期末专题：诗歌阅读（专项训练） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末专题：诗歌阅读 阅读下面诗曲，完成题目。 【甲】 秋词(其二) 刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1．下列说法不正确的一项是 （    ） A．【甲】诗前两句歌咏秋色。秋来山明水净，夜降秋霜；次日，秋染树叶色彩斑斓。 B．【甲】诗后两句诗人将春、秋两季景色进行对比：春色以艳丽娱人，秋景以风骨见长。 C．【乙】曲首句通过“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象的叠加，勾勒出深秋的萧瑟画面。 D．【乙】曲中，“小桥流水人家”直接抒情，以温馨的田园景象反衬了游子的孤寂。 2．简要分析这两篇作品的情感基调有什么不同。 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 3．下面对诗歌内容的理解不正确的一项是（   ） A．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。 B．首句一个“悲”字，道出了诗人对秋天的萧瑟悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。 C．“秋日胜春朝”与前句“寂寥”形成鲜明对比，热情赞美秋天，说秋天比春天更胜一筹。 D．全诗气势雄浑，融情、景、理于一炉，表现出奋发进取的豪情、豁达乐观的情怀。 4．古人讲究炼字，试分析诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 5．下列对诗歌的理解与分析不恰当的一项是（   ） A．首句用问答的语气将“归期”的希望与“未有期”的无奈，两相对立，蕴含了无尽的惆怅。 B．第二句中的“涨”字形象地写出秋雨绵绵慢慢涨满秋池的动态之美，以动衬静突出夜静。 C．三四句虚实相生，诗人运用想象的手法写出未来与妻子重聚，剪烛西窗，共话今宵的情景。 D．李商隐的绝大部分诗歌都有着辞藻华丽含蓄，长于象征、暗示的特点，这首古诗亦是如此。 6．本诗中的重复之语耐人寻味。请结合诗意谈谈两处“巴山夜雨”抒发的不同情感。 7．简析诗中“涨”字的妙处。 阅读古诗，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄    李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 8．与诗题中“左迁”一词意思最为接近的一项是 （   ） A．罢黜 B．擢迁 C．迁徙 D．贬谪 9．下列对这首诗的理解不正确的一项是 （   ）   A．这是一首七言绝句，押韵的字为“啼”“溪”“西”。 B．首句寓情于景，“杨花落尽”，时在春夏之交，“子规”悲啼，意在珍惜时光。 C．次句中“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 D．后二句运用拟人手法，赋明月以传递情感的信使，来表达诗人的深情。 10．诗中加点的词语不仅标示了地理位置，还承载着诗人对友人丰富的情感，请说说你的理解。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11．下列对这首诗的理解与分析，错误的一项是（    ） A．战国之后，古代中国逐渐确立“以右为尊”的惯例，因此古代官员被降职调任时，常被称为“左迁”。 B．诗歌首句选取“杨花”“子规”两种景物展开描写，杨花漂泊无定、子规啼声哀切，共同烘托出悲凉伤感的氛围。 C．第二句“过五溪”既点明友人王昌龄前往贬谪地的路途艰险、偏远，也暗含诗人对友人处境的担忧与牵挂。 D．这首诗将写景与抒情结合，直白地展现出诗人听闻好友被贬远调后，内心豁达开阔、充满积极乐观的情绪。 12．诗中第三四两句创设托月相送的意境，抒发了诗人怎样的思想感情？ 13．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 闻雁 [唐]韦应物 故园眇①何处？ 归思方②悠③哉。 淮南秋雨夜， 高斋④闻雁来。 【注释】①眇（miǎo）：仔细地察看。②方：刚开始。③悠：远。④高斋：楼阁上的书房。 选出下列对两首诗的理解分析有误的一项（   ） A．【甲】诗的题目“次北固山下”表明诗人写诗的地点，“次”是停宿的意思。 B．【乙】诗一、二句中“眇”字反映诗人内心的无奈，故园的渺远和归思的悠长成正比。 C．两首诗都写景且点明时令，都写于秋天的雨夜。 D．两首诗都寓情于景，抒发了诗人的思乡之情。 根据要求答题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 14．题目《次北固山下》中“次”的含义是： 。 15．诗中的颈联除了写景外，还蕴含了怎样的哲理？ 16．“乡书何处达，归雁洛阳边”抒发了诗人怎样的思想情感？ 阅读古诗，完成各题 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 17．这首诗的作者是 ，“澹澹”的意思是    18．“观”字在《观沧海》中的作用是（   ） A．点明主题 B．统领全篇 C．抒发情感 D．引出下文 阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 送魏二① 唐·王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘②月，愁听清猿③梦里长。 【注释】①魏二：作者友人。排行第二，名字及生平均不详。②潇湘：泛指今湖南一带。③清猿：即猿，因其啼声凄清，故称。 19．学习诗词，我们往往通过内容、修辞等角度去赏析。下列说法不正确的一项是（   ） A．从题目看：《送魏二》中“送”字点明送别主题。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁暗示诗人对友人贬谪的关切，二者题目均直接关联情感指向。 B．从内容看：“杨花落尽子规啼”以杨花漂泊、子规哀鸣渲染凄凉氛围，“橘柚香”以清秋香气烘托丰收喜悦，二者通过不同意象表达对友人的不舍。 C．从修辞看：“我寄愁心与明月”将明月拟人化，赋予其传递愁思的人性动作；《送魏二》中“江风引雨入舟凉”以“凉”字双关，既写风雨寒意，又暗喻离别心绪。 D．从手法看：《送魏二》后两句“忆君遥在潇湘月”通过想象友人别后场景，以虚写手法拓展意境；李白诗中“随君直到夜郎西”则以想象中的风为媒介，强化情感的流动感。 20．古诗词中多有借月思乡怀人的诗句，请写出连续两句。（不可使用本试卷材料） 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 21．两首诗作者虽都以“杨柳”为意象，但其特点和表达的情感却有所不同。【甲】诗中，“杨花落尽”既点明暮春时令，又渲染了 的氛围，暗含了诗人 的情感。而【乙】诗中，诗人用“碧玉”“绿丝绦”作比，写出柳树 的特点，洋溢着对春天的喜爱与赞美之情。 22．借月抒怀是古诗中一种常见的手法。请从修辞角度，简要分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句是如何抒发作者情感的。 23．下列诗句没有借月表达思乡怀人之情的一项是（   ） A．但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） B．露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） C．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） D．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》） 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 24．对《商山早行》的诗歌内容与情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首联“动征铎”点明清晨出发，车马铃声打破寂静，暗示旅途的艰辛。 B．颔联罗列了一系列的意象，既写出早行之景，又暗含对官场生活的厌倦。 C．尾联虚实结合，梦中“凫雁满回塘”的温暖与现实的孤寂形成鲜明对比。 D．全诗围绕“早行”展开，抒发了诗人漂泊在外的孤寂与浓浓的思乡之情。 25．简答题 《商山早行》与课内所学的马致远《天净沙·秋思》均为羁旅诗，但情感表达各有侧重。请结合两首诗的内容，简要分析二者在情感上的异同。 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 26．下列对诗歌的分析正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山的所见所思。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”两句，从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近，动静结合的描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，是为了合乐而加的与诗的思想内容没有关系。 D．全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色，自己的想象同历史兴衰之感，忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 27．请赏析诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 阅读下面诗歌，完成题目。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 于郡城送明卿①之江西 [明]李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客②，白云相送大江西。 【注】①明卿：作者的好友。②逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 28．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗均关联“迁谪”背景：前者“左迁”表示王昌龄被贬谪，后者“逐客”一词点明友人被贬的处境。 B．诗歌结构上，前者先叙事再抒情，开篇直抒对友人的担忧；后者先写景后抒怀，由眼前秋景过渡到对友人前路的牵挂。 C．情感传递方式上，前者“明月传愁”是托明月将愁心寄往远方，后者“白云相送”是借想象中白云随行的画面藏不舍。 D．意象使用上，两诗均通过自然景物烘托离别时的悲愁氛围。前者以“杨花”“子规”传伤感之意，后者以“青枫”“凄雨”绘萧瑟之景。 29．两首诗歌的后两句在修辞手法和情感表达上分别有何相同之处？请结合诗歌简要分析。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 [甲]闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 [乙]龙标野宴 王昌龄 沅溪①夏晚足②凉风， 春酒相携就③竹丛。 莫道弦歌④愁远谪， 青山明月不曾空⑤。 ①沅溪：今湖南沅江。②足：充足。③就：靠近，这里有“聚集”之意。④弦歌：弹琴唱歌。⑤空：缺失。 30．这两首诗从体裁看，都是 （律诗/绝句）。甲诗标题中的“ ”一词与乙诗中的“谪”字照应。 31．请用生动的语言描述甲诗“杨花落尽子规啼”所展现的画面。 32．小冀发现两首诗都有一个“愁”字，但表达的情感却不相同，试着说说其不同之处。 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 33．这是一首赠别友人的诗歌。首句景中见情，诗人选取落尽的 和啼叫的子规这两种景物，既点明了当时是暮春时节，又渲染了 的氛围，接着点明事由，最后两句抒情，表达诗歌主旨。 34．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句寓情于景，借两个景物奠定了全诗的情感基调。 B．“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。 C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 D．这首诗将叙事抒情巧妙地结合起来，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 35．结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，说说作者是如何抒发情感的。 36．阅读下面两首小令，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 淮上与友人别 （郑谷） 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 对以上两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 B．【乙】诗写到分别的场景，在各奔前程的离别之中暗含惜别的深情。 C．两首诗中的“杨花”，都点明时令，也衬托离别的不舍。 D．两首诗都用“愁”字直接抒发了作者与友人之间的离情别绪。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 37．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B．第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实暗示路途的漫长与艰难。 C．颈联“我寄愁心与明月”运用比喻的修辞手法，将“明月”比作传递情感的使者。 D．“随君直到夜郎西”中“夜郎”指王昌龄被贬的偏远之地，并非实指古代夜郎国。 38．“融情于景”是李白诗歌创作中常用的表现手法，甲诗以“杨花”“子规”起笔，乙诗中山、月、江水等景致融合变换，请简要分析两首诗中的景物分别表达了作者怎样的情感。 阅读下面一首诗，完成下面各题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 39．下面对这首诗的理解和赏析，有误的一项是（    ） A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B．首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作铺垫。 C．第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。 D．后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的悲愤、无奈及友人的关切之情。 40．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 41．李益在本诗中把 、 等多种感官结合在一起，将诗情、画意与音乐美融为一体，组成了一个完美的艺术整体。 42．岑参的《行军九日思长安故园》同样写到了军旅生活，这两首诗表达的情感有何异同？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 43．诗的首句写了“杨花”和“子规”两种景物，点明了事情发生在 （时节），渲染了 的氛围。 44．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 第12页，共12页 第1页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．D 2．甲诗情感基调是昂扬乐观的。诗人赞美秋色的清澈高远，认为秋景胜过春色的浮躁喧嚣，表现出豁达超脱的胸襟。乙曲情感基调是凄凉低沉的。通过萧瑟的秋景和漂泊的游子形象，抒发了深沉的羁旅之愁和思乡之苦。 【导语】这两篇作品展现了截然不同的秋日情怀。刘禹锡的《秋词》以明净霜色、斑斓树影勾勒出秋的清朗风骨，透出诗人超脱尘俗的旷达；马致远的《天净沙》则用枯藤昏鸦、西风瘦马堆砌天涯孤旅的苍凉，字字浸透游子断肠之痛。一昂扬一沉郁，同题异调，各臻其妙。 1．本题考查诗歌内容的理解。 D.“‘小桥流水人家’直接抒情，以温馨的田园景象反衬了游子的孤寂”表述错误。“小桥流水人家”并非直接抒情，而是通过描绘温馨的田园景象“小桥”“流水”“人家”，以乐景反衬哀情，间接突出游子的孤寂，是间接抒情。 故选D。 2．本题考查诗歌情感的对比阅读。 【甲】诗：诗人通过“山明水净”“深红出浅黄”等明净绚丽的秋景描写，以及“清入骨”的体验，表现出对秋色的赞美。后两句通过与春色的对比，更突出了秋高气爽、风骨凛然的特点，展现了诗人积极向上的精神风貌。情感基调是乐观昂扬的。 【乙】曲：全曲以“枯藤老树昏鸦”等萧瑟意象起笔，营造出深秋黄昏的寂寥氛围。“小桥流水人家”以乐景衬哀情，反衬游子漂泊之苦。末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，将羁旅愁思推向极致，表达了深切的思乡之情。情感基调是凄凉孤寂的。 3．B 4．“排”是“排开、推开”的意思，形象的写出了白鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 【导语】刘禹锡《秋词》一反传统悲秋主题，以“秋日胜春朝”直抒豪情。借“晴空一鹤排云上”的高远意象，将昂扬诗情引向碧霄，展现诗人乐观进取、奋发向上的精神境界，语言简劲，格调清越，堪称千古绝唱。 3．本题考查诗句理解与赏析。 B.“道出诗人自己的悲凉心绪”错误。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”意思是：古往今来，多少文人墨客面对秋天的冷清萧条发出慨叹，我却认为秋天胜过春天。因此，首句的“悲”字是转述传统文人的普遍观念，并非诗人自己的情感； 故选B。 4．本题考查词句赏析。 “晴空一鹤排云上”意思是：晴朗的天空中一只鹤推开云层直冲云霄。“排”本义为“推开”“冲开”。此处用“排”描述鹤的动作，仿佛白鹤以双翅劈开层层云霭，极具力度与方向感，比“穿云”“入云”“飞云”等词更显主动、强劲与突破性，生动形象地写出白鹤奋力冲破云层、直上晴空的动态与力量感，既突出了鹤飞之高、之劲，又展现了诗人乐观进取、奋发向上的精神境界，为全诗豪迈乐观的情感奠定视觉与精神基调。 5．D 6．第一个“巴山夜雨”是实写当下之景，抒发诗人秋夜独坐的孤独之情；第二个“巴山夜雨”是想象他日重逢回忆此夜的情景，表达对妻子的思念和对未来家人团聚的期待。 7．“涨”既写出巴山夜雨使秋池水位升高的实景，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨”字一词，用词准确，富于动态感。 【导语】《夜雨寄北》是李商隐的经典抒情之作。全诗以“君问归期未有期”起笔，道出羁旅愁绪与对归期的无奈。“巴山夜雨”实景与想象交织，既渲染当下孤寂，又寄托未来团聚期望。短短四句，时空交错，情感复杂深沉，以质朴语言将思念之情表达得婉转曲折，余味无穷。 5．本题考查对诗歌的理解与分析。 D.这首《夜雨寄北》整体语言风格是较为朴素自然的，没有过多华丽辞藻和复杂的象征暗示手法，更多的是直白地表达思念之情，所以该项理解不恰当； 故选D。 6．本题考查情感主旨把握。 第一处“巴山夜雨涨秋池”中的“巴山夜雨”，是实写眼前之景，此时诗人身处巴山，夜雨淅淅沥沥，涨满了秋池，渲染出一种孤独、凄凉、愁苦的氛围，抒发了诗人羁旅他乡的孤寂以及对妻子的思念之情。 第二处“却话巴山夜雨时”中的“巴山夜雨”是虚写，是诗人想象来日与妻子重逢后，两人在西窗下共剪烛花，谈论此时巴山夜雨的情景，这里的“巴山夜雨”是未来美好团聚时刻的一个话题，蕴含着诗人对未来与妻子相聚的期待和憧憬之情，与前面的愁苦形成对比，更突出了这种期待的珍贵。 7．本题考查诗歌关键字词赏析。 “巴山夜雨涨秋池”是全诗的核心写景句，“涨”字既关联眼前之景，又承载内心之情，是理解诗歌“情景交融”手法的关键。“涨”本义指水位上升，在诗中具体指巴山夜雨淅沥不停，秋池水逐渐漫溢的视听景象。作为动词，它准确捕捉了夜雨持续累积的动态过程，强化了雨势的绵长，为后文抒情铺垫。“涨”字暗合诗人内心情感变化，池水上涨与愁绪堆积形成同构关系，羁旅在外的孤寂、归期无望的焦虑，都如池水般不断累积膨胀。 8．D 9．B 10．“五溪”“夜郎西”均为偏远荒凉之地，既写出了王昌龄被贬之地的遥远偏僻，体现了友人旅途的艰辛，也表达了诗人对友人的牵挂、担忧与深切同情。 【导语】李白此诗以“杨花子规”起兴，营造暮春离索之境。“龙标”“五溪”“夜郎西”的位移轨迹，暗含对友人贬谪之痛的深切共情。后二句化月为媒，将愁心具象为可跨越千里的情感载体，展现盛唐送别诗特有的浪漫主义精神。全诗意象清冷而情思炽烈，在空间延展中完成心灵对话。 8．本题考查词语理解。 结合诗题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”及诗句“闻道龙标过五溪”可知，“龙标”是唐代地名，“过五溪”暗示王昌龄要前往偏远之地。古代官场以“左”为卑，“左迁”特指官员被降职并外放。 A.罢黜：指罢免官职，废除排斥，侧重“被撤职”，不一定涉及官职升降方向； B.擢迁：指提拔晋升官职，是明确的“升职”； C.迁徙：指迁移、搬家，或动物季节性移动，与官职变动无关； D.贬谪：指官员被降职并流放，侧重“降职”“外放”； 故选D。 9．本题考查文学常识和诗句理解。 B.结合首句“杨花落尽子规啼”可知，“杨花落尽”指柳絮飘落殆尽，时节应为暮春（而非春夏之交）；“子规”即杜鹃鸟，其啼声凄切，古人常借子规啼鸣寄托离别之愁、哀伤之情，并非“意在珍惜时光”。首句以“杨花”“子规”两种意象，营造了凄凉伤感的氛围，为下文抒发对友人被贬的牵挂之情做铺垫，因此第二项理解不正确； 故选B。 10．本题考查词语赏析。 结合诗句“闻道龙标过五溪”，“五溪”是湘西五条溪流的统称，在唐代属于荒僻难行的区域。诗人特意提及“五溪”，一方面如实交代了王昌龄被贬途中需穿越的艰险之地，让读者能直观感受到友人旅途的漫长与艰辛；另一方面，这偏远荒凉的地理标识，也暗含着诗人对友人在崎岖路途中可能遭遇的困顿的担忧，将牵挂之情融入对地域的描述中。 再看诗句“随君直到夜郎西”，“夜郎西”是当时极为偏远的蛮荒之地。诗人将自己的“愁心”托付给明月，让它追随友人直至“夜郎西”，这一地域的遥远，不仅凸显了友人被贬之地的孤绝，更通过这种对极限距离的想象，把诗人对友人的牵挂、担忧推向了极致——即便友人身处如此偏远荒凉的地方，自己的牵挂也能随明月抵达，深刻体现出诗人对友人深切的同情与不离不弃的情谊。 11．D 12．将明月拟人化，赋予月亮传递情感的使命，抒发了诗人对友人被贬遭遇的深切同情、牵挂。 【导语】此诗开篇以“杨花落尽”“子规啼”绘暮春之景，既点明时节，又借杨花漂泊、子规哀鸣寄寓离别伤感与对友人的牵挂。“闻道龙标过五溪”直叙友人贬谪之远，暗含担忧。后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将无形“愁心”托付明月，将明月人格化，跨越空间传递慰藉，情感真挚又充满浪漫想象，尽显李白诗风的灵动与深情。 11．本题考查诗歌理解与分析。 D.首句“杨花”“子规”渲染悲凉气氛，次句“过五溪”暗含对友人路途艰难的关切，后两句将“愁心”寄与明月追随友人；通篇传递的是诗人对好友遭贬的担忧、牵挂与同情，并非“内心豁达开阔、充满积极乐观的情绪”，理解有误； 故选D。 12．本题考查诗歌情感分析。 根据三四句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，其意思是：我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。可见，运用拟人的修辞手法，诗人将自己的“愁心”托付给天边的明月，赋予月亮传递情感的使命，让明月一路追随友人直到夜郎西； 结合前文“闻道龙标过五溪”，诗人已知友人被贬路途遥远艰难，却因无法亲自送别，只能借助明月这一意象传递心意。“寄愁心”直接点明诗人因友人遭贬而心生忧虑，“随君直到夜郎西”则体现出这份牵挂不受空间阻隔，即便友人远至夜郎西，诗人的关切也始终相伴，生动抒发了对友人的深切同情，以及跨越千里的诚挚牵挂与陪伴之情。 13．C 【导语】两首唐诗均以思乡为主题，但意境迥异。王诗以阔大江景衬羁旅之思，“海日”“江春”暗含时序更迭的哲思；韦诗则借秋雨雁声渲染孤寂，“眇”“悠”二字凝练道尽归思绵长。前者气象雄浑，后者笔致清冷，同工异曲，各臻其妙。 【详解】本题考查理解鉴赏诗句内容及思想感情。 C.甲诗中“江春入旧年”意为江上的春意已悄悄渗入旧年的末尾，可见此时并非秋天，而是冬末春初；且诗中并未提及“雨夜”。选项中“都写于秋天的雨夜”表述有误。 故选C。 14．停宿 15．还蕴含着新旧交替的自然理趣，给人以积极向上的力量。 16．抒发了诗人浓浓的思乡之情。 【导语】此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢宏阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。 14．本题考查词句理解。 “次”指停宿，题目意思是在北固山下停宿。 15．本题考查对重点诗句内容的理解。 “海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜还未消尽，红日已从海上升起，旧年未过新春已来。这里写的是江上行舟，即将天亮时的景象。“生”“入”二字将新生事物拟人化，残夜将尽，旭日从海中孕育而出，时令虽在旧年，春意已经闯进江南，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着一种时序交替的自然哲理，即新事物具有强大的生命力，必将取代旧事物。 16．本题考查情感把握。 “乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知到达什么地方了，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳，诗人想起了“雁足传书”的故事，于是托雁捎个信：烦劳雁儿飞过洛阳的时候，替自己问候一下家里人。这里运用设问的修辞手法，同时用典，借“雁足传书”的故事寄托思乡之情。 17． 曹操 水波荡漾的样子 18．B 【导语】《观沧海》以雄浑笔触展现沧海壮景，“观”字统领全篇，由近及远铺陈水势山岛、草木洪波，最终升华至吞吐日月的宇宙气象。全诗在写景中暗寓豪情，体现了建安文学“慷慨任气”的特点。末句“幸甚至哉”为乐府诗套语，与正文内容无关。 17．本题考查诗歌内容理解。 《观沧海》是东汉末年诗人曹操于建安十二年（即207年）在北伐告捷后，带领军队班师，当他行至碣石山（今秦皇岛）时创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章。 “水何澹澹，山岛竦峙”，意思是海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。澹澹：水波荡漾的样子。 18．本题考查字词赏析。 A.“点明主题”通常是指直接揭示文章或诗歌的核心主旨。“观沧海”重点在于“观”这一动作，并非直接点明诗歌关于对大海的描绘、抒发壮志等主题，所以选项不准确。 B.“观”字统领全篇，全诗围绕“观”展开，诗人登上碣石山，先写所观之景，如“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，描绘了大海的壮丽景色，后面“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”也是基于“观”的想象之景，所以“观”字起到了统领全篇的作用，选项正确。 C.“抒发情感”是诗歌通过描写等内容最终要达成的效果之一，但“观”字本身主要是动作性的，重点在于引发后续对景的描写，并非直接抒发情感，所以选项不合适。 D.“引出下文”主要功能是提示接下来的内容，即仅仅带出下文，与下文有直接的关联，但不一定统领或决定下文的具体内容或方向。而“统领全篇”更能全面准确地概括“观”字在诗中的作用。 故选B。 19．B 20．示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 【导语】这两首唐诗均以送别为主题，李白诗以杨花、子规起兴，将愁心托付明月，想象奇绝；王昌龄诗则从醉别实景切入，后转虚写友人月夜听猿的孤寂。前者飘逸，后者深婉，皆通过意象组合与虚实相生手法，将对友人的牵挂表达得淋漓尽致。 19．本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.王昌龄诗中“橘柚香”虽点明秋景，但结合“醉别”“江风引雨入舟凉”等句，整体营造的是清冷萧瑟的离别氛围，并非“烘托丰收喜悦”。 故选B。 20．本题考查名句名篇默写。结合学习生活积累，写出连续两句借月思乡怀人的诗句即可。 示例：露从今夜白，月是故乡明。 21． 伤感 对友人被贬的同情和担忧 翠绿、柔美、轻盈 22．运用拟人的修辞手法，将明月拟人化，赋予它人的情感和行为，即“寄愁心”和“随君直到夜郎西”，表达了作者对友人的牵挂和担忧。 23．D 【导语】这两首唐诗以“杨柳”为意象，却呈现出截然不同的艺术风貌。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借“杨花落尽”的暮春景象，营造出哀婉凄清的氛围，寄托对友人的深切牵挂；贺知章的《咏柳》则以“碧玉”“绿丝绦”等明快比喻，生动描绘初春柳树的婀娜姿态，洋溢着对自然生命的礼赞。两诗对比鲜明，前者沉郁，后者欢快，展现了唐诗意象运用的丰富性和情感表达的多样性。 21．本题考查意象与情感。 ①根据甲诗“杨花落尽子规啼”的内容可知，“杨花落尽”既点明暮春时节，杨花飘落的景象又营造出飘零、伤感的氛围。 ②在古代诗歌中，杨花常常象征着离别和漂泊，所以“杨花落尽”也暗含了作者对友人被贬的同情和担忧。 ③根据乙诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”可知，将柳树比作碧玉，将柳条比作绿丝绦，形象地描绘出柳树的翠绿、柔美和轻盈。 22．本题考查词句赏析。 根据甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，运用了拟人的修辞手法，将明月拟人化，赋予它人的情感和行为，即“寄愁心”和“随君直到夜郎西”。通过这种拟人手法，作者将自己的愁心寄托给明月，希望明月能陪伴友人直到夜郎西，表达了作者对友人的牵挂和担忧。 23．本题考查诗句内容理解。 D.根据“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的内容可知，此句仅描写月的形态，未借月表达思乡怀人之情； 故选D。 24．B 25．相同点：两诗均通过典型意象（如“鸡声茅店月”“枯藤老树昏鸦”）渲染凄凉氛围，抒发了游子漂泊在外的孤寂与思乡之情。 不同点：《商山早行》情感更复杂更真切，尾联间接以“杜陵梦”含蓄表达对安定生活的渴望；《天净沙·秋思》则以“断肠人在天涯”直抒胸臆，情感更为浓烈悲怆，凸显游子归乡无望的绝望。 【导语】《商山早行》与《天净沙·秋思》同为羁旅名篇，温诗以晨景写乡愁，意象清冷（鸡声、霜迹），尾联梦境反衬现实孤寂；马曲则浓缩黄昏意象（枯藤、瘦马），直抒“断肠”之痛。二者皆寓情于景，但温诗含蓄蕴藉，马曲苍劲直露，共构中国古典羁旅诗的审美双璧。 24．本题考查对诗歌内容与情感的理解。 B.颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，通过鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜这些意象，生动地描绘出早行之景，主要是烘托羁旅的愁思，并没有暗含对官场生活的厌倦，“又暗含对官场生活的厌倦”理解错误； 故选B。 25．本题考查对诗歌情感的理解。 相同点：两首作品都抒发了游子漂泊在外的孤寂愁苦以及对故乡的思念之情。 《商山早行》：首联“晨起动征铎，客行悲故乡”，“客行”直接点明游子身份，“悲故乡”直白抒发思乡之悲；清晨动身，车马铃响，更显旅途孤寂。尾联“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，虚写梦中杜陵（故乡）回塘水暖、凫雁自在的景象，与现实中漂泊的孤寂形成对比，强化了思乡之情。《天净沙·秋思》：前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，以“枯藤”“老树”“昏鸦”等衰败意象，“古道”“西风”“瘦马”等漂泊意象，营造出孤寂、萧索的氛围，烘托游子漂泊之苦。末句“夕阳西下，断肠人在天涯”，“断肠人”直接抒发游子的极度悲伤，“在天涯”点明漂泊无依，浓烈的思乡与孤寂之情溢于言表。 不同点：《商山早行》尾联“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，旅途早行的萧瑟景致，触发了诗人对昨夜梦中故乡景象的回忆：春天到来，故乡杜陵的曲折池塘水暖融融，成群的凫雁在水中自在嬉戏。梦中“凫雁满回塘”的景象（野鸭、大雁布满曲折的池塘），是故乡常见的宁静美好画面，象征着安稳的归居生活。诗人通过梦境中象征安稳归家的“凫雁回塘”，与现实中诗人的孤独行旅形成反衬，突出了对故乡的深切眷恋和归乡不得的怅惘，使情感表达更为含蓄而深刻。《天净沙·秋思》则更侧重于通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等衰败、萧索的意象，营造出一种凄凉的氛围，突出游子的凄苦与绝望之感，情感更显深沉悲怆。“夕阳西下，断肠人在天涯”，“夕阳西下”进一步渲染凄凉氛围（夕阳易引发日暮途穷的悲感），“断肠人”直接抒发游子的极度悲伤，“在天涯”则强调漂泊的无归处，情感更显深沉、悲怆，甚至带有绝望感。 26．C 27．诗句运用想象手法，描写了大海吞吐日月，包容星汉的壮观景象，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩，表现了诗人开阔的胸襟和远大的抱负。 【导语】《观沧海》以雄浑笔触展现沧海吞吐日月的壮阔气象。“澹澹”“竦峙”以简练摹态，动静相生；“丛生”“萧瑟”暗含时序变迁。末四句虚写银河，将有限景观升华为宇宙意象，体现曹操包举宇内的豪迈气概。全篇写景宏大，实为托物言志，在山水咏叹中寄寓政治家的襟怀抱负。 26．本题考查对诗歌内容的辨析能力。 A.“‘临’字统领全篇”不准确，统领全篇的是“观”字，从“观沧海”开始，后文所见所感所想，皆围绕一个“观”字展开，“观”才是全诗的诗眼和结构主线； B.“水何澹澹，山岛竦峙”是总写景象，接下来“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是对山岛和大海的具体描绘，采用的是由静到动的顺序，并非“由远及近”； D.全诗借景抒情，融合了眼前实景与想象之景，表达的是诗人开阔的胸襟、统一中原的远大抱负和豪迈气概，并未体现“历史兴衰之感”和“忧国忧民之情”； 故选C。 27．本题考查对诗句的赏析。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”诗句大意：日月的运行，好像是从大海的怀抱中升起；银河的璀璨，好像是从大海的深处涌现。 这两句并非实写眼前之景，而是诗人基于现实景象进行的大胆想象与夸张。大海被赋予了超越物理空间的神性力量——它不仅能容纳山岛百川，竟还能吞吐日月、包孕星辰，成为宇宙运转的源头。 诗人用浪漫主义的表现手法，营造出一个雄浑壮阔、气势磅礴的意境，“日月”“星汉”都是天地间极宏大的意象，诗人却说它们从大海中起落，凸显出大海吞吐宇宙、包容万物的壮阔景象，让诗歌充满雄浑豪迈的气韵。 这一想象既体现了诗人登山观海时的开阔胸襟，更暗藏着他渴望统一天下、建功立业的远大抱负，为诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。 28．B 29．在修辞手法上，从《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可以看出作者将明月当作人，赋予它传递愁心的能力；从《于郡城送明卿之江西》的“白云相送大江西”可知，作者把白云拟人化，让白云去送友人。两首诗歌都运用了拟人的修辞手法。 从情感看，由两首诗整体意境及后两句能体会到，二者都借拟人化的意象，传达出对友人的牵挂、关切，希望在被贬途中的友人能感受到这份心意，顺利到达。 【导语】两首送别诗皆具深情。李攀龙诗以“青枫”“凄雨”起笔，绘出萧瑟秋景，为友人被贬之悲添悲，“白云相送”以浪漫想象寄不舍。李白诗借“杨花”“子规”渲染离愁，“明月传愁”将愁心托付明月伴友远行。均借景抒情、想象传情，把对友人的牵挂、关切融入自然意象，真挚动人。 28．本题考查诗歌内容理解和辨析。 B.李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》开篇“杨花落尽子规啼”描绘了暮春时节的景象，借景抒情，表达了诗人对友人被贬的同情和关切，并非“直抒对友人的担忧”； 故选B。 29．本题考查诗歌内容理解和对比阅读。 修辞手法上的相同之处：两首诗歌后两句都运用了拟人的修辞手法。在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，诗人将明月当作人，赋予它传递愁心的能力。原本没有情感和行动能力的明月，在诗人的笔下变得有情有义，能够带着诗人的愁心，陪伴友人一直到遥远的夜郎西，生动形象地表现出诗人对友人的牵挂之情。在《于郡城送明卿之江西》里，“白云相送大江西”一句，作者把白云拟人化，让白云像人一样去送友人。白云本是无生命、无情感的自然之物，但在这里却仿佛有了情感和行动，陪伴着友人前往大江西，增添了送别时的温情与不舍。 情感表达上的相同之处：两首诗歌后两句在情感表达上都传达出对友人的牵挂、关切之情。在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人听闻友人被贬龙标，内心充满担忧和同情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人通过将愁心寄托给明月，希望明月能代替自己陪伴友人，让友人在被贬的途中不感到孤单，体现出诗人对友人深深的牵挂和关切，希望友人能感受到这份心意，顺利到达目的地。在《于郡城送明卿之江西》中，友人明卿被贬逐，诗人内心满是怜惜。“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”，诗人以设问的方式，表达出对友人孤独处境的同情，而“白云相送”则进一步体现出诗人希望白云能像自己一样陪伴友人，让友人在贬谪途中感受到温暖和关怀，顺利前行。两首诗都借拟人化的意象，将对友人的牵挂、关切之情表达得真挚而深沉。 30． 绝句 左迁 31．示例：纷纷扬扬的柳絮已经飘落殆尽，杜鹃鸟一声声“不如归去”的啼叫，鸣声凄厉。 32．甲诗中的“愁”是对朋友的担忧之愁；乙诗中的“愁”是远谪之愁，并以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。（意思对即可） 【导语】这两首七绝以“贬谪”为主题形成巧妙互文。李白诗以“杨花子规”起兴，将愁心托付明月，展现对友人的深切牵挂；王昌龄则以“青山明月”自解，在弦歌中显豁达。一者外放深情，一者内敛超脱，共同勾勒出唐代文人面对贬谪的两种典型精神姿态。 30．本题考查对诗歌内容的理解和分析。 第一空，首先判断体裁，律诗通常为八句（四联），绝句为四句，甲、乙两首诗均为四句，符合“绝句”的体裁特征，故填“绝句”。 第二空，乙诗中“谪”意为“降职远调”，甲诗标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中，“左迁”是古代“降职”的常用表达，与“谪”的含义一致，因此填“左迁”。 31．本题考查描绘画面。 描述诗句画面需紧扣“杨花落尽”“子规啼”两个核心意象。“杨花落尽”点明时节为暮春，“落尽”暗含凋零、萧瑟之感，可补充“漫天飞舞”“枝桠空寂”等细节，凸显暮春的凄清；“子规”即杜鹃鸟，其啼声常被赋予“思乡”“离别”的寓意，可用“凄切”“此起彼伏”“萦绕耳畔”等词语，传递出诗句中的哀愁氛围，同时语言需生动形象，符合“画面感”的要求即可。 示例：暮春时节，杨花纷纷飘落殆尽，杜鹃鸟在枝头声声悲切地啼叫。飘飞的杨花营造出迷蒙萧瑟的氛围，子规的啼声（传说中杜鹃啼血）更添悲凉，它们共同构成了一个充满离愁别绪的意境。 32．本题考查主旨情感。 根据题目可知，甲诗是李白听闻王昌龄被贬龙标后所作，“闻道龙标过五溪”体现出王昌龄被贬之地的偏远，“我寄愁心与明月”中，李白将“愁心”托付给明月，追随好友前往夜郎，可见这份“愁”是李白为好友而生，核心情感为担忧、牵挂、无奈。 其次分析乙诗，乙诗作者正是被贬的王昌龄，因此有被贬之愁。“沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛”描绘了他与友人在溪边竹丛中饮酒、赏景的闲适场景，“莫道弦歌愁远谪”以反问的语气，主动消解了“远谪即愁”的认知，后续“青山明月不曾空”则以青山、明月为寄托，展现出他并未被贬谪的境遇击垮，反而拥有豁达乐观的心态，因此乙诗的“愁”有被贬的孤独和寂寞，但同时也有王昌龄与青山明月相伴的积极和豁达的心境。 33． 杨花 凄凉（或悲伤、伤感） 34．C 35．诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当作传递愁心的使者，表达了对友人王昌龄被贬的担忧、牵挂和慰藉之情。 【导语】李白此诗以暮春之景起兴，杨花落尽、子规哀啼，既点时节，更染离愁。后两句奇想天外，将愁心托付明月，跨越时空伴随友人，化无形为有形，尽显浪漫主义笔法。全诗情真意切，虚实相生，短短四句浓缩了深挚的牵挂与慰藉。 33．本题考查对诗歌意象和意境的理解。 根据诗歌首句“杨花落尽子规啼”，“杨花落尽”描绘出柳絮飘零、春色已残的暮春景象（点明时节），而“子规啼”则借杜鹃鸟（子规）哀切的啼鸣声（传说杜鹃啼声似“不如归去”，常引人哀思）。诗人选取这两种景物，不仅点明了时令，更共同营造了一种萧瑟、伤感、凄凉的氛围，奠定了全诗忧愁的感情基调，与友人被贬（“左迁”）的悲凉之事和诗人对友人的牵挂之情相呼应。据此概括为：凄凉（或悲伤、伤感）。 34．本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.“过五溪”是描述友人王昌龄被贬谪的路线艰险，意在烘托其旅途的艰辛与偏远，此句是诗人听闻之事，并非诗人自身经历旅途，因此“说明诗人旅途之艰难”表述错误； 故选C。 35．本题考查对诗歌抒情手法的鉴赏。 需结合诗句，从修辞手法和情感表达两个层面进行分析。 诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我要将自己为你担忧的愁心寄托给明月，让它伴随着你一直走到那偏远的夜郎以西。诗人在这里运用了拟人的修辞手法，将无知无情的明月人格化，使其成为一个能够理解自己心意、传递情感的使者。这种奇特的想象，既突破了空间的距离——让诗人的心能够跨越千山万水追随友人，也深化了情感的浓度——将自己对友人遭贬远谪的深切忧虑、路途艰辛的无限牵挂以及精神上的支持与慰藉，全部交付于这轮皎洁的明月。这充分体现了李白诗歌想象丰富、构思奇特的浪漫主义风格。 36．A 【导语】这两首诗歌均以“杨花”起兴，却呈现不同离愁意境。李白诗以明月寄愁，展现浪漫主义情怀；郑谷诗以风笛衬别，体现现实主义笔触。甲诗愁心随月，意境空灵；乙诗各奔东西，画面具象。两诗同写离别，一虚一实，各臻其妙，展现了唐代送别诗的不同美学向度。 【详解】本题考查诗歌内容理解。 A.根据甲诗首句“杨花落尽子规啼”可知，杨花飘落给人以飘零、落寞之感，子规啼声哀切，二者共同营造出哀伤、惆怅的氛围，并非“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”； 故选A。 37．C 38．甲诗中“杨花”漂泊无定，“子规”啼声悲切，诗人借这两种景物，既点明了暮春的时令，又烘托出一种哀伤愁恻的气氛，表达了对友人王昌龄被贬的同情、牵挂与担忧，以及自身的惆怅之情。 乙诗中“峨眉山月”“平羌江水”“清溪”“三峡”“渝州”等景物，随着诗人行舟的路线依次变换，既展现了行旅的过程，又通过“思君不见”的感慨，表达了诗人对友人的思念之情以及行旅途中的思乡之愁。 【导语】这两首李白诗作均以景传情，各具特色。甲诗借“杨花落尽”“子规啼”的暮春意象，渲染贬谪之悲，后以明月寄愁，展现对友人的深切牵挂；乙诗通过山月、江影的流动变幻，暗写舟行迅疾，结句“思君不见”点出绵长思念。两诗皆情景交融，体现李白飘逸中见深情的风格。 37．本题考查对诗的理解和赏析。 C.“我寄愁心与明月”运用的是拟人的修辞手法，将“明月”人格化，赋予它传递“愁心”的人的行为，而非比喻； 故选C。 38．本题考查表现手法和主题情感。 甲诗：“杨花”漫天飞舞、漂泊无定，象征着人生的漂泊不定；“子规”（杜鹃鸟）的啼声凄切哀婉，在古典诗词中常与“悲愁”“离别”相联系。诗人以“杨花落尽”“子规啼鸣”起笔，一方面点明了暮春时节的时令特点，另一方面将这两种充满哀愁意象的景物融合，营造出一种哀伤愁恻的氛围。这种氛围背后，是诗人对友人王昌龄被贬谪的深切同情和满心的牵挂与担忧；同时也蕴含着诗人自身的惆怅，同为文人，却无力改变友人的境遇，只能将这份愁绪寄托于景物与明月。 乙诗：诗中的“峨眉山月”是诗人行旅途中的重要陪伴，“半轮秋”的月景清新雅致，却也因“影入平羌江水流”的动态描写，暗含着行舟的漂泊感。“平羌江水”滚滚东流，“清溪”“三峡”“渝州”则是诗人行舟路线上的一个个地标，这些景物随着行舟依次变换，清晰地展现出诗人的行旅过程。在这一路的景致变换中，“思君不见下渝州”的感慨尤为动人。“山、月、江水”等景致的流转，既体现出诗人对友人的思念又抒发了行旅途中的思乡之愁，漂泊的行程、变换的景物，触发了诗人对故乡的眷恋，多种情感在景物的融合变换中层层递进。 39．D 40．示例一：此句运用了拟人，将明月拟人化，生动形象地把明月当作使者，表达了对友人的同情与关切。 示例二：想象的手法，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念与同情带到夜郎西，进一步表达对友人的同情与关心。 示例三：情景交融的手法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达了对朋友的同情与关切。 【导语】这首诗以杨花、子规起兴，营造暮春萧瑟氛围，暗喻友人贬谪之悲。“愁心寄月”的奇想，将无形愁思具象化，明月成为情感载体，跨越空间伴随友人至夜郎。后两句以浪漫手法突破现实阻隔，彰显李白诗风的飘逸与深情。 39．本题考查诗歌赏析。 D.“夸张的修辞方法”有误。后两句的意思是：我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，希望它伴随着你，一直走到夜郎的西边。这是运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月看成是知人意、达人情的友好使者； 故选D。 40．本题考查诗句赏析。 首先要读懂诗句的大意，然后根据自己的理解，从“拟人、想象、情景交融”等艺术手法中选择一个，结合诗句的具体内容分析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是说，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月，能带着我的思念随你直到远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。 从拟人来看。这句诗中诗人将自己的“愁心”寄给“明月”，运用拟人的修辞手法，把“明月”当做使者，让明月带去自己对朋友的思念、关心、同情、劝勉和宽慰，希望这千里共有的明月，能带着“我”的思念随你直到远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。 从想象来看。这句诗中诗人通过丰富的想象，抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的“愁心”，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。 从情景交融来看。此句属于情景交融，是对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。在李白的笔下，明月是高雅、纯洁的有情物。这句诗中将自己的“愁心”寄与“明月”，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，不仅表现出李白和王昌龄的心灵都如明月般纯洁、光明，而且也意喻了只要明月还在，他们二人的友谊就会象皓月一样永远长久。在众多的知己中，李白这种无私的声援、坚定的信赖和诚笃的友谊，不仅给王昌龄以温暖，而且也给了他与邪恶势力斗争的勇气。 41． 视觉 听觉 42．两首诗都表达出对故乡的思念，《行军九日思长安故园》还寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 【导语】《夜上受降城闻笛》以边塞苍茫夜景为纸，以芦管幽怨声为墨，勾勒出征人集体望乡的永恒剪影。诗中“沙似雪”“月如霜”的视觉寒色，与不知来源的笛声听觉意象交织，将个体孤寂升华为时代群像。在烽火与月光之间，乡愁成为连接铁血与柔情的唯一线索，展现出盛唐边塞诗中罕见的集体心理刻画。 41．本题考查写作角度。 结合“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，诗人以“沙似雪”“月如霜”的比喻，描绘出边塞夜晚沙地如雪、月光如霜的苍茫景象，这是通过视觉感官来展现环境的荒凉与清冷。 结合“不知何处吹芦管”可知，诗中写到不知从何处传来的芦笛声，这是通过听觉感官来表现幽怨的笛声在夜空中回荡，触动了征人的思乡之情。 由此可知诗人将视觉与听觉相结合，通过景与声的交融，强化了征人望乡的愁绪，使诗歌意境浑然一体。 42．本题考查情感主旨及对比阅读。 相同点：结合《夜上受降城闻笛》中“一夜征人尽望乡”与《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊”可知，两首诗均通过“望乡”“怜故园”等意象，直接抒发了征人对故乡的深切思念之情。 不同点：结合《行军九日思长安故园》后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人由故园之菊联想到菊花傍战场开放的景象，暗喻长安故园仍处于战乱之中。由此可知，此诗在思乡之外，更寄托了对战乱中人民的同情与对和平的渴望，情感层次更为丰富。 43． 暮春 冷落凄清 44．表达了诗人对被贬友人的思念和牵挂之情。 【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过描绘杨花飘落、子规啼鸣的景象，营造出凄凉的氛围，表达对友人王昌龄被贬的惋惜与思念。诗中“我寄愁心与明月”运用拟人手法，寄托愁思于明月，展现了深厚的友情和无奈的情感。 43．本题考查诗歌意象及情感。 根据诗歌的写作背景可知，作者的好朋友王昌龄被贬官龙标，作者听说这个消息后，写下这首诗歌来表达对好朋友的关心和问候。诗歌的第一句“杨花落尽子规啼”意为：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。本句写景，同时点出暮春时节这一时令，“杨花”即柳絮，有漂泊无定之感，“子规”即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切。诗人借助景物描写来烘托作者听到这个消息后的心情。景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，融情入景，渲染出无限伤感悲凉的氛围。 44．本题考查情感理解。 结合“杨花落尽子规啼”可知，诗人选取“杨花”飘零和“子规”（即杜鹃）悲啼两种意象。杨花纷落暗喻友人前途未卜、漂泊无定，子规啼声凄苦，其“不如归去”的啼鸣更添离愁别恨。诗歌开篇以哀景起笔，奠定了全诗牵挂与悲悯的感情基调。 结合“闻道龙标过五溪”可知，“五溪”是当时偏远的蛮荒之地，路途艰险。一个“过”字，既点出友人王昌龄跋涉的辛苦与遥远，也透露出诗人对友人一路艰辛的深切担忧。 结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人要将自己的“愁心”托付给明月。明月高悬，千里可共，诗人无法亲往，便让这轮皎洁的明月承载着自己对友人的思念、同情与担忧，一路随风相伴，直到那偏远的夜郎之西。由此可知，诗人通过奇特的想象，将无知无情的明月人格化，使之成为情感的载体，这份超越空间的陪伴，强烈而真挚地表达了诗人对友人的深切思念和牵挂之情。 答案第16页，共16页 答案第15页，共15页 学科网（北京）股份有限公司 $