6.2.5 生物的变异-猫妈妈的全家福（情境课件）生物新教材人教版八年级下册

“猫妈妈的全家福“ 新教材人教版|八年级下册|第六单元 生命的延续和发展 第二章 生物的遗传与变异 第五节 生物的变异 学 习 目 标 课标要求 核心素养目标 7.2 生物体的性状主要由基因控制 7.2.5 遗传信息发生改变可以引起生物变异 7.2.6 杂交育种、转基因等技术促进了农业发展 关键目标 举例说明生物变异现象 区分可遗传的变异和不遗传的变异 说出遗传育种的几种方法 生命观念 生物的变异&生命延续性和统一性 科学思维 通过花生果实大小变异的探究实验，体验探究生物变异的方法，学会用数学方法处理数据，培养科学探究能力和创新思维 态度责任 了解人类应用遗传和变异原理培育新品种的实例，认识到生物科学技术在农业生产和社会发展中的重要作用，增强社会责任感 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 准备好开启猫妈妈的全家福了吗？ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 情境导入 一起来探索猫妈妈的全家福吧！ 猫妈妈怀抱3只小猫：①纯橘色②橘白但白 爪 ③蓝眼睛白猫，背景配彩色基因链简笔画。 教师引导（模仿猫叫）：“喵～同学们看 这张全家福！猫妈妈生了3只宝宝，为什么有 的像妈妈穿‘橘白外套’，有的却穿‘雪白毛 衣’？第三只宝宝的蓝眼睛像不像宝石呀？它 们和妈妈、兄弟姐妹长得不一样，这就是今天 要学的‘生物的变异’哦！” 点击播放视频 生物的变异现象 新知·讲授 探究新知 01探究一种变异现象 生物的变异是普遍存在的。自然界中不存在两个完全相同的生物个体，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的变异。 不同品种的菊花 不同品种的玉米 同一窝小猫长相各异 怎样区分大花生和小花生？大花生里有个儿小的，小花生里也有个儿大的。 这样说不科学！大小花生是指它们果实大小的平均值而言。 要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。 花生果实大小的不同，是因为品种的不同。 花生果实大小的变异 实验·探究 探究新知 01探究一种变异现象 6 提出问题 作出假设 不同品种的花生果实之间是否存在变异？ 花生果实大小存在变异的原因是什么？ 环境会影响花生果实的大小吗？ 花生果实之间存在变异。 花生变异是基因的不同造成的。 环境会影响花生果实的大小。 花生果实大小的变异 实验·探究 探究新知 01探究一种变异现象 7 制订计划并实施 3 1 2 4 5 取样 画图 1、随机取样，建议样品不少于30粒。 2、可以选择圆规和直尺。 3、测量花生果实的长轴，以毫米计数。 4、整理数据，计算平均值。 5、用坐标纸绘制曲线图。 测量 整理数据 确定测量工具和方法 花生果实大小的变异 实验·探究 探究新知 01探究一种变异现象 制订计划并实施 花生果实大小的变异 实验·探究 点击播放视频 探究新知 01探究一种变异现象 得出结论 花生果实大小的变异 实验·探究 花生种子 小花生 大花生 长轴长度数据单位：mm 随机取样各30粒  14 14 15 15 13 11   19 19  18 18 18 21 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19 11 14 12 16 17 11 21 22 16 18 20 17 13 13 14 13 13 13 14 12 16 14 15 16 大花生果实长度的平均值＞小花生果实长度的平均值 取平均值 398÷30＝13.3mm 取平均值526÷30＝17.5mm 探究新知 01探究一种变异现象 表达与交流 花生果实大小的变异 实验·探究 ①用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ 大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实，说明遗传物质在性状的控制中具有重要作用。 探究新知 01探究一种变异现象 图表有交叉 11 花生果实大小的变异 小花生 14 14 15 15 13 11 11 13 13 15 14 14 15 14 13 13 15 14 11 14 12 16 17 11 13 13 14 13 13 13 大花生 19 19 18 18 18 21 16 15 17 19 16 19 15 17 17 18 16 19 21 22 16 18 20 17 14 12 16 14 15 16 花生编号 花生长轴长度（mm） 表达与交流 花生果实大小的变异 实验·探究 ②分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？ 大花生果实长度的平均值大于小花生果实长度的平均值，这种差异主要是由基因引起的。 探究新知 01探究一种变异现象 图表有交叉 12 花生果实大小的变异 小花生 14 14 15 15 13 11 11 13 13 15 14 14 15 14 13 13 15 14 11 14 12 16 17 11 13 13 14 13 13 13 大花生 19 19 18 18 18 21 16 15 17 19 16 19 15 17 17 18 16 19 21 22 16 18 20 17 14 12 16 14 15 16 花生编号 花生长轴长度（mm） 表达与交流 花生果实大小的变异 实验·探究 ③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎样的？你作出推测的依据是什么？ 在贫瘠的土壤中，大花生果实会变小；在肥沃的土壤中，小花生果实会变大。推测依据是环境的变化影响生物体性状的表现。 探究新知 01探究一种变异现象 图表有交叉 13 花生果实大小的变异 小花生 14 14 15 15 13 11 11 13 13 15 14 14 15 14 13 13 15 14 11 14 12 16 17 11 13 13 14 13 13 13 大花生 19 19 18 18 18 21 16 15 17 19 16 19 15 17 17 18 16 19 21 22 16 18 20 17 14 12 16 14 15 16 花生编号 花生长轴长度（mm） 表达与交流 花生果实大小的变异 实验·探究 ④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 不一定。要注意看与花生种子大小这一对相对性状有关的基因组成，若是杂合子，后代会出现小的种子，另外还与环境因素有关。 探究新知 01探究一种变异现象 图表有交叉 14 花生果实大小的变异 小花生 14 14 15 15 13 11 11 13 13 15 14 14 15 14 13 13 15 14 11 14 12 16 17 11 13 13 14 13 13 13 大花生 19 19 18 18 18 21 16 15 17 19 16 19 15 17 17 18 16 19 21 22 16 18 20 17 14 12 16 14 15 16 花生编号 花生长轴长度（mm） 由遗传物质的变化引起的变异，可以遗传给下一代。 单纯由环境引起的，遗传物质没有发生改变的变异。只表现在当代，不可以遗传给下一代。 可遗传的变异 不可遗传的变异 生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。 变异如何分类，分类依据是什么？ 变异的类型 新知·讲授 根据是否能遗传分为： 探究新知 01探究一种变异现象 学以致用：请你判断下面例子中的变异能否遗传 环境因素引起的 同卵双胞胎姐妹，因生活环境有差异，一段时间后，姐姐比妹妹的皮肤黑。 “不可遗传变异” 变异的类型 新知·讲授 探究新知 01探究一种变异现象 学以致用：请你判断下面例子中的变异能否遗传 白化病是由基因改变导致皮肤、眼睛、毛发等色素缺乏的一种疾病。 遗传物质发生变化 “可遗传变异” 变异的类型 新知·讲授 探究新知 01探究一种变异现象 韭黄：韭菜根在没有阳光的环境中生长，不能进行光合作用合成叶绿素，因此变成黄色。 不可遗传变异 一只白色豚鼠和棕色豚鼠交配，子代中出现了白棕相间的豚鼠。 可遗传变异 变异的类型 新知·讲授 学以致用：请你判断下面例子中的变异能否遗传 探究新知 01探究一种变异现象 对生物自身生存有利的变异 对生物自身生存不利的变异 不利变异 生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。 变异如何分类，分类依据是什么？ 变异的类型 新知·讲授 根据是否对生物生存有利分为： 有利变异 探究新知 01探究一种变异现象 学以致用：变异对生物体而言，是有利的，还是不利的？ 不容易倒地 小麦抗倒伏变异 玉米白化苗 不能光合作用 不利变异 有利变异 变异的类型 新知·讲授 探究新知 01探究一种变异现象 ①选择、繁育在培育高产奶牛新品种中起什么作用？ ①奶牛的产奶量本身存在差异。人们对产奶量不同的奶牛进行多代选择、繁育，获得了高产奶牛新品种。 可挑选出产产量高的基因并保留传承，让优良性状在后代中稳定表现，助力培育高产奶牛新品种。 讨 论 人工选择育种 探究新知 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 几个育种实例 分析·讨论 ②为什么通过杂交能培育出既高产又抗倒伏的小麦新品种？ ②将低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦杂交，选择培育出高产抗倒伏小麦。 杂交可使不同亲本中控制高产和抗倒伏的基因组合，从而获得同时具备这两种优势的植株。 讨 论 杂交育种 探究新知 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 几个育种实例 分析·讨论 ③太空椒与普通甜椒相比，性状发生变化的原因是什么？ ③将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发生突变，从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。 受太空中特殊的辐射、失重等环境因素的影响，基因发生突变。 讨 论 诱变育种 探究新知 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 几个育种实例 分析·讨论 ④同杂交育种相比，转基因抗虫棉的育种有哪些明显优势？ ④棉铃虫危害棉花，造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。 可定向改变生物的性状，打破种间远缘杂交的障碍。 讨 论 普通棉花 转基因抗虫棉 基因工程 探究新知 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 几个育种实例 分析·讨论 均通过改变遗传物质，再经选择、繁育获得具有优良性状的新品种。 讨 论：⑤以上培育新品种的方法有哪些相同之处？ 探究新知 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 几个育种实例 分析·讨论 育种方法 核心做法（贴合图片描述） 实例 关键特点 人工选择选育种 对生物长期挑选优良性状，一代代培育 野甘蓝→苤蓝、甘蓝、花椰菜、紫甘蓝、西蓝花、孢子甘蓝 靠长期挑选，形成多样品种 杂交育种 将有不同优点的生物杂交，让后代结合父母的优良性状 水稻、小麦、油菜；奶牛、羊、鸡、鸭；花卉 结合亲本优点，培育大量农畜 / 花卉品种 基因工程（转基因育种） 把特定基因转入农作物遗传物质，或去除不良基因 转基因抗虫棉、转基因抗病毒番木瓜、转基因抗除草剂大豆 精准获得高产、抗旱、抗虫等特定性状 诱变育种（太空育种） 将种子带至太空，利用太空辐射、失重诱变异，返回地球后再选育 太空培育的优良植物品种 需经历 “太空诱变 + 地面筛选” 两步 探究新知 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 育种的方法 知识小结 猫妈妈的全家福的小秘密你揭开了吧！ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 生物的变异 可遗传变异：遗传物质的变化引起的 应用 不可遗传变异：单纯由环境引起的，遗传物质不改变 变异的类型 诱变育种：太空椒 变异是遗传物质与环境共同作用的结果 选育：高产奶牛 杂交育种：高产抗倒伏小麦 基因工程育种：转基因抗虫棉 课堂总结 思维导图 实验探究：花生果实大小的变异 生物性状的变异是普遍存在的 1．“龙生九子，九子九个样。”这句俗语说明生物界普遍存在着（　　） A．遗传现象 B．变异现象 C．繁殖现象 D．进化现象 B 课堂练习 能力提升 龙生九子”体现亲子代关系，“九子九个样”则明确说明子代个体之间存在形态或性状上的不同 2.下列有关探究“花生果实大小的变异”的实验，叙述错误的是（ ） A．要做到随机取样 B．样品要有足够的数量 C．需选择适当的测量工具和测量方法 D．两个品种花生果实大小的差异主要是由环境引起的 D 课堂练习 能力提升 错误，遗传因素 正确 正确 正确 3.下列出现的各类变异中，属于可遗传的变异的是（　　） A．长期在室外工作，皮肤黝黑 B．肥沃土壤中生长的小麦比一般土壤中生长的小麦的茎秆粗壮 C．人工培育的韭黄叶片呈黄色 D．在一穗玉米上出现一粒红色的玉米粒 D 课堂练习 能力提升 环境引起的不可遗传变异 遗传物质改变，属可遗传变异 4.下列技术一般不改变生物的遗传物质的是（ ） ①发酵技术②克隆技术③转基因技术④扦插技术⑤植物组织培养技术⑥动物或植物的杂交技术 A．①④ B．①④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④⑤⑥ C 课堂练习 能力提升 会改变生物的遗传物质 会改变生物的遗传物质 5.使用火箭将农作物种子带入太空中，利用太空中的射线、微重力、高真空等特殊条件让种子发生变化，从而培育新品种，这种育种方法及其变异的类型分别是（ ） A．诱变育种、可遗传变异 B．杂交育种、可遗传变异 C．诱变育种、不可遗传变异 D．杂交育种、不可遗传变异 A 课堂练习 能力提升 物理因素诱发种子基因突变，属于诱变育种 遗传物质发生了改变，所以这种变异是可遗传变异 6．我国水稻杂交技术的应用为粮食增产做出了巨大贡献，杂交水稻表现出比普通水稻更多的优秀性状，具有产量高、抗倒伏、抗病虫害能力较强等优点。下列关于杂交水稻的叙述，错误的是（　　） A．杂交水稻具有更多优秀的基因 B．杂交水稻育种实质是基因发生了改变 C．普遍推广杂交水稻不利于水稻多样性的延续 D．杂交水稻的优良性状在后代易出现消退 课堂练习 能力提升 C 错误，利于 正确 正确 正确 “猫妈妈的全家福揭秘结束” 新教材人教版|八年级下册|第六单元 生命的延续和发展 谢谢观看！ Lavf57.83.100 $