Unit 4 Playing sports（Chant time）（教学设计）-2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级上册

该小学英语教学设计聚焦“Playing sports”主题，围绕run、jump等运动词汇及“Let's play sports”等表达展开，通过图片、视频创设校园体育情境，以“Watch and answer”“Look and know”活动引出主题，搭建“感知—理解—运用”的学习支架，衔接运动词汇与日常表达。 融合听唱、动作演绎、改编歌谣等多模态活动，如“Chant and act”强化语言理解与表达，“Create and chant”鼓励创编培养思维品质，同伴互评提升批判能力，分层作业（听唱录音、绘画写名）发展学习能力，助力教师高效落实教学目标，学生在乐中学、用中巩固。

Unit 4 Playing sports Chant time课时设计 一、教学设计说明 本课时的主题是“围绕体育运动，学习相关英语表达与描述”，通过展示run（跑步）、jump（跳）、play football（踢足球）、play basketball（打篮球）、play ping-pong（打乒乓球）等体育运动的图片，以及韵律歌谣“Let’s play sports”，连线匹配和改编歌谣等互动活动，教授学生体育运动类词汇与描述体育运动的表达。教学活动围绕听、说、唱、玩四个维度展开，借助二年级学生“对体育运动兴趣浓厚、喜欢模仿和韵律活动”的特点，引导其在情境中理解体育运动名称与描述性表达，主动实践相关英语表达。 教学设计以“Playing sports”的主题为引领，聚焦本课时子任务“How to talk about sports”（如何谈论体育运动？），分层次推进教学。在学生探究体育运动名称与互动活动的过程中，将体育运动词汇run、jump和短语play football、play basketball、play ping-pong融入全环节，帮助学生理解“英语服务于日常体育运动认知与实践表达”的主题内涵。同时，通过“谈论体育运动”的实践，渗透对体育运动的热爱与参与感，为后续学习更丰富的体育运动描述表达、拓展体育活动话题奠定语言知识与兴趣基础。 二、语篇研读 【What】 本课时的语篇为“体育运动的表达”，整合体育运动图片、韵律歌谣和互动内容。以校园体育场景、各类体育运动为视觉载体，呈现run（跑步）、jump（跳）、play football（踢足球）、play basketball（打篮球）、play ping-pong（打乒乓球）等体育运动，搭配描述体育运动的表达，如“Let's play sports.”“Run and jump.”等，聚焦“谈论体育运动”的语言功能。 【Why】 以体育运动的表达为逻辑，帮助学生建立英语与“自身体育运动认知”及“体育游戏实践”的关联。通过谈论体育运动的语言实践，传递对体育运动的热爱与积极参与态度，培养体育运动的认知与描述能力。课本中校园体育场景和体育运动的图片，利用学生对体育运动的熟悉度，降低语言理解门槛，增强英语学习贴近生活的亲切感。 【How】 将run、jump、play football、play basketball、play ping-pong与对应的体育运动跑步、跳跃、踢足球、打篮球、打乒乓球直观关联。描述性表达，如“Run and jump.”简洁且重复率高，搭配歌谣“Let's play sports”的跟唱活动，重复强化对体育运动的表达；同时结合连线匹配和改编歌谣的活动任务巩固语言运用，让学生在“唱—说—用”的联动中掌握内容。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 借助图片和音频理解并认读有关运动项目的词汇run、jump、play ping-pong、play basketball和play football。 2. 在听、诵读、动作演绎歌谣“Let’s play sports”的活动中，理解歌谣大意，用正确语调吟唱歌谣。 3. 在创编歌谣的过程中，了解不同的体育运动项目，在运动中培养自信。 四、教学重难点 【重点】 在图片、歌谣的帮助下，认读和理解词汇run、jump和短语play football、play basketball、play ping-pong等体育运动相关表达的含义。 【难点】 运用体育运动相关表达，与同伴共同改编一首新的体育运动相关的歌谣。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过图片的导入，创设情境，引入主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and answer 呈现图片和问题“What are they doing?”，引导学生关注视频中的场景和人物活动。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能根据图片，回答出场景和人物活动。 2. Look and know 呈现同学们在操场上的运动图片，给出回答“They are playing sports.”。 观察学生是否能理解图片内容。 设计意图： 通过视频和图片激发学生的兴趣，引出问题“What are they doing?”，激发学生的好奇心，并给出回答“They are playing sports.”引入话题，为接下来的学习做铺垫。 环节二：看场景图片，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（20 mins） 通过场景图片的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and listen 呈现运动图片，依次学习体育运动表达。播放录音，请学生听录音并跟读。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够理解词汇和短语的含义。 2. Look and say 展示运动动作，请学生模仿并说出对应的动作名称。 观察学生动作模仿是否准确，以及测评发音是否正确。 3. Listen and match 请学生将动作图片与对应的运动声音进行连线匹配。 观察学生是否能匹配正确，以及是否掌握运动类表达。 4. Listen and match 听录音，将人物与其所喜欢的运动项目进行连线。 观察学生是否能连线正确，以及是否掌握运动项目表达。 设计意图： 通过直观画面结合标准发音，帮助学生初步建立“运动形象与英文表达”的认知联结；再通过“看动作模仿 + 说对应表达”，让学生在肢体参与中强化“动作与语言”的关联；最后借助场景化声音进一步巩固前序认知与表达。 环节三：匹配连线、跟唱歌谣，改编歌谣，内化语言知识。（17 mins） 通过跟唱歌谣，改编歌谣的活动，内化本课语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and chant 播放“Let’s play sports”歌谣，请学生跟唱。 学习理解之感知与注意 评测学生的发音是否正确以及是否能连贯跟唱。 2. Chant and act 学生配合动作，再次跟唱歌谣。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能正确做出对应的运动动作，以及评测学生发音是否准确、清晰。 3. Look and say 呈现不同的体育运动项目图片，学生说出图片对应的运动项目和标志性动作。教师拓展相关的体育运动项目和动作表达。 观察学生能否说出图片对应的运动项目和标志性动作，是否能快速响应教师拓展的新表达并正确跟读。 4. Create and chant 请学生至少选择两种体育项目改编歌谣，与同伴一起唱一唱。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能替换运动相关表达改编歌谣。 5. Let’s evaluate 请学生从流利度，语音语调和内容三个方面给同伴进行评价。 迁移创新之批判与评价 观察学生是否能从多维度评价，以及是否具有批判能力。 设计意图： 用歌谣 + 动作激发兴趣，帮学生初步感知表达；通过“听唱→说→改编”层层递进，落实词汇掌握与应用；融入同伴合作与互评，深化学习效果，提升反思能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: Listen to Let’s play sports and chant it 3 times. Then record your chant. Choose to do: Draw your favorite sport and write its name. 学科网（北京）股份有限公司 $