课下培优练(二) 第2课 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套练习（统编版）

[课下培优练(二)]　第2课　立在地球边上放号　红烛　*峨日朵雪峰之侧　*致云雀 一、语言运用 (一)(2025·广东名校期中)阅读下面的文字，完成1～2题。(10分) 红烛(节选) 闻一多 红烛啊！ ①是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ ②原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。 红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧吧！烧吧！ 烧破世人的梦， ③烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ 红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 ………… 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 1．标序号的诗句中含有破折号，请分别指出其作用。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①“是谁制的蜡”与“给你躯体？”之间有语气上的停顿，此处破折号表示停顿。②破折号后面“这正是自然的方法”是对前句的解释说明，此处破折号表示解释说明。③“烧沸世人的血”与下句“也救出他们的灵魂”之间语意递进，此处破折号表示意义的递进。 答案：①表示停顿；②表示解释说明；③表示意义的递进。 2．请从“青山”“白云”“明月”“斜阳”四个意象中任选一个，把握其特点，仿照画横线诗句的基本样式，写一节诗。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)青山啊！/你披一身绿，守一方地。/匍匐蜿蜒你的形，/安疆守土你的愿。 白云啊！/你袭一身白，作一支舞。/流浪不羁你的命，/海阔天空你的梦。 明月啊！/你洒一份光，亮一片夜。/面对黑夜你的果，/温柔天地你的因。 斜阳啊！/你染一片红，发一团光。/无奈逝去你的恨，/留住光明你的愿。 (二)(2025·湖南名校模考)阅读下面的文字，完成3～5题。(10分) 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争__A__、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会__B__，也就能从中提炼出抒情的主题。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。①在闻一多的《红烛》中，②诗人对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，③赋予了它丰富的内涵和情感。④昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，⑤诗人几个意象的组合是通过情感的变化和对人生的思考来实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出你想要表达的思想情感，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要__C__地表达才能耐咀嚼、有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪菜《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 3．文中第一段用“脉搏”比喻社会发展变化的情况，使用了借喻的修辞手法。请以“节奏”为喻体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：仿写的关键是要理解“节奏”的词义和借喻的相关知识。“节奏”是指音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，或泛指均匀的、有规律的进程。借喻是比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。准确理解了词义，有了借喻的相关知识，再仿写即可。 答案：(示例)①每个人都有自己的生活节奏。②工作时要有条理，有节奏，不能东一榔头西一棒槌。 4．请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：A处，语境指的是相继兴起，声势浩大，可填写“风起云涌”(大风起来，乌云涌现；也形容事物迅速发展，声势浩大)。B处，语境指的是没有预料的到来，可填写“不期而至”(指事先没有约定而意外地相遇)。C处，语境指的是采用含蓄、不直接的方式表达思想或情感，可填写“含而不露”(原指包含在里面，不外露，现比喻人有知识才能但性格内敛，不爱在别人面前卖弄)。 答案：A风起云涌　B不期而至　C含而不露 5．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：②句，成分残缺，“对红烛这一核心意象”前缺少介词“通过”。⑤句，不合逻辑，根据语境改为“诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的”才合乎情理。 答案：②句，“对红烛这一核心意象”改为“通过对红烛这一核心意象”。⑤句，“诗人几个意象的组合是通过情感的变化和对人生的思考来实现的”改为“诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的”。 二、阅读提升 (一)阅读下面的材料，完成6～9题。(16分) 材料一： 太阳吟[注] 闻一多 太阳啊，刺得我心痛的太阳！ 又逼走了游子底一出还乡梦， 又加他十二个时辰底九曲回肠！ 太阳啊，火一样烧着的太阳！ 烘干了小草尖头底露水， 可烘得干游子底冷泪盈眶？ 太阳啊，六龙骖驾的太阳！ 省得我受这一天天底缓刑， 就把五年当一天跑完那又何妨？ 太阳啊——神速的金乌——太阳！ 让我骑着你每日绕行地球一周， 也便能天天望见一次家乡！ 太阳啊，楼角新升的太阳！ 不是刚从我们东方来的吗？ 我的家乡此刻可都依然无恙？ 太阳啊，我家乡来的太阳！ 北京城里底官柳裹上一身秋了罢？ 唉！我也憔悴的同深秋一样！ 太阳啊，奔波不息的太阳！ 你也好像无家可归似的呢。 啊！你我的身世一样地不堪设想！ 太阳啊，自强不息的太阳！ 大宇宙许就是你的家乡罢。 可能指示我我底家乡底方向？ 太阳啊，这不像我的山川，太阳！ 这里的风云另带一般颜色， 这里鸟儿唱的调子格外凄凉。 太阳啊，生命之火底太阳！ 但是谁不知你是球东半底情热， 同时又是球西半底智光？ 太阳啊，也是我家乡底太阳！ 此刻我回不了我往日的家乡， 便认你为家乡也还得失相偿。 太阳啊，慈光普照的太阳！ 往后我看见你时，就当回家一次； 我的家乡不在地下乃在天上！ 材料二：在中国传统诗歌里，“太阳”大多作为自然背景中的一个有机元素存在，是自然整体性质的一个符号，并未取得与抒情主人公的平等地位。曾经热衷于西方浪漫主义诗歌的闻一多抛弃了这个传统，他将“太阳”从宇宙中抽取出来，在与自己平等的地位上互相对话，宇宙对于太阳，倒仿佛是它难以返回的“家乡”，这种取象、立象方式，无疑是对中国诗歌传统的一大开拓性贡献。 [注]作于诗人1922年在美国留学期间。 6．下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．开篇写太阳“刺得我心痛”，诗人清晨醒来，怨恨太阳惊扰了自己的乡梦，让自己陷入苦痛之中。 B．“北京城里底官柳裹上一身秋了罢？”诗人身在异国，遥想北京秋天的景象，凸显了对家乡的思念。 C．“你也好像无家可归似的呢”，诗人把太阳视为同病相怜的知己，向它倾吐自己内心的苦恼。 D．太阳兼有“球东半底情热”与“球西半底智光”，诗人由物悟理，有了太阳的慰藉，便觉他乡是故乡。 解析：选D。“便觉他乡是故乡”错误，诗人说太阳兼有“球东半底情热”与“球西半底智光”的意思是，太阳已经不再是世界的旁观者，它本身也由这个世界的基本元素组成，带着东方或者西方的气质与修养，当然，其中也必定包含着“我家乡”的属性。因此，这是诗人将心目中的故乡凝聚成某种精神的化身投射到了太阳身上，而并不是“便觉他乡是故乡”。 7．下列对材料一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．全诗十二节，每节三句，一韵到底，有整齐的建筑美和极富和谐的音乐美，给人以极大的震撼。 B．“可烘得干游子底冷泪盈眶？”巧妙地运用了一个反问，更能体现出诗人的游子心情，增强了感染力。 C．“这里的风云另带一般颜色，/这里鸟儿唱的调子格外凄凉”，是视觉与听觉、静与动、实与虚的完美结合。 D．“六龙骖驾”“神速的金乌”以远古神话再现太阳的风采，丰富了诗歌意象，拓展了诗歌意境。 解析：选C。“实与虚的完美结合”错误，“这里的风云另带一般颜色，/这里鸟儿唱的调子格外凄凉”是诗人把太阳引为了同病相怜的知己，开始向它倾吐自己的种种烦恼，细细地讲述着自己对美国社会的感受，都是虚写，没有实写。 8．如何理解“我的家乡不在地下乃在天上！”的含意？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“不在地下”指诗人有家乡而不能回，“在天上”指诗人将太阳当作故乡。②这句诗表达了诗人对家乡的思念和对祖国的热爱。 9．材料二说诗人将“太阳”置于“与自己平等的地位上互相对话”，请结合材料一谈谈诗歌是如何体现这一特点的。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①诗人以太阳为抒情对象，不再单纯将太阳作为自然背景中的一个元素；②诗人将太阳拟人化，把太阳视为使者、知己等，使太阳具有独立的个性和活泼的生命；③运用第二人称，便于以呼告的方式与太阳平等对话，直接倾诉情感。 (二)阅读下面的诗歌，完成10～13题。(16分) 西风颂(节选) 雪　莱 四 唉，假如我是一片枯叶被你浮起， 假如我是能和你飞跑的云雾， 是一个波浪，和你的威力同喘息， 假如我分有你的脉搏，仅仅不如 你那么自由，哦，无法约束的生命！ 假若我能像在少年时，凌风起舞 便成了你的伴侣，悠游天空 (因为呵，那时候，要想追你上云霄， 似乎并非梦幻)，我就不致像如今 这样焦躁地要和你争相祈祷。 哦，举起我吧，当我是水波、树叶、浮云！ 我跌在生活的荆棘上，我流血了！ 这被岁月的重轭所制伏的生命 原是和你一样：骄傲、轻捷而不驯。 五 把我当作你的竖琴，当作那树丛： 尽管我的叶落了，那有什么关系！ 你那非凡和谐的慷慨激越之情 定能从森林和我同奏出深沉的秋韵， 甜美而带苍凉。给我你迅猛的劲头， 狂暴的精灵！化成我吧，借你的锋芒！ 请把我尘封的思想散落在宇宙 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的心声，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴巴 把昏睡的大地唤醒吧！哦，西风啊， 如果冬天来了，春天还会远吗？ 10．下列对第四节相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．第四节开始，由写景转向抒情，由描写西风的气势转向直抒胸臆，抒发诗人对西风的热爱和向往，达到情景交融的境界。 B．作者开篇连用几个虚拟条件句来表达自己渴望化作枯叶、云雾或是波浪，去扫荡腐朽的反动势力的决心。 C.节选部分格律完整，结构严谨，诗句气势恢宏，把西风的狂烈、急于扫除旧世界创造新世界的形象展现在人们面前。 D．作者用委婉细腻的笔调表达了希望自己能像在西风下翻滚的波浪、飞扬的枯叶和疾驰的云雾一样，不畏荆棘、不怕流血和牺牲地与黑暗反动势力斗争。 解析：选D。“委婉细腻的笔调”错误，结合诗歌可知，应为“豪迈、奔放的笔调”。 11．下列对诗歌第五节的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．开篇诗人要求西风把他作为竖琴，使诗人能施展自己的力量去传播革命的思想。 B．“狂暴的精灵！化成我吧，借你的锋芒！”表明了诗中的西风形象具有暴躁性格的特点。 C．诗人愿西风给予他“迅猛的劲头”，播散“尘封的思想”“促成新的生命”，从而“把昏睡的大地唤醒”。 D．“如果冬天来了，春天还会远吗？”此句被寓以深刻的哲理：黑暗即将过去，曙光就在前方。 解析：选B。“西风形象具有暴躁性格的特点”错误，由诗歌内容可知，应该是西风形象具有猛烈刚强的性格特点。 12．诗歌的第四节写了哪些内容？请加以概括。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：诗人以“假如我是一片枯叶被你浮起”领起，连用几个假设表达出诗人对现实、对自己的不满。 13．“东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”中“东风”就是指“春风”，那么这里的“西风”又象征什么？(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：西风是革命力量的象征，《西风颂》这首诗既赞颂西风对腐朽的旧势力的扫荡，又热情地讴歌它对新生事物的保护和促进作用，揭示出旧事物必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动腐朽势力的憎恨，以及对光明未来的信心和希望。 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