记叙文阅读知识晨读晚背-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 江西专版）

记叙文阅读知识 1.记叙的“六要素” 六要素 时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。 作用 概括故事情节、文章的主要内容。 2.记叙性文本分类 以写人记事为主。对人或事的叙述和描绘较具体、突出，同时多表现作者的认识和感 叙事 散文 受。侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具备时间、地点、人 物等要素。 一般不详述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体描写人或物，而是通过 散文 抒情 人、事、物、景来传达作者的心声，体现特定的精神或主旨。 散文 如（七上）《春》通过描绘春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春 天至深的喜爱之情，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。 哲理 哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，加以 散文 评论总结。 以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 小说 小说“三要素”：人物（作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象揭示小说主 旨)、情节（作用：承上启下；吸引读者的阅读兴趣；设置悬念）、环境（包括自然环境、 社会环境。作用：交代背景；渲染气氛；推动情节发展)。 散文重在抒情，小说主要叙事；散文以第一人称为主，小说各种人称都有；散文一般比 散文和小说 较真实，小说大多虚构；散文“形散神不散”，小说有完整的故事情节，重在刻画人物 的区别 形象。 3.叙述人称 定义：以“我”“我们”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时 第一人称 是经过艺术加工的“我”。 作用：①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自已的思想感情。 定义：用“你”“你们”的口吻展开叙述。一般是以配角来做主角，将真正的主角（隐藏主 角)作为配角来叙述，以第二个人的思考模式与态度来评判主角，其实意在讲述隐藏主 第二人称 角的故事。 作用：①增强亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，便于抒情。 定义：作者站在第三者的立场，用“他（她）、他（她）们”的口吻将人物的经历、事件的经 第三人称 过告诉读者。 作用：①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由。 ·45 4.写作手法 (1)详写和略写 定义：是指对能直接表现中心思想的主 详写 作用：①突出重点；②主次分明；③点面结合； 要材料加以具体的叙述和描写。 ④给读者留下深刻的印象。 定义：是指对虽与表现中心思想有关但 注意：详略的安排都是为文章主旨服务的，分析 略写 不是直接表现中心思想的材料，少用笔 具体的作用时可结合相应段落或句子在文中的 墨，进行概括式的叙述。 作用作答。 (2)常见的修辞手法 修辞 手法 辨析、作用及答题规范 举例分析 如（七上）《春》中“春天像刚落地的娃娃” 表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以 辨析：甲（本体）如（喻词：像、似、若、如同、好 无限的希望：“春天像小姑娘，花枝招展的” 像、仿佛)乙（喻体）。 状写春天的美，令人喜爱；“春天像健壮的 作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使 青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力 比喻 深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。 量。三个比喻句按照喻体的成长顺序排 答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地 列，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，分别 描绘了…的情景（特点），抒发（烘托）了人 突出了春天的“新、美、力”的特点，形象地 物…的心情（为下文情节发展作铺垫）。 点明了春天的动态进程，赞美了春天蓬勃 的生命力，表达了在春天里奋发向上、积极 进取的精神。 如（七上）《春》中“桃树、杏树、梨树，你不 辨析：把物当作人来写。 让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“鸟儿 作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富， 将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 表达生动而有趣。 拟人 答题规范：运用拟人的修辞手法，将…拟人 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着”运用拟人的修辞手 化，生动形象地描写了…的情景（或特 法，生动形象地描写了春天生机勃勃的景 点)，抒发了…的情感。 象，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。 辨析：同一个词语或句子多次出现。 作用：①多次强调，给人留下深刻的印象； 如（七上）《春》“盼望着，盼望着，东风来 了，春天的脚步近了”运用反复的修辞手 反复 ②抒情强烈，富有感染力。 法，将那种渴望春天早点到来的心情抒写 答题规范：运用反复的修辞手法，强调了… 的心情（感情）。 得淋漓尽致。 辨析：用疑问的形式来表达确定的意思，不需 要回答。 如（七上）《荷叶·母亲》“心中的雨点来 作用：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。 了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 反问 答题规范：运用反问的修辞手法，加强了语 蔽？”运用反问的修辞手法，加强了语气，加 气，突出（强调）了…的特点，表达了…的 深了诗人的情感。 情感。 。46. 续表 修辞 辨析、作用及答题规范 举例分析 手法 辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等有意 扩大或缩小。 如（七上）《皇帝的新装》中描写皇帝喜欢 作用：①烘托气氛，加强渲染；②引起联想效 新衣时写道“他每一天每一点钟都要换一 夸张 果，给读者留下深刻的印象；③突出事物的 套衣服”，运用夸张的修辞手法，突出表现 特征。 了皇帝的穷奢极欲。 答题规范：运用夸张的修辞手法，强调了… 的特点，突出表现了…的情感。 辨析：三个或三个以上结构和长度类似、意义 如（七上）《春》“山朗润起来了，水涨起来 相关或相同的句子。 作用：①句式整齐，增强气势；②便于抒情，更 了，太阳的脸红起来了”运用排比的修辞手 排比 法，写出了山、水、太阳“睡醒”的情态，生动 有气魄。 形象地描绘出春天万物复苏、生机盎然的 答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐， 景象。 有力地写出了…的特点。 辨析：结构相同，字数相等，上下两句词性相 对、意思相近或相反。 如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”运 作用：①向式整齐，结构一致；②形式优美，音韵 用对偶的修辞手法，表达了作者对敌人决 对偶 和谐：③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。 不屈服，对人民大众甘愿像牛一样任劳任 答题规范：运用对偶的修辞手法，强调了… 怨的态度。 的感情。 如（七上）《纪念白求恩》“一个外国人，毫 辨析：为突出所说的内容，把它用问话的形式 无利己的动机，把中国人民的解放事业当 表示出来，自问自答。 作他自己的事业，这是什么精神？这是国 设问 作用：①自问自答，引人注意；②启发思考。 际主义的精神，这是共产主义的精神，每 答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题， 一个中国共产党员都要学习这种精神”运 引人思考，强调了…的特点。 用设问的修辞手法，启发读者思考，引出 论点。 辨析：运用跟本意相反的词语来表达此意，却 含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，带有强烈的 如（七上）《皇帝的新装》中“诚实的大臣” 感情色彩。 作用：①表达更有力，语气更强烈，印象更鲜 “善良的老大臣”等称呼运用了反语的修辞 反语 手法，实际上是说老大臣很虚伪、狡猾，这 明；②具有幽默感与讽刺性。 样写更有讽刺意味。 答题规范：运用反语的修辞手法，强调（突 出)…的特点，表达了…的感情。 。47. (3)常见的描写方法 分类 特点 动作描写 对人物的个性化行为、动作的描写。 神态描写 对人物的面部表情的描写。 分类及 对人物的身材、容貌、姿态、服饰以及仪态 特点 肖像（外貌）描写 等的描写。 人物 心理描写 对人物心理活动的描写。 描写 语言描写 对人物的独白、对话或几个人物谈话的 具体描写。 作用 ①反映人物心理；②刻画人物性格；③交代人物的身份、地位；④推动情节发 展：⑤揭示主题。 描写 答题 运用（外貌、语言、心理、动作、神态）的描写方法，（生动形象地)写出 方法 规范 了…的情形，写出了人物…的心理，刻画了…（人物形象）。 特点 作用 ①交代故事发生的时间、地点、人物活 自然环 对自然界的景物（如季节变 动的空间；②渲染气氛；③烘托人物心 境描写 化、风霜雨雪、气候、时间等) 情（感情）；④衬托人物形象（性格）； 环境 的描写。 ⑤为…作铺垫；⑥推动情节发展； 描写 ⑦暗示社会环境，揭示主题。 ①交代人物的生存环境；②交代人物 社会环 的社会关系；③交代作品的时代背景； 境描写 对社会背景、时代氛围的描写。 ④渲染环境氛围，为下文人物性格描 写作铺垫；⑤推动情节的发展，深化作 品主题。 正面描写 直接描写人物或事物本身呈现 写出（表现）人物特点（如性格、心理、 描写 (直接描写) 的特征。 情感等)。 角度 侧面描写 通过对其他人物、事物的描绘和 ①使人物或事件更加突出：②使主题 (间接描写) 渲染来烘托主要的描写对象。 更加深刻。 (4)常见的表达方式 记叙 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 作用：使读者对人物有概括性的了解，从而获得一个整体的印象。 用形象的语言对人物、事件、环境的特征作具体、生动的描绘，给读者留下真切、具体的感 描写 受和印象。 作用：突出描写对象的特征和意义，使之生动形象。 说明 直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。 作用：将抽象的事物或道理说得清楚明了，便于理解和接受。 抒情 是文章中抒发感受、表露感情的一种表达方式。有直接抒情和间接抒情两种。 作用：突出思想，强调感情，增强感染力，引起共鸣。 议论 由叙述和描写引发的对事物的感想、认识和评价。 作用：揭示所写内容的意义，突出中心。 。48