期末考点预测强化练（天津专用）考点03：文言文阅读 2025-2026学年统编版语文九年级上册

考点03 文言文阅读 一、试卷整体结构预测（120 分，120 分钟） 板块 分值 核心题型 考查重点 基础积累与运用（Ⅰ 卷 + 部分 Ⅱ 卷） 28-30 分 字音字形、词语运用、病句、标点、文学常识、古诗文默写、综合性学习 教材核心字词、语法规范、背诵篇目、文化常识 阅读与鉴赏（Ⅱ 卷） 45-48 分 古诗词鉴赏、文言文阅读（课内外对比）、现代文阅读（议论文 / 小说为主）、名著阅读 文体特征、信息筛选、深层理解、知识迁移 写作表达（Ⅱ 卷） 40-45 分 命题 / 半命题作文（记叙文为主） 立意深度、情感真实、结构逻辑、语言表达 二、各板块核心考点预测 （一）基础积累与运用：稳扎教材，强化语境 字音字形（4-6 分）：重点考查多音字、形近字、易错字，如 “冠冕（guān miǎn）”“豢养（huàn）”“诓骗（kuāng）”；错别字聚焦 “断章取义”“矫揉造作”“李代桃僵” 等高频易错词，多以语段综合形式考查。 词语与病句（4-5 分）：近义词辨析（如 “端详” 与 “打量”）、成语语境运用（如 “相得益彰”“自惭形秽” 的误用）；病句集中搭配不当、成分残缺、语序不当，常结合社会热点语段命题。 古诗文默写（6-8 分）：直接默写 + 理解性默写结合，覆盖九上必背篇目，如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，《水调歌头・明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟”；理解性默写侧重情感与手法关联设问。 综合性学习（3-5 分）：紧扣 “文化传承”“青春成长” 等主题，考查信息提炼、语言表达、活动设计，如 “传统节日文化宣传”“读书分享会策划”。 （二）阅读与鉴赏：文体聚焦，深化思维 古诗词鉴赏（5-6 分）：重点篇目为《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头・明月几时有》《行路难（其一）》。考点包括意象分析、情感把握、炼字效果（如 “沉舟侧畔千帆过” 中 “沉舟”“千帆” 的象征意义）、艺术手法判断（对比、用典）。 文言文阅读（15-18 分） 课内重点：《岳阳楼记》《醉翁亭记》，高频考查 “政通人和”“浩浩汤汤”“醉翁之意不在酒” 等实词，“之”“其”“以” 等虚词，以及关键句翻译（如 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。 课内外对比：课外文本多为同主题游记或议论类短文，考查内容理解、手法异同、情感关联，侧重知识迁移能力。 现代文阅读（18-20 分） 议论文：重点考查中心论点提炼、论证方法（举例 / 道理论证）作用、论证思路梳理、段落作用分析，文本多围绕 “责任担当”“文化自信” 等主题。 小说：聚焦人物形象分析（通过语言、动作、心理描写）、环境描写作用（烘托氛围、推动情节）、主题探究，可能选取名家短篇或课外经典节选。 名著阅读（6-8 分）：必考《水浒传》与《艾青诗选》。《水浒传》侧重林冲、武松、宋江等核心人物形象与 “林教头风雪山神庙”“智取生辰纲” 等经典情节，常考人物精神与现实启示；《艾青诗选》聚焦《我爱这土地》《大堰河 —— 我的保姆》，考查意象（土地、太阳）内涵与家国情怀表达。 （三）写作表达：贴近生活，凸显成长 命题方向：以半命题或命题作文为主，紧扣 “成长感悟”“责任担当”“人间温情” 等主题，如《那一刻，我读懂了______》《这也是一种力量》《微光》。 写作要求：字数不少于 600 字，需结合具体事例，运用细节描写（外貌、动作、环境），突出真情实感，鼓励立意创新（如以小见大、逆向思维）。 三、命题趋势与备考建议 （一）命题三大趋势 中考导向明确：题型、分值、难度对标天津中考，基础题占比约 60%，难题集中在现代文阅读探究题与作文立意，区分度明显。 教材关联紧密：基础题直接对接教材，阅读文本主题呼应单元重点，作文命题贴合单元写作训练（如 “学习议论”“写人要抓住特点”）。 素养考查深化：注重思维能力（分析、概括、探究）与文化素养（传统文化、红色文化）渗透，名著阅读从记忆转向 “记忆 + 深度分析” 综合考查。 （二）高效备考策略 基础攻坚：整理九上字词表（注音 + 字形 + 释义），标注易错点；古诗文默写结合语境理解，避免机械背诵；《水浒传》《艾青诗选》梳理人物关系、情节脉络与核心意象，提炼主题内涵。 阅读突破：针对不同文体总结答题模板（如议论文论证思路 = 提出论点→分析论点→总结论点）；文言文每日精读 1 篇，积累实词虚词多义项，强化课内外对比训练；现代文阅读强化 “找线索 — 析手法 — 悟主旨” 解题逻辑。 写作提升：积累 3-5 个生活素材（家庭、校园、社会各 1 个），练习细节描写片段（如 “父亲的背影”“老师的鼓励”）；每周完成 1 篇完整作文，注重开头点题、结尾升华，运用多种描写手法增强感染力。 阅读《醉翁亭记》一文，完成下面小题。 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 1．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．野芳发而幽香    芳：花 B．佳木秀而繁阴    秀：茂盛 C．杂然而前陈者    陈：陈列，摆开 D．非丝非竹    丝：丝制衣物 2．下面句子中“也”字表达判断语气的一项是（   ） A．环滁皆山也。 B．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 C．山水之乐，得之心而寓之酒也。 D．人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 3．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是全文的核心命意。 B．第②段骈散结合，写山中早晚的阴晴变化和四时景物的迥然不同。 C．第③段的描写由景物转移到人事上，以众宾的欢笑反衬太守的颓废。 D．本文主要体现了作者身处逆境的平和心态和与民同乐的政治襟怀。 【答案】1．D 2．A 3．C 【导语】《醉翁亭记》通过描绘滁州的自然风光与人情活动，表现了欧阳修在逆境中保持豁达心境的态度。文章借醉翁之名强调“醉翁之意不在酒”的哲思，通过细腻的自然描写和风物景致，展现四时晨昏的变化，寓情于景，表现出作者与百姓共乐、热爱自然之情。文笔优美，结构严谨，景中有情，情中具理，体现出一种达观的生活观及政治理想。 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 D.句意：不在于音乐。丝：琴、瑟之类的弦乐器； 故选D。 2．本题考查文言虚词。 A.句意：环绕滁州城的都是山；也：用于句末，表判断； B.句意：醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景；也：表示陈述； C.句意：欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上；也：表示陈述； D.句意：人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊；也：表示陈述，兼有感叹语气； 故选A。 3．本题考查内容理解。 C.“以众宾的欢笑反衬太守的颓废”表述有误，这篇山水游记通过描写醉翁亭的秀丽、自然风光和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，表现诗人寄情山水、与民同乐的思想，并没有表现出太守的颓废。 故选C。 【点睛】参考译文： 环绕滁州城的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。山势回环，道路弯转，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。  　　 太阳升起，树林里的雾气消散，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了；早上则自暗而明，傍晚则自明而暗，阴暗明亮，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，散发出清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水落下去，水底的石头就露出来，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。  　　 背着东西的人在路上欢唱，行人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州的游客。靠近溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，那是太守主办的宴席。宴会尽情饮酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了 ，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。  　　 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。 阅读下面文言文，完成下面小题。 物各有短长 刘向 甘戊①使于齐，渡大河。船人②曰：“河水间③耳，君不能自渡，能为王者之说④乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚⑤，可事主不施用兵⑥；骐骥⑦，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸⑧；干将⑨为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主⑩，子亦不如戊矣。” （选自《说苑卷十七·杂言》，有删改） 【注释】①甘戊：战国秦武王时丞相。②船人：船夫。③间：间隔。④说：劝说，说服。⑤谨愿敦厚：谨慎老实，诚恳厚道。⑥不施用兵：不能够用他们带兵打仗。施，使用。⑦骐骥：骏马的名称。⑧小狸：小野猫。⑨干将：古代利剑的名称，这里泛指利剑。⑩千乘之君，万乘之主：指小国、大国君主。 4．解释文中加点词的含义。 （1）足及千里    及： （2）匠以治木    以： 5．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 不然，汝不知也。 6．从甘戊的话中，你得到怎样的启示？ 【答案】4． 到，到达 用 5．不是这样的，你不知道（这其中的道理）。 6．从甘戊回应船人的话知道任何事物都有其长处与短处，知道为人或用物应扬长避短，才能充分发挥其作用。 【导语】这篇文章通过甘戊与船夫的对话表达了“物各有短长”的哲理。作者利用故事形式揭示了每个人或事物都有其优缺点的道理。甘戊用骏马不能捕鼠和利剑不适合治木的比喻，展示了即便是杰出的事物在某些方面也可能不如普通之物，强调了人应当认清自身的长短处，因势利导。文章意在告诉我们应扬长避短，合理利用个人优势。 4．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：可以日行千里；及：到，到达； （2）句意：工匠用它劈削木头；以：介词，用。 5．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：然，代词，这样；汝，你；知，知道。 6．本题考查内容理解与启示。 结合文中甘戊的话“物各有短长，谨愿敦厚，可事主不施用兵；骐骥，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸；干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主，子亦不如戊矣”可知，甘戊通过列举多种事物的例子来阐述“物各有短长”的观点。比如他提到谨慎老实、诚恳厚道的人可以侍奉君主，但是不能让他们带兵打仗；骐骥能日行千里，但让它在宫室里捕鼠却不如小野猫；干将利剑无比锋利、名闻天下，但让工匠用它砍木头不如普通的斤斧；自己在划船渡河这件事上不如船夫，但是在游说各国君主方面船夫却不如自己。 由此我们可以得到启示：首先要学会扬长避短，世间万物包括人都有自己的优点和缺点。我们应该清楚地认识自己的长处和短处，并且在生活和工作中充分发挥自己的长处，避免用自己的短处去做事。就像故事中所说的，让适合的人（或物）去做适合的事，才能发挥最大的作用。其次要正确看待他人和自己，不能因为自己在某一方面有优势就轻视别人，也不能因为别人在某一方面比自己强就妄自菲薄。应该以一种客观、全面的眼光看待每个人的优缺点，互相尊重、互相学习。 【点睛】参考译文： 甘戊出使齐国，要乘船渡过一条大河。船夫说：“河水间隔很窄，你都不能靠自己的力量渡河，怎样说服齐王呢？”甘戊说：“不是这样的，你不知道这其中的道理。事物各有长处和短处，那种谨慎老实诚恳厚道的臣子，可以辅助君王，用兵打仗不派用处；好马（可以）日行千里，而把它们放在家里，让它们去捕老鼠，还不如野猫；干将可以算是锋利的宝剑，天下闻名，可是工匠用它劈削木头，还不如斧子。现在用桨划船，进退自如，我不如你；说服有千万辆战车的君王，你就比不上我了。” 阅读下面文言文语段，完成下面小题。 业①不知书，忠烈勇武，有智谋。练习攻战，与士卒同甘苦。代②北苦寒，人多服毡罽③，业但挟纩④，露坐治军事，傍不设火，侍者殆⑤僵仆，而业怡然无寒色。为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用。朔州之败，麾下尚百余人，业谓曰：“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走，还报天子。”众皆感泣不肯去。 （节选自《宋史·杨业传》，有删改） 【注释】①业：杨业，又名继业，宋代著名将领。②代：州名，治所在今山西代县。③毡罽［jì］：毛织品。④纩［kuàng］：绵絮，丝绵。⑤殆：几乎。 7．解释下列句中加点的词。 ①业但挟纩    但：     ②众皆感泣不肯去    去： 8．将文中画线句子翻译成现代汉语。 汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走，还报天子。 9．战败之际，众军士不肯离开杨业的原因是什么？请结合选文概括。 【答案】7． 只是，只 离开 8．你们都有自己的父母妻子和儿女，同我一起战死没有什么好处，（你们）可以逃走，回去报告皇帝。 9．因为杨业训练作战时，与士兵同甘共苦；在代北苦寒之地，他作为统帅，关爱士卒，让士兵穿毛织的衣物，自己只披着丝绵衣，忍受严寒与艰苦；他对部下多有恩惠；朔州战败时，他体恤士卒多有家眷，让大家先离开，自己坚守，打算以身殉国。 【导语】这段文言文选自《宋史·杨业传》，描绘了杨业作为一位忠烈勇武的将领，他不畏严寒，与士卒同甘共苦，展现出非凡的智谋和领导才能。文章通过细节描写，如杨业在极寒中露坐治军、士卒感泣不愿离去，突显了他简易为政、恩泽下属的品质。杨业的形象不仅是勇武的象征，更是忠诚和仁爱的化身，深得士卒的爱戴与信任，体现了古代将领的高尚品德和人格魅力。 7．本题考查字义。 ①句意：杨业却只披着棉衣。但，只，只是。 ②句意：众人都感动得流下眼泪，不愿意离去。去，离开。 8．本题考查译句。重点词语：汝：你们。等：表示复数。俱：一起。益：好处。走：逃跑。还：回去。报：报告。 9．本题考查内容理解。 根据“练习攻战，与士卒同甘苦”可知，杨业在训练作战时能与士兵同甘共苦，赢得了士兵的敬重。 根据“代北苦寒，人多服毡罽，业但挟纩，露坐治军事”可知，在代北苦寒之地，杨业作为统帅关爱士卒，自己忍受严寒与艰苦，让士兵穿毛织衣物，这使士兵深受感动。 根据“为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用”可知，杨业对部下多有恩惠，使得士兵愿意为他效力。 根据“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走，还报天子”可知，朔州战败时，杨业体恤士卒多有家眷，让大家先离开，自己坚守，打算以身殉国，这种举动让士兵深受触动，所以不肯离开。 【点睛】参考译文： 杨业不通晓书籍（不怎么读书），却忠诚刚烈，勇猛威武，富有智谋。他练习攻防战术时，与士兵们同甘共苦。代州北部地区十分寒冷，人们大多都穿着毛毡制成的衣服，杨业却只披着棉衣，露天坐着处理军中事务，身旁不设置炉火，侍从的人几乎都冻僵倒下了，而杨业却神色安然，没有一点寒冷的表情。他处理政务简便易行，管理下属有恩德，所以士兵们都乐于为他效力。朔州兵败的时候，他手下还有一百多人，杨业对他们说：“你们各自都有父母、妻子、儿女，与我一起战死没有什么益处，你们可以逃走，回去报告给天子。”众人都感动得流下眼泪，不愿意离去。 阅读《曹刿论战》，回答问题。 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？ ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？ ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 10．下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．又何间焉   间：参与 B．弗敢加也   加：虚夸、夸大 C．神弗福也   福：赐福，保佑 D．望其旗靡   靡：萎靡 11．下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（   ） A．必以信            与朋友交而不信乎          （《（论语） 十二章》） B．公问其故         故天将降大任于是人也       （《生于忧患，死于安乐》） C．忠之属也          有良田美池桑竹之属        （《桃花源记》） D．公将驰之         行道之人弗受               （《鱼我所欲也》） 12．下面对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以中国传统的史家笔法记述了历史上著名的以弱胜强的战例，详细记叙了这场齐鲁长勺之战的过程，剪裁得当，重点突出，充分体现了《左传》“长于记事”的特点。 B．文章用两条线索贯穿了全文：一条是事件发展的线索 （迎战——备战——胜战——评战），另一条是人物活动的线索 （请见——论战——参战——释疑）。 C．文章使用的对比手法非常精到，分别以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫国家的政治热忱，又从曹刿与鲁庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重和聪明才智。 D．文章的语言，无论是叙述还是人物对话，都极为简洁精练，行文中散句、对偶句错落有致，增强了叙事写人的生动效果。 【答案】10．D 11．C 12．A 【导语】《曹刿论战》通过叙述齐鲁长勺之战的过程，展现了曹刿的深远谋略和卓越洞察力，同时反映了鲁庄公的认知局限。文章运用对比手法，突出曹刿的智慧与镇定，尤其是在关键决策时展现的冷静与精准。行文简练精当，叙事线索清晰分明，以事件发展和人物活动为双重线索推进情节，既写出了历史事件的波澜壮阔，也昭示了以智胜敌的战略思想，与《左传》“记事擅长”的特点高度契合。 10．本题考查实词。 D.句意：望见他们的旗帜倒下。靡：倒下； 故选D。 11．本题考查一词多义。 A.名词，实情/形容词，诚信； B.名词，原因/连词，所以； C.名词，类/名词，类； D.代词，指代齐军/结构助词，的； 故选C。 12．本题考查内容理解。 A.《曹刿论战》重点是写曹刿“论战”，对于战争过程只是简单叙述，没有详细记叙齐鲁长勺之战的过程。文章通过战前曹刿与鲁庄公的对话，分析可以作战的条件；战中曹刿的指挥；战后曹刿对取胜原因的解释来体现以弱胜强的关键因素； 故选A。 【点睛】参考译文： 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿说：“这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”（说完就）向下去察看齐军的车印，又登上车前横木望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。头通鼓能振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经穷尽了。敌方的勇气已经穷尽而我方的勇气正盛，所以打败了他们。（齐是）大国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。” 金溪①民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族②为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳③仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子④曰：仲永之通悟，受之天⑤也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人⑥者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 【注释】①金溪：地名，今在江西金溪。②收族：团结宗族，和同一宗族的人搞好关系。③扳：通“攀”，牵，引。④王子：王安石的自称。⑤受之天：先天得到的，指天赋好。⑥受于人：指接受后天的教育。 13．解释加点词的意思： （1）日扳仲永环谒于邑人： （2）自是指物作诗立就： 14．翻译划线句的意思： 邑人奇之，稍稍宾客其父。 15．方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人，其原因是什么？方仲永的故事具有很强的现实意义。请选择恰当的角度谈谈对你的启示。 【答案】13． 拜访 完成 14．同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲 15．①他父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 示例：①从家长角度说，不应该有目光短浅的行为，应该积极让子女学习。②从学生角度说。后天的学习和努力对自己的成才很重要。③从社会角度说，我们应该努力营造一个适合孩子健康成长的大环境。 【导语】文本讲述金溪民方仲永的故事。仲永幼时天资过人，未尝识书具却能指物作诗立就，邑人奇之，其父利其财，不使学。后来仲永才能渐失，终成常人。作者借此指出，仲永虽天赋出众，却因未受后天教育而泯然众人。故事强调后天教育对人成长的重要性，提醒人们无论有无天赋，都应重视学习。 13．本题考查对文言文中重点实词的理解。 （1）句意：就每天带领着仲永四处拜访同县的人。谒：拜访。 （2）句意：从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成。就：完成。 14．本题考查文言文句子的翻译。翻译时要注意重点字词的准确理解以及句子通顺符合现代汉语表达习惯。注意关键词： 邑人：指同县的人；奇：是意动用法，“以…… 为奇”，即 “对…… 感到惊奇”；稍稍：渐渐、逐渐；宾客 ：意动用法，“以宾客之礼相待”。 15．本题考查对文章内容的理解与感悟。 原因：文中第一段明确提到 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，意思是他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。正是因为没有接受后天的教育，方仲永最终 “泯然众人矣”。 启示： 从家长角度：联系第一段“稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”分析，方仲永的父亲为了眼前利益，不让孩子学习，导致孩子才能荒废。这启示家长不应该目光短浅，只看到眼前的小利，而应该积极为子女创造学习的条件，让他们接受良好的教育，为未来的发展打下基础。 从学生角度：方仲永虽然天赋异禀，但由于没有后天的学习和努力，最终沦为普通人。这说明即使有好的天赋，后天的学习和努力依然至关重要。学生自身应该珍惜学习机会，勤奋努力，不断提升自己的能力。 从社会角度：社会应该努力营造一个适合孩子健康成长的大环境，重视教育，为孩子提供良好的教育资源和氛围，避免出现像方仲永父亲那样急功近利的现象，让每个孩子都能在良好的环境中充分发挥自己的潜力。 【点睛】参考译文： 金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他，仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母为主旨，团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“和普通人没有什么区别了。” 王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。他得到的天资是那样的好，天资是那样的好没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人；那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？ 阅读下面文言文，完成下面小题。 南阳刘子骥①，高尚士也，善史传，隐于阳岐②。于时苻坚临江③，荆州刺史桓冲将尽讦谟④之益，征为长史，遣人船往迎，赠贶⑤甚厚。子骥闻命，便升舟，悉不受所饷，缘道以乞穷乏，比至上明⑥亦尽。一见冲，因陈无用，翛然⑦而退。居阳岐积年，衣食有无，常与村人共。值已匮乏，村人亦如之，甚厚，为乡闾所安。 【注释】①刘子骥：南阳（今属河南）人。②阳岐：村名。③临江：指兵临长江。④许谟（xū mó）：宏图大计。⑤赠贶（kuàng）：赠送礼物。⑥上明：东晋时曾是荆州治所，在今湖北松滋南。⑦翛（xiāo）然：超脱自在的样子。 16．解释文中加点词的含义。 （1）缘道以乞穷乏    缘： （2）甚厚，为乡闾所安    甚： 17．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 南阳刘子骥，高尚士也，善史传，隐于阳岐。 18．请结合原文分析，刘子骥是一个怎样的人。 【答案】16． 沿着 非常，很 17．南阳人刘子骥，是一个品德高尚的隐士，擅长史传学术，隐居在阳岐村。 18．性格高洁，不慕名利，直率超脱，善良亲和。 【导语】这篇文言文记述了南阳刘子骥的高尚品德和隐居生活。刘子骥是一位有道德情操的隐士，通晓史书，不趋炎附势。他在桓冲的征召下表现出超然独立的态度，不接受馈赠，并沿途施舍乞讨者，充分体现了他淡泊名利、乐善好施的精神。此外，他与村人同甘共苦，展现了他与邻里和睦相处的宽厚品性。借助刘子骥的生平事迹，文章赞美了那种超脱物欲的高洁精神。 16．本题考查文言词语理解。 （1）句意：沿途把它们施舍给穷困的人。缘：沿着。 （2）句意：大家相处十分融洽，他深受乡里人敬重。甚：非常，很。 17．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 善：擅长；隐：隐居；于：介词，在。 18．本题考查人物形象理解。 结合“子骥闻命，便升舟，悉不受所饷，缘道以乞穷乏，比至上明亦尽”可知，刘子骥接到桓冲征召的命令后，虽然登上了迎接的船，但却完全不接受赠送的丰厚礼物，还在沿途把这些财物施舍给穷困的人，到达上明时礼物已全部送完。由此可知，他不贪恋钱财，对物质利益看得很淡，不被名利所诱惑，体现出性格高洁、不慕名利的特点。 结合“一见冲，因陈无用，翛然而退”可知，刘子骥见到桓冲后，直接陈述自己没有什么才能可以为其所用，然后便超脱自在地告辞离开了。由此可知，他不做作、不虚伪，行事风格率真自然，面对征召能果断表明态度并洒脱离去，尽显直率超脱的性情。 结合“居阳岐积年，衣食有无，常与村人共。值已匮乏，村人亦如之，甚厚，为乡闾所安”可知，刘子骥在阳岐村居住多年，在衣食方面常常和村人互通有无，当自己物资匮乏时，村人也同样帮助他，大家关系融洽，他深受乡里人敬重。由此可知，他能与村民友好相处，主动与他人分享，也能得到他人的帮助和认可，说明他为人善良，容易亲近，具有亲和的品质 。 【点睛】参考译文： 南阳的刘子骥，是品德高尚的人，擅长研究历史传记，隐居在阳岐村。当时苻坚的军队兵临长江，荆州刺史桓冲想要充分发挥自己的宏图大计，征召刘子骥担任长史，派人乘船前去迎接，赠送的礼物非常丰厚。刘子骥听到征召的命令，就登上了船，却完全不接受所赠送的财物，沿途把它们施舍给穷困的人，等到抵达上明的时候，东西也都送光了。他一见到桓冲，就陈述自己没有什么才能可以为其所用，然后超脱自在地告辞离开了。刘子骥在阳岐村居住了多年，衣食的供给，常常和村里的人互通有无。遇到自己物资匮乏的时候，村里的人也同样会帮助他，大家相处十分融洽，他深受乡里人敬重。 阅读《醉翁亭记》一文，完成下面小题。 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 19．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．望之蔚然而深秀者    蔚然：茂盛的样子 B．峰回路转    回：曲折、回环 C．云归而岩穴暝    暝：明亮 D．颓然乎其间者    颓然：倒下的样子 20．下面句中加点词的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．山行六七里 B．其西南诸峰 C．杂然而前陈者 D．有亭翼然临于泉上者 21．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第①段“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”几句话通过轻松闲逸的问答，将第一段的内容由记事、抒情巧妙过渡到写景。 B．第②段以诗一般的笔调先写山中朝暮之美，再写山中四季的景色，最后总归为“乐亦无穷”，余韵不绝。在天津考生领取答案 C．第③段写滁人之游和太守之宴，描绘了一幅太平祥和的百姓游乐图。 D．本文共出现了多个“乐”字，表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣，流露出作者为政一方、造福一方的自信。 【答案】19．C 20．B 21．A 【导语】《醉翁亭记》是一篇将自然美景与人生哲理结合的散文，通过描述滁州的自然风光及与友人共同游乐的场景，表达作者欧阳修豁达乐观的生活态度。文中采用多种修辞手法，如对比、拟人等，使山水之美和人情之乐交相辉映。文章通过反复出现的“乐”字，体现出作者醉心于自然与民俗之乐的内心世界，同时也传达了作者对闲适生活的热爱和为政一方的成就感。 19．本题考查重点文言词语在文中的含义。 C.句意为：烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。暝：昏暗。故选C。 20．本题考查文言文的词类活用。 A.山：名词作状语，沿着山路； B.西南：名词，是句子的定语，西南方向的； C.前：名词作状语，在前面； D.翼然：名词作状语，像鸟张开翅膀一样； 故选B。 21．本题考查对文章内容的理解和分析。 A.表述有误。“其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”是写景，“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”是叙事，交代了建造亭子的人、命名亭子的人、命名由来，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”则是抒情，抒发自己的志趣，故首段是由写景过渡到叙事、抒情； 故选A。 【点睛】参考译文： 滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。 要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 阅读《送东阳马生序》选段，完成下面小题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 22．对下面句子中加点词语解释不正确的一项是（   ） A．无从致书以观        致：得到 B．走送之        走：跑 C．负箧曳屣行深山巨谷中    负：背着 D．持汤沃灌        汤：热汤羹、汁水 23．下面句子反映的内容不能体现作者所言“勤且艰”的一项是（   ） A．至舍，四支僵劲不能动 B．主人日再食，无鲜肥滋味之享 C．余则缊袍敝衣处其间 D．日侍坐备顾问 24．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．这篇文章中，作者讲述自己的亲身经历，意在强调求学成功的必要条件包括：天资聪颖、勤奋好学、坚持不懈。 B．文章开篇写作者“嗜学”而“家贫”，所以求借于藏书之家抄书，体现出作者少时读书的艰难。 C．文中“未尝稍降辞色”表现了老师的言辞、脸色很严肃，这里写老师的严厉是也反衬出作者求师的恳切。 D．第二段作者将富家子弟的“烨然若神人”与自己“缊袍敝衣”的生活状态进行对比，突出作者甘于敝衣粗，是因为“中有足乐者”。 【答案】22．D 23．D 24．A 【导语】《送东阳马生序》展示了作者宋濂求学的艰辛历程，表达了其对圣贤道的追慕和坚持不懈求学的精神。文章通过自身的贫困经历、向先达请教的细节，以及与富家子弟的对比，突显作者不为外物所动的坚定信念和内在的乐趣与满足。其中，严师的形象与求学勤奋形成对比，进一步弘扬了不畏艰难的精神，给后人树立了榜样。文章不仅励志，而且彰显立志求学的重要。 22．本题考查文言实词。 D.有误，持汤沃灌：指拿热水喝或拿热水浸洗。汤：热水； 故选D。 23．本题考查文章内容的理解和分析能力。 A.句意：回到客舍，四肢僵硬不能动。描述了作者求学时因天气严寒导致四肢僵硬无法动弹的情景，这体现了作者求学之路的艰辛，符合“勤且艰”的描述； B.句意：旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。描述了作者求学时每日只能吃两顿饭，且没有美味佳肴可享受的情况，这也体现了作者求学条件的艰苦，符合“勤且艰”的描述； C.句意：我却穿着破旧的衣服处于他们之间。描述了作者穿着破旧的衣服在同学中学习的情景，这同样体现了作者求学条件的简陋和艰辛，符合“勤且艰”的描述； D.句意：每天陪侍着皇上，听候询问。描述了作者现在每日侍奉皇帝左右，随时准备接受咨询的情况，这是作者现在的生活状态，与求学时的“勤且艰”无关； 故选D。 24．本题考查内容理解和辨析。 A.有误，作者主要讲述了自己求学时的艰难与刻苦，意在强调求学成功的必要条件是勤奋好学、坚持不懈，而并未强调天资聪颖这一点； 故选A。 【点睛】参考译文： 我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。  　　 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能动。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间悬挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕之心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 阅读《曹刿论战》完成下面小题 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 25．下列语句中加下划线的词解释，有误的一项是（    ） A．又何间焉（间：参与） B．公将鼓之（鼓：击鼓进军） C．小大之狱（狱：案件） D．吾视其辙乱（辙：车轮） 26．下列语句中加下划线的词的意义和用法，相同的一项是（   ） A．小信未孚  愿陛下亲之信之 B．衣食所安  安能辨我是雄雌 C．故临崩寄臣以大事  必以分人 D．又何间焉  奉命于危难之间 27．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．全文紧扣“论”，主要运用了语言描写和对比的手法，表现出了曹刿临战从容、善于把握战机的军事指挥才能。 B．曹刿所说的“肉食者鄙”在文中有多处表现，比如鲁庄公最初把战争的希望寄托在施行“小惠”和神灵的赐福上，后来又把秉公处理大大小小的案件作为“可以一战”的理由。 C．文中鲁庄公身为鲁国国君，虽然刚开始处处显示出“鄙”，但在曹刿的启发下能有所悟，并在作战中听从了曹刿的正确指挥，也说明他并非完全是一个平庸之君。 D．本文记述了战争的全过程，对曹刿的论战和战后原因的分析写得详细，但对战争的经过写得简略，这充分表现了《左传》善于剪裁的特点。 【答案】25．D 26．C 27．B 【导语】《曹刿论战》选自《左传》，通过叙述曹刿和鲁庄公在迎战齐师过程中的对话及战斗经历，揭示战场上灵活应变和明智决策的重要性。文章采用对话和细节描写，刻画了曹刿作为智勇双全的军事才能者，以及鲁庄公虽有缺点但能接受良言的形象。故事情节简练，通过战鼓声和细微观察展示了战争策略的精妙。文本强调谋划与智慧在战争中的关键作用，体现中国古代对于智谋的高度重视。 25．本题考查文言词语理解。 D.句意：我看到他们的车轮痕迹混乱。辙：车轮痕迹； 故选D。 26．本题考查一词多义。 A.信：名词，信用/动词，信任； B.安：动词，安身/副词，表反问，怎么； C.以：都是介词，把； D.间：动词，参与/名词，期间，时候； 故选C。 27．本题考查内容理解辨析。 B.有误，曹刿所说的“肉食者鄙，未能远谋”。在文中鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“牺牲玉帛”（神灵赐福）上，体现了“鄙”。但是当鲁庄公说“小大之狱，虽不能察，必以情” 时，曹刿认为这是“忠之属也，可以一战”，这说明鲁庄公此时的想法并不是“鄙”的体现，而是得到了曹刿的认可； 故选B。 【点睛】参考译文： 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见。他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉器和丝织品，我不敢虚报夸大，一定对神说实话。”曹刿回答说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都明察，但一定根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“这是尽职分之类的事情。可以凭借这个条件打一仗。作战时请允许我跟从您。”   鲁庄公和他同乘一辆战车。在长勺和齐军作战。鲁庄公将要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公将要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”他下车查看齐军车轮留下的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军，说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就穷尽了。他们的士气已经穷尽，而我军的士气正旺盛，所以战胜了他们。大国是难以推测的，我担心他们设有埋伏。我看到他们的车轮痕迹混乱，望见他们的军旗倒下了，所以才追击他们。” 阅读《曹刿论战》选段，回答小题。 曹刿论战 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未偏，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 28．下列加点词的解释有误的一项是 （   ） A．又何间焉  间：参与 B．忠之属也   忠：忠诚 C．战则请从  请：请允许我 D．望其旗靡   靡：倒下 29．下列加点词古今异义相同的一项是（   ） A．小大之狱 B．牺牲玉帛 C．可以一战 D．齐师伐我 30．下面对本文的理解和分析不正确的一项是（   ） A．第①段叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过对话印证了曹刿所说的“肉食者鄙”。 B．第②段叙述长勺之战的经过，将曹刿和鲁庄公的不同指挥方式进行了对比，显示了曹刿的军事才能，也再次表现出鲁庄公的鲁莽和无知。 C．本文较多地书写曹刿在战前、战中、战后的表现，而略写战争双方的对峙交锋，突出了曹刿的“远谋”。 D．本文对人物形象的刻画主要是通过语言和神态的描写来完成得。 【答案】28．B 29．D 30．D 【导语】《曹刿论战》围绕齐鲁长勺之战展开。战前，曹刿认为 “肉食者鄙，未能远谋”，求见鲁庄公，指出取信于民是作战基础；战中，他把握战机，指挥若定，待齐人三鼓后出击、视辙乱旗靡后追击，大败齐师；战后，他分析取胜原因在于 “彼竭我盈” 和防止埋伏。文本通过对话展现曹刿深谋远虑，突出他卓越的军事才能与政治远见。 28．本题考查对文言文中重点字词含义的理解。 B.忠之属也：这才是尽了本职一类的事。 “忠” 应解释为 “尽力做好分内的事”，而不是 “忠诚”，所以该选项解释有误。 故选B。 29．本题考查文言文中古今异义词的辨析。 A.“小大之狱” 中 “狱” 在古代指 “案件”，而在现代通常指 “监狱”，古今含义不同，该选项不符合要求。 B.“牺牲玉帛” 里的 “牺牲” 在古代指 “祭祀用的纯色全体牲畜”，现代则指 “为正义事业舍弃生命”，古今意义差异较大，该选项不正确。 C.“可以一战” 中 “可以” 在古代是 “可以凭借” 的意思，现代是一个表示许可、能够的副词，古今意思不同，该选项也不符合。 D.“齐师伐我” 的 “伐” 在古代和现代都有 “讨伐、攻打” 的意思，古今异义相同，该选项符合要求。 故选D。 30．本题考查对文章内容、写作手法以及人物形象刻画的理解。 D.本文对人物形象的刻画主要是通过语言描写来完成的，如曹刿与鲁庄公的对话，展现了他们的性格特点和思想观点。文中并没有大量的神态描写，所以 “主要是通过语言和神态的描写来完成” 表述错误。故选D。 【点睛】参考译文： 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事位当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。 ”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿共坐一辆战车，在长勺与齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐国军队溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着轼远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就穷尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。” 阅读《曹刿论战》（节选），完成各题。 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 31．下面句子中加点词语解释正确的一项是（    ） A．又何间焉  间：参与 B．小大之狱  狱：监狱 C．神弗福也  福：福祉 D．必以信  信：诚信 32．下面句子中加点词语古今词义相同的一项是（    ） A．肉食者鄙 B．忠之属也，可以一战 C．公与之乘，战于长勺 D．一鼓作气，再而衰，三而竭 33．下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．曹刿与乡人的对话，表现了曹刿作为一介平民对国家高度的责任感。 B．本文第2段运用对比，表现了曹刿和庄公指挥才能的高下之别。 C．本文在剪裁上别具匠心，详写论战，略写作战，意在表现曹刿的“远谋”。 D．在曹刿心目中，士兵的勇猛无畏是取得战争胜利的先决条件。 【答案】31．A 32．C 33．D 【导语】《曹刿论战》节选自《左传》，通过讲述曹刿与鲁庄公在长勺之战中的策略对话，揭示战争需要深思熟虑和精准判断的道理。作为一位广阔视野的战略家，曹刿强调不要只看表面的“惠”和“信”，而要洞察士气和实际情况。文中曹刿对时机的把握以及对敌情的观察展示了他出色的战略眼光，反映出作者对战争智谋重要性的认识，同时塑造了曹刿作为深谋远虑者的形象。 31．本题考查字义。 B.句意：大大小小的诉讼事件。狱，诉讼事件； C.句意：神灵是不会保佑的。神，赐福，保佑； D.句意：一定根据实情判断。信，实情； 故选A。 32．本题考查古今异义。 A．鄙：古义指浅陋，这里指目光短浅；今义指粗俗，低下； B．可以：古义是可凭借；今义指能，行； C．战：古义和今义都是“作战”的意思； D．再：古义是第二次；今义指事情进行重复，又一次； 故选C。 33．本题考查内容理解。 D．从“‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战。战则请从’”可知，在曹刿心目中，作战取胜的先决条件是“取信于民”，而不是“士兵的勇猛无畏”。故选D。 【点睛】参考译文： 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事位当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。 ”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”　　 鲁庄公和曹刿共坐一辆战车，在长勺与齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐国军队溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着轼远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。　　 战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就穷尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。” 阅读《送东阳马生序》一文，回答小题。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 34．下面句子中加点字的解释，正确的一项是（    ） A．俟其欣悦 俟：等待 B．缊袍敝衣处其间 缊袍敝衣：华丽的衣服 C．礼愈至 至：到 D．同舍生皆被绮绣 被：被子 35．下面句子中的加点字不是古今异义的一项是（    ） A．右备容臭。 B．县官日有廪稍之供。 C．有司业博士为之师。 D．负箧曳屣。 36．下面对选文的理解分析，正确的一项是（    ） A．“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”表明坐着求学态度谦和，甚至有些自卑心理。 B．善用对比是本文的特色，通过作者和“同舍生”的对比，突出了作者安于贫困的乐观心态。 C．太学生在优越条件下，若“业有不精”“德有不成”，主要原因是天资太差或用心不专。 D．本文是一篇赠序，作者晓之以情，动之以理勉励马生克服天资不足，勤奋学习，成为德才兼备的人。 【答案】34．A 35．D 36．C 【导语】选文通过作者自己的求学经历，强调学习的艰辛和专注的重要性。文章采用对比手法，将自己当年的困苦求学与当下太学生的优越环境进行对照，突出用心专注及刻苦努力的必要。作者以亲身经历勉励马生，期望他珍惜现有条件，并通过努力成为有德有才的人。文章情感真挚，既充满感慨，又洋溢着对后辈的期许和关爱。 34．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 A句意为：等到他高兴了。俟：等待。 B句意为：穿着破旧的衣服生活在他们中间。缊袍敝衣：破旧的衣服。 C句意为：礼节更加周到。至：周到。 D句意为：跟我同在一个客舍的同学都穿着华丽的丝绸衣服。被：同“披”，穿着。 故选A。 35．本题考查古今异义。 A.臭：古义：香气。今义：气味难闻（跟“香”相对）； B.县官：古义：这里指朝廷。今义：指县里的官员； C.博士：古义：指古代学官名。今义：指学位的一种； D.负：古义、今义都是背着； 故选D。 36．本题考查理解分析文章内容。 A.“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，前辈训斥时，我的各种表现，据此可知表明了作者求学时对老师恭敬的态度，并不是自卑心理，所以“甚至有些自卑心理”的理解分析不正确； B.从“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此”，作者以内心的精神追求为乐，不在意物质享受的艰苦，强调了他求学的勤奋和坚定意志。据此可知文中通过作者和“同舍生”的对比，突出了作者求学的勤奋和专心，而不是安于贫困的乐观心态，所以“突出了作者安于贫困的乐观心态”的理解分析不正确； D.从“东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷”，马生在太学学习，有贤德之名，有一定的文学素养，擅长写作，在与人交流、讨论学问的时候态度谦逊、温和，有良好的修养。据此可知本文作者是勉励马生珍惜优越的学习条件，勤奋学习，而不是克服天资不足，所以“勉励马生克服天资不足”的理解分析不正确；    故选C。 【点睛】参考译文： 现在各位学生在太学里学习，朝廷每天按时供给粮食，父母每年都有皮衣葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑；在高大的屋子里诵读《诗》《书》，不再有奔走的辛劳了；有司业，博士做老师，没有询问而不告诉答案、去请教而得不到指导的情况了；凡事应该有的书，都集中在这里，不必像我那样亲手抄录，向别人借书后才能读到。如果他们的学业还有不够精进，德行还有不完备的，如果不是天资低劣，就是用心不像我那样专一罢了。难道是别人的过失吗？   东阳的学生马君则，在太学读书已经二年了，同辈十分称赞他的贤能。我退休后进京朝见皇帝时，他以同乡晚辈的身份来拜见我。写了一篇长信作为礼物，信里的文辞十分顺畅通达。我和他议论辩驳，他言辞谦和，脸色平易。他自己说少年时读书在学业上用心十分劳苦。这可以说是擅长求学的人了！他将要回去探望他的父母，我因此把（我当时）求学的艰难来告诉他。说我这是勉励同乡努力读书的人，是明白我的心意的；诋毁我夸耀自己际遇好（指得到皇帝的赏识和重用）而在同乡面前表示骄傲的人，难道是了解我的人吗？ 阅读下面文言文《管仲得其所欲》，完成下面小题。 齐桓公因鲍叔之荐，使人请管仲于鲁①，施伯②曰：“是固将用之也。夷吾③用于齐，则鲁危矣！不如杀而以尸授之。”鲁君欲杀管仲，使人曰：“寡君欲亲以为戮，如得尸，犹未得也！”乃束缚而槛④之，使役人载而送之齐。管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐，因谓役人曰：“我为汝唱，汝为我和。”其所唱适宜走，役人不倦，而取道甚速。管仲遂于齐。 【注释】①鲁：鲁国。当时，管仲被囚于鲁国。②施伯：鲁国大臣。③夷吾：管仲。④槛：古指囚禁押解犯人的车子。这里作动词用，指囚禁押送。 37．解释文中加点词的含义。 （1）因谓役人曰 因： （2）其所唱适宜走 走： 38．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 夷吾用于齐，则鲁危矣！不如杀而以尸授之。 39．选文中管仲的智慧体现在哪些方面？请结合原文内容做简要分析。 【答案】37． 于是 跑，疾行 38．（倘若）管仲在齐国受重用，那么鲁国就危险了！不如杀了（管仲），把尸首交给齐框公。 39．“管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐”表明管仲担心鲁庄公追杀自己而想快速到达齐国；“所唱适宜走，役人不倦“表明管仲唱的歌曲不仅适合疾行，还能让车夫不感到疲倦，能更快到达齐国。 【导语】本文通过管仲被囚于鲁国时的遭遇，展现了他的机智与果断。管仲在面对人生危机时，通过与役人合作，以唱和方式加速行进，避免了鲁国的追杀，成功抵达齐国。文章还描绘了鲁国大臣施伯的深思熟虑与鲁君的犹豫不决，使读者感受到不同人物在紧张处境中的选择与反应。这不仅展现了管仲的智慧和临危不乱，也反映出齐鲁政治斗争的紧迫与激烈。 37．本题考查文言词语理解。 （1）句意：于是对差役们说。因：于是。 （2）句意：他所唱的歌节奏适合快走。走：跑，疾行。 38．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 用：被任用，受到重用；危：危险；以：把；授：交给。 39．本题考查内容理解概括。 结合“管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐”可知，管仲清楚自己对鲁国的威胁，也明白鲁国可能会反悔而派人追杀他。在这种危机四伏的情况下，他意识到必须尽快抵达齐国才能确保自身安全。这一想法体现了他对局势的清晰判断和敏锐的危机意识。由此可知，这表明管仲担心鲁庄公追杀自己而想快速到达齐国，展现出他对潜在危险的准确预估和应对的智慧。 结合“因谓役人曰：‘我为汝唱，汝为我和。’其所唱适宜走，役人不倦”可知，管仲为了实现快速到达齐国的目的，想出了一个巧妙的办法。他通过唱歌，并且让所唱的歌曲节奏适宜快走，同时还能让役人在赶路过程中不感到疲倦。这种通过创新的方式来提高赶路速度的做法，充分显示了他的机智和聪慧。由此可知，这表明管仲唱的歌曲不仅适合疾行，还能让车夫不感到疲倦，能更快到达齐国，体现了他在解决实际问题时的灵活和智慧。 【点睛】参考译文： 齐桓公因为鲍叔牙的举荐，派人到鲁国去请求带回管仲。鲁国大臣施伯说：“这肯定是要重用管仲啊。管仲被齐国任用，那么鲁国就危险了！不如把他杀了，然后把尸体交给齐国。”鲁国国君打算杀掉管仲，派人对齐国使者说：“我们国君想亲自处死管仲，如果只得到尸体，就跟没有得到他一样！”于是把管仲捆绑起来，囚禁在囚车里，派差役用车载着送他去齐国。管仲担心鲁国派人追来并杀了他，想要尽快到达齐国，于是对差役们说：“我给你们唱歌，你们为我跟着唱。”他所唱的歌节奏适合快走，差役们不感到疲倦，因而赶路的速度非常快。管仲最终到达了齐国 。 阅读下面文言文，回答小题。 于清端问民疾苦 于清端公成龙，顺治丙申，以副贡①知②罗城县。临行，与友书曰：“此行绝不以温饱为念，所自信者，天理良心四字而已。”罗城烟瘴地，官廨③在丛箐④间，插棘为门，虎白昼行庭中。于累土为几⑤，召百姓从容问疾苦。皆感其至诚，益乐就之。 初，邻瑶⑥岁率三四至，杀掠人畜，乃严保伍⑦，勒⑧乡兵，将捣其巢。瑶惧，自投，不敢复犯界。春时，行田野中，见力耕者，辄呼与语，相劳苦，民率妇子罗拜。或坐树下，与饮食笑语，奖勤扶惰，民大劝。 【注释】①副贡：科举制度中，贡入国子监的生员之一种。②知：做知县。③官廨：官署，官吏办公的房舍。④丛箐：茂密的竹林。⑤几：矮小的桌子。⑥瑶：少数民族名。⑦保伍：古代的一种户籍编制制度。⑧勒：约束。 40．解释文中加点词的含义。 （1）瑶惧，自投    惧： （2）辄呼与语    辄： 41．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 皆感其至诚，益乐就之。 42．结合原文分析，于成龙是一个怎样的人。 【答案】40． 害怕 就 41．（百姓）都被他的至诚所感动，更加乐意亲近他 42．清正廉洁、秉持正义：临行时与友书表明此行绝不以温饱为念，只凭天理良心做事，可见其不图私利，一心为公；关心百姓疾苦，亲民爱民：在罗城那样艰苦的环境下，仍累土为几，召百姓从容问疾苦，深入了解民众的艰难（春时在田野中，见力耕者就与之交谈、相互慰问，还与百姓坐树下饮食笑语，奖勤扶惰，深受百姓爱戴）；治理有方、有勇有谋：面对邻瑶的杀掠人畜的情况，他严保伍，勒乡兵，成功让瑶人畏惧不敢再犯界。 【导语】这篇文言文刻画了于清端公成龙担任罗城县知县期间的政绩与品德。他不以个人温饱为念，而是以天理良心施政，深入了解民间疾苦，赋予百姓安全感。于成龙在治理瑶族问题上表现出果断和策略，同时也通过亲民的方式与百姓交流，激励民众。文章通过具体事例展现了于成龙的廉洁、亲民、勇敢与智慧，塑造了一位立志为民的清官形象。 40．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：瑶族部落感到害怕，主动投降。惧：害怕。 （2）句意为：就会喊他们过来，与他们交谈。辄：就。 41．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。注意重点词语： 皆：全，都。感其至诚：被他的至诚所感动。益：更加。乐：乐意。就：亲近。 42．本题考查人物形象分析。 结合“临行，与友书曰：“此行绝不以温饱为念，所自信者，天理良心四字而已”可知，于成龙在临行前与友人书信中明确表示，此行绝不以温饱为念，只凭天理良心做事。这种态度彰显了他不图私利，一心为公的高尚品质。他不被物质利益所诱惑，而是坚守自己的道德原则，以天理良心为行事准则，这体现了他清正廉洁、秉持正义的性格特点。 结合“罗城烟瘴地，官廨在丛箐间，插棘为门，虎白昼行庭中。于累土为几，召百姓从容问疾苦。皆感其至诚，益乐就之”“春时，行田野中，见力耕者，辄呼与语，相劳苦，民率妇子罗拜。或坐树下，与饮食笑语，奖勤扶惰，民大劝”可知，于成龙关心百姓疾苦，亲民爱民。在罗城那样艰苦的环境下，他并没有因为环境的恶劣而退缩，反而累土为几，召百姓从容问疾苦。他深入了解民众的艰难，与百姓亲切交流，这种亲民爱民的态度赢得了百姓的感激和信任。春天时，他在田野中与力耕者交谈、相互慰问，还与百姓坐树下饮食笑语，奖勤扶惰，这种深入基层、关心百姓生活的做法更是深受百姓爱戴。 结合“初，邻瑶岁率三四至，杀掠人畜，乃严保伍，勒乡兵，将捣其巢。瑶惧，自投，不敢复犯界”可知，面对邻瑶的杀掠人畜的情况，他并没有盲目行动，而是采取了严保伍、勒乡兵的策略，成功让瑶人畏惧不敢再犯界。这种冷静分析、果断决策的能力体现了他治理有方的才能。同时，他也展现出有勇有谋的一面，既能够勇敢地面对问题，又能够巧妙地解决问题。 综上所述，于成龙是一个清正廉洁、秉持正义，且深切关心百姓疾苦，同时具备治理才能、有勇有谋的人。 【点睛】参考译文： 于清端公成龙，在顺治丙申年间，以副贡的身份被任命为罗城县的知县。在他即将上任的时候，他给朋友们写信说：“我这次上任，绝不会把求温饱放在心上，我所依靠的，只有‘天理良心’这四个字罢了。”罗城县是个烟瘴之地，官署就建在茂密的竹林之中，用荆棘做门，老虎在白天都会在庭院中行走。于成龙用土堆起矮小的桌子，召集百姓，从容不迫地询问他们的疾苦。百姓们都被他的真诚所感动，更加愿意亲近他。 起初，邻近的瑶族部落每年都会来侵扰三四次，杀害抢夺百姓和牲畜。于是，于成龙严格整顿保伍制度，约束乡兵，准备攻打他们的巢穴。瑶族部落感到害怕，主动投降，再也不敢侵犯罗城县的边界。春天的时候，于成龙行走在田野中，看到努力耕作的人，就会喊他们过来，与他们交谈，相互问候辛苦，百姓们都会带着妻子儿女围着他行跪拜礼。有时，他会坐在树下，与百姓们一起分享饮食，谈笑风生，鼓励勤劳的人，扶持懒惰的人，百姓们因此受到了很大的鼓舞。 阅读下面文言文，完成下面小题。 初，四明人王桓与二儒者同赴召，见太祖于便殿。上问二儒者：“在家何业？”一对曰：“臣业农。”上曰：“卿业农，亦知禾麦之节有不同乎？”对曰：“知之。禾三节，而麦四节，是不同也。”上曰：“禾麦类耳，节之不同，何也？”对曰：“禾播种于春，至秋而获，历三时，故三节；麦则历四时始成，故四节。”上曰：“是能知稼穑①之艰难者。”即擢②某州知州。其一儒对曰：“臣业医。”上曰：“卿为医，亦知蜜有苦而胆有甜者乎？”对曰：“蜂酿黄连花，则蜜苦；猿猴食果多，则胆甜。”上曰：“是能格物③者。”擢为太医院使。次问及桓，桓对曰：“臣所业训蒙④。”上曰：“卿亦有好恶乎？”对曰：“人之善者好之，其不善者恶之。”上曰：“是能明理者。”撰国子助教⑤。 （选自明代朱国祯《涌幢小品》，有删改） 【注释】①稼穑：泛指农业生产。②擢（zhuó）：选拔，提升。③格物：穷究事物的道理。④训蒙：教导初入学的人或孩童。⑤国子助教：学官名，国子学教官。 43．解释文中加点的词的含义。 （1）一对曰：“臣业农。”        业： （2）麦则历四时始成        始： 44．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 人之善者好之，其不善者恶之。 45．请结合选文内容，分析文中（明）太祖的用人理念是怎样的。 【答案】43． 以……为业 才 44．对善良的人就喜爱他，对不善良的人就厌恶他。 45．太祖重视人才对农业、医学、教育等行业知识的掌握，以及他们明理、格物的能力，体现了他任人唯贤、重视才能和品德的用人理念。 【导语】这篇文言文通过叙述太祖考问三位应召儒者的经历，展现了明太祖重视实用、能力导向的用人理念。在与出现的三位人物交流中，太祖分别通过农业、医药和教育的角度考察他们对专业知识的掌握，进而根据答复的深度和见解授予官职。文章通过对话的形式，借人物对答凸显太祖的智慧和用人之道，主旨在于强调能力与知识在选择官员时的重要性。 43．本题考查文言文实词。 （1）句意：一个人回答说：“我以务农为业。”业：以……为业。 （2）句意：麦子则历经四个季节才成熟。 始：才。 44．本题考查翻译句子。注意重点词语： 善者：善良的人；好：喜爱；恶：厌恶。 45．本题考查理解文章内容。 结合“一对曰：‘臣业农。’……即擢某州知州”，可知：对于那位务农的儒生，当太祖问起禾麦节数不同的缘由时，儒生准确地阐述了禾麦生长周期不同的情况，展现出他对农业生产相关知识有切实的了解，深知稼穑之艰难，太祖认为他具备相应的才能，便说“是能知稼穑之艰难者”，随即提拔他为某州知州，这体现太祖看重对自身从事行业知识有深刻理解的人。 结合“其一儒对曰：‘臣业医。’……擢为太医院使”，可知：面对行医的儒生，太祖询问关于蜜有苦、胆有甜的情况，该儒生能给出合理的解释“蜂酿黄连花，则蜜苦；猿猴食果多，则胆甜”，表明他对医药相关的一些特殊现象有着探究，是能够格物穷究事理的，太祖认可他这方面的能力，评价其“是能格物者”，进而提拔他做太医院使，可见太祖重视有钻研精神、能洞察事物道理的人才。 结合“桓对曰：‘臣所业训蒙。’……撰国子助教”，可知：王桓能明道理辨善恶，所以（明）太祖让明道理辨善恶的人做国子助教。对于从事训蒙的王桓，当太祖问其是否有好恶时，王桓表明“人之最后，对于从事训蒙的王恒桓，当太祖问其是否有好恶时，王桓表明“人之善者好之，其不善者恶之”的观点，太祖认为他是能明理的人，所以提拔他为国子助教，这也反映出太祖欣赏那些能够明白事理、有正确是非观念的人。 综上所述，太祖用人侧重于考查对方在所从事领域的学识见解以及对事理的认知判断能力，选拔有真才实学、能洞察事的人担任相应官职，这体现他在用人上重视才干的理念。 【点睛】参考译文： 当初，四明人王桓和两位儒者一同被征召，在便殿拜见太祖。皇上问两位儒者：“在家从事什么职业？”一个人回答说：“我以务农为业。”皇上说：“你从事农业，也知道禾苗和麦子的生长时节有不同吗？”那人回答说：“知道。禾苗有三个生长阶段，而麦子有四个生长阶段，这是不同之处。”皇上说：“禾苗和麦子同类，生长阶段不同，为什么呢？”那人回答说：“禾苗在春天播种，到秋天收获，历经三个季节，所以有三个生长阶段；麦子则历经四个季节才成熟，所以有四个生长阶段。”皇上说：“这是能知道农事艰难的人。”当即提拔他做某州知州。另一个儒者回答说：“我以行医为业。”皇上说：“你作为医生，也知道蜂蜜有苦的而胆汁有甜的吗？”那人回答说：“蜜蜂酿造黄连花的花蜜，那么蜂蜜就是苦的；猿猴吃的水果多，那么胆汁就是甜的。”皇上说：“这是能推究事物原理的人。”提拔他做太医院使。接着问到王桓，王桓回答说：“我从事启蒙教育。”皇上说：“你也有喜好和厌恶吗？”王桓回答说：“对于善良的人我就喜欢他，对于不善良的人我就厌恶他。”皇上说：“这是能明白事理的人。”提拔他做国子助教。 阅读《岳阳楼记》一文，完成下面小题。 岳阳楼记 范仲淹 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 46．下面句子中加点词的解释，不正确的一项（   ） A．越明年            越：到 B．增其旧制          制：制度 C．若夫淫雨霏霏      霏霏：雨雪纷纷而下的样子 D．樯倾楫摧          摧：折断 47．下面句子中有通假字的一项是（   ） A．属予作文以记之 B．前人之述备矣 C．而或长烟一空 D．处江湖之远则忧其君 48．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。第②段，先总说“巴陵胜状，在洞庭一湖”，设定全篇写景范围。 B．一“衔”一“吞”，气势磅礴。“浩浩汤汤，横无际涯”，极写水波壮阔；“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化。 C．第③段和第④段，分写岳阳楼的阴晴景象。这两段都传达出作者的心境变成了“宠辱偕忘”的超脱，都写出波光明丽、水天一碧的景象。 D．第⑤段中“噫！微斯人，吾谁与归”一句结语，语重情深，悲凉慷慨，读之令人感喟。 【答案】46．B 47．A 48．C 【导语】《岳阳楼记》是一篇文辞优美的记述性散文。文章开篇描述滕子京重修岳阳楼的背景，随后通过对洞庭湖景象的描绘，细致刻画了不同天气下的楼外风光，反映出迁客骚人的复杂心境。范仲淹重点通过“阴风怒号”与“春和景明”两种对比景象，表达了自己超脱世俗影响、心系天下的志向，提出不以物喜、不以己悲的古仁人操守，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想，展现了高尚的忧乐观。 46．本题考查词语解释。 B.句意：扩大它原来的规模。制：规模； 故选B。 47．本题考查通假字。 A.句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事。属：同“嘱”，嘱托； 故选A。 48．本题考查内容理解。 C.第③段写的是阴雨天气下岳阳楼的景象，此时登楼之人是“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者”，传达出悲伤的情绪；第④段描绘的是春和景明时的岳阳楼，登楼者才是“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者”，所以说两段都传达出“宠辱偕忘”的超脱心境，还都写出波光明丽等景象是错误的； 故选C。 【点睛】参考译文： 庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？ (有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我同谁一道呢？ 阅读下面文言文，完成下面小题。 ①曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，年十二，试作《六论》，援笔而成，辞甚伟。甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。 ②嘉祜二年，出通判越州。岁饥，度常平①不足赡，而田野之民，不能皆至城邑。谕告属县，讽富人自实粟，总十五万石，视常平价稍增以予民。民得从便受粟，不出田里，而食有余。 ③知齐州，其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横纵，贼良民，州县吏莫敢诘，巩取置于法。章邱民聚党村落间，号“霸王社”。巩属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄得盗。自是外户不闭。 ④徙洪州。会江西岁大疫，巩命县镇悉储药待求，军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊。 ⑤巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟。九妹于委废②单弱③之中，宦学婚嫁，一出其力。为文章，上下驰骋，一时工④作文词者，鲜能过也。少与王安石游，及安石得志，遂与之异。神宗尝问：“安石何如人?”对曰：“安石文学行义，不减扬雄，以吝故不及。”帝曰：“安石轻富贵，何吝也?”曰：“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。”帝然之。 （节选自《宋史》，有删改） 【注】①常平：官仓名。②委废：家境衰败。③单弱：弱小，无所依靠。④工：擅长。 49．解释文中加点词的含义。 （1）奉继母益至      至：     （2）鲜能过也     鲜： 50．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 安石轻富贵，何吝也？ 51．曾巩以“仁”为怀，有君子之风。请结合文章（2）～（4）段的内容，概括出表现曾巩“仁”的事例。 【答案】49． 周到 少 50．王安石把富贵看得很轻，怎么会吝啬呢? 51．①在越州任通判时，遇饥荒，曾巩让富人平价售粮给百姓，使百姓得以饱腹；②在齐州任知州时，整治奸恶盗贼，使百姓生活安定；③在洪州任职时，遇大疫，曾巩命县镇储备药物，为军民提供衣食，救治病人。 【导语】这篇文言文选自《宋史》，描绘了北宋著名文学家和政治家曾巩的生平事迹。文中通过描述曾巩从小聪慧、仕途表现以及对待亲友的态度，展现其有才学和仁爱之心。特别是在治理地方上，曾巩关心民生，缓解饥荒、治理盗贼、抗击疫病，体现了他的仁政理念。同时，文章通过其与王安石的对比，突出曾巩的直率劲和敢于表达意见的品德，塑造了一个富有责任感和道德操守的君子形象。 49．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：对继母更加周到。至，周到。 （2）句意：很少有能超过他的。鲜，少。 50．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。 重点词有：轻，轻视，看轻；吝，吝啬。 51．本题考查文言文内容的理解。 根据第②段“岁饥，度常平①不足赡，而田野之民，不能皆至城邑。谕告属县，讽富人自实粟，总十五万石，视常平价稍增以予民。民得从便受粟，不出田里，而食有余”可知，曾巩在越州担任通判时，遇到饥荒，他考虑到常平仓粮食不足，便告知属县，劝富人上报粮食并以稍高于常平仓的价格卖给百姓，让百姓能方便获取粮食且有足够食物。概括为：在越州任通判时，遇饥荒，曾巩让富人平价售粮给百姓，使百姓得以饱腹。 根据第③段“知齐州，其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横纵，贼良民，巩取置于法。章邱民聚党村落间，号‘霸王社’。巩属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄得盗。自是外户不闭”可知，曾巩任齐州知州时，将打击奸恶、急捕盗贼作为治理根本，惩治横行的周氏子高，针对“霸王社”组织百姓防御，使盗贼无处遁形，百姓生活安定。概括为：在齐州任知州时，整治奸恶盗贼，使百姓生活安定。 根据第④段“徙洪州。会江西岁大疫，巩命县镇悉储药待求，军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊”可知，江西遭遇瘟疫，曾巩命令县镇储备药物，让军民到官舍吃住，提供物资和救治。概括为：在洪州任职时，遇大疫，曾巩命县镇储备药物，为军民提供衣食，救治病人。 【点睛】参考译文： 曾巩，字子固，是建昌南丰人。他生来就机智敏锐，十二岁时，尝试写作《六论》，提笔一挥而就，文辞很壮美。刚到二十岁，名声已传播到四方。欧阳修看到他的文章，十分惊异。 嘉祐二年，曾巩出任越州通判。这一年发生饥荒，他估计常平仓储存的粮食不足以供给百姓，而乡间的百姓，又不能都到城里来购粮。于是他张贴告示告诉下属各县，劝说富人如实申报自己储存的粮食，共有十五万石，让他们将这些粮食比照常平仓的价格稍稍提高一点后卖给百姓。百姓能够就近方便地买到粮食，不出乡里，粮食就吃用有余。 曾巩任齐州知州，他治理政务以痛恨邪恶、严厉打击盗贼为根本。曲堤有个姓周人家的儿子周高横行骄纵，残害良民，州县的官吏都不敢去追究，曾巩逮捕了他，依法进行了处置。章邱有百姓在乡村里聚众结伙，号称“霸王社”。曾巩让百姓组成保伍，让他们侦察盗贼的行踪，有盗贼就击鼓互相援助，每次出动都能将盗贼擒获。从此，百姓连大门都不用关闭。 曾巩调任洪州。适逢江西当年发生大瘟疫，曾巩命令各县镇都储存药物以备需求。士兵和百姓生活困难不能养活自己的，就招来住在官舍，供应给他们饮食衣被等用品，分派医生给他们治病。 曾巩品性孝顺父母，与兄弟友爱，父亲去世后，他对继母更加周到，在家境衰败、无所依靠的情况下，抚养四个弟弟和九个妹妹，他们的读书、出仕和婚嫁，全都由他出力操办。曾巩写文章，涉猎广泛，气势很盛，当时擅长写文章的人，很少有能超过他的。年轻时他与王安石交往，等到王安石得志后，曾巩就和他逐渐疏远了。神宗曾经问曾巩：“王安石是怎样的人？”曾巩回答说：“王安石的文章学问和行为道义，不在扬雄之下，但因为他吝啬所以比不上扬雄。”皇上说：“王安石对富贵看得很轻，怎么说他吝啬呢？”曾巩说：“我所说的吝啬，是指他勇于作为，但吝啬于改正自己的过错啊。”神宗赞同他的这个看法。 阅读下面文言文，完成下面小题。 乐君，达州人，生巴峡间，不甚与中州士人相接，状极质野，而博学纯至。先君少师①特爱重之，故遣吾听读。今吾尚略能记《六经》，皆乐君口授也。家贫甚，不自经理。有一妻、二儿。聚徒城西，草庐三间，以其二处诸生，而妻子居其一。 几五十年矣，每旦起，分授群儿《经》，口诵数百过，不倦。少间，必曳履慢声，抑扬吟讽②不绝，蹑其后听之，则延笃③之书也。群儿或窃效靳侮④之，亦不怒。喜作诗，有数百篇。先君时为司理，犹记其相赠一联云：“末路清谈得陶令，他时阴德颂于公。” （选自《避暑录话》，有删改） 【注释】①少师：官名，辅佐太师的官员。②抑扬吟讽：用高低不平的调子背诵。③延笃：人名，著名经学家。④靳侮：戏弄。 52．解释下列加点字的含义。 （1）特爱重之    重： （2）必曳履慢声    曳： 53．翻译文中画线句子的意思。 群儿或窃效靳侮之，亦不怒。 54．结合文章内容，分析乐君是一个怎样的人？ 【答案】52． 器重 拖、拉 53．学生中有的偷偷地模仿和戏弄他，他也不生气。 54．生性质朴诚实（状极质野）；博学（博学纯至）；勤勉乐教（每旦起，分授群儿《经》，口诵数百过，不倦）；乐观大度（群儿或窃效靳侮之，亦不怒）；安贫乐道（有草庐三间）。 【导语】这篇文言文通过对乐君的描写，展现了一个博学、坚守教育、热爱教学的不凡人物形象。乐君虽居于贫困中，但始终坚持教育，耐心教导学生且从不疲倦。他的生活简朴，有清谈高雅之志，形成与物欲无染的道德风貌。即使被学生戏弄，也能坦然处之，表现出宽容和淡泊的情怀。文章通过细腻的举止描写和一点诗意的引用，传达了对乐君的高度赞美和敬重。 52．本题考查文言词语理解。 （1）句意：特别喜爱、器重他。重：器重。 （2）句意：必定拖着鞋子，用缓慢的声音。曳：拖、拉。 53．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 或：有的人；窃：偷偷地；效：模仿；靳侮：戏弄；亦：也。 54．本题考查人物形象。 结合“状极质野”可知，文中直接描述乐君的外表极其质朴粗野，这一外在的描述从侧面反映出他为人质朴，不刻意修饰自己，没有那些虚浮的做派。由此可知，乐君生性质朴诚实。   结合“博学纯至”可知，这是对乐君学识和品德的高度评价，表明他知识渊博，并且品德纯粹。“今吾尚略能记《六经》，皆乐君口授也”进一步证明他学问深厚，能够将《六经》知识传授给他人。由此可知，乐君是一个博学的人。   结合“每旦起，分授群儿《经》，口诵数百过，不倦”可知，乐君每天早晨起来就开始给学生们讲授《经》书，而且亲口诵读几百遍都不知疲倦。这种日复一日、坚持不懈且饱含热情的教学行为，充分体现了他对教育工作的勤勉和热爱。由此可知，乐君是一个勤勉乐教的人。   结合“群儿或窃效靳侮之，亦不怒”可知，面对学生们偷偷模仿他并戏弄他的行为，乐君并没有生气发怒。这显示出他有着宽广的胸怀，不会因为学生的调皮捣蛋而计较，能够以平和的心态对待，体现出他乐观大度的性格特点。由此可知，乐君是一个乐观大度的人。   结合“家贫甚，不自经理……聚徒城西，草庐三间，以其二处诸生，而妻子居其一”可知，乐君家境十分贫困，却拥有三间草屋，还把其中两间让给学生使用，自己和家人挤在一间。尽管生活条件艰苦，但他依然专注于教学，不追求物质享受。由此可知，乐君是一个安贫乐道的人。 【点睛】参考译文： 乐君是达州人，在巴峡一带出生，不太与中原地区的读书人交往，外表极其质朴粗野，但学识渊博且品德纯粹。我的先父少师特别喜爱、看重他，所以让我去听他讲学读书。如今我还大致能记得《六经》的内容，都是乐君亲口传授的。乐君家里非常贫穷，却不懂得经营生计。他有一个妻子、两个儿子。在城西招收学生，有三间草屋，用其中两间给学生们使用，而妻子儿女住在另一间。   差不多五十年了，每天早晨起来，乐君就分别给学生们讲授《经》书，亲口诵读几百遍，不知疲倦。稍微空闲一点，必定拖着鞋子，用缓慢的声音，高低起伏地吟诵背诵不停，悄悄跟在他后面听，原来是在诵读延笃的著作。学生们有时偷偷模仿他并戏弄他，他也不生气。乐君喜欢作诗，有几百篇诗作。先父当时担任司理一职，我还记得乐君赠给先父的一副对联说：“末路清谈得陶令，他时阴德颂于公。” 阅读《鱼我所欲也》一文，完成下面小题。 鱼我所欲也 《孟子》 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 55．下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．死亦我所恶    恶：讨厌，憎恶 B．贤者能勿丧耳    丧：丧命 C．蹴尔而与之    蹴：踩踏 D．是亦不可以已乎    已：停止 56．下列各组加点词的意义和用法，相同的一项是（   ） A．所欲有甚于生者        万钟于我何加焉 B．则凡可以辟患者何不为也    乡为身死而不受 C．非独资者有是心也        今为所识穷乏者得我而为之 D．呼尔而与之        所识穷乏者得我与 57．下列对选文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第①段，作者在议论时，选取“鱼”与“熊掌”，“生”与“义”，“生”与“死”“所欲”与“所恶”等两两相对的事物或心态对比说明，正反论述，层层剥笋，逐步深化。 B．第②段中的“本心”是指人与生俱来的良心、良知，作者认为“本心”只有圣贤才具有，普通人是没有的，因为“贤者能勿丧耳”。 C．选文综合运用了类比论证、举例论证、对比论证等方法，注重推理，逻辑严密。 D．文中，作者大量使用排比和对偶句，这样使文章读起来节奏感强，并且极富文采和气势。 【答案】55．B 56．C 57．B 【分析】《鱼我所欲也》是孟子的经典作品之一，通过对“鱼与熊掌”、“生与义”的对比，探讨人类选择中对于物欲与道义的抉择。孟子认为，在重大抉择前，义应高于生存的欲望，强调了人在面临生死时应坚守道德底线。文章通过层层论证，结合类比和对比的方式，逻辑严密，表现了孟子对于道德和价值观的深刻思考和坚定信仰，也体现出其传统儒家思想中的道德劝勉。 55．本题考查文言实词含义。 B.句意：只不过贤能的人不丧失罢了。丧：丧失； 故选B。 56．本题考查一词多义。 A.介词，比/介词，对于； B.动词，做/介词，为了； C.均为…… 的人； D.动词，给/语气词，同“欤”，吗； 故选C。 57．本题考查内容理解。 B.根据“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，“本心”每个人都有，只是普通人容易丧失； 故选B。 【点睛】参考译文： 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时具有，那么我就只好舍弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。假如人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来保全生命的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么一切可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，但是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，但是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。 一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他（吃喝），（饥饿的）过路的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了住宅的华丽接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。 阅读《岳阳楼记》，完成下面小题。 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 58．下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．日星隐曜    曜：光芒 B．至若春和景明    景：风景 C．宠辱偕忘    偕：一起 D．微斯人，吾谁与归    微：如果没有 59．下面各句中加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．岳阳楼之大观也 B．或异二者之为 C．予尝求古仁人之心 D．居庙堂之高则忧其民 60．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文第①段即切入正题，叙述事情的本末缘起。 B．本文第②段由岳阳楼之大观过渡到迁客骚人的览物之情。 C．本文第③、④段借洞庭湖的阴晴景象，传达出“迁客骚人”两种截然相反的心情。 D．本文第⑤段是全篇的重心，以“嗟夫”开启，转入叙述和描写，点明了全篇的主旨。 【答案】58．B 59．D 60．D 【解析】58．本题考查文言词语解释。 B.句意：到了春风和煦、阳光明媚的时候。景：日光。 故选B。 59．本题考查一词多义。 A.句意：这是岳阳楼的壮丽景象。之：结构助词，的。 B.句意：或许不同于以上两种表现。之：结构助词，的。 C.句意：我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情。之：结构助词，的。 D.句意：在朝廷做官就为老百姓忧虑。之：定语后置的标志。 故选D。 60．本题考查内容理解。 D.有误，第⑤段以“嗟夫”开启，转入抒情和议论，此项“转入叙述和描写”分析有误。 故选D。 【点睛】参考译文：庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远处的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽阔无边；早晚阴晴明暗多变，气象万千。这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有不同吧？ 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天气昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际。沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水中）畅游。岸上和小洲上的花草，茂盛青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！（这时）登上这座楼啊，就会感到心旷神怡，光荣和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊！ 唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为老百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样他们在朝为官也担忧，到边远地区做地方官也担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日。 阅读《岳阳楼记》一文，完成下面小题。 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 61．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．予观夫巴陵胜状                 胜：美好 B．朝晖夕阴                       晖：光辉 C．樯倾楫摧                       摧：折断 D．宠辱偕忘                       偕：一起 62．下列句子中有通假字的一项是（   ） A．属予作文以记之 B．前人之述备矣 C．此则岳阳楼之大观也 D．不以物喜， 不以己悲 63．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“政通人和，百废具兴”高度概括了滕子京的政绩。 B．“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，写出了洞庭湖的非凡气势。 C．第⑤段表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。 D．古仁人“进亦忧，退亦忧”的原因是，离开京城的哀伤和怀念家乡的忧愁。 【答案】61．B 62．A 63．D 【解析】61．本题考查文言词语理解。 B.有误，句意：或早或晚（一天里）阴晴多变化。晖：日光； 故选B。 62．本题考查通假字。 A.句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。属，通“嘱”，嘱托、嘱咐。 故选A。 63．本题考查内容理解。 D.有误，从“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”可知，古代仁人们在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。所以，文中古仁人“进亦忧，退亦忧”的原因是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，而非“离开京城的哀伤和怀念家乡的忧愁”； 故选D。 【点睛】参考译文： 庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述（已经）很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们）观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？ 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 阅读《曹刿论战》，完成下面小题。 曹刿论战 《左传》 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克。公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 64．下列句中加点的词语解释错误的一项是（    ） A．又何间焉   间：参与。 B．小大之狱      狱：监狱。 C．既克       既：已经。 D．彼竭我盈      竭：穷尽。 65．下列句子与“战于长勺”句式相同的一项是（    ） A．何以战 B．必以分人 C．可以一战 D．再而衰 66．下列对文章的理解分析不正确的一项是（    ） A．文章巧妙运用了对比，如以曹刿与“乡人”的对比，突出曹刿抗敌御侮的资任感和护家卫国的热情。 B．文章剪裁别具匠心，围绕“论战”，详写曹刿在战前、战中、战后的表现，略写战争的过程，突出曹刿的“远谋”。 C．文章内容前后照应，如“肉食者鄙”与“公将鼓之”“公将驰之”“公问其故”等相照应，表明鲁庄公是一个昏君。 D．文章语言十分精练，如写齐军，仅用“齐人三鼓”四字就表现出他们倚仗数量上的优势急于取胜的心理。 【答案】64．B 65．A 66．C 【解析】64．本题考查文言文实词。 B.句意：大大小小的诉讼案件。狱：诉讼案件。 65．本题考查文言文句式。 “战于长勺”的意思是，在长勺进行会战，属于倒装句式。 A.句意：凭借什么作战呢？属于倒装句式。 B.句意：一定把它们分给身边的大臣。属于判断句。 C.句意：可以（凭借这个条件）打一仗。属于省略句。 D.句意：第二次（再击鼓，气势）就会衰竭。属于省略句。 故选A。 66．本题考查内容理解。 C.理解分析有误，根据“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”，“小大之狱，虽不能察，必以情”，“公与之乘，战于长勺”，“既克，公问其故”可知，鲁庄公见识浅陋，但他知人善任，谦虚好学，具有多面性，“表明鲁庄公是一个昏君”分析错误。 故选C。 【点睛】参考译文： 曹刿论战 《左传》 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿回答说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。” 阅读文言文，完成下面小题。 虹 沈括 世传虹能入溪涧饮水，信然。熙宁①中，予使契丹②，至其极北黑水境永安山下卓帐③。是时新雨霁，见虹下帐前涧中，予与同职扣④涧观之，虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠⑤。自西望东则见，盖夕虹也。立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹。久之，稍稍正东，逾山而去。次日行一程，又复见之。孙彦先⑥云：“虹乃雨中日影也，日照雨则有之”。 （选自《梦溪笔谈之卷二十一》） 【注】①熙宁：宋神宗赵顼年号，公元1068-1077年。②契丹：宋时北部少数民族政权。③卓帐：竖立帐篷。卓：直立。④扣：靠近。⑤绡（xiāo）縠（hú）：绡，薄纱。縠，绉纱。都是丝织品。⑥孙彦先：与沈括同时代的科学家。 67．解释文中加点的词语。 （1）相去数丈   去：     （2）逾山而去   逾： 68．翻译文中画线句子。 世传虹能入溪涧饮水，信然。 69．本文为了说明虹的变化，作者变换了哪些观察视角？文中说明了虹形成的原理是什么？ 【答案】67． 距（距离） 越过 68．世间传说虹能到溪流或山涧里喝水，确实是这样。 69．观察视角的变化：帐前所见—扣涧观之—使人过涧，隔虹对立—自西望东—立涧之东西望。 虹形成的原理：文中原话：虹乃雨中日影也，日照雨则有之。或答为：虹是雨里太阳的影子，阳光照在雨上，就出现了虹。 【解析】67．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：距离大概有几丈。去：距（距离）。 （2）句意：越过山岭离去。逾：越过。 68．本题考查的是理解并翻译句子的能力。此句中得分点有： （1）传：传说。信然：确实是这样。 69．本题考查理解文章内容。 一问，结合“见虹下帐前涧中”“予与同职扣涧观之”“使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠”“自西望东则见，盖夕虹也”“立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹”可得：观察视角的变化：帐前所见—扣涧观之—使人过涧，隔虹对立—自西望东—立涧之东西望。 二问，虹形成的原理：结合“虹乃雨中日影也，日照雨则有之”可得：虹是雨里太阳的影子，阳光照在雨上，就出现了虹。 【点睛】参考译文：        相传虹能到溪流或山涧里喝水，确实是这样。熙宁（宋神宗年号）年间，我出使契丹，到了极北方黑水境内的永安山下建起帐篷。此时刚好雨后初晴，看见彩虹出现在帐篷前的山涧中，我和同伴靠近山涧观赏它，看到一条虹的两端都垂到涧中。(我）叫人越过山涧，隔着虹相对站立，距离大概有几丈，中间如隔着一层丝绸或者纱。当站在涧的西边往东看就能看见，大概由于这是傍晚的彩虹。站到溪涧的东面向西观望，则彩虹被太阳光消融，都无所见。过了好久，彩虹渐渐向正东方向移动，最后越过山岭离去。第二天继续前行一程，又看见了彩虹。孙彦先说：“虹是雨中太阳的影子，太阳照雨就会有虹出现。” 阅读下面文言文，完成下面小题。 陈灌，字子将，庐陵人也。元末，世将乱，环所居筑场种树①，人莫能测。后十年，盗蜂起。灌率武勇结屯林中，盗不敢入，一乡赖以全。太祖平武昌，灌诣军门谒见。与语奇之，擢②湖广行省员外郎，累迁大都督府经历。从大将军徐达北征。寻命筑城泰州，工竣，除宁国知府。时天下初定，民弃《诗》《书》久。灌建学舍，延师，选俊秀子弟受业。访问疾苦，禁豪右③兼并。创户帖以便稽民。 （选自《明史·列传》） 【注释】①环所居筑场种树：在住处周围种了大量的树。②握：提拔。下文中的“迁”“除”都与此相类似，授予官职的意思。③豪右：豪强。 70．解释文中加点字的含义。 （1）灌率武勇结屯林中   屯 ：      （2）寻命筑城泰州   寻： 71．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 灌建学舍，延师，选俊秀子弟受业。 72．陈灌是一个怎样的人？请结合选文的事例加以分析。 【答案】70． 驻扎 不久 71．陈灌建造学校房屋，聘请老师，选拔才智出众的弟子跟从学习。 72．陈灌是一个有勇有谋、爱民如子、重视教育的人。他利用自家的树木和田地保护了家乡的百姓，展现了他的勇气和谋略；他创办学校，聘请老师，选拔才智出众的子弟跟从学习，教化百姓，体现了他爱民如子、重视教育的品质。 【解析】70．本题考查文言实词的含义。 （1）句意：灌率勇武之士驻扎于林中。屯：驻扎。 （2）句意：不久，奉命筑泰州城。寻：不久。 71．本题考查文言语句翻译。 建：建造。学舍：学校。延：邀请。选：选拔。俊秀子弟：才智出众的弟子。受业：跟随老师学习。 72．本题考查人物形象。 从“元末，世将乱，环所居筑场种树，人莫能测”，和“盗不敢入，一乡赖以全”，可以看出：陈灌是一个有有勇有谋的人。从“灌建学舍，延师，选俊秀子弟受业”，可以看出：陈灌重视教育。从“访问疾苦，禁豪右兼并”，可以看出：陈灌爱民如子。 【点睛】参考译文： 陈灌，字子将，庐陵人。元末，世道不宁，灌在他房屋周围兴办林场，人们不理解他的这一举动。十年后，盗贼蜂起，灌率勇武之士驻扎于林中，盗不敢侵犯，他们这一乡得以安全无事。太祖攻占武昌，灌到营前拜见太祖，谈话间，太祖看出此人不凡，提拔为湖广行省员外郎，后升为大都督府经历，随大将军徐达北征。不久，奉命筑泰州城，完工后升为宁国知府。当时，明朝初建，由于长期战乱，《诗》《书》长久废置不读。陈灌建造学校房屋，聘请老师，选拔才智出众的弟子跟从老师学习。他访问民间疾苦，禁止豪强兼并农民土地，创立“户帖”，以便查核居民。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 考点03 文言文阅读 一、试卷整体结构预测（120 分，120 分钟） 板块 分值 核心题型 考查重点 基础积累与运用（Ⅰ 卷 + 部分 Ⅱ 卷） 28-30 分 字音字形、词语运用、病句、标点、文学常识、古诗文默写、综合性学习 教材核心字词、语法规范、背诵篇目、文化常识 阅读与鉴赏（Ⅱ 卷） 45-48 分 古诗词鉴赏、文言文阅读（课内外对比）、现代文阅读（议论文 / 小说为主）、名著阅读 文体特征、信息筛选、深层理解、知识迁移 写作表达（Ⅱ 卷） 40-45 分 命题 / 半命题作文（记叙文为主） 立意深度、情感真实、结构逻辑、语言表达 二、各板块核心考点预测 （一）基础积累与运用：稳扎教材，强化语境 字音字形（4-6 分）：重点考查多音字、形近字、易错字，如 “冠冕（guān miǎn）”“豢养（huàn）”“诓骗（kuāng）”；错别字聚焦 “断章取义”“矫揉造作”“李代桃僵” 等高频易错词，多以语段综合形式考查。 词语与病句（4-5 分）：近义词辨析（如 “端详” 与 “打量”）、成语语境运用（如 “相得益彰”“自惭形秽” 的误用）；病句集中搭配不当、成分残缺、语序不当，常结合社会热点语段命题。 古诗文默写（6-8 分）：直接默写 + 理解性默写结合，覆盖九上必背篇目，如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，《水调歌头・明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟”；理解性默写侧重情感与手法关联设问。 综合性学习（3-5 分）：紧扣 “文化传承”“青春成长” 等主题，考查信息提炼、语言表达、活动设计，如 “传统节日文化宣传”“读书分享会策划”。 （二）阅读与鉴赏：文体聚焦，深化思维 古诗词鉴赏（5-6 分）：重点篇目为《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头・明月几时有》《行路难（其一）》。考点包括意象分析、情感把握、炼字效果（如 “沉舟侧畔千帆过” 中 “沉舟”“千帆” 的象征意义）、艺术手法判断（对比、用典）。 文言文阅读（15-18 分） 课内重点：《岳阳楼记》《醉翁亭记》，高频考查 “政通人和”“浩浩汤汤”“醉翁之意不在酒” 等实词，“之”“其”“以” 等虚词，以及关键句翻译（如 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。 课内外对比：课外文本多为同主题游记或议论类短文，考查内容理解、手法异同、情感关联，侧重知识迁移能力。 现代文阅读（18-20 分） 议论文：重点考查中心论点提炼、论证方法（举例 / 道理论证）作用、论证思路梳理、段落作用分析，文本多围绕 “责任担当”“文化自信” 等主题。 小说：聚焦人物形象分析（通过语言、动作、心理描写）、环境描写作用（烘托氛围、推动情节）、主题探究，可能选取名家短篇或课外经典节选。 名著阅读（6-8 分）：必考《水浒传》与《艾青诗选》。《水浒传》侧重林冲、武松、宋江等核心人物形象与 “林教头风雪山神庙”“智取生辰纲” 等经典情节，常考人物精神与现实启示；《艾青诗选》聚焦《我爱这土地》《大堰河 —— 我的保姆》，考查意象（土地、太阳）内涵与家国情怀表达。 （三）写作表达：贴近生活，凸显成长 命题方向：以半命题或命题作文为主，紧扣 “成长感悟”“责任担当”“人间温情” 等主题，如《那一刻，我读懂了______》《这也是一种力量》《微光》。 写作要求：字数不少于 600 字，需结合具体事例，运用细节描写（外貌、动作、环境），突出真情实感，鼓励立意创新（如以小见大、逆向思维）。 三、命题趋势与备考建议 （一）命题三大趋势 中考导向明确：题型、分值、难度对标天津中考，基础题占比约 60%，难题集中在现代文阅读探究题与作文立意，区分度明显。 教材关联紧密：基础题直接对接教材，阅读文本主题呼应单元重点，作文命题贴合单元写作训练（如 “学习议论”“写人要抓住特点”）。 素养考查深化：注重思维能力（分析、概括、探究）与文化素养（传统文化、红色文化）渗透，名著阅读从记忆转向 “记忆 + 深度分析” 综合考查。 （二）高效备考策略 基础攻坚：整理九上字词表（注音 + 字形 + 释义），标注易错点；古诗文默写结合语境理解，避免机械背诵；《水浒传》《艾青诗选》梳理人物关系、情节脉络与核心意象，提炼主题内涵。 阅读突破：针对不同文体总结答题模板（如议论文论证思路 = 提出论点→分析论点→总结论点）；文言文每日精读 1 篇，积累实词虚词多义项，强化课内外对比训练；现代文阅读强化 “找线索 — 析手法 — 悟主旨” 解题逻辑。 写作提升：积累 3-5 个生活素材（家庭、校园、社会各 1 个），练习细节描写片段（如 “父亲的背影”“老师的鼓励”）；每周完成 1 篇完整作文，注重开头点题、结尾升华，运用多种描写手法增强感染力。 阅读《醉翁亭记》一文，完成下面小题。 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 1．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．野芳发而幽香    芳：花 B．佳木秀而繁阴    秀：茂盛 C．杂然而前陈者    陈：陈列，摆开 D．非丝非竹    丝：丝制衣物 2．下面句子中“也”字表达判断语气的一项是（   ） A．环滁皆山也。 B．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 C．山水之乐，得之心而寓之酒也。 D．人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 3．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是全文的核心命意。 B．第②段骈散结合，写山中早晚的阴晴变化和四时景物的迥然不同。 C．第③段的描写由景物转移到人事上，以众宾的欢笑反衬太守的颓废。 D．本文主要体现了作者身处逆境的平和心态和与民同乐的政治襟怀。 阅读下面文言文，完成下面小题。 物各有短长 刘向 甘戊①使于齐，渡大河。船人②曰：“河水间③耳，君不能自渡，能为王者之说④乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚⑤，可事主不施用兵⑥；骐骥⑦，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸⑧；干将⑨为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主⑩，子亦不如戊矣。” （选自《说苑卷十七·杂言》，有删改） 【注释】①甘戊：战国秦武王时丞相。②船人：船夫。③间：间隔。④说：劝说，说服。⑤谨愿敦厚：谨慎老实，诚恳厚道。⑥不施用兵：不能够用他们带兵打仗。施，使用。⑦骐骥：骏马的名称。⑧小狸：小野猫。⑨干将：古代利剑的名称，这里泛指利剑。⑩千乘之君，万乘之主：指小国、大国君主。 4．解释文中加点词的含义。 （1）足及千里    及： （2）匠以治木    以： 5．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 不然，汝不知也。 6．从甘戊的话中，你得到怎样的启示？ 阅读下面文言文语段，完成下面小题。 业①不知书，忠烈勇武，有智谋。练习攻战，与士卒同甘苦。代②北苦寒，人多服毡罽③，业但挟纩④，露坐治军事，傍不设火，侍者殆⑤僵仆，而业怡然无寒色。为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用。朔州之败，麾下尚百余人，业谓曰：“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走，还报天子。”众皆感泣不肯去。 （节选自《宋史·杨业传》，有删改） 【注释】①业：杨业，又名继业，宋代著名将领。②代：州名，治所在今山西代县。③毡罽［jì］：毛织品。④纩［kuàng］：绵絮，丝绵。⑤殆：几乎。 7．解释下列句中加点的词。 ①业但挟纩    但：     ②众皆感泣不肯去    去： 8．将文中画线句子翻译成现代汉语。 汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走，还报天子。 9．战败之际，众军士不肯离开杨业的原因是什么？请结合选文概括。 阅读《曹刿论战》，回答问题。 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？ ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？ ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 10．下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．又何间焉   间：参与 B．弗敢加也   加：虚夸、夸大 C．神弗福也   福：赐福，保佑 D．望其旗靡   靡：萎靡 11．下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（   ） A．必以信            与朋友交而不信乎          （《（论语） 十二章》） B．公问其故         故天将降大任于是人也       （《生于忧患，死于安乐》） C．忠之属也          有良田美池桑竹之属        （《桃花源记》） D．公将驰之         行道之人弗受               （《鱼我所欲也》） 12．下面对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以中国传统的史家笔法记述了历史上著名的以弱胜强的战例，详细记叙了这场齐鲁长勺之战的过程，剪裁得当，重点突出，充分体现了《左传》“长于记事”的特点。 B．文章用两条线索贯穿了全文：一条是事件发展的线索 （迎战——备战——胜战——评战），另一条是人物活动的线索 （请见——论战——参战——释疑）。 C．文章使用的对比手法非常精到，分别以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫国家的政治热忱，又从曹刿与鲁庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重和聪明才智。 D．文章的语言，无论是叙述还是人物对话，都极为简洁精练，行文中散句、对偶句错落有致，增强了叙事写人的生动效果。 金溪①民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族②为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳③仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子④曰：仲永之通悟，受之天⑤也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人⑥者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 【注释】①金溪：地名，今在江西金溪。②收族：团结宗族，和同一宗族的人搞好关系。③扳：通“攀”，牵，引。④王子：王安石的自称。⑤受之天：先天得到的，指天赋好。⑥受于人：指接受后天的教育。 13．解释加点词的意思： （1）日扳仲永环谒于邑人： （2）自是指物作诗立就： 14．翻译划线句的意思： 邑人奇之，稍稍宾客其父。 15．方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人，其原因是什么？方仲永的故事具有很强的现实意义。请选择恰当的角度谈谈对你的启示。 阅读下面文言文，完成下面小题。 南阳刘子骥①，高尚士也，善史传，隐于阳岐②。于时苻坚临江③，荆州刺史桓冲将尽讦谟④之益，征为长史，遣人船往迎，赠贶⑤甚厚。子骥闻命，便升舟，悉不受所饷，缘道以乞穷乏，比至上明⑥亦尽。一见冲，因陈无用，翛然⑦而退。居阳岐积年，衣食有无，常与村人共。值已匮乏，村人亦如之，甚厚，为乡闾所安。 【注释】①刘子骥：南阳（今属河南）人。②阳岐：村名。③临江：指兵临长江。④许谟（xū mó）：宏图大计。⑤赠贶（kuàng）：赠送礼物。⑥上明：东晋时曾是荆州治所，在今湖北松滋南。⑦翛（xiāo）然：超脱自在的样子。 16．解释文中加点词的含义。 （1）缘道以乞穷乏    缘： （2）甚厚，为乡闾所安    甚： 17．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 南阳刘子骥，高尚士也，善史传，隐于阳岐。 18．请结合原文分析，刘子骥是一个怎样的人。 阅读《醉翁亭记》一文，完成下面小题。 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 19．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．望之蔚然而深秀者    蔚然：茂盛的样子 B．峰回路转    回：曲折、回环 C．云归而岩穴暝    暝：明亮 D．颓然乎其间者    颓然：倒下的样子 20．下面句中加点词的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．山行六七里 B．其西南诸峰 C．杂然而前陈者 D．有亭翼然临于泉上者 21．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第①段“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”几句话通过轻松闲逸的问答，将第一段的内容由记事、抒情巧妙过渡到写景。 B．第②段以诗一般的笔调先写山中朝暮之美，再写山中四季的景色，最后总归为“乐亦无穷”，余韵不绝。在天津考生领取答案 C．第③段写滁人之游和太守之宴，描绘了一幅太平祥和的百姓游乐图。 D．本文共出现了多个“乐”字，表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣，流露出作者为政一方、造福一方的自信。 阅读《送东阳马生序》选段，完成下面小题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 22．对下面句子中加点词语解释不正确的一项是（   ） A．无从致书以观        致：得到 B．走送之        走：跑 C．负箧曳屣行深山巨谷中    负：背着 D．持汤沃灌        汤：热汤羹、汁水 23．下面句子反映的内容不能体现作者所言“勤且艰”的一项是（   ） A．至舍，四支僵劲不能动 B．主人日再食，无鲜肥滋味之享 C．余则缊袍敝衣处其间 D．日侍坐备顾问 24．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．这篇文章中，作者讲述自己的亲身经历，意在强调求学成功的必要条件包括：天资聪颖、勤奋好学、坚持不懈。 B．文章开篇写作者“嗜学”而“家贫”，所以求借于藏书之家抄书，体现出作者少时读书的艰难。 C．文中“未尝稍降辞色”表现了老师的言辞、脸色很严肃，这里写老师的严厉是也反衬出作者求师的恳切。 D．第二段作者将富家子弟的“烨然若神人”与自己“缊袍敝衣”的生活状态进行对比，突出作者甘于敝衣粗，是因为“中有足乐者”。 阅读《曹刿论战》完成下面小题 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 25．下列语句中加下划线的词解释，有误的一项是（    ） A．又何间焉（间：参与） B．公将鼓之（鼓：击鼓进军） C．小大之狱（狱：案件） D．吾视其辙乱（辙：车轮） 26．下列语句中加下划线的词的意义和用法，相同的一项是（   ） A．小信未孚  愿陛下亲之信之 B．衣食所安  安能辨我是雄雌 C．故临崩寄臣以大事  必以分人 D．又何间焉  奉命于危难之间 27．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．全文紧扣“论”，主要运用了语言描写和对比的手法，表现出了曹刿临战从容、善于把握战机的军事指挥才能。 B．曹刿所说的“肉食者鄙”在文中有多处表现，比如鲁庄公最初把战争的希望寄托在施行“小惠”和神灵的赐福上，后来又把秉公处理大大小小的案件作为“可以一战”的理由。 C．文中鲁庄公身为鲁国国君，虽然刚开始处处显示出“鄙”，但在曹刿的启发下能有所悟，并在作战中听从了曹刿的正确指挥，也说明他并非完全是一个平庸之君。 D．本文记述了战争的全过程，对曹刿的论战和战后原因的分析写得详细，但对战争的经过写得简略，这充分表现了《左传》善于剪裁的特点。 阅读《曹刿论战》选段，回答小题。 曹刿论战 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未偏，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 28．下列加点词的解释有误的一项是 （   ） A．又何间焉  间：参与 B．忠之属也   忠：忠诚 C．战则请从  请：请允许我 D．望其旗靡   靡：倒下 29．下列加点词古今异义相同的一项是（   ） A．小大之狱 B．牺牲玉帛 C．可以一战 D．齐师伐我 30．下面对本文的理解和分析不正确的一项是（   ） A．第①段叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过对话印证了曹刿所说的“肉食者鄙”。 B．第②段叙述长勺之战的经过，将曹刿和鲁庄公的不同指挥方式进行了对比，显示了曹刿的军事才能，也再次表现出鲁庄公的鲁莽和无知。 C．本文较多地书写曹刿在战前、战中、战后的表现，而略写战争双方的对峙交锋，突出了曹刿的“远谋”。 D．本文对人物形象的刻画主要是通过语言和神态的描写来完成得。 阅读《曹刿论战》（节选），完成各题。 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 31．下面句子中加点词语解释正确的一项是（    ） A．又何间焉  间：参与 B．小大之狱  狱：监狱 C．神弗福也  福：福祉 D．必以信  信：诚信 32．下面句子中加点词语古今词义相同的一项是（    ） A．肉食者鄙 B．忠之属也，可以一战 C．公与之乘，战于长勺 D．一鼓作气，再而衰，三而竭 33．下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．曹刿与乡人的对话，表现了曹刿作为一介平民对国家高度的责任感。 B．本文第2段运用对比，表现了曹刿和庄公指挥才能的高下之别。 C．本文在剪裁上别具匠心，详写论战，略写作战，意在表现曹刿的“远谋”。 D．在曹刿心目中，士兵的勇猛无畏是取得战争胜利的先决条件。 阅读《送东阳马生序》一文，回答小题。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 34．下面句子中加点字的解释，正确的一项是（    ） A．俟其欣悦 俟：等待 B．缊袍敝衣处其间 缊袍敝衣：华丽的衣服 C．礼愈至 至：到 D．同舍生皆被绮绣 被：被子 35．下面句子中的加点字不是古今异义的一项是（    ） A．右备容臭。 B．县官日有廪稍之供。 C．有司业博士为之师。 D．负箧曳屣。 36．下面对选文的理解分析，正确的一项是（    ） A．“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”表明坐着求学态度谦和，甚至有些自卑心理。 B．善用对比是本文的特色，通过作者和“同舍生”的对比，突出了作者安于贫困的乐观心态。 C．太学生在优越条件下，若“业有不精”“德有不成”，主要原因是天资太差或用心不专。 D．本文是一篇赠序，作者晓之以情，动之以理勉励马生克服天资不足，勤奋学习，成为德才兼备的人。 阅读下面文言文《管仲得其所欲》，完成下面小题。 齐桓公因鲍叔之荐，使人请管仲于鲁①，施伯②曰：“是固将用之也。夷吾③用于齐，则鲁危矣！不如杀而以尸授之。”鲁君欲杀管仲，使人曰：“寡君欲亲以为戮，如得尸，犹未得也！”乃束缚而槛④之，使役人载而送之齐。管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐，因谓役人曰：“我为汝唱，汝为我和。”其所唱适宜走，役人不倦，而取道甚速。管仲遂于齐。 【注释】①鲁：鲁国。当时，管仲被囚于鲁国。②施伯：鲁国大臣。③夷吾：管仲。④槛：古指囚禁押解犯人的车子。这里作动词用，指囚禁押送。 37．解释文中加点词的含义。 （1）因谓役人曰 因： （2）其所唱适宜走 走： 38．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 夷吾用于齐，则鲁危矣！不如杀而以尸授之。 39．选文中管仲的智慧体现在哪些方面？请结合原文内容做简要分析。 阅读下面文言文，回答小题。 于清端问民疾苦 于清端公成龙，顺治丙申，以副贡①知②罗城县。临行，与友书曰：“此行绝不以温饱为念，所自信者，天理良心四字而已。”罗城烟瘴地，官廨③在丛箐④间，插棘为门，虎白昼行庭中。于累土为几⑤，召百姓从容问疾苦。皆感其至诚，益乐就之。 初，邻瑶⑥岁率三四至，杀掠人畜，乃严保伍⑦，勒⑧乡兵，将捣其巢。瑶惧，自投，不敢复犯界。春时，行田野中，见力耕者，辄呼与语，相劳苦，民率妇子罗拜。或坐树下，与饮食笑语，奖勤扶惰，民大劝。 【注释】①副贡：科举制度中，贡入国子监的生员之一种。②知：做知县。③官廨：官署，官吏办公的房舍。④丛箐：茂密的竹林。⑤几：矮小的桌子。⑥瑶：少数民族名。⑦保伍：古代的一种户籍编制制度。⑧勒：约束。 40．解释文中加点词的含义。 （1）瑶惧，自投    惧： （2）辄呼与语    辄： 41．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 皆感其至诚，益乐就之。 42．结合原文分析，于成龙是一个怎样的人。 阅读下面文言文，完成下面小题。 初，四明人王桓与二儒者同赴召，见太祖于便殿。上问二儒者：“在家何业？”一对曰：“臣业农。”上曰：“卿业农，亦知禾麦之节有不同乎？”对曰：“知之。禾三节，而麦四节，是不同也。”上曰：“禾麦类耳，节之不同，何也？”对曰：“禾播种于春，至秋而获，历三时，故三节；麦则历四时始成，故四节。”上曰：“是能知稼穑①之艰难者。”即擢②某州知州。其一儒对曰：“臣业医。”上曰：“卿为医，亦知蜜有苦而胆有甜者乎？”对曰：“蜂酿黄连花，则蜜苦；猿猴食果多，则胆甜。”上曰：“是能格物③者。”擢为太医院使。次问及桓，桓对曰：“臣所业训蒙④。”上曰：“卿亦有好恶乎？”对曰：“人之善者好之，其不善者恶之。”上曰：“是能明理者。”撰国子助教⑤。 （选自明代朱国祯《涌幢小品》，有删改） 【注释】①稼穑：泛指农业生产。②擢（zhuó）：选拔，提升。③格物：穷究事物的道理。④训蒙：教导初入学的人或孩童。⑤国子助教：学官名，国子学教官。 43．解释文中加点的词的含义。 （1）一对曰：“臣业农。”        业： （2）麦则历四时始成        始： 44．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 人之善者好之，其不善者恶之。 45．请结合选文内容，分析文中（明）太祖的用人理念是怎样的。 阅读《岳阳楼记》一文，完成下面小题。 岳阳楼记 范仲淹 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 46．下面句子中加点词的解释，不正确的一项（   ） A．越明年            越：到 B．增其旧制          制：制度 C．若夫淫雨霏霏      霏霏：雨雪纷纷而下的样子 D．樯倾楫摧          摧：折断 47．下面句子中有通假字的一项是（   ） A．属予作文以记之 B．前人之述备矣 C．而或长烟一空 D．处江湖之远则忧其君 48．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。第②段，先总说“巴陵胜状，在洞庭一湖”，设定全篇写景范围。 B．一“衔”一“吞”，气势磅礴。“浩浩汤汤，横无际涯”，极写水波壮阔；“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化。 C．第③段和第④段，分写岳阳楼的阴晴景象。这两段都传达出作者的心境变成了“宠辱偕忘”的超脱，都写出波光明丽、水天一碧的景象。 D．第⑤段中“噫！微斯人，吾谁与归”一句结语，语重情深，悲凉慷慨，读之令人感喟。 阅读下面文言文，完成下面小题。 ①曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，年十二，试作《六论》，援笔而成，辞甚伟。甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。 ②嘉祜二年，出通判越州。岁饥，度常平①不足赡，而田野之民，不能皆至城邑。谕告属县，讽富人自实粟，总十五万石，视常平价稍增以予民。民得从便受粟，不出田里，而食有余。 ③知齐州，其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横纵，贼良民，州县吏莫敢诘，巩取置于法。章邱民聚党村落间，号“霸王社”。巩属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄得盗。自是外户不闭。 ④徙洪州。会江西岁大疫，巩命县镇悉储药待求，军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊。 ⑤巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟。九妹于委废②单弱③之中，宦学婚嫁，一出其力。为文章，上下驰骋，一时工④作文词者，鲜能过也。少与王安石游，及安石得志，遂与之异。神宗尝问：“安石何如人?”对曰：“安石文学行义，不减扬雄，以吝故不及。”帝曰：“安石轻富贵，何吝也?”曰：“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。”帝然之。 （节选自《宋史》，有删改） 【注】①常平：官仓名。②委废：家境衰败。③单弱：弱小，无所依靠。④工：擅长。 49．解释文中加点词的含义。 （1）奉继母益至      至：     （2）鲜能过也     鲜： 50．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 安石轻富贵，何吝也？ 51．曾巩以“仁”为怀，有君子之风。请结合文章（2）～（4）段的内容，概括出表现曾巩“仁”的事例。 阅读下面文言文，完成下面小题。 乐君，达州人，生巴峡间，不甚与中州士人相接，状极质野，而博学纯至。先君少师①特爱重之，故遣吾听读。今吾尚略能记《六经》，皆乐君口授也。家贫甚，不自经理。有一妻、二儿。聚徒城西，草庐三间，以其二处诸生，而妻子居其一。 几五十年矣，每旦起，分授群儿《经》，口诵数百过，不倦。少间，必曳履慢声，抑扬吟讽②不绝，蹑其后听之，则延笃③之书也。群儿或窃效靳侮④之，亦不怒。喜作诗，有数百篇。先君时为司理，犹记其相赠一联云：“末路清谈得陶令，他时阴德颂于公。” （选自《避暑录话》，有删改） 【注释】①少师：官名，辅佐太师的官员。②抑扬吟讽：用高低不平的调子背诵。③延笃：人名，著名经学家。④靳侮：戏弄。 52．解释下列加点字的含义。 （1）特爱重之    重： （2）必曳履慢声    曳： 53．翻译文中画线句子的意思。 群儿或窃效靳侮之，亦不怒。 54．结合文章内容，分析乐君是一个怎样的人？ 阅读《鱼我所欲也》一文，完成下面小题。 鱼我所欲也 《孟子》 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 55．下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．死亦我所恶    恶：讨厌，憎恶 B．贤者能勿丧耳    丧：丧命 C．蹴尔而与之    蹴：踩踏 D．是亦不可以已乎    已：停止 56．下列各组加点词的意义和用法，相同的一项是（   ） A．所欲有甚于生者        万钟于我何加焉 B．则凡可以辟患者何不为也    乡为身死而不受 C．非独资者有是心也        今为所识穷乏者得我而为之 D．呼尔而与之        所识穷乏者得我与 57．下列对选文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第①段，作者在议论时，选取“鱼”与“熊掌”，“生”与“义”，“生”与“死”“所欲”与“所恶”等两两相对的事物或心态对比说明，正反论述，层层剥笋，逐步深化。 B．第②段中的“本心”是指人与生俱来的良心、良知，作者认为“本心”只有圣贤才具有，普通人是没有的，因为“贤者能勿丧耳”。 C．选文综合运用了类比论证、举例论证、对比论证等方法，注重推理，逻辑严密。 D．文中，作者大量使用排比和对偶句，这样使文章读起来节奏感强，并且极富文采和气势。 阅读《岳阳楼记》，完成下面小题。 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 58．下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．日星隐曜    曜：光芒 B．至若春和景明    景：风景 C．宠辱偕忘    偕：一起 D．微斯人，吾谁与归    微：如果没有 59．下面各句中加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．岳阳楼之大观也 B．或异二者之为 C．予尝求古仁人之心 D．居庙堂之高则忧其民 60．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文第①段即切入正题，叙述事情的本末缘起。 B．本文第②段由岳阳楼之大观过渡到迁客骚人的览物之情。 C．本文第③、④段借洞庭湖的阴晴景象，传达出“迁客骚人”两种截然相反的心情。 D．本文第⑤段是全篇的重心，以“嗟夫”开启，转入叙述和描写，点明了全篇的主旨。 阅读《岳阳楼记》一文，完成下面小题。 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 61．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．予观夫巴陵胜状                 胜：美好 B．朝晖夕阴                       晖：光辉 C．樯倾楫摧                       摧：折断 D．宠辱偕忘                       偕：一起 62．下列句子中有通假字的一项是（   ） A．属予作文以记之 B．前人之述备矣 C．此则岳阳楼之大观也 D．不以物喜， 不以己悲 63．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“政通人和，百废具兴”高度概括了滕子京的政绩。 B．“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，写出了洞庭湖的非凡气势。 C．第⑤段表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。 D．古仁人“进亦忧，退亦忧”的原因是，离开京城的哀伤和怀念家乡的忧愁。 阅读《曹刿论战》，完成下面小题。 曹刿论战 《左传》 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克。公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 64．下列句中加点的词语解释错误的一项是（    ） A．又何间焉   间：参与。 B．小大之狱      狱：监狱。 C．既克       既：已经。 D．彼竭我盈      竭：穷尽。 65．下列句子与“战于长勺”句式相同的一项是（    ） A．何以战 B．必以分人 C．可以一战 D．再而衰 66．下列对文章的理解分析不正确的一项是（    ） A．文章巧妙运用了对比，如以曹刿与“乡人”的对比，突出曹刿抗敌御侮的资任感和护家卫国的热情。 B．文章剪裁别具匠心，围绕“论战”，详写曹刿在战前、战中、战后的表现，略写战争的过程，突出曹刿的“远谋”。 C．文章内容前后照应，如“肉食者鄙”与“公将鼓之”“公将驰之”“公问其故”等相照应，表明鲁庄公是一个昏君。 D．文章语言十分精练，如写齐军，仅用“齐人三鼓”四字就表现出他们倚仗数量上的优势急于取胜的心理。 阅读文言文，完成下面小题。 虹 沈括 世传虹能入溪涧饮水，信然。熙宁①中，予使契丹②，至其极北黑水境永安山下卓帐③。是时新雨霁，见虹下帐前涧中，予与同职扣④涧观之，虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠⑤。自西望东则见，盖夕虹也。立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹。久之，稍稍正东，逾山而去。次日行一程，又复见之。孙彦先⑥云：“虹乃雨中日影也，日照雨则有之”。 （选自《梦溪笔谈之卷二十一》） 【注】①熙宁：宋神宗赵顼年号，公元1068-1077年。②契丹：宋时北部少数民族政权。③卓帐：竖立帐篷。卓：直立。④扣：靠近。⑤绡（xiāo）縠（hú）：绡，薄纱。縠，绉纱。都是丝织品。⑥孙彦先：与沈括同时代的科学家。 67．解释文中加点的词语。 （1）相去数丈   去：     （2）逾山而去   逾： 68．翻译文中画线句子。 世传虹能入溪涧饮水，信然。 69．本文为了说明虹的变化，作者变换了哪些观察视角？文中说明了虹形成的原理是什么？ 阅读下面文言文，完成下面小题。 陈灌，字子将，庐陵人也。元末，世将乱，环所居筑场种树①，人莫能测。后十年，盗蜂起。灌率武勇结屯林中，盗不敢入，一乡赖以全。太祖平武昌，灌诣军门谒见。与语奇之，擢②湖广行省员外郎，累迁大都督府经历。从大将军徐达北征。寻命筑城泰州，工竣，除宁国知府。时天下初定，民弃《诗》《书》久。灌建学舍，延师，选俊秀子弟受业。访问疾苦，禁豪右③兼并。创户帖以便稽民。 （选自《明史·列传》） 【注释】①环所居筑场种树：在住处周围种了大量的树。②握：提拔。下文中的“迁”“除”都与此相类似，授予官职的意思。③豪右：豪强。 70．解释文中加点字的含义。 （1）灌率武勇结屯林中   屯 ：      （2）寻命筑城泰州   寻： 71．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 灌建学舍，延师，选俊秀子弟受业。 72．陈灌是一个怎样的人？请结合选文的事例加以分析。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $