1.3 生物与环境-【众相原创·赋能中考】2026年中考生物课堂精讲册（广西专用）

10.×11.×12.×13.×14.×15.×16.×17.× 大单元情境串练砂糖橘微探秘 (1)被子(2)器官系统(3)分生(4)保护输导 (5)液泡(6)生长、分裂和分化（答全才给分）(7)清水 细胞重叠一边缓缓(8)⑤右下(9)AD(10)薄 壁（营养）叶绿体 主题二 生物的多样性 思维导图 ①种②苔藓③蕨类④裸子⑤被子⑥无脊椎 ⑦脊椎⑧鸟⑨哺乳0细菌①病毒②物种B生 态系统④就地 第1课时 藻类、动植物类群及 保护生物的多样性 一阶追本朔源过考点 考点1藻类与植物类群 1.光合根、茎、叶孢子 2.①茎叶②无③根、茎、叶④有⑤没有⑥有 ⑦孢子⑧种子 考点2动物的主要类群 脊柱1.角质层体节外骨骼【备考补充】外骨骼 2.鳃鳍鳃肺皮肤肺翼气囊肺胎生哺 乳3.鸟哺乳动物【归纳思维】(3)流线型（梭形）鳃 鳍流线型翼体重气囊 考点3生物的分类 形态结构界、门、纲、目、科、属、种种少多近 考点4生物多样性及其保护 1.物种遗传（基因）生态系统【备考补充】遗传（基 因)3.①生态系统②就地③自然保护地④迁地 【易错字复写】界纲藻苔藓蕨孢裸节肢骨 骼脊椎栖型囊哺乳 溯源练基础1.D2.C3.C4.D5.B6.C7.A 8.A9.A10.B11.A 二阶真实情境破重难 广西特色情境串重点(1)裸子(2)多种近(3)哺 乳(4)B 情境演练 1.D 2.D【解析】毛蛙属于两栖动物，成体用肺呼吸，皮肤辅助 呼吸，湿润的皮肤里密布毛细血管，可进行气体交换。毛 蛙繁殖期间需要消耗大量的能量，需要的氧气增多，皮肤 生出许多细毛，增大了气体交换面积，细毛中富含毛细血 管，有助于呼吸，A、B、C正确。非繁殖期用肺和皮肤进行 呼吸，D错误。 3.D 第2课时微生物的主要类群 一阶追本溯源过考点 考点1细菌和真菌 1.①DNA(遗传物质)②细胞核③单④成形的细胞核 ⑤分裂⑥真核⑦孢子【备考补充】(1)接种 2.乳酸菌酵母菌 考点2病毒 2.细胞蛋白质遗传物质（核酸）3.寄生 【易错字复写】菌荚乳酸酵霉噬 2 溯源练基础1.B2.B3.C4.D5.C 二阶真实情境破重难 生活情境串重点(1)病毒细胞壁(2)能(3)成形的 细胞核 情境演练D 三阶探究实践培素养 综合实践项目2制作发酵食品 (1)单细胞培养基分裂(2)为微生物的生长、繁殖提 供适宜的温度(3)二氧化碳酒精(4)①延长②乳酸 抑制(5)温度（发酵时间等） 主题二易措点清零指南 1.×2.×3.×4.×5.×6.V7.V8.×9.× 10.×11.×12.×13.×14.×15.×16.V 大单元情境串练走进“生物王国”神农架 (1)脊椎大灵猫金丝猴(2)被子(3)流线胸肌 (4)遗传（基因）(5)纲皮肤水(6)外骨骼(7)真 菌有机物孢子(8)蕨类(9)胎生、哺乳(10)就地 (11)宣传保护野生动植物的重要性（不随意破坏野生动植 物栖息地、不购买野生动植物制品等) 主题三生物与环境 思维导图 ①生产者②消费者③食物链④生产者⑤分解者 ⑥非生物部分⑦食物网⑧单⑨森林①湿地①生 物圈②自我3多 一阶追本溯源过考点 考点1生物与环境的相互作用 1.生态因素①非生物②温度③水④生物⑤捕食 ⑥竞争2.(1)适应(2)影响 考点2生态系统和生物圈 1.生物环境 2.①生物②生产者③消费者④分解者⑤非生物 3.(1)食物链食物网(2)分解者非生物部分生产者 【方法指导】(2)捕食竞争 4.(1)太阳（太阳能）(2)食物链食物网单向递减 少 5.(1)森林(2)湿地6.(3)生物圈 考点3生态安全 1.食物链多 2.(1)自我调节强(2)有一定限度 【易错字复写】激竞捕消费解循环链 溯源练基础1.B2.A3.B4.D5.D6.C7.D 二阶真实情境破重难 1.A2.C3.(1)农田非生物水稻→害虫→河蟹→鸟 (2)捕食能量(3)分解者(4)自我调节 三阶探究实践培素养 实验探究2非生物因素对某种动物的影响 教材实验一遍过(1)光照对照遮光纸板透明玻璃 板(2)光照会影响鼠妇的分布吗(3)光照会影响鼠妇的 分布(4)阴暗一侧的鼠妇数量明显多于明亮一侧的鼠妇 数量(5)相同且适宜控制单一变量(6)避免偶然性， 使实验结果更加准确(7)C(8)透明玻璃板换为遮光纸 板：以铁盘纵轴中线为界，一侧的湿土换为干土【补充设 问】(1)鼠妇的生长状况相近、两侧都铺湿土(2)平均 减小误差，提高实验结果的准确性【生命观念】把鼠妇放 回适合它们生存的自然环境中 情境探究拓展练(1)脊椎动物鳃(2)光照强度 (3)避免偶然性，使实验结果更准确(4)越小（越弱） (5)光照强度对小鱼的分布有影响，光照越弱，小鱼的数目 越多 综合实践项目3制作生态瓶 (1)①生产者②消费者③分解者(2)水、空气（温度 等)(3)微生物（细菌和真菌）(4)光合二氧化碳 (5)金鱼藻（浮萍）→小虾+小鱼或金鱼藻（浮萍）→小鱼 (6)A朝阳的窗台上(7)生态瓶中的生物种类和数量太 少，营养结构简单，自我调节能力较弱 主题三易错点清零指南 1.×2.×3.×4.X5.×6.×7.×8.×9.× 10.×11.×12.×13.V14.× 大单元情境串练保护红树林， 呵护海洋环境 (1)物种(2)非生物(3)生物既能适应环境，又能影响 环境(4)非生物环境(5)4（四）红树植物→鼠→鸢 竞争(6)太阳（太阳能）生产者(7)食物链鸢 (8)①自我调节能力②无瓣海桑白骨壤应优先选择 在中高水位中适应性强的树种，如无瓣海桑、白骨壤等 主题四植物的生活 思维导图 ①子叶②胚芽③胚乳④适宜的温度⑤适量的水 ⑥充足的空气⑦根⑧成熟⑨伸长⑩分生①叶 ②氮、磷、钾3柱头④子房⑤雌蕊⑥花药⑦雄蕊 ⑧果皮9种子四果实蒸腾②②叶脉3叶肉 四气孔5导管6光合⑦呼吸四有机物+氧气 ②四二氧化碳+水 第1课时被子植物的一生 一阶追本朔源过考点 考点1种子的结构及萌发 1.①子叶②胚芽③胚乳④种皮⑤胚⑥2⑦1 ⑧子叶⑨胚乳【备考补充】胚乳 2.(1)适宜的温度适量的水充足的空气胚(2)①根 ②茎和叶 考点2植株的生长 1.(1)成熟区水和无机盐伸长区分生区保护 (2)分生伸长(3)幼根和根毛（根尖） 2.幼叶芽轴芽原基3.(1)水和无机盐有机物 (2)无机盐氮、磷、钾【小实验】土壤浸出液无机盐 考点3开花和结果 1.①柱头②子房③雌蕊④花药⑤雄蕊雄蕊雌 蕊花粉胚珠 2.(1)花粉柱头①异花传粉②传粉不足人工授粉 (人工辅助授粉)(2)卵细胞精子受精卵 3.传粉受精果实果皮种子胚 【备考补充】(1)胚珠(2)果皮胚 【易错字复写】子叶胚轴芽原基雌蕊雄蕊胚珠 受精授氮磷钾 溯源练基础1.B2.D3.C4.A5.B6.D7.D 8.C 二阶真实情境破重难 生活情境串重点(1)甲(2)昆虫[④]花药[①] 柱头[③]子房(3)子房壁胚珠(4)无(5)胚根 情境演练1.C2.B 3.B【解析】银杏是裸子植物，其种子裸露，外面没有果皮 包被。图中①外种皮、②中种皮均是由珠被发育来的，A 错误，B正确。③胚是由受精卵发育来的，C错误。①② ③④构成种子，D错误。 三阶探究实践培素养 实验探究3探究种子萌发的环境（外部）条件 教材实验一遍过(1)32(2)水温度空气(3)温 度对绿豆种子的萌发有影响吗(4)2(5)适量的水、适宜 的温度、充足的空气(6)避免偶然性，使实验结果更加准 确(7)相同(8)不能，有水分和空气两个变量，不符合单 一变量原则(9)种子是死的、胚不完整或正处于休眠期 (10)子叶的完整度子叶越完整，植株越高可能【设问 补充】(1)自身（内在、内部）(2)培养皿大小相同、每个培 养皿中放置的餐巾纸大小和绿豆种子数目相同、培养时间 相同(3)每个培养皿中放置10粒绿豆种子、实验重复三 次、结果取平均值【链接生活】干燥、低温、低氧 情境操究拓展练 1.B【解析】玉米是单子叶植物，其种子的营养物质主要储 存在胚乳中，所以玉米种子萌发时，它的胚乳为胚根、胚 芽生长提供营养，A正确。萌发时首先突破种皮的是胚 根，B错误。由图中的信息可知，四种温度下胚根的生长 速度都高于胚芽，C正确。图中四种温度条件，在30℃ 时，玉米胚根的生长速度最快、胚芽的生长速度相对较 快，因此种子萌发的最适温度是30℃左右，D正确。 2.(1)充足的空气、适量的水(2)促进光照时间的增加 (3)浅(4)低温播种、浅埋 综合实践项目4植物栽培 (1)充足的空气胚(2)保护根系（在阴天、傍晚移栽等） (3)光合(4)含氮的(5)蓝光乙组茎粗和叶宽平均值 都大于甲组(6)[①]柱头胚珠(7)高于现代栽培 番茄雌蕊的柱头比雄蕊的花药矮，并且被雄蕊的花药完全 包裹(1分)。因此，现代栽培番茄传粉充分，坐果率高(1 分) 第2课时水的利用与散失 一阶追本溯源过考点 考点1水的吸收、运输和散失 ①根②根毛③成熟④导管⑤无机盐⑥气孔 ⑦蒸腾⑧水和无机盐⑨下0上①有机物②上 3下 考点2植物的蒸腾作用 1.水蒸气（气体） 2.①叶肉②叶脉(1)保护叶绿体(2)保卫细胞 【小实验】叶片5.降低 【易错字复写】导筛蒸腾气保卫脉 溯源练基础1.B2.A3.B4.B5.A 二阶真实情境破重难 生活情境串重点(1)叶 (2)筛管(3)气孔蒸腾 情境演练1.B2.C 第3课时植物的光合作用和呼吸作用 一阶追本溯源过考点 考点1光合作用和呼吸作用 1.①二氧化碳②水③有机物④氧气⑤叶绿体 3主题三 生物与环境•思维导图 适应、影响 生态 包括 非生物因素：光、温度、空气、水等 生物 环境 影响 因素 生物因素：捕食、竞争、合作等 被取食被捕食 非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等 消费者 组成成分 被分解 被分解 消费者 生物部分：① ② 分解者 生产者 ⑨ 生态系统有“地球之肺”之称 分解后的产 被分解 形 0 生态系统有“地球之肾”之称 物被吸收 成 形成 分解者 书写 起点是④ 终点是最高级消费者； 森林生态系统 ③ 捕食关系从左向右用“→”连接； 湿地生态系统 彼此 不包含⑤ 和⑥ 海洋生态系统 营养结构 交错 最大 类型 形 ① 草原生态系统 生态系统 农田生态系统 淡水生态系统 具 有 城市生态系统 物质循环：循环往复 定的② 调节能力 基本功能 支 能量流动：⑧ 向流动、逐级递减 有毒物质积累：营养级别越 撑 合理利用和保护自然资源 高，积累越①③ 生态安全 维护对策 防治环境污染 8 保护和修复自然生态系统 主题三生物与环境 广西 年份 2025 2024 2023 人教：八上P74~121 教材 冀少：八下P70~119 中考 分值 链接 6 8 北师：八下P83~124、P130~132 阶追本潮源过考点 ★考点1生物与环境的相互作用(3年2考)重点 1.环境对生物的影响 生物的生活离不开一定的环境。环境中影响生物的生活和分布的因素叫作 ,分 为非生物因素和生物因素。[2025.38(1)：2023.37(1)第一空] 生态因素 举例 光 鼠妇生活在阴暗的地方 ② 不同海拔分布的植物种类有所不同 ① 因素 ③ 沙漠中只有靠近水源的地方出现绿洲 空气 大多数生物都需要氧气维持生命，如人时时刻刻都在呼吸 ⑤ 蛇、鼬、鹰等以田鼠为食；异色瓢虫以蚜虫为食 ④ 因素 ⑥ 稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水 合作 蚂蚁合作搬运食物：蜜蜂合作筑巢 2.生物对环境的适应和影响 (1)生物能 环境。如生活在寒冷海域的海豹皮下脂肪很厚：仙人掌的肉质茎、酸枣的枝 条和蒺藜的果实表面都长满了尖刺等。 (2)生物能 环境。如裸地、草地和树林三种不同植被条件下气温和湿度有差异。 (3)生物在适应环境的同时，也影响和改变环境。如胡杨能生长在高度盐渍化的土壤中，又能拔 盐改土。 考点2生态系统和生物圈(3年3考) 1.生态系统的概念：在一定的空间范围[冀少：地域；北师：自然区域]内， 与 相互作用 所形成的统一的整体。 ★2.生态系统的组成[2025.38(2)第一空；2024.36(1)第三空；2023.37(3)第一空]重点 「② :主要是植物， 被取食飞 被捕食 能通过光合作用制造有机物 消费者 ③ :主要是动物， 生态① 部分 被分解 直接或间接地以植物为食 被分解 系统 消费者 ④ :主要是细菌和 生产者 分解后的 被分解 真菌，能将有机物分解成无机物 产物被吸收 分解者 ⑤ 部分：如阳光、空气、水等 生产者、消费者和分解者的关系示意图 30 ★3.生态系统的营养结构—一食物链和食物网重点 (1)在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系[冀少：捕食关系：北师：食物关系]而形成的链状 联系叫作 。很多条食物链彼此交错连接，形成 (2)食物链书写要点：①食物链中只包含生产者和消费者，不包括 和 ②每条食物链都是以 为起点，以最高级消费者为终点，箭头由被捕食者指向捕食者。 表示方法：生产者→初级逍费煮之…一→最高级消费煮，如草→免一→狐。[2025.38(2)第二空；2024.36 (1)第二空] 方法指导++++++ (1)计算食物网中食物链的条数：①找出起点和终，点；②顺着箭头计算从起，点到终，点有几条路径， 有几条路径就有几条食物链。 (2)判断食物网中生物之间的关系：箭头从被捕食者指向捕食者，二者之间是 关系；箭头 从一个被捕食者指向多个捕食者，则多个捕食者之间是 关系。 十十 ★4.生态系统的功能一能量流动和物质循环重点 (1) 是生态系统中能量的来源。 (2)生态系统中的物质和能量是沿着 和 流动的。生态系统中，物质是循环 利用的；能量是 流动、逐级 的，生物所在的营养级别越高，得到的能量越 0 5.生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农 田生态系统、城市生态系统等。[2024.36(1)第一空] (1) 生态系统：动植物种类繁多，在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气 等方面起重要作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称。 (2) 生态系统：具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。 6.生物圈 (1)概念：生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 (2)范围：包括大气圈的底部[冀少：下层]、岩石圈的表面冀少：上层]和整个水圈[冀少补充：土壤圈的 全部]。 (3) 是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生 物共同的家园。 考点3生态安全(3年5考) 1.有毒物质的积累：某些不易被分解的污染物（如DDT)沿 传递并逐渐积累，营养级别越 高的生物体内污染物积累得越 。[2023.37(1)第二、三空] ★2.生态系统的自我调节能力重点 (1)一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的。这说明，生态系统 具有 能力，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能。生态系 统中生物种类越多，食物网越复杂，自我调节能力就越 。[2025.38(3)] (2)生态系统的自我调节能力是 的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就 会遭到破坏，生态系统服务功能就会退化。[2024.36(2)；2023.37(2)] 3.维护生态安全[2023.37(3)第二空]新数材新 (1)生态安全：生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境 问题威胁的状态与能力。 31 (2)维护生态安全的对策：将生态安全纳入国家安全体系：颁布生态安全相关法律和行政法规；合 理利用和保护土地、水、动植物等自然资源：防治环境污染；保护和修复自然生态系统。保护生物 圈就是维护生态安全。[2024.28：2023.29,37(3)第二空] (1)山水林田湖草沙是生命共同体，因此要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复。 (2)实现“双碳”目标的措施：减排一减少化石能源的使用、大力发展太阳能等绿色能源、倡导绿色出 行等：增汇一植树造林、退耕还林、开展海岸带生态保护与修复以及碳捕集、利用与封存等固碳技术。 A易错字复写 jing bǔ xigo feèi jiě xun huan lian 刺 争 食 者 分 者 物质 食物 溯源练基础 考点1生物与环境的相互作用 的关系。有关叙述正确的是 1.(人教八上P82“练习与应用”改编)“人间四月 芳菲尽，山寺桃花始盛开”，与这一现象有关的 环境因素是 () 蛇 A.氧气B.温度C.水分 D.湿度 2.(课标情境·三北防护林)我国三北防护林的 建设，累计营造防风固沙林788.2万公顷，治 A.草、兔、鼠是生态系统中的生产者 理沙化土地33.6万平方公里。下列现象体现 B.图中的所有生物可组成一个草原生态系统 出与之不同的生物与环境的关系是() C.图中有3条食物链，鹰与蛇仅是竞争关系 A.冬季来临青蛙冬眠 D.能量沿着图中的食物链单向流动，逐级递减 B.蚯蚓可以使土壤疏松 考点3生态安全 C.森林中空气湿度大 6.（人教八上P103正文改编)在草场上适度放 D.过度放牧会引起草场退化 牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原 考点2生态系统和生物圈 状。这一事例说明 3.(人教七上P87“古话今议”改编)“螳螂捕蝉， A.生态系统具有复杂的组成成分 黄雀在后”反映了森林生态系统中的一种生物 B.生态系统中各种生物的数量不会改变 学现象。下列能正确表示该现象中一条食物 C.生态系统具有一定的自我调节能力 链的是 D.生态系统中各种生物相互依存、相互制约 A.蝉→螳螂→黄雀B.树→蝉→螳螂→黄雀 7.(2023广西29题2分)为应对全球气候变化， C.蝉←一螳螂←一黄雀D.树←一蝉←-螳螂←-黄雀 彰显大国责任担当，我国政府提出了2030年 4.(人教七上P97“练习与应用”改编)下列有关 前实现“碳达峰”和2060年前实现“碳中和”的 生物圈的范围及定义叙述正确的是( 目标。实现该目标，主要从减少二氧化碳的排 A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 放与增加二氧化碳的吸收两方面入手。下列 B.地球上所有生物的总称 举措不利于达成目标的是 () C.地球上所有生物能够生活的地方 A.大力植树造林 D.地球上所有生物以及它们所生活的环境 B.进行垃圾分类 5.(人教七上P86“观察·思考”改编)如图表示 C.倡导节约资源 某平衡状态的草原生态系统中部分生物之间 D.将工业污水直接排放到河流中 32 二阶真实情境破重难 回广西特色情境素材近年来，广西充分挖掘宜渔稻田功能，在传统的“稻+鱼”模式基础上，创新集 成具有广西地方特色的“稻+鱼”“稻+螺”“稻+小龙虾”“稻+蟹”等稻渔综合种养模式。 1.【重难点：有毒物质的积累】稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫的天敌，稻田中放养适量青 蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食。下图表示上述生物构成的食物链中 各生物（用甲~丁表示）体内农药的相对含量。下列叙述正确的是 () ①上述生物构成的食物链是：水稻→稻螟虫→青蛙→蛇 ②上述生物构成的食物链是：水稻→青蛙→稻螟虫→蛇 ③图中甲所代表的生物是青蛙 ④图中丁所代表的生物是水稻 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2.【重难点：物质循环】下图是“稻+小龙虾”综合种养模式下稻田中的物质循环示意图，下列叙述正 确的是 () 水和无机盐 D A一B- A.A是该生态系统中能量的最终来源 B.C在生态系统中扮演分解者的角色 C.a代表的生理活动是呼吸作用 D.E→A→BC构成一条食物链 3.【重难点：生态系统的综合】图1是水稻与河蟹共生系统示意图，图2中a~f是图1的局部放大图 (a.河蟹以杂草为食；b.河蟹松土；c.河蟹捕食害虫；d.河蟹的排泄物肥田；e.水稻净水；f.水稻保 护河蟹，降低河蟹被鸟捕食的概率)。回答下列问题。 a 图1 图2 (1)“稻一蟹”生态系统属于 生态系统，是由水稻、河蟹、细菌等生物和 部分共 同组成的。请写出图中一条含4个环节的食物链： (2)稻田养蟹利用了河蟹与杂草之间存在的 关系，使 更多地流向水稻，体现了 生态效益。 (3)河蟹的排泄物能够被 (填生物成分)分解为无机物，供水稻生长需要。 (4)相对于单一的水稻种植，“稻一蟹”生态系统的生物种类相对多样，在一定程度上提高了其 能力。 33 三阶探究实践培素养 实验探究2非生物因素对某种动物的影响 教材实验一遍过 在花园中的花盆或石块下，常常会看到一些身体略扁、长椭圆 补充设问 形、灰褐色或黑色的鼠妇在爬行。当搬开花盆或石块，鼠妇很快就 (1)为控制单一变量，实验中采 爬走了。针对这一现象，小明同学捕捉了10只生长状况相近的鼠 取的措施有 妇，统一在黑暗的条件下饲养一段时间后进行了如下探究实验： 【实验步骤】 (2)若全班分五组进行本实验 步骤1：在铁盘内铺一层湿土，以纵轴中线为界，一侧盖上遮光纸板 时，要计算各组第10次数据的 (阴暗环境)，另一侧盖上透明玻璃板（明亮环境）。 值，目的是 遮光纸板 尸一透明玻璃板 33333333333湿土 步骤2：在铁盘中央区放10只鼠妇，静置2分钟。然后每隔1分钟 统计1次鼠妇的分布情况，统计10次，将实验数据记录在表格中。 统计次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 阴暗（只） 10 9 6 3 8 10 10 9 9 明亮（只） 0 0 2 0 【实验方案解读】 (1)铁盘一侧盖上遮光纸板，另一侧盖上透明玻璃板，就形成了一 组以 为变量的 实验。其中，盖 的 侧是对照组，盖 的一侧是实验组。 【科学探究的一般步骤】 注意事项 (2)该实验探究的问题是 (1)若统计鼠妇数量时，有鼠妇 (3)小明针对上述问题作出的假设是 钻入土壤中，应将其计入阴暗一 (4)本实验最终证实了小明的假设，支持他假设的依据是 侧的鼠妇数量中。 (2)静置2分钟后再统计数据是 【科学探究的基本原则】 为了让鼠妇尽快恢复平静，适应 (5)除了实验变量不同外，温度、湿度、通风等条件应该 实验环境。 目的是 (6)本实验中用10只鼠妇进行实验，而不是1只，目的是 【异常结果分析】 (7)小明发现第4次统计的结果与其他结果差异较大，此时他应该 A.承认本次探究活动已经失败 B.立即参考其他结果修改实验数据 C.保留数据，并多次重复实验确认结果 34 【变量更换】 生命观念 (8)小明想进一步探究“土壤湿度对鼠妇分布的影响”，应该对上述 做完实验后，应该怎样处理鼠 实验装置进行哪些改变？ 妇？ ////∥ 情境探究拓展练/// (2024广安)钓鱼爱好者之间流传这样一句话：“一日有三迁，早晚要钓边”。难道小鱼一日三 迁的主要影响因素是光照强度吗？为探究光照强度对小鱼分布的影响，实验小组进行了以下实验。 材料器具：体长2~3cm的小鱼、光照强度测试仪、LED冷光灯、长100cm的亚克力水槽（用三块可 移动的隔板将水槽分隔成4个相等的区段，将LED冷光灯固定在水槽的一侧，如图一所示)。 小 鱼 30 可移动隔板 条 LED冷光灯 25 50 75 100 100 cm 75 cm 50 cm 25 cm 0 cm 与光源距离/cm 图一亚克力水槽实验装置示意图 图二各区段水槽内小鱼分布与光源距离的关系 方法步骤： ①将亚克力水槽置于独立的黑暗环境中，打开LED冷光灯，用光照强度测试仪测出水槽不同区段的 光照强度，测得的数据如下表所示。 不同区段水槽内光照强度 距离光源的位置(cm) 0 25 50 75 100 光照强度(x) 56839 522 124 51 24 ②将60条大小相同、活力相近的小鱼倒入水槽的四个区段中，每个区段15条。 ③将隔板提高并固定，便于小鱼自由通过。 ④3分钟后，同时放下隔板，对水槽各区段小鱼进行计数。 ⑤多次重复上述步骤②~④，记录数据并算出平均值，生成柱状图（图二）。 (1)在分类上，鱼属于 (填“无脊椎动物”或“脊椎动物”)。小鱼在水中生活，用 呼吸。 (2)该实验的变量是 (3)步骤⑤中重复实验的目的是 (4)从步骤①中的表格数据可得出：距离光源的位置越远，光照强度 (5)结合图二分析，该实验的结论是 35 综合实践项目3制作生态瓶斯数材断雀 原创“月宫一号”是我国第一个空间生命保障基地综合实验装置，为人类将来在月球上建立研 究基地提供了宝贵的技术支撑。这激发了同学们制作生态瓶的兴趣，于是他们开展了以下实践探究 活动。 【任务一】构建模型 (1)小明组的同学们查阅有关生态瓶的资料，选择拟放入瓶中的生物种类，构建了生态瓶中各生物 成分之间的营养关系模型（如图），请将其补充完整。（提示：不能答生物的具体名称） 如：金鱼藻 ② 【任务二】制作生态瓶 制作步骤 示意图 第一步 向透明玻璃瓶内加入池塘水和塘泥 瓶塞 (密封》 第二步 将一些金鱼藻固定在塘泥中，撒上几株浮萍 浮萍（水生植物） 第三步 静置12小时后，放入3只小鱼，8只小虾 小 金鱼藻 第四步 密封瓶口，放在橱柜中 塘泥 (2)该生态瓶的非生物成分有 (写出两种即可)。 (3)第一步中加入的池塘水和塘泥中含有的 在生态系统中扮演分解者的角色。 (4)金鱼藻、浮萍进行 作用为小鱼、小虾的生存提供营养物质和氧气：小鱼、小虾进行呼吸 产生的水和 是金鱼藻、浮萍制造有机物的原料。 (5)请写出该生态瓶中的一条食物链： 【任务三】评价与改进 一个月后，小明组在课堂上展示了本组制作的生态瓶，报告一个月以来的观察结果，对成功和不 足之处作出评价（参见下表），交流制作和观察体会，听取其他小组和老师的评价 评价等级 A B C 评价维度 生态系统的成分完整度 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 光照条件 光线良好 阳光直射 没有光照 观赏性 … (6)根据“生态系统的成分完整度”维度判断，该生态瓶评价等级为 ;依据“光照条件”维度，该 生态瓶应挪至家中 (7)同学们发现改进后的生态瓶，小鱼存活一段时间后最终还是死亡了，请分析可能的原因 0 链接：更多综合实践项目试题见本册P153~157。 温馨提示 请完成分层练习册P14~18 36