第二单元过关检测卷-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书word（统编版）

第二单元过关检测卷 时间：150分钟　满分：150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) (2025·湖南名校高一月考)阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一：伴随着经济全球化和社会信息化，人类社会在产业结构、经济增长动力、社会分工体系等诸多领域发生了深刻变革，工业化时代标准化、规模化的人才培养模式难以为继。新时代的发展迫切呼唤教育面对新产业、新行业的人才培养需求，传统的知识传授型教育转化为能力培养型教育，对于学生关键能力和核心素养都提出了更新的要求，也赋予了劳动教育新的时代内涵。新时代劳动教育重在培育劳动的基本态度和基本能力，而不仅是教授具体的生产技术，并根据变化了的劳动形态及时更新教育内容和手段，将体力劳动与脑力劳动、简单劳动与复杂劳动、文化技术学习与思想政治教育紧密结合起来，更加重视现代化、知识化、信息化的劳动教育，构建起完整、开放的劳动教育实践体系。随着内容的日渐丰富和理念的日益更新，呈现出从简单到复杂、从浅显到深入、从单一到综合的发展特征。 (摘编自杨玉春《科学把握劳动教育新特征》) 材料二：每逢周六，威海市文登区高村中学都会准时推出非遗“云”上系列课程，在“名家进校园·公益云课堂”劳动专场与学生们见面。这堂面向全国直播的“云”端非遗课，不仅高村中学学生爱上，而且吸引了一大批全国各地的“粉丝”，成为名副其实的“网红课”。 线上教学期间，该校推出了一系列非遗课程，既为单一的网课学习增添了额外的乐趣，又促成“家庭总动员”活动的开展，还促使家庭劳动从日常劳动走向非物质文化遗产传承，可谓一举三得。为解决师资不足的问题，该校招募了17位具有非遗老手艺、热爱公益事业的非遗传承人加入课程团队，实现了“名家主播带课”。这些非遗传承人中，有高龄的乡村手艺老师傅，也有进行非遗创新的隔代年轻师傅。他们齐聚“云”端，捕捉生活之美，贯穿传统节气文化，给乡村带来一场有“烟火气”的劳动教育。 (选自《威海市文登区高村中学：非遗进入“云”课堂》) 材料三：从“花饽饽”的历史、作品的寓意讲起，到虎年“虎头”饽饽的制作流程……近日，山东省威海市文登区高村中学尝试了一次直播课，邀请山东省“花饽饽”非遗传承人林荣涛，在“名家进校园·公益云课堂”劳动专场做“花饽饽”直播，受到学生们的欢迎。还有“鲅鱼水饺”“虾酱菜团”“瓤子饼”“锅煽海蛎子”……一道又一道热腾腾、香喷喷的菜品，伴着非遗传承人的一双巧手，带来了意想不到的超高人气。(2022年4月19日《中国教育报》) 校园劳动教育的终极目的，在于培养学生健康的劳动意识，形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。学校开展劳动教育的惯常路径，除了进行劳动思想教育，再就是让学生参加必要的劳动实践锻炼，比如到田地插秧或者收割庄稼等。 但是，常规劳动教育存在明显不足之处。即便是劳动实践，也往往只是老师带领与引导学生参加劳动生产活动。问题是，大多数老师因为平日专注于教书育人，并未专门从事某一类劳动。带领学生参加劳动，教师自己也是在体验，并非熟练劳动能手。在这种情况下，老师对某一项劳动操作要领未必能很好掌握，动作不一定规范，效果不一定理想，劳动动作恐怕也谈不上优美。换句话说，带领学生参加劳动实践的老师，也多半不能将劳动的技能、美感表现或传达出来。 其实，劳动既有艰辛的一面，也有审美的一面。劳动的审美既有劳动过程以及动作姿态之美，也有劳动创造出的成果之美。只有将满腔热情与创意手法合二为一的劳动者，才能在劳动时，给世间呈现一种别样的美。 那些传统美食非遗传承人巧手烹制出传统美食，在调动学生味蕾的同时，更是让莘莘学子大开眼界，见识到非遗传统美食丰富多样、五彩缤纷和奇妙无穷之美，从而引导孩子们了解、欣赏传统美食，进而尝试动手制作美食。这将让学生在潜移默化中养成劳动习惯。 山东威海文登区高村中学邀请非遗传承人通过直播，教学生烹调美食，开展一场场极具“烟火气”的劳动教育，这启示我们：劳动教育也要推陈出新、另辟蹊径，不断拓展新的局面，让学生愿意学、快乐学，并在学习中感受劳动之美和劳动产品之美。 每个地方都有不少非遗项目以及非遗文化传承人，这既是宝贵的传统文化资源，也是非常珍贵的教育资源。将劳动教育与非遗文化相结合，是一种有益的尝试与探索。它有利于激发学生的劳动兴趣，吸引他们了解传统文化，既可培养学生的劳动观念与劳动习惯，又可使非遗传统文化薪火相传。 劳动教育也要与时俱进，需要不断创新开展，在非遗文化传承中开展劳动教育，可以视为“劳动教育＋”模式，各地不妨多一些这样的探索，促使劳动教育开展得更加活泼、更加有趣，更有烟火气和更有成效。 (选自涂启智《将非遗融入劳动教育，值得借鉴》，有删改) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．新时代劳动教育同样教授具体的生产技术，不过更重视培养新时代劳动者应该有的基本态度和基本能力。 B．高村中学的“名家进校园·公益云课堂”招募的师资力量都是具有非遗老手艺的新、老非遗传承人。 C．培养学生健康的劳动意识，形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，是校园劳动教育的终极目标。 D．劳动的美有劳动过程以及动作姿态之美、劳动创造出来的成果之美。非遗传承人烹制美食属于劳动之美。 解析：选B。“都是具有非遗老手艺的新、老非遗传承人”错误，材料二说的是“为解决师资不足的问题，该校招募了17位……非遗传承人加入课程团队”，并不代表该校所有师资都是非遗传承人。 2．根据相关材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．新时代劳动教育随着其内容的丰富和理念的更新，呈现出从简单到复杂、从浅显到深入、从单一到综合的发展特征。 B．之所以说高村中学的“云”端劳动教育具有“烟火气”，与这些“云”课堂有烧煮食物散发出的生活气息有关。 C．学校老师如果是某一项劳动操作的熟练劳动能手，就有可能将该项劳动的技能、美感表现或者传达出来。 D．所谓“劳动教育＋”模式是指在非遗文化传承中开展劳动教育的一种创新模式，这种模式与互联网必然存在关联。 解析：选D。“所谓‘劳动教育＋’模式是指在非遗文化传承中开展劳动教育的一种创新模式”错误，依据材料二的新闻事件和材料三的新闻评论来看，开展的“云课堂”是在网络平台上进行的创新劳动教育模式，与互联网有关。但是“劳动教育＋”模式不一定都要开设“云课堂”。 3．下列活动中，不属于“将非遗融入劳动教育”的一项是(3分)(　　) A．兰州市中山小学迎来一场别具特色的艺术盛会——“聆听泥土的声音——非遗大讲堂之泥哨制作”。 B．城关区金塔路小学打造了掐丝珐琅、织染、泥塑、皮影等12个以非遗文化为主题的劳动实践工坊。 C．甘肃省积石山县关家川乡中心小学的学生在“思源非遗教室”里学习国家级非物质文化遗产“花儿”民歌。 D．南京街第九小学开展劳动技能大赛，分年段设计了制作月饼、包饺子、包粽子等不同难度的挑战项目。 解析：选C。学习“花儿”民歌，是为了传承非遗文化，属于审美教育范畴，不属于劳动教育范畴。 4．新闻评论注重行文的逻辑性，请举例分析材料三是怎样辩证讨论“劳动教育”话题的。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①文章肯定“校园劳动教育的终极目的，在于培养学生健康的劳动意识，形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯”，接着指出“但是，常规劳动教育存在明显不足之处”，即目的是好的，落实的教育方式存在不足，对学校常规劳动教育进行了一分为二的分析。②文章从“劳动既有艰辛的一面，也有审美的一面”，来对劳动进行多角度的分析，“艰辛”的一面基于常识，故略讲，“审美”的一面受关注比较少，故详说。 5．结合材料，请简要概括新时代劳动教育及时更新教育内容和手段的作用。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①国家层面：可以为构建完整、开放的劳动教育实践体系提供条件，顺应新产业、新行业的人才培养需求。②受教育者层面：有利于激发学生的劳动兴趣，更好地培养学生的劳动观念与劳动习惯。③更新内容层面：更新的内容如果是像“非遗”这类优秀的传统文化，可以使这些优秀传统文化更好地薪火相传。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 戴车匠 汪曾祺 戴车匠是东街一景。 车匠是一种很古老的行业了。中国什么时候开始有车匠，无可考，想来这是很久远的事了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋刀车旋小件圆形木器的那种人。从我记事的时候，全城似只有这一个车匠，一家车匠店。车匠店离草巷口不远，坐南朝北。左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店，戴家车匠店夹在两家之间。门面很小，只有一间，地势却颇高。跨进门坎，得上五层台阶。因此，车匠店有点像个小戏台(戴车匠就好像在台上演戏)。店里正面是一堵板壁。板壁上有一副一尺多长、四寸来宽的小小的朱红对子，写的是： 室雅何须大，花香不在多。 不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢这副对子。板壁后面，是住家。前面，是作坊。作坊靠西墙，放着两张车床，这所谓的车床和现代的铁制车床是完全不同的，就像一张狭长的小床，木制的，有一个四框，当中有一个车轴，轴上安小块木料，轴下有皮条，皮条钉在踏板上。双脚上下踏动踏板，皮条牵动车轴，木料来回转动，车匠坐在坐板上，两手执定旋刀、车旋成器，这就是中国的古式的车床，——其原理倒是和铁制车床是一样的。 靠里的车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是超过需要的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的榫头都还是牢牢实实的，没有一点活动。戴车匠嫌它过于笨重，就自己另打了一张新的。除了做特别沉重的东西，一般都使用外边较小的这一张。戴车匠起得很早。在别家店铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，看看图样，坐到车床的坐板上了。一个人走进他的工作，是叫人感动的。他这就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了。看到戴车匠坐在床子上，让人想起古人说的：“百工居于肆以成其器。”中国的工匠，都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有，——很少。 车匠的木料都是坚实细致的，檀木——白檀、紫檀、红木、黄杨、枣木、梨木，最次的也是榆木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。 孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠——白耗子，装在一个一面有玻璃的长方木箱里，挂在东面的墙上。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着，——无事忙。戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。 一到快过清明节，大街小巷的孩子就都惦记起戴车匠来。 这里的风俗，清明那天吃螺蛳，家家如此。孩子们除了吃，还可以玩，——用螺蛳做弓把，戴车匠每年照例要给他的儿子做一张特号的大弓，所有的孩子看了都羡慕。 戴车匠眯缝着眼睛看着他的儿子坐在门槛上吃螺蛳，把螺壳用力地射到对面一家倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思。 他在想什么呢？ 他的儿子已经八岁了。他该不会是想：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门手艺？世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。 一九八一年，我回乡了一次(我去乡已四十余年)。东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有痕迹了。——侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。 也许这是最后一个车匠了。 一九八五年七月 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．小说开头“戴车匠是东街一景”，表达出作者对戴车匠技艺高超的赞美之情，从而引起了作者的回忆。 B．朱红对子“室雅何须大，花香不在多”与《祝福》中鲁迅先生对鲁四老爷书房中的对联一样都使用了映衬的表现手法，都凸显了人物积极向上的感情色彩。 C．本文前后都写到了“侯家银匠店，杨家香店”，除了结构上的首尾呼应外，它们的具体内涵所指有所不同，体现的感情亦不同。 D．“若有所思”，“也许这是最后一个车匠了”，这些句子都表现了戴车匠的辛酸和对传统工艺消失的忧虑之情。 解析：选A。B项，“都凸显了人物积极向上的感情色彩”错误。从鲁四老爷书房里的对联的下联“事理通达心气和平”可以看出，是鲁四老爷为了表现自己监生的身份，并没有体现积极向上。C项，“它们的具体内涵所指有所不同，体现的感情亦不同”说法有误。根据“东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有痕迹了。——侯家银匠店，杨家香店，也都没有了”可知，作者对这三者表达的都是对传统文化与技艺没落的叹息。D项，“表现了戴车匠的辛酸和对传统工艺消失的忧虑之情”张冠李戴，后者表现的是作者对传统工艺消失的忧虑之情。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．散文化小说家都不约而同地将小说叙事归结为“回忆”，循着回忆性叙事展开小说，本文开头的写法即符合这一特点。 B．本文通过记叙戴车匠对往事的回忆，表现了戴车匠诚实、勤奋、技艺高超等优秀品质，塑造出一个典型的人物形象，很好地表达了本文主题。 C．在散文化小说中，环境的描写总具备一定的情韵，主要表现在气氛之中。本文对戴车匠的位置，特别介绍其左邻右舍的情况，以及孩子们看他干活儿等，都充满着浓浓的传统气息。 D．“散文化小说”的主旨往往比较含蓄，较多的是通过作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态等来表现。本文就很好地体现了这一特征。 解析：选B。“通过记叙戴车匠对往事的回忆”错误，应是通过“我”对关于戴车匠往事的回忆。 8．小说中的画线句子在表达上有哪些特点？请简要分析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①运用鲜活动词“踩”“执刀”“就料”“吐出”，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时娴熟的动作；②恰当的比喻、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠刨木时木花飞舞灵动的景象；③侧面描写(衬托)，用小孩子聚精会神地看，“小傻子似的”的描写，烘托出戴车匠高超的车工技艺。 9．首届大国工匠创新交流大会在京开幕，时代重新呼唤“工匠精神”。你从戴车匠身上看到了哪些可贵的“工匠精神”？请结合具体情节回答。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①戴车匠吸取时代新知，没有固守成规，看出他具有创新精神；②戴车匠整个人投入到工作中去，专注，勤奋，不辞辛苦，可见他工作时专注勤奋，吃苦耐劳；③戴车匠做的东西非常精细、漂亮，看出他车床技艺精湛；④戴车匠看到了自己这个行业前景的渺茫，看出他是有着行业(生存)忧患意识的传统手工艺人。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) (2025·河南周口高一月考)阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一：杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。 淳熙十二年五月，应诏上书曰：金人日逼，疆埸①日扰，而未闻防金人者何策，保疆埸者何道。愿陛下超然远览昭然远寤勿以海道为无虞勿以大江为可恃。增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策。 十四年夏旱，万里复应诏，言：“旱及两月，然后求言，不曰迟乎？上自侍从，下止馆职②，不曰隘乎？今之所以旱者，以上泽不下流，下情不上达，故天地之气隔绝而不通。”因疏四事以献，言皆恳切。 韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼。尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣③。万里曰：“官可弃，记不可作也。”卧家十五年，皆其柄国之日也。韩侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言韩侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。 万里精于诗，尝著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。 (选自《宋史·杨万里传》，有删改) 材料二：予之诗，始学江西诸君子，既又学后山④五字律，既又学半山老人七字绝句，晚乃学绝句于唐人。学之愈力，作之愈寡。 其夏之官荆溪，戊戌三朝，时节赐告，少公事，是日即作诗，忽若有寤，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子，皆不敢学，而后欣如也。自此，每过午，吏散庭空，即携一便面⑤，步后园，登古城，采撷杞菊，攀翻花竹，万象毕来，献予诗材，盖麾之不去，涣然未觉作诗之难也。 (选自杨万里《荆溪集序》，有删改) [注]①疆埸：疆界，边境。②馆职：指在昭文馆、史馆、集贤院等处担任修撰、编校等工作的官职。③掖垣：唐代指门下、中书两省，后指重要部门。这里代指高官。④后山：陈师道。后文的半山指王安石。⑤便面：古代用于遮面的扇状物。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案写在横线上。(3分) 愿陛下超然 A 远览 B 昭然 C 远寤 D 勿以海道 E 为无虞 F 勿以大江 G 为可恃。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：“超然远览”与“昭然远寤”句式相同，其后应分别断开，即B、D处。“勿以海道为无虞”与“勿以大江为可恃”句式相同，故应在F处断开。 答案：BDF 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．谪，贬谪，与《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”的“谪”意思相同。 B．“上自侍从”与“雨从头上湿到胛”(《插秧歌》)两句中的“上”字意义相同。 C．“又书十四言别妻子”与“薄言有之”(《芣苢》)两句中的“言”字意思不同。 D．乃，才，与《桃花源记》“乃不知有汉，无论魏晋”的“乃”意思不同。 解析：选B。“意义相同”错误，词义不同。名词，指上层(朝廷)官员。/名词，头顶。A项，正确。都是动词，贬谪。C项，正确。名词，字。/助词，无实义。D项，正确。副词，才。/副词，竟然。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．杨万里一生遵从张浚“正心诚意”的教导，不仅把自己的书房取名为“诚斋”，为官也践行此道。 B．杨万里认为旱灾发生是因为上下沟通不畅，朝廷恩泽不能惠及百姓，百姓苦情不能上达朝廷。 C．杨万里不惧强权，他宁可丢官也不为韩侂胄作记，后因愤怒于韩侂胄专权僭越而郁郁成疾。 D．杨万里听了韩侂胄用兵的事大哭，马上叫人拿纸写了十四字留别妻子儿女，又写了一段痛斥韩侂胄的话。 解析：选D。“马上叫人拿纸写了十四字留别妻子儿女，又写了一段痛斥韩侂胄的话”错误。由“万里恸哭失声，亟呼纸书曰……又书十四言别妻子，笔落而逝”可知，杨万里先写了一段痛斥韩侂胄的话，再写了十四字留别妻子儿女，选项顺序颠倒。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)万里三往不得见，以书力请，始见之。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。(得分点：“往”，前往；“书”，书信；“力请”，极力请求；“始”，才) (2)韩侂胄当政，想网罗四方知名的人士来辅佐他。[得分点：“用事”，当政；“羽翼”，像……羽翼；“欲网罗四方知名士相羽翼”，状语后置和省略句，正常语序“欲网罗四方知名士羽翼相(之)”] 14．材料一中评价“万里精于诗”，请根据材料二概括分析杨万里“精于诗”的原因。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①博采众长，努力吸收不同流派的特点和技巧，为自己的创作打下了坚实的基础；②不拘泥于传统，勇于突破和创新，逐渐形成了自己独特的创作风格；③他勤奋创作，善于从生活中汲取创作灵感。 参考译文： 材料一：杨万里，字廷秀，是吉州吉水(今江西省吉安市吉水县)人。他考取了宋高宗绍兴二十四年(1154)进士，任赣州司户官，调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用“正心诚意”之学勉励杨万里，杨万里终身遵从他的教诲，于是命名他读书的房间为“诚斋”。 孝宗淳熙十二年(1185)五月，杨万里应皇帝诏命上书说：金人日益进逼，边界日受侵扰，却没有听到防御金人的是什么策略，保卫边界的是什么办法。希望陛下以超脱世俗的姿态高瞻远瞩，最终获得清晰透彻的觉悟。不要认为海路没有问题，不要认为大江可以依靠。要增加驻军，集聚粮食，治理战舰，扼守险要。暂时搁置不急的事务，精心研究备敌的良策。 淳熙十四年(1187)夏天发生旱灾，杨万里又应皇帝诏令上书，说：“旱灾已经两个月，然后才让大家进言，这难道不太迟了吗？进言的范围，又只从高层的侍从官，到下层的馆职官吏，这难道不是太狭隘了吗？今天之所以发生旱灾，是由于上面朝廷的恩泽不能施及下面，下面老百姓的苦情不能上达朝廷，所以天地之间的气隔绝而不能畅通。”于是疏列四件事情上奏，言词都很恳切。 韩侂胄当政，想多方搜求四方知名的人士来辅佐他。他曾经修筑南园，嘱托杨万里作记，许诺给他中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以抛弃，记却不可写。”杨万里在家闲了十五年，都是韩侂胄把持国柄的时候。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。(有一天，)忽然他的族子从外面来，立即告诉他韩侂胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫拿纸来写道：“韩伲胄是奸臣，专权跋扈目无皇上，轻易动兵残害人民，阴谋危害国家。我的头在此，却落得个报国无路，惟有一个人孤独忧愤！”又写了十四字留别妻子儿女，写完后就逝世了。 杨万里擅长于诗歌，著有《易传》流行于世。光宗曾为他写了“诚斋”二字，学者称他为“诚斋先生”，死后赐谥号“文节”。 材料二：我的诗，起初学习江西诸君子，以后又向后山居士陈师道学习五言律诗，再以后又向半山老人王安石学习七言绝句，最后才向晚唐诗人学习绝句。学得越卖力，作的诗越少。 这年夏天到荆溪做官，戊戌年正月初一，是朝廷规定的节假日，公事很少，这天就写一些诗，忽然间若有所悟，于是告别唐人及王、陈、江西诸君子等人的风格，这些都不学，之后却觉得很高兴。从此之后，每天一过晌午，官吏散去，庭院空阔，我就携带一个遮脸的面具，步入后花园，登上古城墙，采摘杞子菊花，攀折花草树木，大自然的一切景象全都来献给我，成为我作诗的材料，挥之不去，原先所有的疑虑完全消除，不再觉得作诗艰难了。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 插田①歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍②望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农夫绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛③如《竹枝》。 但闻怨响音，不辨俚语词。 时时一大笑，此必相嘲嗤。 [注]①插田：插秧。②田滕(chéng)：田埂。③嘤咛：细声细气，形容相和的声音。 15．下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 B．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 C．诗中写到了农夫农妇的衣着，白裙绿蓑映照着绿苗白水，色调分外和谐。 D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 解析：选A。“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”错误。诗中的“参差”原指长短不齐的样子，这里形容稻田水光闪烁，明暗不定。选项曲解诗意。 16．课文《插秧歌》与本诗都展现了劳动场景，但同中有异，请结合文本赏析其不同之处。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：不同点：(1)本诗的劳动场景是轻松的，劳动者是愉悦的，表现在：①美景让其轻松：环境优美，草长鸟飞，水田潋滟。②穿戴显其轻松：农民夫妇白裙绿蓑，穿戴与景色相谐。③唱和表露其轻松愉快：他们一边劳动，一边唱和，声音缠绵柔媚，就像《竹枝词》的音调。(2)课文《插秧歌》的劳动场面是“繁忙”的，劳动者是辛苦的，表现在：①全诗共八句，五十六字，紧扣一个“忙”字着力描绘尽情表现。前两句四个人物，四个动词，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。②三、四句是环境刻画，通过对雨具和劳者淋雨情形的描写，反映了插秧的紧张和艰苦。③接下来的五至八句，诗人通过对农家夫妇的对话，即对话时的情态的描写，不仅进一步表现了插秧的紧张，而且也说明农事的繁杂，进而从侧面表现出农家的勤劳。由插秧到家务事，真是忙上加忙，劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 诗歌大意： 冈上头花草一抹齐，燕子飞东呵又飞西。远望田塍像条线呵，一片白水波光参差。农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。一齐唱起田中歌呀，轻声细语好似《竹枝词》。但听哀怨的歌声响，不懂俚语不辨歌词。时不时的一阵大笑，定是互相嘲笑嬉戏。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《芣苢》中的“______________”“______________”两句描写了用衣襟兜芣苢的动作。 (2)《插秧歌》中“______________，______________”两句，运用比喻手法点明雨中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。 (3)《插秧歌》中极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象的诗句是：“________________，________________。” 答案：(1)薄言袺之　薄言襭之　(2)笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛　(3)秧根未牢莳未匝　照管鹅儿与雏鸭 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) (2025·湖南衡阳名校联考)阅读下面的文字，完成18～20题。 “劳动创造美好未来”这句耳熟能详的公益广告语，曾深深地印在一代又一代人的脑海中，并在__①__中引导很多人树立了正确的劳动价值观，焕发了抖擞的劳动精神。但近年来劳动教育的缺失，让一些青少年劳动价值观扭曲，劳动技能欠缺，特别是少数在溺爱家庭环境中成长起来的孩子，想过安逸舒适的生活，但又不愿意劳动，一些人在工作岗位上不知道怎样劳动，工作责任感欠缺，工作技能单一，怕吃苦，怕受挫折，不以劳动为荣，反以劳动为耻。 加强劳动教育是一个庞大而系统的工程，也是一个__②__、久久为功的过程，不可能__③__。就学校教育来说，要将劳动教育列入必修课，根据不同学校、不同年龄段编制详细的劳动教育大纲，编印不同的教材体系，制定不同的考核办法，中小学要全力走出应试教育的怪圈，真正做到“德、智、体、美、劳”全面发展。①就家庭教育来说，②家长要为孩子创造劳动机会，③教孩子把握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，④切忌不要事事包办。⑤就社会教育来说，⑥要通过多种途径进行正面典型宣传和负面典型鞭策，⑦劳动成为全社会的普遍共识。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：第①处，语境强调公益广告引导人们树立正确的劳动价值观，在不知不觉中起作用，故可填“潜移默化”之类的成语。潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。第②③处，语境强调加强劳动教育是一个长期的过程，不是一下子就能完成的，故②处可填“持之以恒”之类的成语，③处可填“一蹴而就”之类的成语。持之以恒：长久地坚持下去。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。 答案：①潜移默化　②持之以恒　③一蹴而就 19．文中画波浪线部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：句③，“把握”与“技能”搭配不当，“把握”应改为“掌握”。句④，“切忌”与“不要”都表示否定，双重否定表肯定，语意就变成了“要事事包办”，可删除“切忌”或“不要”。句⑦，成分残缺，可在“劳动”前加“让”。 答案：句③，修改为：教孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能。句④，修改为：不要事事包办或切忌事事包办。句⑦，修改为：让劳动成为全社会的普遍共识。 20．请简要分析“劳动创造美好未来”这一公益广告语的成功之处。(5分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①语言简洁凝练，突出了劳动对我们的意义；②启示我们要热爱劳动，尊重劳动。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) (2025·“两会”内容原创题)阅读下面的文字，完成21～22题。 2025年“两会”的《政府工作报告》中明确指出： ①科技创新推动产业结构优化升级。②科技创新能够促进产业结构的优化升级，使产业体系更加合理、高效。随着科技的不断进步，一些传统产业由于技术落后、效率低下，逐渐被市场淘汰，而新兴产业则凭借先进的技术和创新的商业模式迅速崛起。例如，随着信息技术的发展，传统的纸质媒体逐渐被数字媒体所取代，传统的零售行业也面临着电子商务的巨大冲击。同时，③科技创新还可以推动传统产业与新兴产业的融合发展，创造出更多新的产业形态和增长点。比如，汽车产业与新能源、人工智能、物联网等技术的融合，催生了智能网联新能源汽车这一新兴产业，引领了汽车产业的发展新方向。 21．请指出文中第二段第③句分别与第①句、第②句之间是什么关系。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：第①句是中心论点，第③句是分论点，第③句与第①句之间是“分总”关系；第②句、第③句都是分论点，第③句与第②句之间是并列关系。 22．下列句子中加点的词语“冲击”与文中加点词“冲击”的意义、用法完全相同的一项是(3分)(　　) A．海浪冲击着崖岸边的礁石，发出震耳欲聋的声响。 B．抗美援朝战场，中朝联军向敌人的阵地发起冲击。 C．这场突如其来的经济冲击让许多企业陷入了困境。 D．受到群众运动的冲击，这批投降派瘫倒在黑暗中。 解析：选C。C项与文中“冲击”都是动词，比喻干扰或打击。A项，动词，(水流等)撞击物体。B项，动词，指冲锋。D项，动词，精神上的刺激或肉体上的伤害。 四、写作(60分) 23．(2025·湖北高一联考)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2024年9月29日，在庆祝中华人民共和国成立75周年之际，国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章并发表重要讲话。习近平强调：伟大时代呼唤英雄、造就英雄。英雄辈出，党和人民事业就会兴旺发达、长盛不衰。各级党委和政府要关心关爱英雄模范，推动全社会尊崇英雄、学习英雄、争做英雄。 这次被授予国家勋章和国家荣誉称号的英雄模范，是各行各业的杰出代表。他们有的赤胆忠心，献身国防事业；有的鞠躬尽瘁，推动科技创新；有的行为世范，躬耕三尺讲台；有的以医者仁心，守护百姓健康；有的以工匠精神刷新世界纪录…… 以上材料引发了你怎样的想法和思考？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作指导： 这是一道记叙类材料作文题。材料描述了2024年国庆节前夕举行的国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式。材料强调了英雄的重要性和英雄辈出的意义，提到了国家对英雄模范的关心和全社会对英雄的尊崇、学习和争做英雄的态度，并列举了不同领域的英雄模范及其贡献。在庆祝中华人民共和国成立75周年的辉煌时刻，国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式的举行，不仅是对英雄模范的崇高礼赞，更是对伟大时代的深情致敬。要深刻理解英雄与时代的关系，要思考如何在新时代中尊崇英雄、学习英雄、争做英雄。要深刻理解习近平总书记的话，如由“伟大时代呼唤英雄、造就英雄”，可阐发时代和英雄的关系；由“英雄辈出，党和人民事业就会兴旺发达、长盛不衰”，可阐发英雄的作用；由“各级党委和政府要关心关爱英雄模范，推动全社会尊崇英雄、学习英雄、争做英雄”，可呼吁尊崇英雄、学习英雄、争做英雄。不同领域的英雄模范及其贡献的列举也可以启发学生写作的方向，可阐发英雄来自各行各业，作出了不同的贡献。 写作时，引言部分可简要介绍背景，引出主题。主体部分阐述英雄的定义和特征，分析英雄对社会和国家的重要性，讨论如何尊崇、学习和争做英雄。结尾部分总结全文，强调观点，号召行动。 参考立意： 1．尊崇英雄，学习英雄； 2．争做新时代的英雄； 3．英雄辈出，时代之光； 4．学习英雄，砥砺前行。 参考例文： 崇尚英雄，共铸辉煌 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”每个时代都有其独特的英雄，他们以坚定的信念、无私的奉献和卓越的成就，成为时代的标杆，引领着社会的发展。在庆祝中华人民共和国成立75周年之际，我们更应深刻体会习近平总书记关于英雄的重要讲话精神，崇尚英雄，学习英雄，争做英雄，共铸新时代的辉煌。 崇尚英雄，是对历史的尊重。英雄是历史的见证者，也是历史的创造者。他们以自己的行动，书写了历史的篇章，留下了宝贵的精神财富。从赤胆忠心献身国防事业的张富清，到鞠躬尽瘁推动科技创新的黄旭华；从行为世范躬耕三尺讲台的于漪，到以医者仁心守护百姓健康的钟南山；再到以工匠精神刷新世界纪录的许振超……这些英雄模范，用自己的实际行动诠释了什么是真正的英雄。 学习英雄，是对精神的传承。英雄的精神是伟大的，他们敢于担当，勇于创新，无私奉献，为国家和人民的利益而奋斗。这种精神是我们时代的宝贵财富，也是我们学习的榜样。我们应该像英雄那样，树立远大的理想，坚定信念，勇往直前。同时，我们还要学习英雄的创新精神和实践能力，不断提高自己的综合素质和能力水平。 争做英雄，是对未来的期许。新时代呼唤新英雄，新英雄创造新时代。我们每个人都应该有成为英雄的志向和行动。无论是在哪个行业、哪个岗位，我们都应该以英雄的标准来要求自己，努力做到最好。只有这样，我们才能在新时代的征程中留下自己的印记，为国家和人民做出更大的贡献。 当然，崇尚英雄、学习英雄、争做英雄，并不是一句空洞的口号。它需要我们每个人从自身做起，从小事做起，用实际行动来践行。各级党委和政府也应该积极行动起来，关心关爱英雄模范，推动全社会形成尊崇英雄、学习英雄的良好氛围。 “英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”在新时代的征程中，让我们携手共进，崇尚英雄、学习英雄、争做英雄。让英雄的精神在我们心中生根发芽，开花结果。让我们的祖国因为有了更多的英雄而更加繁荣昌盛，让我们的民族因为有了英雄的精神而更加自强不息。 英雄是时代的脊梁，是国家的灵魂。让我们共同崇尚英雄、学习英雄、争做英雄，共铸新时代的辉煌！ 点评：这篇习作论证思路清晰，提出论点后从三个方面分别进行了论述；并结合当下社会实际，提出个人、政府应行动起来崇尚英雄，让英雄的精神被发掘、被传承的建议。文章具有论证的逻辑性，语言富有力量。 学科网（北京）股份有限公司 $