1.1 观察物体的特征（教学设计）科学教科版一年级下册（新教材）

教科版（2024）科学一年级下册 1.1 《观察物体的特征》教学设计 1.1 观察物体的特征 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征。 2.意识到用两两对比的方法进行观察会有更多发现。 科学思维： 1.观察常见物体的特征，用口述、画图等方式描述物体的外部特征。 探究实践： 1.能用科学的语言描述观察并描述物体的外部特征。 2.能通过运用多种感官和对比的方法观察物体。 态度责任： 1.能在好奇心驱使下，对物体的外部特征表现出探究兴趣。 2.通过观察和比较，意识到不同的物体可以满足不同的需求，发展进一步探究物体外部特征的愿望。 教学重难点 重点：能运用多种感官和对比的方法观察和描述物体的特征。 难点：物体的颜色、形状、透明度、气味等是可以被直接观察描述，而轻重、厚薄、表面粗糙程度等特征需要多个物体进行比较才能被描述。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.出示一个盲袋，提问：这里有一个神秘的袋子，里面放了一个物体，不能打开看，你有什么办法知道里面是什么 （预设：借助感官进行观察，收集物体特征） 2.请学生蒙着眼睛，借助一种感官进行观察，并说一说观察后的发现。 3.过渡：身边具有这些特征的物体有很多，老师来帮助大家缩小一下范围，（出示9种物体的图片）你们觉得它是这9个物体中的哪一个？ 4.揭示盲袋里的物体，总结：我们可以观察物体的特征来提高猜测的准确性。（板书课题：观察物体的特征）。 课 程 学 习 二、探索 活动一：观察并描述一个物体的特征 1.过渡：刚才我们借助一种感官就观察到了木块这么多特征，那我们还可以借助身上的哪些感官来观察？（预设：鼻子、耳朵等，特别提醒在观察这九种物体时不能用“尝”的方法。） 2.追问：看什么？听什么？闻什么？摸什么？ 3.总结观察方向后，出示活动提示：任意选择一个物体，借助多种感官进行观察，并通过在记录单上画圈的方式记录物体的特征。 4.学生领取实验器材，以小组为单位每人选择一种物体开始观察。 5.交流分享观察物体特征后的发现。 活动二:对比观察 1. 提问：除了单独观察一个物体之外，还可以怎么观察物体？ 预设：把两个物体放在一起，比一比观察 2.总结：在科学中这样的观察方法叫对比观察。让我们试着用这种方法再来观察某个物体，寻找它的更多特征。 3.出示活动提示：确定一个物体，另选其他物体和它进行对比观察，补充完善记录。 4.学生活动：继续观察、记录物体的特征。 5.交流分享对比观察物体特征后的新发现。 活动三：以下词语中，哪些是描述乒乓球特征的词语？ 三、研讨 1.教师提问：我们是怎样观察这些物体的？ 这个问题指向的是观察物体的方法。引导学生利用感官看、闻、摸等方法观察物体的特征，让学生知道将一个物体与其他物体进行对比的方法，有助于更全面地描述一个物体的特征。 2.教师提问：我们用了哪些词语描述物体的特征？ 这个问题指向的是描述物体特征的角度。引导学生交流选择了哪个物体进行研究，将它与哪个物体进行对比，知道了哪些特征；其他小组又选择了哪两个物体对比，并知道了哪些特征。教师要注意鼓励学生对同伴的观点进行评价。 四、拓展 1.过渡：刚才大家都进行了仔细的观察，现在老师来考考大家观察得怎么样，我们来进行一个“猜猜我是谁”的游戏。 2.请学生猜一猜是哪个物体，并说说理由。 课堂 小结 物体的颜色、大小、形状、气味、轻重、粗糙程度等都是它们的特征。观察物体的方法：用眼看（形状、大小、颜色、是否透明），用手摸（粗糙程度），用鼻子闻（气味），用手掂一掂（重量）。 板书设计 教学反思 盲袋活动迅速吸引学生注意力，激发探究欲望，为后续观察活动做好铺垫。引导学生有意识地运用不同感官观察，丰富了观察维度，也照顾到不同学生的学习风格。对比观察渗透：通过“两两比较”的活动设计，学生自然体会到对比能帮助发现单一观察中忽略的特征，初步建立比较思维。采用画圈选择特征的记录单，符合一年级学生的书写能力，降低记录难度，聚焦观察过程。 学科网（北京）股份有限公司 $