第1课 古诗词三首（导学案）四年级语文寒假自学课（统编版）

第1课 古诗词三首 1. 认读“杂、疏”等生字，正确诵读并默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》；理解“未解供耕织”“树头新绿未成阴”等句含义，梳理每首诗词的田园画面元素。 2. 通过反复诵读、想象补白、关键词批注，体会诗词韵律与意境，学会抓典型景物展现生活情趣的写法。 3.感受乡村生活的闲适、童趣与温情，体会诗人对田园日常的喜爱，初步建立对古典田园诗词的审美感知。 一、课文内容解读。 这三首作品以宋代乡村为底色，从不同维度铺展田园意趣： 《四时田园杂兴（其二十五）》（范成大）聚焦初夏风光：“梅子金黄杏子肥” 绘果实丰态，“麦花雪白菜花稀” 描作物色彩，“日长篱落无人过” 暗写农忙（农人皆在田间），仅以 “蜻蜓蛱蝶飞” 点染闲静，于生机里藏着烟火忙碌。 《宿新市徐公店》（杨万里）定格童趣瞬间：“篱落疏疏一径深” 铺展乡野清寂，“树头新绿未成阴” 显春末嫩态，而 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，以孩童灵动打破静谧，黄蝶与菜花的色彩交融，让乡村多了天真烂漫的烟火气。 《清平乐・村居》（辛弃疾）聚焦农家日常：“茅檐低小，溪上青青草” 构温馨居所，“醉里吴音相媚好” 写翁媪闲乐，“三儿各忙”（大儿锄豆、中儿织笼、小儿剥蓬）细化生活烟火，将田园闲适落足于家庭温情。 三首诗词互衬，从风光、童趣到家庭，织就宋代乡村 “生机 + 温情” 的生活图景，是诗人对田园本真的诗意定格。 二、相关资料。 范成大（南宋）：“中兴四大诗人” 之一，仕途兼具风骨与担当 —— 曾出使金国，临危持节维护国体。其田园诗成就最著，《四时田园杂兴》组诗共 60 首，分春日、晚春等类目，以平实笔触写农事劳作、乡村物候，既含 “梅子金黄” 的鲜活风光，也藏农人耕耘的烟火温度，风格清新妩丽又质朴自然。 杨万里（南宋）：创 “诚斋体”，以口语化词句、敏锐观察力捕捉生活意趣，“小荷才露尖尖角” 便出自其手。他存诗超四千首，田园题材尤善融童趣与生机，《宿新市徐公店》里 “追蝶” 的孩童，正是其 “活色生香、灵动接地气” 创作风格的缩影。 辛弃疾（南宋）：豪放派词坛领袖，本是抗金将领，因壮志难酬转以词抒怀，词风多慷慨激昂。《清平乐・村居》是其少见的婉约之作，以 “茅檐翁媪”“三儿各忙” 绘农家温情，既显创作风格的多元，也藏着他对平和生活的隐秘向往。 初读课文突破字词句。 一、基础知识综合 雯雯撰写了一段活动卷首语，遇到了一些困难，请你按照要求帮助她解决。 “________，村庄儿女各当家”是传统农耕繁忙生活的写照，每到农忙时节，大人们最忙。而如今的农村生活则是jié（   ）然不同的一番景象。在一些村子中，农民们放下了chú（   ）头和镰刀，庄稼的shōu gē（   ）已经基本实现机械化；村民们居住的房屋也已经变成了楼房；村里有专供duàn liàn（   ）的健身广场。农村生活翻开了zhǎn xīn（   ）的一页。 1.请帮雯雯将下列诗句填写完整。 ，村庄儿女各当家。 2.雯雯有几个字词拿不准，请你根据拼音写出来。          3.请找出下列词语中加点字的意思与“繁忙”的“繁”意思不相同的一项（   ） A.频繁 B.繁杂 C.繁茂 D.繁殖 4.雯雯想把“大人们最忙”中“忙”的情景写具体，请仿照例句帮她写一写。 例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗中飞出来。 二、用 “√” 给加点字选择正确读音。 白昼（zhòu zòu ） 供（gòng gōng）耕织 稚（zhìzì ）子 （zi zǐ） 银钲（zhēng zhèng） 玉磬（qìng xìng ） 水满陂（bēi pēi ） 浸寒漪（yī yǐ） 提供（gōng gòng） 桑（sāng shāng）田 三、老师开讲《清平乐·村居》时，利用书法课件资源形象地解释了生字“茅”的字源字理 1.金文的“茅”字，如图：，上面是艹下面是矛，如图： 表示：形如矛的草类植物。因此，我们很容易理解“茅”字本义为( ) A.茅屋     B.姓氏     C.茅草     D.借指茅土之封 2.“茅”字从金文演变至今简体的写法，仍能看出造字本义。请你选出下列“茅”字的楷体字形是( ) A.           B.         C.          D. 四、根据课文内容回答问题。 1.将下列诗句补充完整。 （1）梅子金黄杏子肥， 。——《四时田园杂兴》 （2） ，溪头卧剥莲蓬。——《清平乐·村居》 （3） ，飞入菜花无处寻。——《宿新市徐公店》 2.下面关于“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这两句诗赏析不恰当的是（    ） A.这两句诗画面感很强，生动地写出了孩子在菜园追蝴蝶的趣事。 B.蝴蝶“无处寻”的原因是蝴蝶的颜色和黄色的菜花非常相似，难以分辨。 C.“急走”写出孩子跑得太快了，累了，追不动了。 3.重点问题梳理。 （1）古诗《宿新市徐公店》写的是哪个季节的景色？你是从哪里看出来的？ （2）动静结合是《宿新市徐公店》这首诗的一大特点，请结合诗歌内容作简要分析。 （3）《四时田园杂兴》共60首，我们学习的这一首是描写什么时候的景色？哪些词语具体写出了这一时节的景色？ （4）《清平乐·村居》一诗描写了怎样的画面？“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”这句话表现了作者怎样的思想感情？ 再读课文理解语句段。 五、诗文对比读。 【材料一】                  四时田园杂兴（其二十五）                                    ，麦花雪白菜花稀。                                    ，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 【材料二】 晚春田园杂兴 蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。 鸡飞过篱犬吠窦①，知有行商来买茶。 （①犬吠窦：狗在洞边叫。） 1.请补充完整材料一中的诗句。 .这两首诗的作者都是 代诗人 ，分别描绘的是 、 的景色。 3.阅读下面诗句，你脑海中浮现出怎样的画面？请任选一句，写一写。 A日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 B蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。 4.这两首诗表达了作者怎样的情感？ 三读类文体悟文中情。 六、诗文类文拓展。 游山西村 南宋 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 如梦令 宋 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 1.填空。（填字母） 《游山西村》是一首 （A.诗  B.词），“游山西村”是 (A.题目  B.词牌名)；《如梦令》是一首 （A.诗  B.词），“如梦令”是 (A.题目  B.词牌名)。 2.《游山西村》中能用“绝处逢生”一次概括的诗句是： 。 3.读《如梦令》，发挥想象，写一写“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”反映出的情形。 四写练笔学写文中意。 七、小练笔。 “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”根据“相媚好”的意思，想想两位老人在聊些什么。请你想象当时的情景，写一段对话，建议加上对人物动作、神态的描写。 一、基础知识综合 1. 昼出耘田夜绩麻 2. 截、锄、收割、锻炼、崭新 3. C 4. 示例：农忙时节，大人们忙得顾不得擦去额头的汗水，忙得没功夫喝一口凉茶，忙得连和孩子说句话都要匆匆收尾。 二、读音选择 白昼（zhòu）√ 供耕织（gòng）√ 稚子（zhì zǐ）√ 银钲（zhēng）√ 玉磬（qìng）√ 水满陂（bēi）√ 浸寒漪（yī）√ 提供（gōng）√ 桑田（sāng）√ 三、生字“茅”相关 1. C 2. C 四、课文内容问答 1. （1）麦花雪白菜花稀 （2）最喜小儿亡赖 （3）儿童急走追黄蝶 2. C 3. （1）春末；从“树头新绿未成阴”“菜花”可看出。 （2）前两句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”写静景，勾勒乡野清寂；后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”写动景，凸显孩童灵动，动静结合让画面鲜活。 （3）初夏；梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀。 （4）画面：低矮茅檐旁，溪水青青，翁媪用吴音闲谈，大儿锄豆、中儿织笼、小儿剥莲蓬的温馨农家图景；思想感情：对童真童趣的喜爱和对平和田园生活的向往。 五、诗文对比读 1. 梅子金黄杏子肥；日长篱落无人过 2. 宋；范成大；初夏；晚春 3. 示例A：夏日白昼变长，篱笆旁静无行人，只有蜻蜓和蛱蝶在田间花丛中自在飞舞，满是静谧生机。 4. 对乡村田园生活的喜爱与赞美之情。 六、诗文类文拓展 1. A；A；B；B 2. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 3. 示例：暮色降临，词人醉后驾船返程，不慎误入藕花深处。她急忙挥动船桨想要驶出，急促的划水声惊动了滩边栖息的鸥鹭，它们纷纷振翅飞起，划破了荷塘的宁静。 七、小练笔 示例：老爷爷斜倚在茅檐下的竹椅上，手抚花白胡须，眯着眼睛望向溪边的小儿，笑着对身旁缝补衣物的老奶奶说：“老婆子，你看咱这小孙孙，剥莲蓬剥得可认真，嘴角还沾着莲肉呢！”老奶奶停下手中的针线，抬手擦了擦眼角的笑纹，轻声应道：“可不是嘛！想当年咱拉扯孩子时多辛苦，如今日子好了，孩子们孝顺，孙儿又乖巧，真是享清福咯！”老爷爷点点头，端起桌上的粗瓷碗抿了口米酒，眉眼间满是满足：“是啊，风调雨顺，一家人和和美美，这样的日子比啥都强！” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $