第二单元 第6课 芣苢 插秧歌-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书word（统编版）

本讲义聚焦《芣苢》《插秧歌》两首劳动诗，系统梳理《诗经》“六义”、重章叠唱、白描等艺术手法，通过晨读任务（名句默写、词义辨析）、文脉图示（结构脉络、一词多义）、高考链接（真题解析）搭建学习支架，助力学生从文本理解到文化探究。 该资料突出文化自信与语言运用，如关联《诗经》劳动传统与热点时评“劳动光荣”深化文化认同，通过《芣苢》“采、掇、捋”等动词序列分析提升语言表现力。课中辅助教师手法讲解，课后培优练强化思维能力，帮助学生查漏补缺。

第6课　芣苢　插秧歌 晨读任务一　涵泳文本　辞源探骊 1．________芣苢，薄言________之。 2．唤渠朝餐歇________。 3．低头________只不答。 答案：1.采采　采(茂盛的样子；采摘)　2.半霎(极短的时间)　3.折腰(弯腰) 晨读任务二　博览云章　厚积薄发 【课内素材】 1．文学起源于劳动，诗歌也是从劳动中产生的。在我国最早的诗歌总集《诗经》中，就有大量关于劳动的篇章，可以说处处可见先人劳动的身影。质朴的文字所描绘的劳作场面欢快愉悦，充满着生活的情味。《芣苢》便是劳动的欢歌，散发着古时女子真诚、质朴、勤劳的美德；散发着人们对大自然的敬畏与感恩之情。这首诗歌表达了因劳动而带来的欣悦。它有着动人的韵律，让人如听远古传来的清谷之音，透彻心扉。 适用话题：人与自然、劳动之美、文化传承、敬畏与感恩等。 2．“王者以民人为天，而民人以食为天。”粮食是人民维持生活的必需品。在农业社会，上至帝王，下至百姓，无一不重视粮食的种植与收割，人们以自己辛勤的劳动换来一家人的衣食，杨万里的“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”充分体现了这一点。 适用话题：粮食、生存、劳动与收获等。 【名家撷萃】 1．鸟美在羽毛，人美在勤劳。 ——俗语 2．参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 ——《诗经·关雎》 译文：参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。 3．蚕生春三月，春桑正含绿。女儿采春桑，歌吹当春曲。 ——南北朝民歌《采桑度》 译文：蚕儿在春天三月生长，春天的桑叶正含绿。小女子一边采摘春桑，一边唱着春天的歌谣。 4．桑野就耕父，荷锄随牧童。田家占气候，共说此年丰。 ——唐·孟浩然《田家元日》 译文：靠近种满桑麻的田野里耕作的农夫，扛起锄头和牧童一起来劳动。农家人推测今年的天气情况，都说今年是一个丰收年。 【热点时评】 致敬奋斗者，让“劳动光荣”成为时代最强音 赵德望　王小梅 劳动最光荣，奋斗最幸福。“五一”国际劳动节前夕，习近平总书记在庆祝中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会上发表重要讲话，强调“新时代新征程，必须紧紧围绕党的中心任务，汇聚起工人阶级和广大劳动群众的磅礴力量”，寄望我国工人阶级和广大劳动者“脚踏实地、奋发进取、拼搏奉献，用创造拥抱新时代，以奋斗铸就新辉煌，一步一个脚印把实现中华民族伟大复兴的宏伟蓝图变成现实”。 “民生在勤，勤则不匮。”劳动，是人类文明进步的源泉，是推动社会发展的根本力量。1886年5月1日，美国芝加哥等城市35万工人走上街头，用钢铁般的意志铸就了“八小时工作制”的历史丰碑。这个镌刻着劳动者血泪与荣光的节日，跨越三个世纪的时空，在今天的中国焕发出新的生机。当世界见证着中国从“制造大国”向“智造强国”的跃迁，我们比任何时候都更懂得“劳动光荣”的深刻内涵。 讴歌劳动，鼓励创造，始终是人类共同的价值取向。在仰韶文化的彩陶纹饰里，在殷墟甲骨的字里行间，中华各族人民早已将“克勤于邦，克俭于家”的训诫刻入文明基因。大禹治水“三过家门而不入”的执着，愚公移山“子子孙孙无穷匮”的坚韧，这些流淌在血脉中的劳动精神，构成了中华民族生生不息的精神密码。宋代《天工开物》记载的百工技艺，明清商帮走出的万里茶道，无不印证着劳动创造文明的永恒真理。 劳动谱写时代华章，奋斗创造美好未来。在深圳蛇口的开山炮声里，在贵州天眼的穹顶之下，新时代的奋斗者正在书写崭新的史诗。北斗团队用20年青春丈量星河，张桂梅以病弱之躯托起大山希望，快递小哥用电动车轮编织城市脉络。从“蛟龙”入海到“嫦娥”探月，从量子计算到人工智能，每个奇迹背后都矗立着千万双布满老茧的手。这些手或许沾满油污、或许敲击键盘、或许紧握手术刀，但都在托举起民族复兴的宏伟梦想。 然而，要让“劳动光荣”真正成为新时代最强音，还需要全社会的共同努力。因为曾有一段时间，有人把“佛系”“躺平”视为时尚，甚至试图解构奋斗价值，这既是对社会不负责任，也是对自己不负责任。同时，也是在提醒我们更需要一场重塑劳动光荣的精神觉醒。让人高兴地看到，从杭州技术工人李庆恒凭借快递分拣绝活获评高层次人才，到青岛港“连钢创新团队”用智慧码头征服世界；从无数创业者通过创新劳动，开辟了新的产业领域，到科研工作者们以创新为驱动，攻克一个又一个技术难题……这些新时代的劳动者故事，正在重构“成功”的定义。特别是劳动教育纳入国民教育体系，“工匠精神”写入政府工作报告，制度设计与社会共识的同频共振，让“劳动最光荣”从口号变成可触摸的现实。 用创造拥抱新时代，以奋斗铸就新辉煌。新时代，劳动精神不仅是吃苦耐劳、踏实肯干，更是勇于创新、敢于担当。今天，在推进中国式现代化的新征程上，重温马克思的“劳动实质是人的本质力量的对象化”论断，我们比任何时候都更懂得：每个平凡岗位都是建功立业的舞台，每滴辛勤汗水都在浇灌复兴之花。当十四亿奋斗者的力量汇聚在一起，必将奏响新时代最激昂的劳动交响曲，向着实现中华民族伟大复兴的目标奋勇前进！ (选自地评线2025年5月2日) 【高考文脉】 看似平凡普通的劳动却意义重大。农民们弯着腰，手把青秧插田间。在这看似平凡的劳作中，隐藏着深刻的人生启示。插秧需要将秧苗的根洗净，这象征着我们在人生之路上，需要保持内心的纯净，不为世俗的尘埃所染。人的“六根”，如同秧苗的根，若被过多的欲望、杂念所缠绕，便无法在人生的土壤中茁壮成长。只有保持“六根清净”，我们的心灵才能像洗净根须的秧苗一样，更好地适应生活的环境，向着阳光和雨露生长。而插秧时边插边退的动作更是引人深思。在大多数人的观念中，前进是朝着目标勇往直前，是追逐成功的唯一途径。然而，插秧却告诉我们，退步同样是向前。这种退步并非是逃避，不是对困难和挑战的退缩，而是一种以退为进的智慧。 (2024北京卷优秀作文《历久弥新》) 点评：此语段通过解读劳动过程中的洗秧、插秧时的后退这一事例来论述分论点，语言富于表现力。 晨读任务三　玉振金声　笔有余力 1．《芣苢》中，写采芣苢一片一片摘下来的两句是：“______________，______________。” 2．《插秧歌》中，“________________，______________”两句描写了一家四口共同劳动的场景。 答案：1.采采芣苢　薄言掇之　2.田夫抛秧田妇接　小儿拔秧大儿插 第6课　芣苢　插秧歌 1．了解《诗经》的内容和现实主义的风格，以及杨万里“诚斋体”的特点。 2．品析两首诗歌精练传神的语言，感受诗中真挚的情感。 3．赏析诗歌巧妙的修辞手法，以及重章叠唱、白描等手法。 4．体味古诗词中的劳动之美与劳动的艰辛，感受古代劳动人民的勤劳和智慧。 　　　　　　　　　　　　　　　　 一、走近作品、作者 1．《芣苢》选自《诗经·周南》。一般认为，周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一带。 2．中兴四大诗人之一——杨万里 杨万里(1127—1206), 南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水(今属江西)人。绍兴进士，曾任秘书监。主张抗金。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家，被称为“诚斋体”。一生作诗二万余首，传世者仅为其一部分。亦能文，部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。有《诚斋集》。 二、写作背景 1．《芣苢》 是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。古时传说，芣苢(车前草)这种药材，妇人吃了后对怀孕及分娩有利，又可治难产。所以古时妇女就想采一些芣苢放在家里备用。生儿育女、传宗接代是大事，所以在中国古代的社会中，人们采摘芣苢、歌唱芣苢，以图吉利。 2．《插秧歌》 淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作《插秧歌》。 三、相关知识 (一)《诗经》 《诗经》，是中国最早的现实主义诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代生活的“一面镜子”。 (二)《诗经》“六义” 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按用途和音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 “风”又称“国风”，是指春秋时期各地民歌，相传由周王室派专人搜集而得，称为“采风”。反映了劳动人民的生产生活、社会风貌和思想感情。共有十五国风。“雅”分为《大雅》和《小雅》，是采集于周朝王畿地区的诗歌，内容多涉及朝廷礼仪、政治伦理等。多数为公卿贵族所作，一般看作“正声”。“颂”是贵族在家庙中祭祀鬼神、赞美统治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。 “赋”就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。“比”就是比方。“比者，以彼物比此物也。”即根据两类事物的相同特点，用甲事物来比喻乙事物。“兴”则是触物兴词。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。 (三)诚斋体 南宋诗人杨万里自创的平易自然、清新活泼、饶有谐趣的诗体，因其号诚斋，故名。诚斋体的要素之一是诗人把自己的主观情感最大限度地投射在客观事物上；要素之二是杨万里作诗想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句或夭矫奇崛的结构，而用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语。 四、读准字音 1．芣苢(fú yǐ) 2.掇(duō) 3．捋(luō) 4.袺(jié) 5．襭(xié) 6.兜鍪(móu) 7．肩胛(jiǎ) 8.莳(shì)未匝 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①描写采集动作　②概述采集满载而归　③抛接插秧　④唤吃早饭 2．根据文章大意，在空白处填写恰当的内容。 (1)《芣苢》是一首对集体劳动的赞歌，描写了①________________________，表达了劳动者喜悦的心情。诗歌反复地表达劳动的过程，劳动成果的②______________也就表达了出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 答案：①人们集体采摘芣苢的过程　②由少至多 (2)《插秧歌》生动地描绘了江南农户①____________________________________：田夫、田妇、小儿、大儿各有分工，抛秧、接秧、拔秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。总体上，表现农民②__________________________的精神。 答案：①全家总动员插秧的情景　②辛勤劳作，吃苦耐劳 (一)芣苢 　　　疏通文意　知识建构 阅读全文，完成问题。 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 1．解释文中加点的词语。 采采：茂盛的样子 薄言：“薄”“言”都是助词，无实义 有：取得，获得　　　　　掇：拾取，摘取 捋：从茎上成把地取下 袺：提起衣襟兜东西 襭：把衣襟掖在腰带上兜东西 2．重点字词填空，并翻译句子。 (1)采采芣苢，薄言(掇)之。采采芣苢，薄言(捋)之。 译文：茂盛的车前草采呀采，一颗一颗摘下来。茂盛的车前草采呀采，一把一把取下来。 (2)采采芣苢，薄言(袺)之。采采芣苢，薄言(襭)之 译文：茂盛的车前草采呀采，手提着衣襟兜起来。茂盛的车前草采呀采，掖起了衣襟兜回来。 一词多义 1．采 (1)采采芣苢茂盛的样子 (2)薄言采之采摘 (3)兴高采烈精神，神色 2．薄 (1)薄言采之助词，无实义 (2)不宜妄自菲薄(《出师表》)动词，看不起 (3)薄雾冥冥(《岳阳楼记》)动词，迫近 3．言 (1)薄言采之助词，无实义 (2)言谈举止名词，语言 (3)一言以蔽之(《论语·为政》)名词，一句话为一言 4．之 (1)薄言采之代词，指采摘的对象芣苢 (2)志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。(范晔《后汉书·乐羊子妻传》)助词，的 　赏析诗歌手法，描绘劳动过程 通过学习词语、句子的不断重复，所采用动词的不断变化等方式，把握重章叠唱的手法，领会赋的特点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．《芣苢》这首诗在结构形式上有何特点？这称之为什么手法？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变。②运用重章叠唱的表现手法。全诗中叠字用得颇多，如“采采芣苢”中的“采采”二字，在重章复沓中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。③赋的手法，直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集芣苢的过程，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。 重章叠唱 概念：重章叠唱是诗歌创作的一种常见手法，指诗的各章在结构和语言上几乎完全相同，中间只换几个字，有时甚至只换一两个字，通过每章的重复出现，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 类型：一是通篇重叠，各章对应地只换几个字，比如《芣苢》；二是隔章重叠，重首重尾，比如《周南·关雎》。 效果：①内容和主题上，深化意境，渲染气氛，强化感情，增加感染力，突出主题；②诗歌表现力上，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 2．前人说《芣苢》一诗，“自然生其气象”。请分析这首诗在描绘景象方面有什么特点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：营造场景，用动词表现人物心情。诗中没有直接写采芣苢的人，但读来却让人眼前浮现出三三两两、三五成群的女子于平原旷野你追我赶、群歌互答、熟练采摘芣苢的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦传达了出来。 　鉴赏诗歌语言，表现劳动热情 　赏析诗歌使用的动词的妙处，赏析诗歌语言的特色。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．诗歌中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”是随意使用的，还是作者匠心选取的？可以调换顺序吗？请说明原因。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①这六个动词是作者用心选取的，不可以调换顺序。这六个动词按顺序写出了劳动者采芣苢的过程：准备采芣苢，发现芣苢，先一片一片地摘取芣苢，接着成把成把地采芣苢，然后提起衣襟兜芣苢，最后把衣襟掖在腰带上带走芣苢。②这六个动词生动地表现了劳动者采摘的由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多、越采越快，劳动热情越来越高涨的采摘情形，凸显了劳动者心灵手巧、操作娴熟的特点。 (二)插秧歌 　疏通文意　知识建构 阅读全文，完成问题。 　　　　　　　　　　　　　　　　 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 1．解释文中加点的词语。 抛秧：插秧前，将秧苗从秧畦拔出，捆成小捆，扔进稻田，叫作抛秧 兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔 胛：肩胛　　　　　　渠：他 半霎：极短的时间 折腰：弯腰 只不答：指不搭理农妇的要求，却有别的话要说。以下两句便是农夫说的话 莳：移栽、种植 匝：布满、遍及 照管：照料，照看。这里是“提防”的意思 2．重点字词填空，并翻译句子。 (1)笠是(兜)(鍪)蓑是甲。 译文：斗笠是头盔，蓑衣是战甲。 (2)秧根未牢(莳)未匝。 译文：秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成。 一词多义 1．与 (1)照管鹅儿与雏鸭连词，和 (2)陈涉少时，尝与人佣耕(《陈涉世家》)介词，替 (3)吾孰与徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》)介词，和……比较 2．是 (1)笠是兜鍪蓑是甲判断词 (2)是非曲直形容词，正确的 (3)唯命是从助词，宾语前置的标志 3．朝 (1)唤渠朝餐歇半霎名词，早上 (2)皆朝于齐(《邹忌讽齐王纳谏》)动词，朝拜 4．夫 (1)田夫抛秧田妇接名词，农夫 (2)未几，夫齁声起。(《口技》)名词，丈夫 (3)夫大国，难测也(《曹刿论战》)句首发语词 (4)予观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》)指示代词，那 (5)岱宗夫如何(《望岳》)补足音节，无实义 　理解诗歌内容，感受劳动过程 　 通过学习诗中描绘的劳动场景，体会农家生活的辛苦和农事的繁忙，感受劳动过程。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．《插秧歌》中所描写的插秧时节农家繁忙的情形有哪些具体表现？请加以概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①全家参与；②冒雨进行；③顾不上吃早饭和休息。 2．请简要分析《插秧歌》的第七、八两句，刻画了怎样的情景。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：诗的第七、八两句，用生动朴实的语言描绘了农妇唤夫歇息就餐，农夫忙于插秧，岔开呼唤的答话：“抢插还未结束，种下的秧苗也尚未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。”这两句诗极富生活气息，农人时时尽力、事事操心的形象跃然纸上。 　赏析诗歌艺术手法，品味诗歌语言特点 　　 通过赏析诗歌使用的动词的妙处、语言的平实、使用白描等手法，来赏析诗歌语言特点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合诗句进行赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：该诗一、二句写热火朝天的劳动场面，“抛”“接”“拔”“插”四个动词，准确具体平实，又暗示分工明确。三、四句点明雨中抢插的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，不难领会春雨之密、之急、之大。五、六句写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插的紧张程度。最妙的是七、八句写出全家其乐融融的画面，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让家人提防那帮鸭鹅。作者运用口语化的语言看似随意地撷取田夫的肢体动作和对答语言，却使读者产生身临其境之感。 白　描 白描原是中国绘画的传统手法，指不着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的画法。在古诗中指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。 效果：①刻画人物：三言两语就能揭示人物的外貌、神态，使读者如见其人；②叙写事件：不求细致，只求简明，使人感到脉络明晰；③描写景物：不尚华丽，务求朴实，让人抓住景物的特征，体会诗人所寄寓的感情。 4．杨万里创造的“诚斋体”，风格纯朴风趣。请结合本诗简要谈谈你的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①从内容上来看，捕捉场景，新鲜有趣。直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味，读来只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。②从语言形式来说，语言自然活泼。这首诗通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显、真实，又是那么生动。③从手法来看，想象丰富，设喻风趣。第三、四句，以头盔比斗笠，用铠甲喻蓑衣，形象鲜明，使诗歌有趣活泼，更富有深意，暗赞农民战天斗地的精神。 任务一　分析写作手法，感受劳动之美 1．《芣苢》《插秧歌》都是有关劳动的诗歌，表现的劳动内容虽然不同，也有相同之处；但它们在描绘劳动场景、表现手法、表达情感方面不尽相同，试分析其差异。请填写下表。 课文 《芣苢》 《插秧歌》 劳动内容 (相同处) ①精神内涵上，两首诗都表现出劳动者积极向上的劳动精神；场景画面上，两首诗都写出了众多人物共同劳作的场景，富有形象感、画面感。 劳动场景 ②直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的过程 直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛 表现手法 动作描写，重章复沓，反复吟唱 ③比喻修辞、语言描写、环境描写、动作描写 表达情感 充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情 ④形象地表达了劳动的紧张与辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情 任务二　一唱三叹，鉴赏重章叠唱的艺术变化 2．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 螽　斯① 《诗经·周南》 螽斯羽，诜诜②兮。宜尔③子孙，振振兮。 螽斯羽，薨薨④兮。宜尔子孙，绳绳⑤兮。 螽斯羽，揖揖⑥兮。宜尔子孙，蛰蛰⑦兮。 [注]①螽(zhōng)斯：或名斯螽，一种直翅目昆虫，常称为“蝈蝈”。一说即蝗虫。②诜(shēn)诜：同“莘莘”，众多的样子；一说和顺的响声。③宜：多。尔：你。④薨(hōng)薨：很多虫飞的声音。⑤绳(mǐn)绳：延绵不绝的样子，一说戒惧。⑥揖(jí)揖：会聚的样子。揖为“集”之假借。⑦蛰(zhé)蛰：群聚而和谐欢乐的样子，一说安静群居的样子。 这首诗在重章叠唱形式上与《芣苢》是否相同？请结合本诗简要赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：相同。《螽斯》与《芣苢》一样采用叠词、叠句的重章叠唱形式。《螽斯》六组叠词，锤炼整齐，隔句联用，音韵铿锵，造成了节短韵长的审美效果。同时，诗章结构并列，六词意有差别，又形成了诗意的层递。 诗歌大意： 螽斯扇动翅膀，群集低飞翔啊。你的子孙多又多，家族正兴旺啊。螽斯扇动翅膀，群飞嗡嗡响啊。你的子孙多又多，世代绵延长啊。螽斯扇动翅膀，群聚挤满堂啊。你的子孙多又多，和睦好欢畅啊。 [附：文白对译] 芣　苢 插秧歌 [课下培优练(八)]　第6课　芣苢　插秧歌 一、基础巩固 1．下列对句中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是(3分)(　　) A．“采采芣苢”与“罗敷善蚕桑，采桑城南隅”(《陌上桑》)两句中的“采”的含义相同。 B.“唤渠朝餐歇半霎”与“问渠那得清如许”(《观书有感·其一》)两句中的“渠”用法相同。 C．“薄言有之”与“薄暮冥冥，虎啸猿啼”(《岳阳楼记》)两句中的“薄”字含义相同。 D.“照管鹅儿与雏鸭”与“陈涉少时，尝与人佣耕”(《陈涉世家》)两句中的“与”字含义相同。 解析：选B。都是第三人称代词，他/它，指方塘之水。A项，茂盛的样子/采摘。C项，无实义/动词，迫近，接近。D项，连词，和/介词，替、给。 2．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是(3分)(　　) A．《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，古典文学浪漫主义传统的源头。我们一般所说的“诗经六义”指“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”。 B．“风”指十五国风，大多为民间歌谣；“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐歌；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 C．杨万里的绝大部分爱国忧时诗篇，不像陆游那样奔放、直露，而像是压抑胸中的万丈狂澜，凝蕴地底的千层熔浆，大多写得深沉愤郁，含蓄不露。 D．杨万里一生作诗两万多首，传世作品大约有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。 解析：选A。“浪漫主义”错误，应该是“现实主义”。 3．下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是(3分)(　　) ①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。 ②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生。 ③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽。 ④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 A．①织布②插秧③车水④打稻 B．①织布②车水③插秧④打稻 C．①打稻②插秧③车水④织布 D．①打稻②车水③插秧④织布 解析：选C。①中的“连枷”是一种农具，用来拍打谷物，使籽粒掉下来，与打稻相关；②由“种密”“移疏”“行间”等信息可判定，这是描绘插秧的场景；③这两句诗出自苏轼的《无锡道中赋水车》，“走云阵”形容水流入稻田后的样子，此句描写的是水车灌溉农田的场景；④“机杼”是用来织布的。由此可知正确答案为C。 4．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《芣苢》中，描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是：“________________，________________。” (2)《芣苢》中，描写女子提起衣襟兜住采摘的车前草的句子是：“________________，________________。” (3)《插秧歌》中诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍的诗句是“________________，________________”。 答案：(1)采采芣苢　薄言捋之　(2)采采芣苢　薄言袺之　(3)唤渠朝餐歇半霎　低头折腰只不答 二、阅读提升 (一)(2024·山西大同高一12月联考)阅读下面的诗歌，完成5～6题。(9分) 芣　 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言祮之。采采芣苢，薄言襭之。 插秧歌 [南宋]杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．两首诗均描绘了古人热烈的劳动场面，体现了劳动者勤劳的品质和积极的生活态度。 B．两首诗均呈现出轻松、愉快的劳动节奏，洋溢着劳动的欢乐与情趣，彰显了劳动的崇高。 C．两首诗都注重描写，第二首还通过比喻将劳动场面和战斗场面关联，想象新奇且富有意味。 D．两首诗的语言均有民歌特色，第一首重章叠唱、回环往复，第二首善用口语、浅白流畅。 解析：选B。“两首诗均呈现出轻松、愉快的劳动节奏”表述错误，第二首呈现的是紧张抢收的节奏。 6．两首诗均善于抓取细节来描写劳动场面，请结合诗句对这一特点进行赏析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①《芣苢》选取“采、有、掇、捋、袺、襭”的动作细节，展现出采摘者越采越多直到满载而归的过程，传递出劳动者欢快的心情。②《插秧歌》选取“抛”“接”“插”“湿到胛”“低头折腰”的动作、外貌细节，展现出农人插秧的紧张场景，体现出农人吃苦耐劳的品质。 (二)阅读下面的诗歌，完成7～8题。(9分) 无　衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍①。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇②。 岂曰无衣？与子同泽③。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳④。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 [注]①袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。旧时军人相称曰“同袍”，也称相互间的友谊为“袍泽之谊”。②同仇：指共同对敌。③泽：通“襗(zé)”，贴身穿的衣服。④裳(cháng)：下衣，此指战裙。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。 B．诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人的爱国主义精神的反映。 C．诗歌表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。 D．诗歌属于现实主义风格，写出了战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。 解析：选D。“写出了战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面”错误，这首诗写的是出征前战友相互勉励的情形。 8．这首诗歌与《芣苢》都采用了哪种相同的结构形式？分别表达了怎样的情感？(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①都采用重章叠唱的形式。②《无衣》表现慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情和爱国主义精神，也表现了战士之间深厚的情谊。而《芣苢》则描绘了欢乐愉悦的采摘景象，表达了对劳动的热爱，对劳动者的赞美。 (三)(2025·湖北高一联考)阅读下面这首宋诗，完成9～10题。(9分) 春日耕者 苏　辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 [注]①晓饷：指送早饭到田间。②政令：指当时王安石变法所颁布的各种法令。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗人刻画了一位辛勤劳动的农夫形象，借此表达出诗人对劳动人民的赞美。 B．为了赶早去春耕，老农半夜起来喂养饥饿的耕牛，展现了农民日常生活。 C．妻子和孩子前来送饭，侧面表现了农忙时节农人劳动的忙碌。 D．诗人以议论结尾，直言政府发布政令，应该选在全年风雨时才合适。 解析：选D。“应该选在全年风雨时才合适”错误。尾联说的是纷纭多样的政令是无补于农事的，还是要靠全年风雨适时才行。诗人通过议论表达对政令混乱无益的批评，并不是建议政府发布政令时应选在特定天气。 10．本诗和杨万里《插秧歌》都通过选取特定场景来正面突出农事活动的紧张，两诗选取的场景有何异同？请结合相关内容简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：相同之处：两诗都通过选取顾不上吃早饭的场景来突出农事活动的紧张。 不同之处：苏诗选取的场景单一，只选取了顾不上吃早饭的场景来突出农事活动的紧张；杨诗除此之外，还选取农夫一家不等雨停而冒雨插秧的场景来突出农事活动的紧张。 诗歌大意： 从开冻变松的土壤中感觉到万物生长之气，老农夜间起来喂养饥饿的耕牛。春雨充足，正是耕种的好时机；天已大亮，忙于春耕的农民连送来的早饭都顾不上吃。妇女和小孩子前来送饭，相互亲爱、取悦；乌鸦等鸟儿飞上飞下巧妙相随(觅食米饭和谷种)。纷纭多样的政令是无补于农事的，还是要靠全年风雨适时才行。 学科网（北京）股份有限公司 $