云南省昭通市盐津县第二中学2025—2026学年高二上学期第三次月考语文试卷

盐津县第二中学2025年秋季高二年级第三次月考不R 语文试题 考生注意： 1．满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本卷命题范围：选择性必修上册和选择性必修中册第三单元。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 一九四五年九月二日上午九时十分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上，离日本签降代表约两三丈的地方，目睹他们代表日本签字，向联合国投降。 这签字，洗净了中华民族七十年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。天刚破晓，大家便开始准备。我是在七点多钟随同记者团从另一艘军舰乘小艇登上“密苏里”号的。“密苏里”号舰的主甲板有两三个足球场大，但这时也显得小了，走动不开。到处都是密密簇簇排列着身穿制服、持枪肃立的陆战队士兵，军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官以及二百多名各国记者。灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，舱面上人影密集，都在向“密苏里”号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来“密苏里”号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。 仪式开始 九时整，各国代表按照签约程序依次签字······全体签字毕，各国首席代表离场，退入将领指挥室，看表是九点十八分。我猛然一震，“九一八”！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。现在十四年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！ 投降书脏了 按预定程序，日本代表应该随即取了他们那一份投降书（另一份由盟国保存）离场，但是他们还是站在那里。原来是加拿大代表签字时低了一格，随后各国代表也签错位置了。协商之后，有关代表做了更正。倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的。 傍晚时分，日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，十一架超级堡星排列成整齐的队形，飞到“密苏里”号上空，随着又是几批超级堡垒飞过。机声中，我正在数架知时，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，那都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。大战中空军将士厥功甚伟，理应有此荣誉，以这样浩浩荡荡的阵势，参加敌人的投降典礼。我听见临近甲板上一个不到二十岁满脸孩子气的水手，郑重其事地对他的同伴说：“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。” 这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。旧耻已湔雪，中国应新生。 （摘编自朱启平《落日》，有删改） 材料二： 我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。 多少一点困难怕什么。封锁吧，封锁十年八年，中国的一切问题都解决了。中国人死都不怕，还怕困难吗？老子说过：“民不畏死，奈何以死惧之。”美帝国主义及其走狗蒋介石反动派，对于我们，不但“以死惧之”，而且实行叫我们死。闻一多等人之外，还在过去的三年内，用美国的卡宾枪、机关枪、迫击炮、火箭炮、榴弹炮、坦克和飞机炸弹，杀死了数百万中国人。现在这种情况已近尾声了，他们打了败仗了，不是他们杀过来而是我们杀过去了，他们快要完蛋了。留给我们多少一点困难，封锁、失业、灾荒、通货膨胀、物价上升之类，确实是困难，但是，比起过去三年来已经松了一口气了。过去三年的一关也闯过了，难道不能克服现在这点困难吗？没有美国就不能活命吗？ 人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？除了看见人民解放军一队一队地走过，工人、农民、学生一群一群地起来之外，他还看见了一种现象，就是中国的自由主义者或民主个人主义者也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之是没有人去理他，使得他“茕茕子立，形影相吊”，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。 中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想，对美国存有幻想，因此应当对他们进行说服、争取、教育和团结的工作，使他们站到人民方面来，不上帝国主义的当。但是整个美帝国主义在中国人民中的威信已经破产了，美国的白皮书，就是一部破产的记录。先进的人们，应当很好地利用白皮书对中国人民进行教育工作。 司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。这两件事都是值得庆祝的。 （摘自毛泽东《别了，司徒雷登》 【高二年级第三次月考 语文卷 第1页（共8页）】 6165B 【高二年级第三次月考 语文卷 第2页（共8页）】 6165 学科网（北京）股份有限公司 1．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.材料一投降签字前的宏大场景描写渲染了庄严肃穆而又欢乐喜悦的气氛，烘托出胜利者心中的喜悦之情。 B.材料一摘编自《落日》，文章题目一语双关，一方面点出写作背景和时间，另一方面日落象征着日本军国主义的失败。 C.《别了，司徒雷登》与《别了，不列颠尼亚》两篇文章标题形式相似，内蕴的民族感情深厚，都表达了民族强盛的自豪感。 D.材料二指出以闻一多、朱自清为代表的我国近代知识分子都能认清帝国主义的真实面目，毛泽东在文中极力赞扬了他们的民族英雄气概。 2．下列对材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.材料一采用小标题，像是用一个个生动的镜头来展现签字的过程，使整篇文章条理清晰。 B.材料一除了顺叙外，还插叙了“九·一八”事件等，联系历史，充实内容，感动人心。 C.《别了，司徒雷登》语意双关，表面说司徒雷登离开中国，实则隐喻美帝对华侵略政策的失败。 D.材料二以一“走”一“来”结束，这个对比既是对全文的总结，也是对文章题目的照应。 3．下列选项中，论点和论据不匹配的一项是（3分） A.无是非之心，非人也。-国民党反动派亲附美国。 B.无恻隐之心，非人也。-百万将士痛击日寇。 C.君子喻于义，小人喻于利。-闻一多拍案而起，朱自清宁饥不屈。 D.天下兼相爱则治，交相恶则乱。-日本偷袭美国珍珠港，美国回击轰炸日本广岛长崎。 4．请简要分析材料二的论证特色。（4分） 5．新闻通讯具有真实性、文学性、评论性，材料一是如何体现以上特点的？请结合材料具体分析。（6分） （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 孩子的力量 ［俄］列夫·托尔斯泰 “打死他！······枪毙他！······把这个坏蛋立刻枪毙！······打死他！······割断凶手的喉咙······打死他！······打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。他被抓获，现在押去处决。 “有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。 但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。 “不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。 被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。 但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 “爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！······”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 “瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。 “你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。 “我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。 “你几岁啊，孩子？” “你们想把爸爸怎样？”男孩问。 “回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。 “他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着；“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” “你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。 “他们要拿你怎么样？”孩子问。 “你这么办。”父亲说。 “什么？” “你认识卡秋莎吗？” “那个邻居阿姨吗？怎么不认识。” “好吧，你先到她那儿去，待在那里。我······我就来。” “你不去，我也不去。”男孩说着哭起来。 “你为什么不去？” “他们会打你的。” “不会，他们不会的，他们就是这样。” 俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。 “听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜进您是我的朋友，这样他就会走了。到那时······到那时你们要怎么打死我，就随你们。” 领头的人同意了。 然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。” “你呢？” “你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，孩子。” 男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 “去吧，好孩子，我就来。” 【高二年级第三次月考 语文卷 第3页（共8页）】 616165B 【高二年级第三次月考 语文卷 第4页（共8页）】 学科网（北京）股份有限公司 “你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。” 这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。” “上帝保佑，”又一个人说，“放了他。” “放了他，放了他！”人群叫喊起来。 刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。 （选自《哈吉穆拉特》） 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分） A.开头写人群大声叫嚷的情景，暗含了作者对围观人们亢奋情绪的批判态度，与鲁迅在《祝福》中批判那些围观祥林嫂的鲁镇人们相类。 B.“这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人”一句，点明了“被捆绑的人”的身份，又揭示了历史背景-群众推翻了沙俄政府。 C.“同一个神灵”指“上帝”，孩子与父亲之间的爱也使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。 D.孩子的出现，使事态发生变化，愤怒的围观群众生发出了悲悯情怀，警察最终也意识到了自己的过错。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态描写，极其简洁而生动地刻画了一个支持政府的警察形象。 B.“脸色越发阴沉了”表现出警察内心对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚悔恨之情。 C.本文多处运用对比手法：警察起初的“冷淡一笑”与最后的“蒙住脸放声大哭”，群众一开始叫嚷“打死他”与后来的“没人拦住他”，孩子的啼哭与之后的感激等。 D.本文故事场景变换不大，情节相对集中，大量使用人物对话，开头与结尾人们的表现形成的反差突出了小说弘扬人道主义的主旨。 8．小说中的警察是个怎样的形象？请简要概括。（6分） 9．请结合文章从结构安排和主题思想两个方面来探究“孩子”出场的作用。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 太史公读秦楚之际，曰：初作难，发于陈涉；虐戾灭秦，自项氏；拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家。五年之间，号令三嬗①，自生民以来，未始有受命若斯之亟也。 昔虞、夏之兴，积善累功数十年，德洽百姓，摄行政事，考之于天，然后在位。汤、武之王，乃由契、后稷修仁行义十余世，不期而会孟津八百诸侯，犹以为未可，其后乃放弑。秦起襄公，章于文、缪，献、孝之后，稍以蚕食六国，百有余载，至始皇乃能并冠带之伦以德若彼用力如此盖一统若斯之难也。 秦既称帝，患兵革不休，以有诸侯也，于是无尺土之封，堕坏名城，销锋镝，锄豪桀，维万世之安。然王迹之兴，起于闾巷②，合从讨伐，轶于三代，乡秦之禁，适足以资贤者为驱除难耳。故愤发其所为天下雄，安在无土不王？此乃《传》之所谓大圣乎？岂非天哉，岂非天哉！非大圣孰能当此受命而帝者乎？ （节选自司马迁《史记·秦楚之际月表》） 材料二： 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （节选自贾谊《过秦论》） 【注】①嬗：更替，演变。②闾巷：小的街道，借指民间。此指刘邦出身微贱。下文中的“贤者”亦指刘邦。 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 至始皇乃能A并冠带B之伦C以德D若彼E用力如此F盖一统G若斯之难也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.若，在文中的意思是像，与“若属皆且为所虏”的“若”意思不同。 B.摄，文中指代理，与“摄乎大国之间”的“摄”意思相同。 C.奋，文中指振兴，与《促织》中“遂相腾击，振奋作声”的“奋”意思不同。 D.履至尊，指登上帝位，其中“履”与成语“削足适履”的“履”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.材料一概括了秦楚之际政治形势的特点，即陈涉发难、项羽灭秦、刘邦称帝，而这些又都是在短促的时间内发生的事。 B.材料一回顾历史上几位君王或以德政或以武力统一天下的艰难历程，结尾以多次发问来分析刘邦称帝之因，颇有余味。 C.材料二总写秦始皇的功业，从统一天下的过程和巩固政权时采取的种种措施来看，他为其子孙后代开创了万世之业。 D.材料二用铺陈的手法极力渲染秦王朝国势之强大，其用意在于和下文陈涉起义之后秦朝的兵败如山倒形成强烈对比。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）乡秦之禁，适足以资贤者为驱除难耳。（4分） （2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。（4分） 14．欧阳修有言：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”请结合材料一、材料二分析秦朝兴亡之因。 （3分） 【高二年级第三次月考 语文卷 第5页（共8页）】 6165B 【高二年级第三次月考 语文卷 第6页（共8页）】 6165B 学科网（北京）股份有限公司 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 和子瞻戏书伯时画好头赤① 黄庭坚 李侯画骨不画肉，笔下马生如破竹。 秦驹虽入天仗图，犹恐真龙在空谷。 精神权奇汗沟赤②，有头赤乌③能逐日。 安得身为汉都护④，三十六城⑤看历历。 【注】①李伯时画御马“好头赤”，苏轼题了一首诗《戏书李伯时画御马好头赤》，黄庭坚写了这首和诗。好头赤：头部红色的骏马。②汗沟赤：言汗血马发汗似血。③赤鸟：传说中的太阳神鸟。④汉都护：指汉代设置的西域都护，为驻守西域地区的最高长官。⑤三十六城：代指西域属国。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联直说李伯时画马技艺高超，下笔能得马之神，所画之马风骨遒劲。 B.颔联说恐怕真正的千里马潜藏在空谷中，暗含了对人才被埋没的担忧。 C.颈联认为，“好头赤”身为皇家仪仗马，无法与汗血宝马、逐日赤乌相比。 D.这首和诗突破了画作内容本身，自然融入了诗人的议论，寄慨遥深。 16．苏轼《戏书李伯时画御马好头赤》云：“岂如厩马好头赤，立仗归来卧斜日。”黄庭坚诗中“好头赤”的形象，与苏轼诗中的有何不同？它寄寓了黄庭坚怎样的思想？请结合诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）小言和家人傍晚漫步到江边，看到月光泼洒江面，流水环绕花丛。她欣喜地对家人说： “这不就是《春江花月夜》中写的“ ＇嘛！”（2）一个人在病痛忧伤时，常常会呼叫自己的父母。司马迁在《屈原列传》用“ ”两句描述了这种情况。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 紧张反应源于人类在漫长进化中保留下来的“战或逃”的应对机制-我们的祖先在遇到豺狼虎豹等危险对象时会马上戒备起来，进入应激状态，以应对非常情境。时至今日，我们仍保留着这样的本能，这种本能可帮我们逃离风险。而拥有易紧张体质的人，身体里的情绪“小卫 士”往往过于警惕。一旦“小卫士”察觉到有危险靠近，会立刻拉响警报，让人压力倍增，进而心跳加速、手心出汗、肌肉紧绷。 处于青春期的我们生理和心理上更容易产生过度紧张的倾向，这是为什么呢？杏仁核是大脑中的“情绪警报器”，它在青春期已经发育得接近成年人的水平，使我们具备了完整的情绪感知能力，对周围环境的变化变得十分敏锐。但前额叶作为大脑理性的调控中枢，却通常到我们25岁时才发育成熟。这使得在情绪汹涌而来时， 。 我们在进入青春期后会很在意他人的评价，对评价反馈极为敏感。我们常会因自我意识过强而产生“聚光灯效应”，高估他人对自己的关注程度。例如，很多人走进教室时会感觉别人都在打量自己，他人的微笑或低语都是在对自己评头论足······并且，由于大脑中的杏仁核对负面刺激的激活强度升高，我们还容易将模糊反馈视为负面评价。如在课堂发言时，有些人会将同学的交头接耳误判为对自己的嘲笑，加剧紧张程度。 ①只要调整得当，②易紧张体质也可以被有效缓解。③最新脑科学研究表明，④青春期是重塑大脑的最好阶段，⑤每次成功应对紧张的经历都是我们积累的宝贵经验，⑥最终会帮助我们度过大脑发育的关键阶段。⑦紧张不是被彻底需要消灭的敌人，⑧而是提醒我们重视当下的信号。当学会用科学的方法训练心理韧性，那些曾让我们( )的时刻，终将成为突破自我的契机。 18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分） A.我们还不能理性思考并控制情绪，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应 B.让我们不能理性思考及稳定情绪，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应 C.我们还不能理性思考并稳定情绪，对嘲笑或失利等潜在威胁做出反应 D.让我们不能理性思考及控制情绪，对嘲笑或失利等潜在威胁做出反应 19．填入文中最后一段括号内的词语，不恰当的一项是（3分） A.战战兢兢 B.噤若寒蝉 C.手足无措 D.如坐针毡 20．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出四个问句作为本文提纲。（4分） 22．张同学参加演讲比赛前寝食难安，怕在公共场合出错丢脸。结合上文提到的大脑发育特点和“聚光灯效应”，以朋友的身份给他写一段安慰的话。要求：理由陈述贴切，语言连贯通顺，120字左右。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一粒粒种子，融入大地消失不见，看似消失了，却在悄然间孕育出更多新生命。由此生命生生不息。同样，一个国家、一个民族的复兴，也需要无数粒这样的“种子”。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高二年级第三次月考 语文卷 第7页（共8页）】 6165B 【高二年级第三次月考 语文卷 第8页（共8页）】 6165B 学科网（北京）股份有限公司 $ 盐津县第二中学2025年秋季高二年级第三次月考·语文 参考答案、提示及评分细则 1．D（D项，“我国近代知识分子都能认清帝国主义的真实面目”以偏概全。材料二倒数第二段“中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想，对美国存有幻想”，指出还有部分知识分子糊涂，对美国存有幻想。） 2．D（D项，“对比”错误，“司徒雷登走了，白皮书来了”，一“走”一“来”并无对比。） 3．B（C项，“百万将士痛击日寇”是保家卫国的正义之举，与“恻隐之心”没有关系。） 4．①灵活运用多种论证方法。有对比论证：如把闻一多、朱自清与颇有些“民主个人主义”思想的伯夷进行对比，赞颂闻一多、朱自清的民族精神。有举例论证：如举出大量事例来论证美帝国主义对中国的“直接”侵略。有引用论证：如引用老子的话“民不畏死，奈何以死惧之”来表现中国人民大无畏的英雄气概。②论证语言富有力量，形象生动。如“司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把”，却总是“没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊””，“只好挟起皮包走路”几句，把司徒雷登不甘心失败，但最终又逃不了失败命运的悻悻之态很形象地刻画出来，并有几分幽默。（每点2分，意思对即可） 5．①真实性：开头出现具体时间，还有仪式前的场面白描，体现出真实性。②文学性：运用环境描写，如开头关于天气和海风、海面的描写，渲染了气氛；运用细节描写，如写水兵脸上的笑容等，让读者感受到胜利的喜悦。③评论性：如结尾评论胜利付出的巨大代价，启发人们要珍惜和平；评论我们国家还存在诸多问题，思考如何保持住胜利果实等，富有思想性。（每点2分，意思对即可） 6．D（A项，“暗含了作者对围观人们亢奋情绪的批判态度，与鲁迅在《祝福》中批判那些围观祥林嫂的鲁镇人们相类”错误，“他”是一个在人民反对政府的战争中向人民开枪的人，人们的亢奋情绪是斗争激情的表现，所以作者没有对围观人们持批判的态度；而《祝福》中那些围观祥林嫂的鲁镇人们是冷漠麻木的，鲁迅对此持批判态度，二者体现出的作者态度不一样。B项，“又揭示了历史背景-群众推翻了沙俄政府”错误，于文无据，文中只说发生了人民反对政府的战争，没有说最终群众是否推翻了沙俄政府。C项，“上帝”错误，“神灵”并非指“上帝”，而是指人们心中共通的同情与怜悯，亲情与爱。） 7．C（C项，“孩子的啼哭与之后的感激”错误，孩子最后听从父亲的话走了，他并不知道人们对待父亲的态度发生了转变，所以也就谈不上感激。） 8．①仇恨群众，冷漠、固执、高傲。②维护孩子的尊严，充满父爱温情。③尚未泯灭人性，最终被感化。（每点2分，意思对即可） 9．①从结构安排上看：孩子的出场推动了故事情节的发展。孩子的出现打破了双方的对立，使文章情节从起初的剑拔弩张逆转为后来的充满温情，情节跌宕起伏，悬念迭出，吸引读者。②从主题思想上看：孩子的出场有利于展现文章主题。孩子的出现促使仇恨双方再次审视自己，改变了先前的态度，尤其是人们从起初的愤怒仇恨到最后的宽恕谅解，前后态度的反差突出了文章的主题：放弃残酷仇恨，回归友善纯真。（每点3分，意思对即可） 10．CEF（每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分） 11．B（B项，“意思相同”错误，“摄乎大国之间”的“摄”意思是夹处。） 12．C（C项，“他为其子孙后代开创了万世之业”错误，由材料二“自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”可知，是他“自以为”，实际上并没有开创万世之业。） 13．（1）从前秦国的那些禁令，恰好用来资助贤能的人排除创业的难处而已。（“乡”“适”“资”各1分，句意1分）（2）好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒拿着锋利的兵器盘问过往行人。（“信臣”“陈”“谁何”各1分，句意1分） 14．兴之因：历代君王重视武力，蓄积国势。（1分）亡之因：秦朝统治残暴专横，（1分）天下豪杰合力讨伐。（1分） 【参考译文】 材料一： 太史公研读关于秦楚之际的记载，说：最早发难的是陈涉；残酷暴戾地灭掉秦朝的是项羽；拨乱反正、诛除凶暴，平定天下，终于登上帝位，取得成功的是汉家。五年之间，号令变更了多次，自从有人类以来，帝王受天命的变更还不曾有这样急促的。 当初虞舜、夏禹兴起的时候，他们积累善行和功劳的时间长达几十年，百姓都受到他们恩德的润泽，他们代行君主的政事，还要受到上天的考验，然后才即位。商汤、周武称王是由契、后稷开始讲求仁政、实行德义，经历了十几代，（到周武王伐纣时）竟然没有约定就有八百诸侯到孟津相会，他们还认为（改朝换代的）时机不到，从那时以后，才放逐了夏桀，杀了殷纣王。秦国自襄公时兴起，在文公、穆公时显示出强大的力量，到献公、孝公之后，逐步侵占六国的土地，经历了一百多年以后，到了始皇帝才兼并了六国诸侯。实行德治像虞、夏、汤、武那样，使用武力像秦国这样，才能成功，统一天下是如此艰难。 秦称帝之后，忧虑过去的战争不断，是因为有诸侯的缘故，因此，对功臣、宗室连一尺土地都没有分封，而且毁坏有名的城池，销毁刀箭，铲除各地的豪强势力，打算保持万世帝业的安定。然而帝王的功业兴起于民间，天下英雄豪杰互相联合，讨伐暴秦，气势超过了三代，从前秦国的那些禁令，恰好用来资助贤能的人排除创业的难处而已。因此，发奋有为而成为天下的英雄，怎么能说没有封地便不能成为帝王呢？这就是《传》所说的大圣人吧？这难道不是天意吗，这难道不是天意吗！如果不是大圣人，谁能在这乱世承受天命建立帝业呢？ 材料二： 到秦始皇的时候，奋力发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座控制天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡；百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意降服），把性命交给狱官。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵器，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。在这之后据守华山作为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒拿着锋利的兵器盘问过往行人。天下已经安定，秦始皇心里自认为这关中地势险固，有方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。 15．C（C项，“无法与汗血宝马、逐日赤乌相比”错误，颈联说“好头赤”精神卓异，就像汗血宝马一样，又将其比作传说中能逐日的赤乌，以显示其矫健有力，奇异不俗。） 16．①黄庭坚诗中的“好头赤”好比汗血宝马、逐日赤乌，精神卓异，矫健不凡。（1分）②苏轼诗中的“好头赤”参加仪仗回来才傍晚就休息了，饱食无事、安逸度日。（1分）③黄庭坚希望“好头赤”成为战马，而自己能像汉朝的西域都护那样，骑着骏马，巡视西域属国；（2分）“好头赤”寄寓了黄庭坚渴望得到重用、为国效力，驰骋边疆、收复失地的理想。（2分）（意思对即可） 17．（1）江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 （2）疾痛惨怛 未尝不呼父母也 （3）示例：素月分辉 明河共影／明月松间照 清泉石上流（每空1分，错字、漏字、添字该空不得分） 18．A［前文“这使得在情绪汹涌而来时”的主语是“这”（即杏仁核与前额叶的发育差异），“使得”是谓语，横线处需接宾语从句，“让我们”与前文“这使得”结构混乱，衔接不当，故排除B、D两项。根据前文“前额叶作为大脑理性的调控中枢”可知，其功能是“控制情绪”而非“稳定情绪”（“稳定”侧重状态维持，“控制”侧重主动调控），同时，青春期易“过度紧张”，对潜在威胁的反应应是“过度反应”而非普通“做出反应”，故选A项。］ 19．B（结合语境可知，括号处需填入形容人因紧张而焦虑、慌乱的词语。A项，形容因害怕而谨慎小心，符合紧张时的心理状态。B项，指因恐惧而不敢作声，侧重“不敢说话”，与文中紧张导致的生理反应语境不符。C项，指手脚不知如何安放，形容慌张无主意，适用于紧张场景。D项，像坐在针毡上一样不安，形容焦虑难耐，符合紧张情境下的反应。） 20．②句修改为：易紧张体质也可以被有效改善。（2分） ⑦句修改为：紧张不是需要被彻底消灭的敌人。（2分） 21．①人为什么会有紧张反应？②为什么青春期更易产生过度紧张的倾向？③为什么青春期更易感受到“负面评价”？④紧张体质能得到改善吗？（每句1分，意思对即可） 22．示例：别担心，你现在紧张很正常。青春期大脑的理性控制中心还没完全成熟，容易放大焦虑。你感觉“出错就失败”，其实是“聚光灯效应”在作怪-其实大家并没有你想得那么关注细节啦！就算真失误，也只是成长路上的一个小关卡哦。放松去讲台上展现你的风采吧！（4分，酌情给分） 23．【写作指导】这是一道任务驱动型材料作文题。 【高二年级第三次月考·语文卷参考答案 第2页（共3页）】 材料以种子融入大地看似消失却孕育新生命这一自然现象为切入点，进而引出国家民族复兴需要无数这样的“种子”这一观点。种子融入大地，表面上看不见其踪迹，实则在进行着生命的孕育与传承，这是一种默默奉献、无私付出、为未来积蓄力量的过程。材料将此现象类比到国家民族复兴层面，意味着国家民族的复兴需要众多像种子一样的人，他们或许不张扬、不显眼，但能以自己的方式为国家民族的发展贡献力量，在默默耕耘中推动国家民族不断向前。 试题要求写作议论文。写作时，一方面，可以探讨“种子”所具备的品质和精神，如默默奉献、脚踏实地、坚韧不拔、勇于担当等，分析这些品质对于国家民族复兴的重要性。另一方面，可以思考如何成为国家民族复兴所需的“种子”，即个人应该如何在日常生活中培养这些品质，以实际行动为国家民族的发展添砖加瓦。还可以论述“种子”与国家民族复兴之间的关系，强调众多“种子”汇聚起来的力量，以及这种力量如何推动国家民族走向繁荣昌盛。文章开篇可以描述种子融入大地孕育新生命的奇妙景象，引出材料中的观点，进而提出自己的核心论点。接着，详细阐述“种子”所代表的品质和精神。可以通过列举历史上的名人志士，如邓稼先、袁隆平等，说明他们就像种子一样，在自己的领域默默耕耘，为国家做出了巨大贡献。然后，结合自身，论述我们如何成为国家民族复兴所需的“种子”。可以从个人层面出发，提出要树立远大理想，将个人命运与国家民族命运紧密相连；要努力学习知识，提升自身能力，为国家发展提供智力支持；要勇于实践，在实际工作中脚踏实地，为实现国家民族复兴贡献自己的力量。最后，总结全文，再次强调“种子”对于国家民族复兴的重要性，并呼吁广大青年要成为国家民族复兴的“种子”，在新时代绽放出绚丽的光彩。 【参考立意】①以默默奉献之“种”，筑国家复兴之基。②做坚韧不拔的“种子”，助力民族腾飞。③汇聚“种子”力量，共谱复兴华章， 评分细则 1．作文分数分基础等级和发展等级。基础等级50分，发展等级10分。基础等级主要包括作文是否切合题意，中心是否明确，内容是否充实，感情是否真挚，文体是否符合规范，语言是否通顺，结构是否完整，书写是否工整。发展等级主要包括立意是否深刻，文章是否有思想，材料或者论据是否丰富新颖，语言是否有表现力或者有文采，见解是否独到等。 2.30分以下的作文请改卷老师自己把握，但是要注意：没有题目的扣2分，错别字每四个扣1分。有抄袭现象的、或者抄袭试卷阅读文章的，一律记0分。字数不足100字的，不能超过10分；字数不足200字的，不能超过15分；字数不足400字的，不能超过25分；字数不足500字的，不能超过30分；字数不足600字的，不能超过35分；字数不足700字的，原则上不能超过40分。超过600字，可按照“字数每少50字扣1分”的原则给分。 【高二年级第三次月考·语文卷参考答案 第3页（共3页）】 学科网（北京）股份有限公司 $