其次，从内容概括方面来说，这个标题准确地抓住了文章的核心内容，既明确了主人公王计兵的外卖骑手身份，又突出了他创作大量诗歌这一关键信息，同时强调了诗歌与他生活的紧密联系，相比原标题 “外卖员王计兵的故事”，更加全面且新颖，能够激发读者的阅读兴趣。 示例二：我觉得不适合采用“车轮上的诗篇：外卖骑手的四千首生活交响曲”这个标题，而应保留原标题“外卖员王计兵的故事”。原因主要有以下几点：其一，从简洁性来看，原标题简洁明了，直接点明了文章的主题是关于外卖员王计兵的故事，让读者一眼就能抓住重点，快速了解文章的大致方向。而新标题相对较为复杂，使用了较多富有文学性和修饰性的词汇，对于那些希望快速获取文章主要信息的读者来说，可能会显得过于繁琐，不够直观。其二，从真实性角度考虑，新标题运用了一些夸张和比喻的手法，虽然很有创意，但可能会使读者对文章内容产生过高的期待。实际文章可能只是较为平实、客观地讲述王计兵的经历和创作，新标题的表述有一定的夸大之嫌，相比之下，原标题更加平实、真实，能更准确地反映文章的风格和内容。 （4）本题考查赏析诗歌。 ①从意象角度 明确意象：需要先找出诗歌中的意象，如“风”“刀子”“火”“水”“大地”等。 分析意象作用：思考这些意象的象征意义和表达效果。比如“从空气里赶出风，从风里赶出刀子” ，这里的“风”和“刀子”，可能象征着生活中的艰难与锐利。通过分析意象之间的关系和组合，来理解诗人想要传达的情感和思想。可以阐述这些意象如何构建起诗歌的意境，展现出外卖员生活的状态和情感世界。 ②从语言角度 语言风格：观察诗歌语言是质朴直白，还是富有诗意、含蓄等。本诗语言“从骨头里赶出火，从火里赶出水”，具有一定的跳跃性和张力，并非平铺直叙，较为独特。 用词特点：分析诗歌中用词的巧妙之处。如“赶”字的多次使用，赋予了诗歌一种紧迫感，生动地体现出外卖员赶时间的状态。还可以分析词语的搭配，像“用双脚锤击大地”，“锤击”一词形象地写出外卖员脚步的有力和匆忙。 ③从写法角度 修辞手法：看诗歌运用了哪些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。例如“从空气里赶出风，从风里赶出刀子”，可能运用了顶真的手法，增强了诗歌的节奏感和韵律感。分析这些修辞手法对表情达意的作用。 表现手法：思考诗歌是否运用了象征、对比、烘托等表现手法。比如“赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”，通过“四季”和“一站、下一站”的对比，突出外卖员忙碌奔波、无暇感受季节变化的生活状态，分析这种表现手法对主题表达的作用。 示例一：从意象看，王计兵的《赶时间的人》极具表现力。诗中“风”“刀子”“火”“水”等意象独特且富有张力。“从空气里赶出风，从风里赶出刀子”，“风”与“刀子”的组合，象征着生活的磨砺与艰辛，如同刀子般割人。“从骨头里赶出火，从火里赶出水”，“火”和“水”，或许代表着内心的热情与生活的无奈。这些意象构建出充满力量与冲突的意境，生动展现了外卖员在生活压力下坚韧又复杂的情感世界，让读者深切感受到其生活的不易与内心的挣扎。 示例二：从语言角度，王计兵的这首诗简洁有力。用词上，“赶”字的重复使用，如“从空气里赶出风，从风里赶出刀子”，营造出强烈的紧迫感，生动体现外卖员争分夺秒的工作状态。“锤击”一词，“用双脚锤击大地”，形象地写出外卖员脚步的急促与坚定。语言风格质朴又不失诗意，没有华丽辞藻，却以直白的表述直击人心，将外卖员忙碌奔波的形象刻画得入木三分，使读者能直观感受到他们的生活节奏与艰辛。 示例三：从写法上，这首诗运用了多种手法。修辞手法上，“从空气里赶出风，从风里赶出刀子” ，运用顶真，增强了诗歌的节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，同时也强化了情感的表达。表现手法上，“赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”，通过“四季”与“一站、下一站”的对比，突出外卖员忙碌到忽略季节变化，只专注于行程站点的状态，深刻表达出他们工作的辛苦与生活的单调，使诗歌主题更鲜明突出。 开场白/结束语 【课标要求】学生“能作即席讲话和主题演讲”，活动中能“展示学习成果”。需为演讲、演出等场景拟写开场白；紧扣主题，明确活动目的流程，用问候、设问等吸引听众，自然引出内容；语言简洁生动有感染力，契合氛围与听众特点，提升现场表达能力。或需为活动或文章拟写结束语；总结核心内容，升华主题，可表达祝愿或号召，与开场白呼应；语言得体，依氛围营造余韵或振奋效果，提升总结与情感升华能力。 答题要点 1. 开场白 礼貌问候：使用“尊敬的XX”“亲爱的XX”等称呼，契合场景氛围。 引入主题：通过设问、热点事件、名言等方式，自然引出活动/稿件核心主题。 明确目的：简要说明活动/稿件的意义与流程，引导听众/读者进入状态。 2. 结束语 总结核心：提炼活动/稿件的关键观点与核心内容。 升华主题：结合备选关键词（当下与未来、跌倒与爬起等），深化主旨，传递价值。 呼应开头：保持与开场白的逻辑连贯，形成完整闭环。 答题格式 1.开场白： · 尊敬的XX、亲爱的XX：大家好！用设问/名言/热点引入主题，今天我们开展活动/分享稿件，旨在活动/稿件目的，接下来将进入具体流程，期待大家的积极参与/聆听！ 2.结束语： · 结合备选关键词，如“关键词组合，我们从本次活动/稿件中看到了核心观点，这启示我们升华的主题/意义，愿我们都能（发出号召/表达祝愿）！” ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的填空题或问答题 题干表述 1.为“××”主题班队活动/讲座/展览拟写一段开场白，要求引出主题、激发兴趣 2.结合时评材料与备选词语，为本则时评拟写结尾 3.某同学为“文化传承”活动撰写了开场白，存在内容或表达问题，请指出并修改 4.为活动的“成果展示”环节拟写结束语 解题要点 1.扣题精准：开场白需快速点题，明确活动/文本核心；结束语要呼应开头，总结核心内容不偏离主题 2.情境适配：开场白契合活动开场氛围（如亲切引导、悬念激趣），结束语匹配收尾场景（如升华情感、发出号召） 3.语言得体：符合活动对象（同学、师长等）身份，开场白简洁有吸引力，结束语庄重有感染力 4.要素齐全：开场白含“问候+点题+引入”核心要素，结束语含“总结+升华+收尾”核心要素，特殊要求（如备选词、字数）需严格落实 （2025·浙江温州·二模）请根据学校广播站审稿意见，完成稿件修改。 “时评速递”审稿单 稿件标题 机器人半马：在跌倒中积蓄进步力量 投稿人 大华 送审日期 2025年5月13日 审回日期 2025年5月15日 正文内容 审稿意见 近日，北京亦庄开跑的一场人形机器人半程马拉松赛备受（甲）属目。机器人在21.0975公里赛道上状况百出：摔倒、换电、降温、再出发……比赛中的这些“翻车名场面”恰恰是技术（乙）叠代的坐标。 这场赛事没有绝对的失败者——之所以有些机器人未达终点，是因为参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。马拉松（丙）竟技的“极限测试”，可以①开拓科技和产业发展的新空间，②评估机器人现行技术的成熟度，③发现有待进一步提升的性能。有参赛队工程师坦言：“我们收集的过程数据，价值远超比赛名次。” a。甲、乙、丙画“______”词语中各有一个错别字，请修正。 b。画“______”句子中的关联词使用存疑，请明确语意并修正。 c。“①②③”句语序需优化，请重新排序。 d。建议给本则时评补充一段评论性结尾，以突出观点，传达意义。 审稿结论：修改后录用。 1．请根据“意见a”，指出错别字并修正。 （甲） 改为    （乙） 改为    （丙） 改为 2．根据“意见b”，联系上下文，你认为以下语意明确的一项是（   ） A．无论有些机器人未达终点，参与比赛的机器人也都在积累宝贵的数据资产。 B．不仅有些机器人未达终点，而且参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。 C．虽然有些机器人未达终点，但是参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。 D．也许有些机器人未达终点，也许参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产。 3．根据“意见c”，你认为以下语序调整合理的一项是（   ） A．②③① B．③②① C．①③② D．②①③ · 4．请根据“意见d”，从备选中选择一组词，为本则时评拟写结尾，不超过50字。（备选：“当下”与“未来”；“跌倒”与“爬起”；“不完美”与“完美”） 考查知识 开场白、结束语拟写与评析 考查素养 语言运用、思维品质、文化素养、实践能力 命题解读 新情境：聚焦时代主题（如文化传承、科技发展）与真实活动场景，融入时评、倡议等多元文本形式。 新考法：采用“拟写+修改”“指定要素（如备选词）拟写”任务，强化与材料的深度结合。 新角度：以表达设计为切口渗透价值引领，注重首尾逻辑关联与实际应用效能的考查。 【答案】1． 属 瞩 叠 迭 竟 竞 2．C 3．A 4．示例一：我们以包容之心正视当下机器人在半马中的困境，就是在积蓄向未来前进的力量。示例二：跌倒是必经之路，我们看到的不是笨拙的机械体，而是一个在试错中不断爬起，轻盈前进的产业雏形。示例三：机器人在半马中的每一次摔倒告诉我们：没有完美的初始版本，所有不完美都是技术迭代和产业升级的契机。 【解析】1．本题考查字形。 属目——瞩目：意为注视、注目，强调受到众人关注，吸引大家的目光。 叠代——迭代：常指不断更新、升级，在前一版本或阶段的基础上进行改进和完善。 竟技——竞技：指相互比赛、竞争。 2．本题考查关联词的使用。 原句中“有些机器人未达终点”和“参与比赛的机器人都在积累宝贵的数据资产”之间存在转折关系； A.“无论……也……”搭配不当； B.“不仅……而且……”表递进关系； C.“虽然……但是……”表转折关系； D.“也许……也许……”表推测； 故选C。 3．本题考查排序。 这三句话，合理的逻辑顺序应是先评估机器人现行技术的成熟度，只有对当前技术状况有清晰认知，才能发现有待进一步提升的性能，最后基于这些发现去开拓科技和产业发展的新空间。所以正确的顺序是②③①； 故选A。 4．本题考查语言表达。 时评围绕人形机器人半马赛事展开，强调机器人比赛中的状况是技术迭代坐标，以及赛事对机器人技术提升的积极意义。“当下”与“未来”存在时间上的先后与发展关系，“当下”的赛事状况能为“未来”技术发展提供基础；“跌倒”与“爬起”对应机器人比赛中的摔倒和继续前进，也象征技术发展从挫折到进步的过程；“不完美”与“完美”契合机器人当前比赛表现与未来技术成熟的对比，代表技术从缺陷到完善的发展方向。以备选词语为核心，阐述赛事中的负面情况（如机器人摔倒、未达终点等）是当下的现状，也是技术发展“不完美”的体现，但能成为未来发展、技术提升、走向“完美”的契机，体现从挫折走向进步的意义。 示例一：机器人在半马中的跌倒并不可怕，一次次爬起才是技术进步的关键，预示着机器人产业的蓬勃未来。 示例二：当下机器人半马的不完美是成长阵痛，从中积累经验，必将推动未来机器人技术大步向前。 示例三：机器人半马的不完美是发展起点，它积累数据、暴露问题，正一步步迈向技术完美的新阶段。 推荐语 【课标要求】学生能“推荐各类优秀作品”，整本书阅读中能“推荐名著并说明理由”。需为人物、名著、影视等撰写推荐语；精准把握推荐对象的内容特色、思想内涵等亮点；语言生动有吸引力，激发他人兴趣，提升概括与宣传表达能力。 答题要点 1.契合核心内涵：紧扣推荐场景的核心主题（如“青春内涵”），精准匹配候对象特质。 2.结合文本（如相对应的名著人物）：选取候选对象的关键事迹、精神品质，用具体情节支撑推荐理由。 3.语言有感染力：语言真挚且富有号召力，突出候选对象的榜样价值，激发认同。 答题格式 · 推荐人物 我推荐《书名》中的 人物 作为本次活动的代表。他的精神是 用一句话点明精神（如：永不放弃）。书中，他 简述事迹1（如：独自面对巨大困难），这让我们看到了他的 品质1（如：勇敢）；他还 简述事迹2，这体现了他 品质2（如：智慧）。他的经历完全符合活动 “活动主题” 的要求，是我推荐的理由。 · 推荐项目 我推荐 项目名（如：校园环保计划） 这个项目。它的最大亮点是 一句话说明项目价值（如：将创意与实践结合）。在开展中，项目 简述特点1（如：同学们全程自主设计），展现了 价值1（如：强大的动手能力）；它最终 简述成果2（如：美化了校园环境），带来了 价值2（如：积极的现实影响）。因此，它是一个非常值得推荐的优秀项目。 · 推荐事物 我推荐 事物名（如：故宫文创产品） 。它的意义在于 一句话点明内涵（如：让传统文化“活”起来） 。它一方面 简述特点1（如：设计精美，融合历史元素），具有 内涵1（如：很高的审美价值）；另一方面 简述特点2（如：实用有趣，深受年轻人喜爱），起到了 内涵2（如：普及历史文化） 的作用。它呼应了本次 “宣传主题” ，是最好的选择。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的问答题 题干表述 1. 为某个主题活动推荐合适的人物 / 事物，要求结合相关材料或名著内容说明理由 2. 模仿示例为某个项目 / 人物撰写推介词，突出其特点和价值 3. 为展览 / 宣传活动选择最适合的内容（人物、标语、对联等）并阐述理由 4. 结合电子屏 / 宣传栏展示内容，推荐符合主题的人物或作品，诠释其内涵 解题要点 1. 审题明旨：明确推荐主题和对象，把握题目要求（如字数、表达方式） 2. 分析对象： （1）人物类：提炼候选人的核心品质、典型事迹（结合名著内容） （2）事物类：挖掘其文化内涵、价值意义或与主题的关联点 3. 结合材料：引用题干提供的材料或名著中的具体内容支撑观点 （2025·浙江·一模）请完成展馆大门的正前方电子屏方案设计。 展馆大门的正前方电子屏设计 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自bào自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一份光，发一份热。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等待炬火。 ——鲁迅《热风·四十一》（节选） 青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炙热的感情；青春是生命的深泉在yǒng流。 ——塞缪尔·厄尔曼《青春》（节选） 1．请根据拼音写出汉字。 ①自bào 自弃        ②yǒng 流 2．请选择加点字的正确读音。 柔膝 （A．xī    B．qī） · 3．结合电子屏对青春内涵的诠释，从下列候选人中推荐一位作为青春代言人，并结合名著内容说明理由。 青春代言人候选人： A．武松（《水浒传》）        B．周恩来（《红星照耀中国》） C．江姐（《红岩》）        D．简·爱（《简·爱》） 考查知识 核心名著阅读、 实用性文本写作、语境化语言运用 考查素养 语言运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解 命题解读 新情境：试题常创设“项目化学习”的真实活动情境，将推荐任务嵌入完整的主题探究链条中。 新考法：从单一对象推荐发展为“多选一”的比较推荐，并注重展现筛选、比较的思维过程。 新角度：强调推荐对象精神的现代价值转化，并在尊重原著的基础上鼓励个性化的合理阐发。 【答案】1． 暴 涌 2．A 3．示例：选择C。江姐。青春是青年向上、主动、热情，有社会责任感，是生命勃发的状态。江姐有信仰，有担当，有行动，她受尽折磨仍坚守信仰，展现了深沉的意志。她将个人生命融入革命洪流、在狱中领导难友抗争，以行动践行“能做事的做事”，她为了民族解放英勇牺牲，绽放青春生命。因此，选江姐作为代言人更合适。 【解析】1．本题考查字形。 自暴自弃（zì bào zì qì）：意思是自己甘心落后，不求上进。 涌流（yǒng liú）：指液体迅速地流淌。 2．本题考查字音。 柔膝（róu xī）：柔软的膝盖，常用来形容姿态柔美或身体柔软。故选A。 3．本题考查内容理解及推荐词。 本题要求结合电子屏上两段文字对青春内涵的诠释，从给定的名著人物中选择一位作为青春代言人并阐述理由。需要准确理解鲁迅、塞缪尔·厄尔曼文字中青春的内涵，再结合名著人物的经历、性格等进行分析。 鲁迅观点：鼓励青年摆脱消极情绪，积极向上，主动做事发声，发挥自身价值，哪怕力量微小，也能在黑暗中发光。 塞缪尔·厄尔曼观点：指出青春不是外在的美丽，而是内在深沉的意志、宏大的想象、炽热的感情，是生命活力的涌动。 解读青春内涵：鲁迅强调青春的积极行动与奉献精神，不消极、不退缩，主动为社会发光发热。塞缪尔·厄尔曼强调青春的内在精神品质，如坚定意志、丰富想象、热烈情感，以及生命的蓬勃活力。 武松：分析其在《水浒传》中的主要事迹，如景阳冈打虎、斗杀西门庆等，思考是否契合青春内涵，重点看是否有积极向上的行动和内在精神体现。   周恩来：依据《红星照耀中国》，回顾他为革命事业不懈奋斗的经历，看如何体现青春的积极行动和内在精神。    江姐：从《红岩》中江姐的革命事迹入手，如面对敌人的坚贞不屈，分析与青春内涵的关联。      简·爱：结合《简·爱》中简·爱的成长经历，如追求平等、自尊自爱等，判断是否符合青春内涵。 示例1：选择A。武松。青春是积极向上、勇敢无畏，敢于直面困难与挑战的状态。武松在《水浒传》中，景阳冈上赤手空拳勇斗猛虎，面对凶猛的老虎，他毫无惧色，凭借着自身的勇气和力量，成功将其制服，这展现了他非凡的胆量和勇猛的气魄，体现出青春应有的无畏精神。在得知兄长被害后，他不畏惧西门庆的权势，毅然决然地展开复仇行动，斗杀西门庆，彰显出他的果敢与担当。这种面对困境和不公时的勇敢抗争，主动为正义发声、做事，符合鲁迅所倡导的青年精神，也体现了青春生命的蓬勃力量，所以武松可作为青春代言人。 示例2：选择B。周恩来。青春是充满理想、意志坚定且积极奉献的状态。在《红星照耀中国》中，周恩来青年时期就立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，他积极投身革命事业，为实现民族独立和人民解放不懈奋斗。他参与领导多次重要革命活动，面对艰难险阻从不退缩，展现出深沉而坚定的意志。在复杂的革命斗争中，他以恢宏的想象规划革命道路，凭借着对革命事业炙热的感情，不辞辛劳地奉献自己的全部精力。他用行动诠释了“能做事的做事，能发声的发声”，将青春融入到为国家和民族的奉献之中，生命的深泉始终在涌流，因此周恩来是青春代言人的合适人选。   示例3：选择C。江姐。青春是青年向上、主动、热情，有社会责任感，是生命勃发的状态。江姐有坚定的信仰，面对国民党反动派的残酷迫害，她受尽折磨仍坚守信仰，展现了深沉的意志。她积极投身革命事业，将个人生命融入革命洪流，在狱中还领导难友抗争，以实际行动践行“能做事的做事”。她为了民族解放事业英勇牺牲，用自己的生命诠释了对国家和人民炙热的感情，绽放出了青春生命的光彩，完美契合对青春内涵的诠释，所以江姐可作为青春代言人。    示例4：选择D。简·爱。青春是自尊自爱、敢于追求平等与自由，拥有坚定信念的状态。简·爱在《简·爱》中，自幼经历诸多磨难，但始终保持着自尊自爱的品质。面对罗切斯特，她不卑不亢，追求灵魂的平等，当得知罗切斯特已有妻子后，毅然选择离开，坚守自己的原则和底线，展现出深沉的意志。她敢于大胆想象并追求属于自己的幸福生活，即便在困境中也从未放弃对美好生活的向往，体现出恢宏的想象。她对爱情和生活充满炙热的感情，积极主动地去争取自己应得的幸福，生命的深泉在她身上不断涌流，所以简·爱可作为青春代言人。 广告语 【课标要求】是实用性表达，学生需“学习实用性阅读与交流”，“据情境和对象清楚得体传递信息”。需依推广对象特点与需求，结合情境和受众拟写广告语；广告语要简洁凝练、新颖独特、朗朗上口，突出核心优势，增强传播力，培养表达创新性与实用性。 答题要点 1. 突出核心优势：精准提炼产品/服务的核心卖点（如“低价”“上门服务”）。 2. 增强传播性：语言简洁凝练、朗朗上口，可采用问句、数字对比等形式提升吸引力。 3. 贴合受众需求：结合目标群体的痛点（如居民维修不便），突出广告语的实用性。 答题格式 1.广告选择理由：我选择的广告选项。该广告优势1（如“用问句形式引人兴趣”），同时突出核心卖点，还能达成传播效果（如暗示他人已办，促进推广），契合广告宣传需求。 2.广告语撰写：核心卖点+吸引性表述（如“一天不到1块钱，保修多种家电”）。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的填空题或问答题 题干表述 1. 给定某一主题，要求拟写广告语 2. 分析给定广告语的特点和效果 3. 为某一活动或产品选择合适的广告语 4. 修改广告语，使其更有吸引力 解题要点 1.广告语特点把握 简洁明了，易记易传播；突出核心卖点或特色；具有情感共鸣或号召力；语言生动、有创意 (如押韵、对比、夸张等) 2.解题步骤 明确广告目标受众和宣传目的；提炼产品或服务核心优势；选择合适的表达形式 (如对仗、谐音、数字对比等) 语言要口语化、接地气，避免生僻词汇 3.注意事项 避免夸大宣传或虚假承诺；与品牌形象保持一致；根据不同媒介调整语言风格 (如海报、广播、网络等) （2025·浙江绍兴·三模）下面是一家社区家电维修店的店内海报和扇面广告。请阅读后完成相关任务。 （一）店内海报 （二）扇面广告 1．下面四人声称曾到“小雨伞”送修家电，所述与【店内海报】内容相符的是（    ） A．小甲：周五8：00送修热水器，周日9：00就修好取回了。 B．小乙：周四16：00送修烤箱，周五16：00接电话通知后到店付款取回。 C．小丙：周三12：00送修电吹风，交特殊材料费12元后开始检修。 D．小丁：周一15：00送修饮水机，周三16：00就修好领回了，付了10元工本费。 · 2．以下哪项更适合放在“甲”处作为【扇面广告】的标题？请简述理由。   A．好消息！好消息！                    B．“小伞卡”，你也有吗？ C．一天不到1块钱，保修多种家电        D．家电保修，上门服务 3．《低碳都市报》的记者就“小雨伞”家电维修的相关内容对店主进行如下采访。如果你是店主，你会怎样回答记者的两组问题？ 问题【甲】：你开设“小雨伞”家电维修店的目的，除了经济因素外还有哪些？ 问题【乙】：“小伞卡”服务为什么要分2种？其中孤寡老人为何仅收年费1元？ 考查知识 广告语 考查素养 语言运用、逻辑思维、文化认知、审美表达 命题解读 新情境：依托综合学习创设真实任务情境，强调任务驱动； 新考法：侧重“写作+论证”，考表达与逻辑，注重素材与主题适配； 新角度：重应用与价值引领，挖生活文化价值，渗透核心理念。 【答案】1．B 2．示例1：选择B。用问句的形式引人兴趣；同时给出了关键词“小伞卡”力求给人印象深刻；“也”字暗示他人已办，从而起到推广效果。 示例2：选择C。指出了家电保修的核心要素，令人一目了然；用“一天不到1块钱”，让人觉得便宜，从而吸引人购买“小伞卡”。 示例3：选择D。直接指出“小伞卡”的2个核心要素——家电保修、上门服务，这让广告内容清晰明了，一目了然。 3．问题【甲】通过修理小家电，达到资源再利用、实现低碳城市的目标。为社区居民服务；通过办理“小伞卡”为不便送店维修的居民提供更便捷、更贴心的服务。 问题【乙】为居民提供了上门保修的服务，正常350元年费是为了创业、赚钱；孤寡老人生活不易，收取象征性的1元费用，既维护了老人的尊严，又能为社区、为社会做贡献，实现了我的社会价值。 【解析】1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览相关材料，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 A.由“周一及法定节假日休息”可知，“周日9：00就修好取回了”说法不相符； C.由维修流程可知，特殊材料费是在最后凭取货单取回的时候才交纳，“交特殊材料费12元后开始检修”说法不符； D.由“周一及法定节假日休息”可知，“周一15：00送修饮水机”说法不符； 故选B。 2．本题考查拟广告标题的能力。要扣住广告内容，主题鲜明，语言简洁，形式活泼。 A.说法不明确，只有“好消息”三个字，表述不清楚，不能体现扇面广告的主要内容，不适合； B.引用了关键词“小伞卡”，让人印象深刻；而且“你也有吗”采用了问句的形式，可以引起人们的兴趣；“也”字也能起到推广作用； C.“一天不到1块钱”突出了价钱便宜，吸引人们去购买“小伞卡”；“保修多种家电”简洁明了，指出了家电保修的核心要素； D.“家电保修，上门服务”直接指出了“小伞卡”家电保修的核心要素，广告内容清晰明了； 故可选BCD。据此组织语言作答即可。 3．本题考查对材料的理解能力和语言表达能力。需要读懂相关材料，针对题目中的问题做出合适的回答或拟出相应的问题。要符合材料，切合实际。 问题【甲】：由店内海报内容“以达到资源再利用，建构低碳城市的目标”可知，开设“小雨伞”家电维修店的目的也是为了节约资源，创建低碳城市。由扇面广告内容“家电出现故障只需打服务电话报修，我们将在36小时内提供上门服务”可知，开设“小雨伞”家电维修店也是为了方便居民，让不方便出门的居民可以更便捷及时地维修家电。据此作答即可。 问题【乙】：由扇面广告内容“‘小伞卡’包年350元，孤寡老人1元”可知，为居民提供了上门保修的服务，正常收费的每年350元，但是孤寡老人仅收一元，因为孤寡老人生活不容易，这种做法体现了对孤寡老人的照顾和关怀，让老人感受到社会的温暖。同时，象征性的收费也维护了孤寡老人的尊严。据此作答即可。 寄语、赠言 【课标要求】是情境化表达，学生需“据交际情境和对象，清楚得体表达”“自信负责表达观点”。需依毕业寄语、赠言、节日祝福等情境及对象身份、情感需求，拟写真挚得体的寄语；内容贴合对象，表达祝愿或鼓励，语言风格灵活，提升情感表达与书面交际能力。 答题要点 寄语/赠言 情境适配：根据对象身份（同学、朋友、师长）、场景（毕业、节日、离别）确定内容基调（温馨、励志、祝福）。 情感真挚：融入个性化情感，避免空泛套话，可结合共同经历或对象特质。 语言得体：书面语为主，可适度引用名言诗句增强文采，但需贴合语境，不生硬堆砌。 内涵契合：诗句含义需与祝福内容呼应，情感统一。 答题格式 · 寄语/赠言（常规型）： · （对毕业同学）亲爱的XX：三年同窗，我们曾并肩走过晨读的操场，共赴过深夜的题海。如今离别在即，愿你前路繁花似锦，目之所及皆为坦途，心之所向皆能如愿！ - （对备考朋友）XX：你总说前路迷茫，但你伏案刷题的身影、反复钻研的韧劲，早已为自己点亮了光。愿你笔锋所至皆为辉煌，一举折桂，不负韶华！ · 对联（书签/活动场景）： · 上联：青春似锦鹏程远 - 下联选择理由：选岁月如歌骏业新，“岁月”对“青春”（名词相对）、“如歌”对“似锦”（比喻结构一致）、“骏业新”对“鹏程远”（均含美好前程之意），且尾字“新”为平声，符合仄起平收规则。 · 仿句式寄语（用诗句增色）： · 李白诗云：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这是绝境中仍怀壮志的豪迈。亲爱的朋友，愿你在备考的瓶颈期不馁不弃，在人生的风浪里勇立潮头，终能抵达理想彼岸。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的问答题 题干表述 1.小明即将参加中考，请你以朋友的身份为他写一则赠言。 2.仿照示例，任选一项，撰写一则赠言。 3.选用指定素材（如诗句）撰写寄语或赠言。 解题要点 扣示例结构：遵循示例的行文逻辑（如引素材+释内涵+寄祝愿）； 合素材特质：贴合所选素材的情感基调或哲理内涵； 达祝愿目的：情感真挚，契合赠言的使用场景与对象。 （2025·浙江杭州·模拟预测）根据要求完成题目。 · (1)请仿照示例，任选一项，撰写一则赠言。 示例：古诗有云：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，为心灵注入阅读的活水，让精神永在学习的路上，这是古人的勤学智慧。亲爱的朋友，愿你在未来的学习中不断汲取新知，丰富智慧，涵养人生。 A我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 (2)小杭准备在书签上写一副对联，已有上联，请从下面选项中选出合适的下联（   ） 上联：青春似锦鹏程远           下联：__________ A．笔墨勤耕砚台香 B．年华似水宏图展 C．岁月如歌骏业新 D．光阴如箭待重逢 考查知识 推荐词 考查素养 语言运用、逻辑思维、文化认知 命题解读 新情境：依托赠友、书签装饰等生活场景创设任务，强调实用性； 新考法：仿写结合指定素材，对联结合载体与选项选择，侧重“应用+创意”； 新角度：关联传统文化（诗句、对联），考查文化传承与语言应用的融合能力。 【答案】(1)示例选B：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白的豪迈诗句里藏着直面困境的勇气。愿你如孤帆越沧海，在人生浪涛中始终相信：踏碎浪，定见虹。 (2)C 【详解】（1）本题考查句子仿写。要求仿写赠言，分析示例的句子结构：先引用古诗，再解释诗句内涵，最后转化为祝福语。 示例一： 王安石曾言：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，唯有登高望远，方能看透纷扰。亲爱的朋友，愿你始终保有澄澈的视野与豁达的胸襟，在纷繁世界中锚定方向，勇攀属于自己的高峰。 示例二： 李白说“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，这是最诗意的陪伴。亲爱的伙伴，纵使未来天各一方，愿皎皎明月承载我们不变的友情，照亮彼此前行的每个夜晚。 示例三： 李白诗云：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，道出了迎难而上、终达彼岸的豪情。亲爱的朋友，愿你在人生征程中始终怀抱这份勇气，乘风破浪，直抵理想的星辰大海。 （2）本题考查对联知识。对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，仄起平收。上联“青春似锦鹏程远”中，“青春”是名词，“似锦”是具有比喻修辞的动宾结构，“鹏程远”是主谓结构。 A.“笔墨勤耕”没有比喻，与上联“青春似锦”的比喻结构不一致； B.“年华似水宏图展”中最后一个字“展”读三声，是仄声字，根据对联“仄起平收”的要求，应放在上联； C.“岁月”对“青春”，时间名词相对；“如歌”对“似锦”，比喻结构一致，均表美好；“骏业新”对“鹏程远”，事业宏图之意，“新”与“远”均含积极展望。且末字“新”读一声，是平声字，可放在下联； D.“待重逢”是动宾短语，与上联“鹏程远”的主谓结构不一致； 故选C。 意见建议（建议与启示） 【课标要求】“运用文本信息解决问题”“搜集资料讨论”“提出问题并写简单研究报告”。需分析文本反映的问题或现象；结合材料信息与自身经验，提具体可行的建议，如针对环境问题提环保措施；在报告或交流中清晰呈现建议，培养解决问题与社会参与能力。 答题要点 · 审题定向：明确“谁提建议”“给谁提”“针对什么问题”“提几条”。看清身份限定（如“公众”“设计者”）、对象（如“继承传统服饰文化”“解决AI数字人问题”）和条数要求（通常3条）。 · 提取信息：从材料中找出问题的表现、原因、已有做法或数据。在材料中圈画关键词句，作为建议的直接依据。 · 分条建议： · 针对性：每条建议对应材料中的一个问题点。 · 可行性：建议要具体，可操作，符合身份和场景。 · 逻辑性：建议之间最好有层次（如由内到外、由浅入深）。 避免空泛表述（如“加强宣传”），应具体说明“通过电视剧、电影等文化渠道宣传”。 · 启示提炼 · 概括道理：从材料中提炼出核心观点或普遍规律。 · 联系实际：将道理延伸到学习、生活、成长等层面。 · 表达简练：启示通常用“要……”的句式表述。 启示不是重复材料内容，而是升华出具有指导意义的认知或态度。 答题格式 · 建议类 答题格式： ① 建议一：具体措施（依据材料……）。 ② 建议二：具体措施（依据材料……）。 ③ 建议三：具体措施（依据材料……）。 · 启示类 答题格式： ① 材料告诉我们……（概括核心道理）。 ② 这启示我们，在……（学习/生活/成长）中，要……（具体行动或态度）。 ③ 同时，我们还应……（进一步延伸）。 ►考法 语境考查 常见题型 综合性学习中的问答题 题干表述 1. 就XX向有关部门献计献策 2. 为社团制作XX主题手抄报提建议 3. 从XX的经历中你得到了哪些启发 解题要点 意见建议题要先精准定位问题对象与受众，所提方案需兼具针对性与可行性，既要贴合材料中的具体问题，又要符合对应主体的职能与实际落地条件，避免空泛表述。启示题则需先提炼文本的精神内核，再关联个人生活或社会现象，将文本中的道理转化为可指导实践的认知或行动方向，体现思考深度。 （2025·浙江湖州·二模）请在括号中填入合适的内容，完成对话。 ： 春天的景色真是迷人！你知道吗？甲骨文里“春”字上部的‘艸’代表草木，下部有根须，中间的‘屯’字象形种子，所以“春”的本意应该是（1） 。 ： 这太有意思了。你瞧，原本干枯的树木如今都冒出了新芽，就像我们常说的“枯木逢春”。在这情境下，“春”蕴含象征意义，意思是（2） 。 ： 对呀，汉字的含义真是丰富，一个“春”字就有这么多学问。其实人生也如自然四季，人生的春天往往体现在困境后。就像名著中的那些人物，唐僧师徒、宋江、简·爱、保尔……，你能选择其中一位，谈谈他（她）是如何迎接人生的春天的吗？ ： 当然可以。（3） 。 ： · 我从你刚说的人物中得到了启示：（4） 。 考查知识 建议与启示 考查素养 思维发展与提升、语言建构与运用、文化传承与理解、实践应用、理性思辨、价值引领 命题解读 命题依托真实生活情境及文本素材（如名著人物、地方文化、社会现象），打破纯知识考查的局限，侧重 “学以致用”。启示题指向 “价值感悟”，考查学生从文本中汲取精神养分并迁移应用的能力，整体契合中考 “立德树人” 的命题导向与 “从解题到解决问题” 的能力考查趋势。 【答案】 草木生长 生机、新生、希望 示例1：《钢铁是怎样炼成的》中保尔・柯察金在战争中身负重伤，双腿瘫痪，双目失明，陷入了人生的绝境。但他没有被打倒，在病榻上，他开始文学创作。起初，保尔创作的小说《暴风雨所诞生的》初稿在邮寄过程中丢失，这对他无疑是沉重打击。可保尔凭借钢铁般的意志，重新振作起来，他在母亲和妻子的帮助下，以口述的方式继续创作。最终，小说得以出版，他也实现了从一名战士到作家的转变，迎来了人生的春天。 示例2：《简・爱》中的简・爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家时受尽欺凌，被送进条件恶劣的洛伍德学校，生活艰苦。成年后，她在桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特相爱。然而，婚礼上她得知罗切斯特有妻子，出于尊严，简・爱毅然离开。流浪途中，她风餐露宿，饥寒交迫。后来在圣约翰等表亲的帮助下生活暂时稳定。但简・爱始终无法忘怀罗切斯特，当她得知罗切斯特因火灾失去了庄园且残疾后，依然回到他身边，收获了属于自己的幸福，迎来人生春天。 示例3：《水浒传》中的宋江原本是郓城县押司，因杀阎婆惜而被迫走上逃亡之路，后上梁山。在梁山，宋江带领众兄弟与朝廷势力对抗，面临着被朝廷围剿的巨大压力。招安成为梁山发展的重要抉择，这一过程充满争议与波折。招安后，梁山好汉为朝廷南征北战，在征讨方腊的战役中，众多兄弟牺牲，宋江等人却在艰难战斗中取得一系列胜利，为梁山赢得了一定的朝廷认可，迎来了他们在特定环境下的“春天”。 启示：示例1：追求目标时，无论遭遇多少艰难，只要坚定信念，团结合作，发挥自身优势，就能战胜困难，实现目标，迎来希望曙光。 示例2：在困境中要拥有坚定信念，不屈不挠，只要不放弃努力，就一定能找到突破困境的方法，收获成功。 示例3：面对困境要坚守尊严与原则，勇敢追求真爱，保持独立人格，如此才能在人生的波折中找到属于自己的希望之光。 示例4：身处困境要敢于抗争，积极寻求改变命运的机会，同时在面临选择时要深思熟虑，为实现目标全力以赴，哪怕道路荆棘丛生。 【详解】 本题考查字义。 ①根据题目中明确提到甲骨文中“春”字上部代表草木，下部有根须，中间象形种子。从对字形部件含义的分析可知，组合起来表示草木或种子发芽，这就是“春”的本意，故此空填写“草木生长”。 ② 根据文中给出的情境“原本干枯的树木如今都冒出了新芽，就像我们常说的‘枯木逢春’” 。“枯木逢春”意味着枯树遇到春天重新焕发生机，在这个情境下，“春”蕴含的象征意义就是生机、新生，故此空填写生机、新生、希望。 ③本题考查人物分析。 示例1：《西游记》中的唐僧师徒四人西天取经途中历经无数艰难。在三打白骨精时，孙悟空被唐僧误解赶回花果山，这使得取经团队实力大减。火焰山横亘眼前，炽热的火焰阻挡前行之路，师徒们想尽办法，最终孙悟空巧借芭蕉扇才得以通过。在车迟国，虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙凭借妖法迷惑国王，打压佛教，师徒四人必须与他们斗法才能换取倒换关文继续西行。面对这些困境，唐僧坚守取经初心，孙悟空凭借高强武艺降妖除魔，猪八戒、沙僧全力协助。他们凭借坚定信念与各自本领，一路克服重重困难。最终成功抵达西天，取得真经，迎来人生的“春天”。 示例2：《水浒传》中的宋江原本在郓城县做押司，因怒杀阎婆惜等事陷入人生低谷。但他在梁山竖起替天行道大旗，广纳英雄豪杰。他凭借自身的仗义疏财、善于用人，带领梁山好汉不断发展壮大。接受招安后，虽历经征战，却也在一定程度上实现了自己为兄弟们谋个好前程、为朝廷效力的抱负，这可以看作是他迎来了人生的春天。 示例3：《简・爱》中的简·爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽欺凌，被送到条件恶劣的寄宿学校。但她凭借顽强的毅力完成学业并成为家庭教师。在与罗切斯特的感情中，她经历了波折，得知罗切斯特已有妻子后毅然离开。后来罗切斯特遭遇火灾受伤，简·爱重返他身边，收获了平等而真挚的爱情，这是她人生春天的到来。她始终坚守自尊、独立和对真爱的追求，才得以迎来幸福。 示例4：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔出身贫苦，早年在社会底层饱受折磨和侮辱。后来他投身革命，在战场上冲锋陷阵，在建设工地艰苦奋斗。即使身患重病，他也没有放弃，凭借钢铁般的意志进行文学创作，用另一种方式继续为革命事业做贡献。他在不断战胜困难中实现了自身价值，迎来了属于自己的人生春天。 ④本题考查人物启示。 ①从宋江角度：人生道路充满曲折，要懂得抓住机遇，团结各方力量，坚守自己的理想并为之努力，才能在困境后迎来转机。   ②从简·爱角度：无论处于何种艰难境地，都要坚守自我，保持独立人格和对美好生活的向往，不向命运低头，最终会收获属于自己的幸福与成功。   ③从保尔·柯察金角度：面对生活的重重磨难，要拥有钢铁般的意志和坚定的信念，勇于拼搏奋斗，不断超越自我，就能让生命绽放光彩，迎来人生的高光时刻。 拓展 内容提炼与概括和文学文化常识融合 【新思维·多知识点融合】（2025·浙江杭州·一模）活动组整理了有关“太阳文化”的相关资料，请完成相关任务。 甲骨文中的“阳”字 甲骨文“陽”从阜从易。“阜”是“土山，山丘”，表示越往山高处越近阳，也越明亮；或者表示越往高处，阳光越能照到。 神话故事中的太阳 诗歌中的太阳 羲和御日：太阳女神羲和是帝俊的妻子，生下了十个太阳（十只金乌）。她驾驭六龙车，载着一个太阳从东方的扶桑树升起，横跨天空，最后落入西方的若木。 A ：夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 太阳（节选）艾青 远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 根据活动组整理的资料，解答同学们的疑惑。 (1)杜甫《望岳》中写道“ ，阴阳割昏晓”，其中“阳”指泰山的 面。 (2)A处应填写的神话故事名称是什么？并根据两则神话故事推测古人创作神话的目的。 · (3)“阳光少年”中“阳光”的内涵可以有哪些？请结合“太阳文化”相关资料进行阐述。 【答案】(1) 造化钟神秀 南 (2)夸父逐日。创作目的：《羲和御日》中羲和驾驭六龙车，载着一个太阳从东方升起，最后落入西方，解释了太阳东升西落的自然现象，《夸父逐日》中夸父和太阳竞跑，最终渴死在半路上，他的手杖化为了邓林（桃林），既有对自然现象的解释，也表达了对人类挑战自然、不屈不挠的精神的赞美与崇拜（或对挑战自然、不屈不挠的英雄的崇拜）。 (3)内涵：甲骨文中“阳”字的解释是越往高处越明亮，可得出“拼搏向上”的内涵；神话故事中羲和御日不知疲倦，可得出“勤奋”“惜时”“责任担当”等内涵，夸父逐日不惧太阳，手杖化林，可得出“敢于挑战”“不屈不挠”“甘于牺牲奉献”等内涵；艾青《太阳》一诗中赞美太阳从黑暗中滚来，赋予万物生机与活力，可得出“不畏艰难困苦”“敢于追求光明”“造福世界”等内涵。 【难度】0.65 【知识点】文化常识综合、提炼与概括 【详解】（1）本题考查名句默写及文学常识。 第一空：注意易错字“钟”。 第二空：因为山南水北为阳，山北水南为阴，泰山的南面能被阳光照射到，所以称阳。故为南面。 （2）本题考查文学常识及内容理解。 第一问：根据“夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林”的描述，A处的神话故事名称是夸父逐日。夸父逐日讲的是夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事，这个故事向人们展现了夸父为了族人的幸福而勇于献身的精神，充分地反映了古代先民勇敢地与自然灾害做斗争的事实。这个世界正是有了夸父和无数个与夸父一样勤劳、勇敢、坚定不移、不怕牺牲的人们，前仆后继和奋勇向前，才有了社会的进步、人类文明与科技的发展。 第二问：对于羲和御日的故事，古人通过想象创造出太阳女神羲和驾驭六龙车，载着太阳从东到西运行的神话，这既是对自然界中太阳升降现象的一种浪漫主义解释，也体现了古人对自然力量的敬畏和崇拜。他们试图通过神话来理解和掌控自然，使自然现象人格化、神圣化，从而赋予其意义和价值。 而对于夸父逐日的故事，古人通过讲述夸父与太阳赛跑，最终因口渴而死，其杖化为邓林的神话，展现了人类不屈不挠、勇于挑战自然的顽强意志。夸父虽然未能成功追上太阳，但他的精神却永远留在了人们的心中，激励着后人不断前行，不畏艰难，勇于探索未知。 因此，古人创作这两个神话故事的目的，一方面是为了解释和掌控自然，另一方面则是为了表达征服自然的顽强意志和美好愿望。 （3）本题考查内容理解分析。 太阳自古以来就是光明和希望的象征。在甲骨文中，“阳”字从阜从易，表示越往山高处越近阳，也越明亮。这种光明不仅照亮了黑暗，也带来了希望和指引。对于“阳光少年”而言，他们就像初升的太阳，充满朝气和活力，无论面对何种困难和挑战，都能保持乐观向上的心态，为身边的人带来光明和希望。 太阳是宇宙中最为活跃的天体之一，它不断地燃烧自己，释放出巨大的能量。在诗歌中，太阳常常被描绘成充满活力和热情的形象，如艾青的《太阳》中所写：“它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去。”这种活力和热情也体现在“阳光少年”身上，他们充满青春活力，对待生活充满热情，勇于追求自己的梦想和目标。 太阳不仅照亮了大地，也给予了万物以温暖。在神话故事中，太阳女神羲和驾驭六龙车，载着太阳横跨天空，为人间带来温暖和光明。同样地，“阳光少年”也应该是温暖和关爱的化身。他们用自己的热情和善良去温暖他人，关心身边的人，传递正能量，让周围的人感受到温暖和关爱。 太阳每天准时升起和落下，从不偏离轨道，这种正直和守时的品质也值得人们学习。同时，在夸父逐日的神话故事中，夸父虽然未能成功追上太阳，但他展现出的勇敢和坚持的精神却令人敬佩。因此，“阳光少年”也应该是正直和勇敢的代表。他们坚守自己的信念和原则，勇于面对挑战和困难，不畏强权，敢于伸张正义。 据此言之有理即可。 （2025·浙江杭州·一模）活动组准备了有关“离别寄情”的文化资料，请完成相关任务。 岁月如歌，思接祝福，毕业极具仪式感，也萦绕着淡淡离愁。小小书签思接千载、神游八荒，让我们借用古人离别寄情的文化符号把浓浓的友情、深深的师恩浓缩在这方寸之间。古人离别寄情的意象 长亭、古道、渡口、断柳、飞鸿、落花、明月、骊歌 1．小语准备在书签上书写一副对联，你认为填入空白处最合适的一项是（   ） 上联：日短亭长______________断柳，千声别益友 下联：山高路远寄飞鸿，万语念______________ A．折  恩师 B．赠  恩师 C．折  师恩 D．赠  师恩 · 2．小文也写了一段寄语，表达对母校离别之情，请从上表中选择一个古人离别寄情的意象进行仿写。 如果长亭是悠长的韵脚，那么母校就是深情的诗行； 如果骊歌是缠绵的旋律，那么母校就是温暖的乐章； 如果 ，那么 【答案】1．A 2． 示例：如果飞鸿是灵动的画笔， 那么母校就是浪漫的水墨。 【解析】1．本题考查对联。对联讲究字数相等，结构对应，词性相对，平仄协调。 第一空：在古人离别习俗中，有“折柳”送别一说，“折”字与离别情境紧密相关，能体现出离别时的动作和情感，而“赠”字在此处不如“折”字贴合离别主题，故此空应选“折”。 第二空：从对联上下联结构需对应的角度看，上联“千声别益友”，“益友”是名词，下联“万语念”后也应接名词，“恩师”是名词，指老师；“师恩”强调的是老师的恩情，是偏正结构的名词性短语，从对仗工整性来讲，“恩师”更合适与“益友”相对，故此空应选“恩师”。 故选A。 2．本题考查句子仿写。开放类试题，仿写时注意与例句格式相同，语义相关，修辞一致。 题目要求从给定的古人离别寄情意象（长亭、古道、渡口、断柳、飞鸿、落花、明月、骊歌）中选择一个进行仿写，表达对母校离别之情。 示例一： 如果古道是悠长的思念，那么母校就是温暖的港湾。 示例二： 如果渡口是离别的起点，那么母校就是心灵的归巢。 示例三： 如果飞鸿是漂泊的信笺，那么母校就是温馨的邮戳。 （2025·浙江温州·二模）根据语境，整理表格，撰写励志语。 “女排精神”与镌刻在古诗里的华夏精神遥相呼应。 女排精神 古诗文名句 【甲】 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 团结协作 天时不如地利，① 。（孟子《得道多助，失道寡助》） 永不言败 ②沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）③ ， 。（陆游《游山西村》） 顽强拼搏 [A]溯游从之，道阻且长。（《诗经·蒹葭》）[B]长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） [C]会当凌绝顶，一览众山小。（（杜甫《望岳》） (1)根据古诗文名句，为【甲】处提炼一项女排精神。 (2)默写①—③处古诗文名句 · (3)从[A][B][C]中任选一处诗句，结合女排精神与所选内容，写一段话鼓励即将参加中考的同学。 【答案】(1)甲示例：祖国至上 (2)①地利不如人和  ②病树前头万木春  ③山重水复疑无路  柳暗花明又一村 (3)示例1：同学们，中考就像逆流而上的航程，《诗经》中说：“溯游从之，道阻且长。”在备考的路上，我们或许会疲惫、也会遇到瓶颈。但请相信，正是那些迎着难题前行的日子，那些沮丧中顽强的拼搏，才让我们抵达彼岸。 示例2：同学们，中考如渡过万里长河，此时已到关键时刻，需要我们以女排顽强拼搏的精神，奋战至最后一刻。我们坚信一定能意气风发，在长风破浪中绽放出最耀眼的青春光芒。 示例3：同学们，中考就像攀登一座高山，我们用坚实的步伐踏上去向峰峦的阶梯。杜甫写下“会当凌绝顶，一览众山小”，此刻我们用女排顽强拼搏的意志，以笔为杖，以知识为阶，终将迎来自己的登顶时刻。 【详解】（1）本题考查诗句鉴赏和提炼。 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”体现了文天祥视死如归、为国尽忠的崇高气节，他为了国家大义，不惜牺牲生命，展现出一种忠诚和奉献精神。“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，龚自珍以落花自比，表明自己即使脱离官场，也要像春泥护花一样，继续为国家、为社会贡献自己的力量，同样是一种无私奉献的精神写照。这两句诗都传达出为了更高目标，不惜奉献自我的精神品质。女排在比赛中，也常常为了国家荣誉，拼尽全力，不计个人得失，将自己的全部精力甚至身体状态置之度外，去争取胜利，这种为国家荣誉无私奉献的精神与诗句所表达的内涵相契合。 结合“团结协作”“永不言败”“顽强拼搏”可知，要用四字词语概括。 示例：为国奉献。 （2）本题考查默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：和、复、暗。 （3）本题考查语言表达。 理解诗句内涵：准确把握所选诗句表达的核心意思，比如 A句体现追求目标过程中的艰难与坚持；B句强调对未来的信心和积极进取；C句突出要勇于攀登、挑战自我以达到高境界。 关联女排精神：女排精神包含团结协作、顽强拼搏、永不言败等。将诗句内涵与女排精神中的某一点或几点建立联系，如顽强拼搏精神和诗句中面对困难不退缩相呼应。 鼓励中考同学：结合上述两者，用充满激情、积极向上的语言，从面对中考挑战的角度，鼓励同学们像女排一样，凭借相应精神品质去克服困难，迎接中考。 示例1：选A“溯游从之，道阻且长”：同学们，即将迎来中考，此刻的我们就如同在追寻目标的旅途中。《诗经》里说 “溯游从之，道阻且长”，追寻梦想的道路总是充满阻碍，漫长又艰辛。可想想女排姑娘们，她们在赛场上，面对强大对手、重重困难，何曾退缩？她们顽强拼搏，一步一个脚印，永不放弃。我们也应如此，中考之路虽难，但只要有女排那种顽强的精神，坚定信念，不惧阻碍，一步步前行，就一定能靠近我们的梦想，到达成功的彼岸！ 示例2：选B“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：同学们，中考的战鼓已经敲响！李白曾豪迈写下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这是对未来的坚定信念，对困难的无畏挑战。就像女排精神中永不言败、勇往直前的劲头，无论比赛局势多么艰难，她们始终坚信自己能赢。我们面对中考，也应怀揣这样的信心。一时的困难算不了什么，只要我们像女排一样，充满信心，积极进取，定能在中考的浪潮中，扬起风帆，乘风破浪，驶向成功的港湾！ 示例3：选C“会当凌绝顶，一览众山小”：同学们，中考近在眼前，这是我们人生的一次重要挑战。杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，激励着我们要勇于攀登高峰。女排姑娘们在赛场上，总是向着最高荣誉发起冲击，不断挑战自我，超越极限。我们也要有这种勇气和决心，把中考当作攀登的山峰，像女排一样顽强拼搏，努力登顶。当我们成功跨越这道坎，就会像站在山顶一样，曾经的困难都变得渺小，我们也将迎来更广阔的天地！ 【新情景·以deepseek写寄语为切入点进行考查】（2025·浙江杭州·一模）活动组运用DeepSeek撰写了两份寄语，请完成相关任务。 少年们，你们正站在人生最xuàn（   ）烂的起点，眼前是光明的未来。你们拥有最宝贵的财富——年轻的心和无限的潜能。不要害怕犯错，因为每一次跌倒都是成长的qì（   ）机；不要畏惧挑战，因为困难是磨砺意志的砥石。 少年们，“花有重开日，人无再少年”，这稍纵即逝的青春年华，正是你们最珍贵的财富。李白笔下“长风破浪会有时， ① ”的自信，刘禹锡诗中“ ② ，病树前头万木春”的乐观，陆游《游山西村》中“ ③ ， ④ ”绝处逢生的希望，庄子《逍遥游》中的“水击三千里， ⑤ ”的豪情，都道出了少年应有的品格。愿你们把握这“恰同学少年，风华正茂”的黄金岁月。 1．根据拼音写出相应的汉字，给加点字选择正确的读音。 （1）xuàn( )烂    （2）潜（Aqiǎn  B．qián）能( )    （3）qì( )机 2．结合语境，将第二份寄语中的古诗文补充完整。 · 3．活动组想从两份寄语中选择一份，你会推荐哪一份？请说明理由。 【答案】1． 绚 B 契 2．①直挂云帆济沧海  ②沉舟侧畔千帆过  ③山重水复疑无路  ④柳暗花明又一村 ⑤抟扶摇而上者九万里 3．示例1：我推荐第1份，第一份寄语指出少年们应当珍惜当下，树立远大志向，用自己的热情和潜能去把握成长的契机，用乐观和豁达去面对生活中挫折，有肯定有鼓励。同时这份寄语运用比喻的手法（分析对偶也可），将“年轻的心和无限的潜能”比作“宝贵的财富”，将“困难”比作“砥石”，生动形象。 示例2：我推荐第2份，第二份寄语指出少年时光是人生宝贵的财富，少年们应努力培养自己自信、乐观等品格，把握好美好的年华。同时这份寄语大量引用古诗文，将古诗文的丰富内涵和寄语要表达的主旨巧妙结合在一起，增强了寄语的文学性和表现力。 【解析】1．本题考查字音字形。 绚烂：xuàn làn，形容色彩华丽耀眼或事物光彩夺目。形容青春年华如鲜花般灿烂耀眼，充满蓬勃生机与无限可能。文中特指少年时期生命的绚丽光彩。 潜能：qián néng，尚未被开发的潜在能力。强调少年与生俱来、尚未完全展现的发展可能性。与后文“磨砺意志”形成呼应，暗示这种潜力需要通过挑战来激发。故选B。 契机：qì jī，指事物发展过程中的关键时机或转折点。文中指“犯错/跌倒”是人生转折的关键机会。 2．本题考查文言文默写。注意：沧、畔、疑、暗、抟。 3．本题考查推荐语。分别概括两篇寄语的核心内容；分析各自的修辞特色和文学手法；评估对青少年的激励效果；综合比较后给出推荐意见。开放性试题，言之有理即可。 第一篇寄语亮点：内容层面：直指青少年特质：“年轻的心和无限的潜能”（肯定价值）； 提出具体建议：“不要害怕犯错”（实用指导）； 使用比喻修辞：“宝贵财富”喻指青春（强化珍惜意识），“砥石”喻指困难（转变认知）； 表达效果：句式长短结合，富有节奏感；“不要……因为……”的排比结构增强说服力，生活化比喻易于理解。 第二篇寄语亮点：内容层面：强调时间珍贵：“人无再少年”（紧迫感）；树立品格典范：李白式的自信，刘禹锡式的乐观，庄子式的豪情（提供多维参照）； 表达效果：古诗文引用构成文化底蕴；“黄金岁月”等意象富有感染力；名句串联形成精神谱系。 我推荐第一篇寄语，因其更契合青少年的认知特点和心理需求。寄语开篇直指核心优势——“年轻的心和无限的潜能”，用“宝贵财富”的比喻强化自我认同。针对成长痛点，提出“不要害怕犯错”的实用建议，将抽象的“困难”具象为“砥石”，这种生活化比喻（如“跌倒都是成长的契机”）更易引发共鸣。在表达上，“不要……因为……”的排比句式形成强烈心理暗示，长短句交替的节奏适合口语传播。相比第二篇的文化引用，本篇的“财富-砥石”意象群构成完整认知框架：先肯定价值（绚烂青春），再提供方法（转化困难），最后指明方向（磨砺意志），这种递进式结构对正处于具象思维阶段的青少年更具指导性。 我推荐第二篇寄语，因其构建了更丰富的文化精神谱系。寄语以“花有重开日”的紧迫感破题，通过李白“长风破浪”的自信、刘禹锡“病树前春”的乐观、陆游“柳暗花明”的希望、庄子“水击千里”的豪情，形成多维品格坐标系。五处古诗文引用不是简单堆砌，而是构成“珍惜-自信-乐观-希望-超越”的成长进阶路径，比第一篇的单一劝勉更具层次感。“黄金岁月”的意象与诗词意境交相辉映，使抽象说教转化为审美体验。这种将个人成长嵌入文化长河的写法，既能培养语言美感，又能建立历史纵深感，适合正处于价值观形成关键期的青少年。 （2025·浙江·一模）布置教室，营造氛围 (1)以下是关于“科技与文化融合”的对联，不小心被同学打乱了，请你帮忙整理。 ①科技创新添锦绣    ②传统文化焕新生    ③智能机器呈异彩    ④文化传承续辉煌 第一对：上联： 下联： （填序号） 第二对：上联： 下联： （填序号） · (2)班长找来四张图片作为主题班会的宣传画，你认为哪一张最合适？请陈述理由。 【答案】(1) ① ④ ③ ② (2)示例1：我选B。B图介绍的是我国的非遗文化皮影，海报以化蝶为主要图案，传递了中国古代民间文化。从海报标题可以得知，在展示这一传统艺术时，运用了AI技术，这是非遗与科技的结合，符合班会“传承为根，创新为翼”的主题。 示例2：我选D。D图介绍的是我国的非遗文化纸鸢（风筝），是中华传统文化的重要载体。海报标题“天空交响曲”意示着纸鸢在科技智慧的推动下，在空中呈现出更美的姿态，这是非遗与科技的结合，符合班会“传承为根，创新为翼”的主题。 【难度】0.65 【知识点】图文转换、对联 【详解】（1）本题考查对联。 对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 ①“科技创新添锦绣”由两部分组成，前一部分“科技创新”是一个动词性偏正短语，“添锦绣”是一个动宾短语。而第④“文化传承续辉煌”也是由两部分组成，前一部分“文化传承”是一个动词性偏正短语，“续辉煌”也是一个动宾短语。故这两句结构相同，内容都与“文化科技”相关。再根据对联中上联最后一个字为仄音，下联最后一个字为平音，且“绣”为仄音，“煌”为平音，故上联为：①，下联为④。 ②“传统文化焕新生”也由两部分组成，前一部分“传统文化”为名词性偏正短语，后一部分“焕新生”为动宾短语。③“智能机器呈异彩”也由两部分组成，前一部分“智能机器”为名词性偏正短语，后一部分“呈异彩”为动宾短语。故这两句结构相同，内容也与“科技与文化融合”相关。再根据对联中上联最后一个字为仄音，下联最后一个字为平音，且“彩”为仄音，“生”为平音，故上联为③，下联为②。 （2）本题考查图文信息转换能力。 围绕四张图片，围绕“科技与文化融合”一主题解说，说出自己喜欢的理由即可。 第一张图是一幅剪纸作品，主题案是几只老鼠的图案，此图更加侧重的传统文化的魅力，并不能很好体现“科技与文化融合”这一主题；第二幅图是我国的非遗文化皮影，以化蝶为主要图案，体现传统文化。上方有“当AI遇见非遗”这主题标语，体现了“科技与文化融合”的主题，能够让观者直观感受到传统与现代交融的氛围；第三幅图画展示的一群在星际天空中探索的人类，并配以“探究未来”的宣传主题，此画侧重未来科技，“科技与文化融合”的主题体现不够；第四幅图是我国的非遗文化纸鸢，这一元素能很好体现中国传统文化。标题“天空交响曲”和“非遗AI变革，纸鸢绘梦”这主题标语，体现了“科技与文化融合”的主题，能够让观者直观感受到传统与现代交融的氛围。 所以，四张图中，B和D更为合适。围绕“科技与文化融合”一主题解说，说出自己喜欢的理由即可。 示例：建议选用 B 图。理由：该图中既有传统服饰等文化元素，又突出了“AI”等现代科技词语和意象，体现了“科技与文化融合”的主题，能够让观者直观感受到传统与现代交融的氛围。 （2025·浙江杭州·一模）诗句中“色彩内涵”梳理表 名句积累 颜色 色彩内涵 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀。（柳宗元《小石潭记》） （2）苔痕上阶绿，①______。（刘禹锡《陋室铭》） 青 生机勃发，崇尚自然。 （4）②______，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （5）纷纷暮雪下辕门，③______。（岑参《白雪歌送武判官归京》）     红 无私奉献，斗志勇毅。 （6）欲渡黄河冰塞川，④______。（李白《行路难》） （7）树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩《野望》） 黄 恢弘尊贵，丰收温暖。 （8）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（《诗经·蒹葭》） 白 ⑥______ （9）黑云压城城欲摧，⑤______。（李贺《雁门太守行》） 黑 深沉神秘，庄重严肃。 …… …… …… 探究：色彩的内涵可能来源于______ 1．根据诗歌积累与体验，填写上表中①—⑥处。 · 2．根据“色彩内涵”梳理表，探究色彩内涵的来源。 【答案】1．①草色入帘青；②落红不是无情物；③风掣红旗冻不翻；④将登太行雪满山；⑤甲光向日金鳞开⑥示例：纯洁无瑕，和平美好 2．来源于该种颜色事物的自然特质，如青绿代表生机；来源于诗歌意象，如白露、黑云等；来源于长期的文化特质赋予，如红色代表牺牲、奉献等。（意思基本符合即可） 【难度】0.65 【知识点】名句名篇默写、提炼与概括 【解析】1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“掣、满、鳞”等字词容易写错。 “白露为霜”中的“白”色，既指自然界的霜露之色，又营造出清冷朦胧的意境。“伊人”的意象与白色背景结合，象征纯洁、高洁的追求，同时透露出求而不得的怅惘。如可填写：纯洁无瑕、清冷孤寂、自然高洁、和平美好等。 2．本题考查探究能力。 根据表格分析，色彩内涵的来源可能包括以下方面：     自然现象的象征：如“青：生机勃发，崇尚自然”象征生机（植物颜色），“白”象征纯洁（冰雪、白露）。     文化传统的积淀：“黄：恢弘尊贵，丰收温暖”代表尊贵（古代帝王服饰、土地丰收），“红：无私奉献，斗志勇毅”代表斗志（鲜血、热情）。     诗人情感投射：“黑云压城”的“黑：深沉神秘，庄重严肃”渲染压抑氛围，体现诗人的主观情感。 结论：色彩内涵来源于自然属性、文化传统、情感表达等。 【新考法·以名篇名句与广告词相融合进行考查】（2025·浙江杭州·二模）研学小组开展“我为美食做宣传”活动，下面是同学们的创意广告词。 小语：我用数字对比写广告词——百年知味观，一味动江南。 小文：我化用诗句写广告词——烟笼西湖月笼堤，夜泊知味近酒家。 小杭：我运用夸张手法创写广告词——知味廿四时，观味三生忆。 (1)小文的创意广告词化用了诗句“① ，② ”。 · (2)请参考上述创作方法，结合链接材料给定胜糕创写一则广告词。 【链接材料】 定胜糕始于宋代，又名定升糕、鼎盛糕，因名称中蕴含美好寓意而备受人们喜爱。定胜糕外层是精制的香米和糯米粉，里面是豆沙馅，中间混有少量白糖和桂花。定胜糕的颜色绯红，象征凯旋。 【答案】(1) 烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 (2)示例：千年定胜意，一品鼎盛情。 【详解】（1）本题考查文化常识。 原诗句中“烟笼寒水月笼沙”描绘出一幅朦胧的水边夜景，“烟”和“月”分别笼罩着“寒水”和“沙”，营造出一种迷幻的氛围。小文的广告词将“寒水”换成“西湖” ，“沙”换成“堤”，描绘出西湖边烟雾和月色笼罩的美景，契合杭州的地域特色。原诗句“夜泊秦淮近酒家”写诗人夜晚停船靠岸在秦淮河畔，靠近酒家。小文的广告词“夜泊知味近酒家”把“秦淮”换成“知味”，“知味”既与“知味观”美食店相关联，又营造出一种夜晚行船，靠近充满美食诱惑的“知味观”酒家的情境，让人联想到在美景中品尝美食的惬意。 （2）本题考查语言表达。 数字对比思路：挖掘定胜糕相关数字信息，像历史悠久的年代数字，与制作材料数量、口味种类数量等形成对比。比如，将其始于宋代的年代数字，与制作所需原料数量对比，突出其历史底蕴和独特配料，用简洁的语言组织成广告词，凸显产品特色和价值。 化用诗句思路：从定胜糕的寓意、颜色、原料等方面寻找与古诗句的契合点。如“绯红”的颜色，可联系到描绘红色景物的诗句；“凯旋”寓意，能关联到表达胜利、喜悦的诗句。通过替换诗句中的相关词语，巧妙融入定胜糕元素，营造出富有诗意且能突出产品特点的氛围。 夸张手法思路：从定胜糕的味道、受欢迎程度、美好寓意等方面着手进行夸张。比如夸大其味道的影响力，说能让人吃后久久难忘，甚至跨越时空；或者夸大其受欢迎程度，用夸张表述体现它备受喜爱，以增强广告词的感染力和吸引力。 本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：红糕映日香满袖，定胜滋味解千愁。 17 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