宁夏永宁县永宁中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

2025-2026学年第一学期期中考试 高一年级语文试题 (闭卷分值：150分时长：150分钟) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 其实乡村工作的朋友说乡下人愚那是因为他们不识字。我决不敢反对文字下乡的运动，可是如果 说不识字就是愚，我心里总难甘服。“愚”如果是智力的不足或缺陷，那么识字不识字并非愚不愚的 标准。识字是知识问题，不是智力问题。智力是学习的能力。如果一个人没有机会学习，不论他有没 有学习的能力还是学不到什么的。乡下孩子不像教授们的孩子到处看见书籍，这不是他们日常所混熟 的环境。教授们的孩子并不见得一定是在遗传上有什么特别善于识字的能力，显而易见的却是有着易 于识字的环境。 乡土社会的一个特点就是人是在熟人里长大的，在社会学上称之为“面对面的社群”。归有光的 《项脊轩志》里说，他日常接触的老是那些人，所以日子久了可以用脚步声来辨别来者是谁。在“面 对面的社群”里甚至可以不必见面而知道对方是谁。 文字发生之初是“结绳记事”，是为了在空间和时间中人和人的接触发生了阻碍。不能当面讲话， 才需要找一些东西来代话。比如“文字”，一种双方约好代表一种意义的记号。如果是面对面可以直 接说话，这种被预先约好的意义所拘束的记号，不但多余，而且有时会词不达意引起误会。在面对面 社群里，连语言本身都是不得已而采取的工具。语言本是用声音来表达的象征体系。在亲密社群中可 用作象征体系的原料比较多。表情、动作，因为在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意。所 以提倡文字下乡的人，必须先考虑到文字和语言的基础，否则开几个乡村学校和使乡下人多识几个字， 也许并不能使乡下人“聪明”起来。 从时间方面而言，文字的目的是帮助人的记忆。在常常变动的环境中，记忆力不够时就需要这些 外在的象征。从语言变到文字，也就是从用声音来说词，变到用绳打结，用刀刻图，用笔写字，是出 于我们生活从定型到不定型的过程中。在都市中生活，一天到晚接触着陌生面孔的人才需要姓名录、 通信簿。乡土社会是一个生活很安定的社会。“生于斯，死于斯”的结果必是世代的黏着。人不但在 熟人中长大，而且在熟悉的地方上长大。祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会 得到的经验。经验无需不断累积，只需老是保存。在这种社会里，语言是足够传递世代间的经验了。 当一个人碰着生活上的问题时，他必然能在一个比他年长的人那里问得到解决问题的办法。哪里用得 着文字？时间里没有阻隔，全部文化可以在亲子之间传投无缺。 由此可见，中国社会从基层上看去是乡土性，中国的文字并不是在基层上发生。最早的文字是庙 堂性的。不论在空间和时间的格局上，这种乡土社会，在面对面的亲密接触中，在反复地在同一生活 定型中生活的人们，并不是愚到字都不认得，而是没有用字帮助他们在社会中生活的需要。如果中国 社会乡土性的基层发生了变化，也只有发生了变化之后，文字才能下乡。 (摘编自费孝通《乡土中国·文字下乡、再论文字下乡》，有删改) 材料二： 2020年是全面建成小康社会的收官之年，也是脱贫攻坚任务进入“最后一公里”的决胜时刻。如 何完成新时代乡土中国书写，是摆在作家面前的重要课题。当下的中国社会乡土性的基层早已发生了 深刻变化。费孝通先生笔下20世纪40年代的那个“乡土中国”早已成为历史。随着社会分工的不断 细化，离开村庄的人群增多，家庭成员之间的地理距离较远，形成了“半主体熟人社会”甚或“无主 体熟人社会”。村民的流动也削弱了传统聚落的凝聚力，接受新思想、新文化的农民开始排斥传统束 缚。文字早已下乡，新时代的中国，还需要“文学下乡”，解决从历史的视野完成新时代乡土中国书 写的问题。 高一年级语文试卷第1页（共8页） 讲好当代乡土中国故事，真实呈现新乡村的发展变化，文学就必须紧紧抓住中国社会的主要矛盾。 实施精准扶贫，推进乡村振兴战略，正是解决中国社会主要矛盾的重要方略之一。革命老区和老区人 民为中国革命曾作出巨大栖牲和贡献，是我们的“精神高地”，但他们的经济生活也曾长期处于“洼 地”，形成了巨大的反差。如何描写和叙述这个反差，解析它的历史原因、过程和结果，准确阐释今 昔之间、世代之间的发展背景、进程和方向，探析解决不平衡不充分发展的路径，以及新乡村的历史 性巨变，正是文学需要着力开掘的地方。 新时代乡土中国书写，要以文学引导新乡村不断向善、向上、向好。脱贫攻坚让乡村发生了翻天 覆地的变化，呈现出新气象、新风尚、新人物。现在正处于从脱贫攻坚迈向乡村振兴的过渡期，在这 个崭新的历史现场，我们要用文学倡导社会主义核心价值观，发现崭新的线索、塑造崭新的人物、记 录崭新的实践、讲述崭新的故事，引导新乡村不断向善、向上、向好发展，丰富人民的精神世界，增 强人民的精神力量。 新时代的文学，是社会主义文学，是人民的文学。近年来，乡村叙事比较流行。但值得警惕的是， 一些作家的乡土中国书写沉湎于顾影自怜、无病呻吟，甚至打着非虚构的幌子贩卖营销其虚构的乡土 之作。他们或夸大农村发展过程中出现的一些阶段性问题：或用显微镜放大乡村存在的非主流东西； 或把琐碎、落后的个案典型化，别有用心地遮蔽、忽略乡村的发展进步和整体的真善美。 当然，对于新乡村发展中出现的问题，必须要正视，就像需要正视阳光下的阴影一样。因此，新 时代乡土中国书写应该像费孝通先生所说的那样，“我们不但要在个人的今昔之间筑通桥梁，而且在 社会的世代之间也得筑通桥梁，不然就没有了文化，也就没有了我们现在所能享受的生活”。 (摘编自《光明日报》：丁晓平《从“文字下乡”到“文学下乡”》，有删改) 1.下列对材料中“文字下乡”相关内容的理解和分析，正确的一项是（) A.费孝通先生认为文字下乡运动的推行缺乏现实需求，直接反对推行文字下乡运动。 B.文字下乡运动主要工作是提高农村老百姓的识字率，开办乡村学校是其措施之一。 C.20世纪40年代，文字下乡运动受到了农村老百姓的普遍抵触，推行效果不理想。 D.当下的中国社会乡土性的基层开始发生深刻的变化，文字下乡在今天成为了可能。 2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是() A.乡下的孩子因为缺乏学习的环境，所以识字量并不多，这与他们的学习能力无关。 B.在乡土社会，熟人之间的交流不存在空间与时间的接触阻隔，文字反而显得多余。 C.讲好当代乡土中国故事，完成新时代乡土中国书写，是“文学下乡”的应有之义。 D.“文学下乡”，要正视新乡村发展中出现的问题，这是当代文学创作的主要议题。 3.依据材料一相关论述，下列说法中，论据与观点不相匹配的一项是（) A.补充论据：老师带城里的学生下乡，田野里长着玉米，有一位学生惊喜地说：“今年小麦长得这么 高。”（观点：是否能准确区分玉米和小麦，这是知识问题，不是智力问题。） B.文中论据：归有光的《项脊轩志》里说，他日常接触的老是那些人，所以日子久了可以用脚步声 来辨别来者是谁。（观点：乡土社会的一个特点就是人是在熟人里长大的，可以不必见面而知道对 方是谁。) C.文中论据：在都市中生活，一天到晚接触着陌生面孔的人才需要姓名录、通信簿。（观点：“文字” 是一种双方约好代表一种意义的记号。) D.补充论据：民间戏班的技艺传承，多源于师徒相传或来自父辈的口口相传。（观点：在乡土社会里， 经验无需不断累积，只需老是保存。) 4.材料二说：“当下的中国社会乡土性的基层早已发生了深刻变化。”请结合材料，说说具体发生了 哪些变化？(4分) 高一年级语文试卷第2页（共8页） 5.当代作家怎样才能完成新时代乡土中国书写？请结合材料分析概括。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红绣鞋 王奎山 一大早，七婶就起来了，她知道今天是什么日子。今天是腊月二十四，是麦苗出嫁的日子。她想 简单地弄点饭吃吃，就到黄瓜园贵他姑家去。她想躲过这一天，免得自己看到麦苗出嫁伤心，也免得 麦苗难受。 刚刚做好饭，麦苗就一头撞了进来。麦苗进了屋冲她叫了一声“婶”，就到西间里去了。 她没有往西间里去。平日她就不常往西间里去。那是贵住的房间，贵参军前就住在西间里。 过了一会儿，麦苗从西间里出来了。七婶抬眼看了一下麦苗，见麦苗脸上竟是出奇的平静。她知 道麦苗是个挺有主见的闺女，就放心了。 麦苗说：“婶，做饭了没？” 七婶说：“做了，刚做好。” 麦苗说：“婶，我来晚了。” 七婶说：“看你说的。今儿个是啥日子！” 麦苗麻利地将平日吃饭的小方桌用抹布擦净了，又在桌边放一把小靠椅，就拉七婶往上坐。 七婶明白麦苗的意思了。七婶明白麦苗的意思以后，无论如何也不肯往椅子上坐。 七婶说：“苗儿，你看你。” 麦苗说：“婶，你上坐，你上坐。” 七婶说：“这妮子，你看你。” 麦苗说：“婶你上坐，我有话说。” 七婶说：“妮子，哪能那样哩，不兴不兴。” 到底没有麦苗的力气大，被麦苗连推带拉地按到了小靠椅上。 七婶说：“屋里有爹有娘的，那可不兴。” 麦苗不答话，麻利地抹了一只碗，盛了一碗红薯稀饭，又拿了一个馍，一双筷，小心地来到七婶 面前，庄重地跪下。 七婶仰起头，闭上了眼，眼泪却止不住地淌了下来。 麦苗说：“娘，吃饭吧！” 麦苗说：“麦苗今儿个就要走了，再给娘端一次饭。” 麦苗说：“往后，娘再想吃麦苗端的饭，就难了。” 七婶只好睁开眼，将饭接过来，放到桌子上。抬眼去看麦苗时，见麦苗早已哭成了泪人儿。两个 人遂抱在一起，畅畅快快地哭了起来。 过了一会儿，七婶首先止了哭，又扳起麦苗的头，用手给她擦脸上的泪。 七婶说：“苗儿，今儿个是你的喜日子，高高兴兴地走。” 七婶说：“啥也不怨，怨俺贵没福。” 停了一下，又自言自语地说：“你说你咋恁傻哩你个龟孙！一个团一千多号人，人家都平平安安 地回来了，偏你…”说着说着就提高了声音，“人家都知道有爹有娘有老有小偏你个龟孙啥都不知 道哇我的傻儿我的憨乖乖…” 又大声哭了起来。 麦苗也跟着哀哀地哭。 高一年级语文试卷第3页（共8页） 隐隐约约地，远处传来了欢快的音乐声。七婶止了哭，细细地听。麦苗也细细地听。 欢快的音乐声越来越近，越来越清楚。 又响起了一阵噼噼啪啪的鞭炮声。 七婶说：“苗儿，快回吧，人家来了。” 麦苗点点头，刚走了两步，又转回来说：“啥我都给麦叶交代过了，担水、劈柴…” 音乐声和鞭炮声越来越近，越来越响。 七婶推着麦苗往外走。走到大门口，七婶看到一辆披红挂彩的汽车正从村街北头开过来。 麦苗凑近她的耳朵大声说：“娘，你回吧，过了三天我回来看你。” 音乐声和鞭炮声铺天盖地地压过来了。七婶一把将麦苗推出门外，转身“哐”地一下将大门关上， 背靠着大门，一时间脑子里一片空白… 不知过了多久，音乐声和鞭炮声终于停了下来。 七婶踉踉跄跄地走进堂屋，又朝西间里走去。她想给贵说几句话。 掀开门帘，七婶一下子愣在了那里。 桌子上，贵的遗像面前，是一片耀眼的红。 那是一双新鞋。 一双红绣鞋。 （有删改) 【链接材料】王奎山，当代小小说领军人物之一。王奎山所写农村题材的小小说站在探寻人物心 灵的高度，在中国当代文坛有着不可替代的地位。《红绣鞋》发表于20世纪90年代，至今已经过去 了20多年，其艺术魅力却依然丝毫不曾减少半分。 “小小说作为一种文体创新，自有其相对规范的字数限定(1500字左右)、审美态势（质量精度) 和结构特征（小说要素）等艺术规律上的界定。”（杨晓敏）。《红绣鞋》是典型的、标准的小小说 作品，在这样的篇幅内，不可能展开宏大叙事，不可能铺排广阔画卷。小小说要抓住一小段时间、一 个小场景展开关于一件事情的叙事，使表达集中，笔锋尖锐。 (摘编自徐小红《王奎山（红绣鞋)赏析》) 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是() A.麦苗一进门招呼一声就到西间里去了，可见麦苗经常来七婶家，从她麻利地擦桌子可以看出，帮 衬七婶是经常的事，从后文中她对麦叶的交代也能看出这一点。 B.麦苗临行又转回，后来被七婶推着往外走，最后被推出门外，从中见出麦苗对七婶日后生活的忧 虑和依依不舍的深情，也见出七婶的明白事理和对麦苗的疼惜之情。 C.麦苗对七婶由“婶”到“娘”称呼的变化和庄重的一跪，表现了麦苗的深情和决心，以及一个平 凡女子的大仁大义。谜底也一步步揭开，情节由此逐渐推向高潮。 D.麦苗想最后帮七婶做做家务，拉七婶往椅子上坐，想让七婶休息一下，但因为是麦苗的大喜日子， 七婶不想麻烦麦苗，硬是不让。推让之间，见出两人美好的人性。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.小说大篇幅采用对话的方式展情节，暗藏伏笔，勾连人物，这种叙述故事的方式简洁凝练，别具 匠心。 B.文中画线句没有标点，而是用一个长句表达，能更真实地表现出七婶当时伤心欲绝的状态，以及 对贵的无限思念。 C.作者通过七婶和麦苗的言行正面表现了贵的形象，看似用笔不多，却能让读者深刻感受到他身上 的人性光辉。 高一年级语文试卷第4页（共8页） D.本文省笔和详笔合理运用，省笔的运用主要在开头：用全知叙事方式叙述式交代这天是麦苗出嫁 的日子，可以省去许多笔墨。 8.请结合文本，谈谈本文是如何具体塑造“麦苗”这一形象的？(4分) 9.请结合链接材料，简要分析《红绣鞋》“表达集中，笔锋尖锐”的“小小说”特点。(6分) 二、古代诗文阅读（35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 周瑜字公瑾，庐江舒人也。瑜少精意于音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾，故 时人谣曰：“曲有误，周郎顾。”初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒，坚子策与瑜同年，独相友善， 瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无通共。瑜从父尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡，到历阳， 驰书报瑜，瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安五年，策 薨，权统事。瑜将兵赴丧，遂留吴，以中护军与长史张昭共掌众事。十三年春，权讨江夏，瑜为前部 大督。其年九月，曹公入荆州，刘琮举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见 群下，问以计策。议者咸曰：“曹公豺虎也，然托名汉相，挟天子以征四方，动以朝廷为辞，今日拒 之，事更不顺。而势力众寡，又不可论。愚谓大计不如迎之。”瑜曰：“不然。操虽托名汉相，其实 汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行 天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪？瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。” 权曰：“老贼欲废汉自立久矣，徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳。今数雄已灭，惟孤尚存，孤与老贼， 势不两立。君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。 时曹公军众已有疾病初一交战公军败退引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与 持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退。备 与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （节选自《三国志·周瑜传》，有删改) 材料二： 瑜以凡才，昔受讨逆①殊特之遇，委以腹心，遂荷荣任，统御兵马。规定巴蜀，次取襄阳，凭赖 威灵②，谓若在握。至以不谨，道遇暴疾，昨自医疗，日加无损。人生有死，修短命矣，诚不足惜， 但恨微志未展，不复奉教命耳。方今曹公（曹操）在北，疆场未静，天下之事，未知终始，此朝士旰 食之秋，至尊垂虑之日也。鲁肃忠烈，临事不苟，可以代瑜。人之将死，其言也善，傥或可采，瑜死 不朽矣。 (节选自《三国志·鲁肃传》，有删改) 高一年级语文试卷第5页（共8页） 【注】①讨逆：孙权长兄孙策，曾受封为讨逆将军。②威灵：声威。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时曹公A军众已B有疾病C初一D交战E公F军败退G引H次江北。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.少，年幼，与《念奴娇·赤壁怀古》中“一时多少豪杰”的“少”意思不同。 B.拔，攻克，与《梦游天姥吟留别》中“势拔五岳掩赤城”的“拔”意思相同。 C.走，使…逃走，与《琵琶行并序》中“弟走从军阿姨死”的“走”意思不同。 D.之，主谓之间取消句子的独立性，与《短歌行》中“食野之苹”的“之”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是() A.“曲有误，周郎顾”，说明周瑜精通音律，即使三杯酒之后，他还是能听出弹奏者出现的错失或失 误，并回头去看那个出错者。 B.周瑜和孙策同年，相互关系很好，他还推让路南的大宅子作为孙策的屋舍，同时让孙策拜见了自 己的母亲。 C.曹操得到刘琮投降的人马后，兵力大增，在东吴其他议者都主张投降时，“不然”二字突出了周 瑜与曹操对抗时的决策智慧和果断。 D.周瑜的信言辞谦卑，体现了臣子对君主的忠诚与恳切态度。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)会策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策 (2)顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退 14.材料二为周瑜病危时写给吴主孙权的信，请概括信中主要表达的三点内容。(3分) (二)诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 留别王维0 孟浩然 寂寂竟何待，朝朝空自归。 欲寻芳草去，惜与故人违。 当路⑦谁相假，知音世所稀。 只应守寂寞，还掩故园扉。 【注】①《旧唐书》载：“孟浩然年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳。”此诗是诗人离开 长安，赠别王维所作。②当路：当权的人。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.开篇运用叠词“寂寂”，既写环境又表心境，奠定了全诗惆怅悲凉的基调。 B.额联中诗人为与故人心意不合而深感惋惜，这是他“欲寻芳草去”的原因。 C.颈联承上启下，上承前文思归的内容，下启后文诗人最终所做的人生选择。 高一年级语文试卷第6页（共8页） D.本诗不以华美典雅的辞藻取胜，语言浅明直率，尽显不事雕琢的自然之美。 16.这首诗表达了诗人怎样的感情？请结合全诗简要分析。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陶渊明《归园田居（其一）》中“ ”两句与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法，衬托出一个和谐，安宁的意境。 (2)曹操《短歌行》中“ ”是对周代读书人服饰的描述，而苏轼在《念奴娇·赤壁怀 古》中用“ ”描述了儒者的装束。 (3)在唐诗中，诗人常借动物传情达意。诸如：李白《梦游天姥吟留别》“ ”一句，借 动物之声渲染了山林的恐怖；而杜甫《登高》“ ”一句，则借动物之形暗合了诗人 自身的漂泊无依。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 “乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，虽然逃过鬼门关，但命运也跌落到有生以来的最低谷。政治上， 回到圆点，经济上，生活也陷入困境，从优渥的上层士大夫生活跌落为贫困的政治难民，生活境况的 洛差之大，让苏轼一时难以适应。相较于物质上的窘迫，最让苏轼痛苦的，还是精神上的被抛弃和被 孤立。他曾对朋友坦露心声：“处患难不戚戚，只是愚人无心肝尔，与鹿豕木石何异！”他觉得自己 重罪遭贬，被朝廷“废弃”，被君王抛弃，被同类士大夫嫌弃，内心极度苦闷。 谪居黄州，虽是苏轼人生命运的滑铁卢， 。为什么在人生低谷困顿时期，苏轼 能创造词作的辉煌？这有主客观两方面的原因。 从外在的客观条件来看，当时诗尊词卑的词体观念，为苏轼提供了自由作词的适宜环境。苏轼因 写诗而酿成“鸟台诗案”，所以在谪居黄州期间，他依然心有余季，不敢写诗，以免再惹事端。作词 在北宋被当作一种娱乐方式，苏轼在谪居黄州期间不敢写诗，却可以放心大胆地作词，于是，作词成 了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式。 从内在的主观条件来看，在痛苦的磨砺中，苏轼的思想境界、人格精神逐步走向成熟，从而为作 词提供了新的情思。他初到黄州写的《卜算子》（缺月挂疏桐）表现了他惊魂未定、孤独无助的心态。 两年后写的大江东去词，极力赞美周瑜的人生得意，是为反衬自我的穷困潦倒，深层里则是表现自我 理想未灭、希冀能像周瑜那样建功立业，实现自己的人生价值。《定风波》的“一蓑烟雨任平生”， 则表现了他最终走出痛苦的精神困境，进入超然旷达、能从容谈定面对人生风雨的成熟境界。这种成 熟是一种明亮而不刺眼的光挥，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一 种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张 的厚实。 18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是()(3分) A.却是其诗歌艺术的高峰 B.却是其书法艺术的高峰 C.却是其词作艺术的高峰 D.却是其绘画艺术的高峰 高一年级语文试卷第7页（共8页） 19.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 20.第四段画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请结合文段内容赏析其表达效果。(5分) (二)语言文字运用II（本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 很多人看东西的时候，总觉得眼前有黑影飘， ?这很可能是眼底视网膜的问 题，或者是玻璃体出了问题，还可能是黄斑病变。 玻璃体就是眼睛中心的胶冻样物质。人在年轻时，它是一个半固态的形态。 ⊙ 它会逐渐出现液化，像水一样会流动。在这个过程中，它会出现浑浊的现象，像一盆水里有漂浮物。 当眼睛动一动时，它也跟着飘，但眼底没有问题的话，一般不用担心。不过， C 视网膜上也会伴随出现一些裂孔或者变性区。当出现这些症状时，专家建议前往医院进行散瞳检查， 避免更严重的情况发生。 一般来说，当患者出现视物变形，①大概率是黄斑出了问题。②黄斑并非不是眼底出现了新的病 变，也不是长了一个斑，③它是眼底一个部位的名称。④眼睛就像一台照相机，⑤前面有两个镜头 一角膜和晶状体，⑥光线进入眼内聚焦才能成像，⑦焦点位置就是黄斑。⑧这个部位非常敏感。⑨ 如果这个部位出现问题，聚焦时焦点不清晰了，⑩看东西就会变形甚至模糊。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。(6分) 22.文中第三段标序号的句子有两处表述不当，请指出并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密， 不得改变原意。(4分) 四、写作（60分) 23.阅读下面文字，根据要求作文。 德国诗人荷尔德林说：“生命充满劳绩，仍当诗意地栖居在大地上。” “在病房里写诗”的护工姜正华用诗歌治愈着自己，温暖着病人：55岁的外卖诗人王计兵用文字 记录外卖生活，他的第一本诗集《赶时间的人》感动了无数读者：深圳的金融打工人海涯利用闲暇时 间坚持创作，凭借《时空画师》摘得科幻文学领域最高奖项一雨果奖，他的获奖激励了广大网友。 生命的诗意不只是优雅时光里赌书泼茶的那份闲情逸致，平凡生活中不甘平庸的灵魂，困顿失意 的生活中不忘抬头看月的心灵，也都在诠释着“生命的诗意”。 作为高一学生的你，对此有何思考和感悟呢？请结合以上材料内容，为我校文学社组织的以“生 命的诗意”为主题的征文活动写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高一年级语文试卷第8页（共8页）