13.1《林教头风雪山神庙》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文教学设计聚焦《林教头风雪山神庙》的情节梳理、人物形象（林冲性格变化）、环境描写（雪火作用）及社会背景，以“摄影展筹备”情景导入，通过情节表格、人物安排表等支架，连接文本分析与实践任务。 特色在于以“摄影筹备”驱动文本深析，通过分析李小二、陆谦等次要人物作用培养逻辑思维，用表格梳理雪火环境描写提升分析能力，课外对比中外英雄增强文化自信。成果展示促进审美创造，为教师提供结构化支架，助力高效教学，激发学生学习兴趣。

林教头风雪山神庙 ——巧用技巧，速通小说 教学目标： 1、 通过速读课文理清故事情节，确定主要人物，分清小说主次。 2、 利用人物描写，明确人物形象，了解林冲性格前后有变化。 3、 跳读课文，勾画自然环境描写，理解“雪”、“火”对于情节发展的作用 4、 联系故事的社会背景，充分理解林冲身上所反映的社会现实。 5、 通过《水浒传》英雄和欧美超级英雄对比，感受《水浒传》英雄的魅力，增强学生民族自豪感和文化自信。 教学重点： 1、利用人物描写，明确人物形象，了解林冲性格前后有变化。 2、跳读课文，勾画自然环境描写，理解“雪”、“火”对于情节发展的作用 3、联系故事的社会背景，充分理解林冲身上所反映的社会现实。 教学难点： 1、 跳读课文，勾画自然环境描写，理解“雪”、“火”对于情节发展的作用 教学过程： 1、 情景导入 沙区区开展中小学摄影展，沙市第七中学摄影团准备拍摄《林教头风雪山神庙》送展，想请全体七中学子为其出谋献策，我们年级分配的任务是研究《林教头风雪山神》文本，为影片贡献扎实的文学基础。 2、 理故事，定主角 1、 速读课文，仿照序幕完成表格的故事梳理，并为影片写一个故事简介。 序幕 沧州遇旧知 开端 密谋害林冲 酒店密谋 小二生疑 询问实情 买刀寻敌 发展 接管草料场 重拨差使 草厅交割 用心照料 身寒沽酒 高潮、结局 山神庙杀敌 庙里借宿 偶听真相 奋起杀敌 2、 重读文本，帮助摄影组完成下列人物安排表格。 主角 配角 林冲 李小二、富安、陆谦、管营、差拨 3、 重读标题，思考为何要写其他人物？ 明确： 我们在阅读《水浒传》时，往往注重赏析梁山好汉的形象，感知他们的人生际遇，感受他们的快意恩仇，实际上《水浒》之妙，绝不仅在“正采人活现”，而是“旁边没要紧的俱极尽人情事理”(清.李渔语)。 首先，次要人物推动了情节的发展 金圣叹先生认为，李小二就是一个“过场人物”，是为了推动情节的发展而设置的。陆谦等人的阴谋，如果没有被李小二偷听到，林冲就不会知道;林冲不知道，就不会去买解腕尖刀;没有尖刀，也就不会有后文用刀剜心的快意复仇的场面。而且不用李小二的眼隐隐透露陆谦等人的阴谋，后文林冲被调到草料场的情节就会显得奇怪，火烧草料场也没有铺垫，一切都太突兀。而陆谦、富安更是把情节推向了高潮。没有他们的阴谋，林冲不会被分配到草料场，草料场不会失火，林冲也不会手刃仇人，雪夜上梁山。 其次，次要人物烘托了主要人物。 李小二本是一个酒店跑堂的，因偷窃被抓，得林冲救下，从此感恩向善，他的存在衬托了林冲的侠义心肠。同时他也是林冲坎坷人生的见证人:当日在京城救助李小二时，林冲是80万禁军教头，吊不说多年可热，却也是意气风发;沧州再见时，林冲已沦为被刺配的阶下囚。这样的人生巨变，通过李小二的眼来表现，更觉真实、凄凉。 清人毛宗岗说到小说中人物的衬托作用时，认为““文有正衬，有反衬”。本文中，李小二是正衬，陆谦、富安自然就是反衬。他们阴狠毒辣，为了巴结上司，为了自己的荣华富贵，罔顾道德，情谊，可以向“自幼相交”的好朋友下毒手，一计不成 又生一计，不把人害死不罢休。他们的好恶衬托了林冲的善良，他们的无能也衬托了林冲的武艺高强:我们看到从始至终他们只敢使阴招害人，不敢与林冲直接动手，这固然有阴谋诡计上不得台面的原因，又何尝不是因为实力不如林冲呢?例如在山神庙，他们三人也推不开的大石头，被林冲轻轻掇开;而林冲在得知阴谋，愤怒复仇时，实力完全碾压三人。 李小二与陆谦富安也彼此衬托。李小二曾经做过贼，品质也不好，得林冲救助后，便改过向善，在有能力回报林冲时，尽心竭力。这份善良与陆谦等人的卑鄙无耻，阴狠毒辣形成鲜明对照。 庙，他们三人也推不开的大石头，被林冲轻轻掇开;而林冲在得知阴谋，愤怒复仇时，实力完全碾压三人。 李小二与陆谦富安也彼此衬托。李小二曾经做过贼，品质也不好，得林冲救助后，便改过向善，在有能力回报林冲时，尽心竭力。这份善良与陆谦等人的卑鄙无耻，阴狠毒辣形成鲜明对照。 第三，次要人物是小说表现主题的途径。 小说是通过塑造人物形象来反映社会生活的。我们知道水浒传的主题是“官逼民反”，我们在分析这个主题的时候，看到更多的是被逼上梁山的英雄人物，但是在小人物身上何尝没有体现“官逼民反”呢。 李小二的胆小怕事，生怕惹祸上身，难道不是那个社会逼迫的结果吗?作为无力反抗的小人物，他除了谨小慎微地活着还有什么保护自己的方法呢?我们甚至有理由认为李小二对林冲的“恭敬孝顺”除了是感恩，应该也带有为自己找个依靠的目的:林冲到沧州时虽是罪囚，但也曾是八十万禁军教头，他的威名和本事自有震慑作用。 陆谦与林冲“自幼相交”，连富安也知道“他和林冲最好”，富安与林冲也素无冤仇，但他们都要置林冲于死地。这固然有他们自身的问题，比如寡廉鲜耻，利益至上，但那个“官逼民反”社会却是他们的无耻行径的孳生地。我们看到在前一章 化和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂》中，富安找到陆谦商量计策时，陆谦“一时听允，也没奈何。只要小衙内欢喜，却顾不得朋友交情”。 陆谦奈何不了什么?当然是奈何不了官大一级压死人的富安，奈何不了“倚势豪强”的当权高太尉，更加奈何不了到外是权钱交易，黑白颠倒的社会。借用一句薛霸的话来表现一下陆谦的内心，应该就是“高太尉便叫你我死，也只得依他”。既奈何不了，索性痛快舍弃“朋友交情”，讨衙内欢喜再说。因为个性和能力问题，社会没有把陆谦之流逼到反抗的道路上，而是把他们逼向人性和道德的反面。综合来看，正是因为有了这些小人物，作者才更好地触及到了他想表现的社会生活的根源。 德国诗人海涅说:“在一切大作家的作品里根本无所谓配角，每一个人在他的地位上都是主角。”我们要深入赏析次要人物，充分认识并发掘其在文学作品中的重要作用，才能更好地品味经典著作的艺术魅力。 3、 抓描写，明形象 1、 细读《林教头风雪山神庙》， 请从人物描写角度，根据故事情节发展说说不同时期林冲是一个什么样的人，完成下列表格，给饰演林冲的演员讲戏。 人物时期 形象 课文依据 明确： （1）那泼贱敢来这里害我……只教他骨肉为泥！” ————怒火中烧，性格也有刚烈的一面 （2）买把解腕尖刀……“三寻” ————迫害在眼前时，具有强烈反抗意识 （3）不见消耗，林冲也自心下慢了 ———失去警惕，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全 （4)却不害我，倒与我好差使，正不知何意？ ————心存疑惑 （5）“这屋如何……去城中唤个泥水匠来修理。” ————放松警惕，随遇而安 （6）“神明庇佑！改日来烧纸钱。” ——充满幻想 （7） “泼贼哪里去！”“奸贼！你待哪里去！”“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是，‘杀人可恕，情理难容’！” ——英勇果敢 、愤而抗争 性格总结： 武艺高强，扶危济困 正直善良，侠肝义胆 忍辱负重，随遇而安 忍无可忍，反抗杀敌 2、细读《林教头风雪山神庙》， 选择一个你喜欢的次要人物，说说其人物形象，找出课文依据，为各位配角讲戏。 人物 形象 课文依据 明确： 李小二：普通街景小市民的典型性格——喜欢占小便宜、嘴巴甜、好打听消息、怕惹祸上身。 富安：彻彻底底的小人物，整天游手好闲。为讨好衙内，不惜动用自己的全部力量。仗势欺人，心狠手辣，笑里藏刀，贪图利益，自私自利，同时也软弱无能。 陆谦：仗势欺人，心狠手辣，贪图利益，待友不真，心怀鬼胎，自私自利。 管营：贪图利益，为虎作伥，自私自利。 差拨：认认真真走过场，严严实实做样子。 四、勾环境，析情节 1、跳读课文，勾画出自然环境描写的相关句子，思考道具组要着重准备哪些特殊自然场景，并结合文本谈谈理由。 明确：风雪： 描写的方式： （1）直接描写风雪 （2）侧面描写风雪： ① 描写人物行动不忘风雪（人物的动作、感觉） ②通过环境描写衬托风雪 作用： （1）渲染气氛，烘托人物 （2）暗示、推动情节发展 火： 草料场是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厌其烦地写“火”： ①林冲第一次推开草料场的大门，一眼就看见一个老军在“向火”。这个老军向林冲进行交割时，特地将“火盆”借给林冲；林冲在床上放下包裹被卧，就坐下生起“焰火”来了。 ②接着写林冲为了御寒要去沽酒，就随手“将火炭盖了”。 ③等到林冲沽酒回来，见草厅被大雪压倒时，林冲首先担心“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”。 写“火盆”“火炭”“火种”，连续而来的“火”字，都完全灭了，连一点火星都没有了。但随之而来的却是冲天的大火。这一笔交代尤为重要，说明草料场里将要烧起的大火，决不是“火盆”中的火蔓延而起的，肯定是别有用心的纵火。 可见作者所描写的火，作用有三： ①衬托风雪之大。“火”越是不断地出现，我们越是能感受到风的刺骨，雪的猛烈。 ②表现人物性格。精心描写“火”和“雪”这两种互不相容的事物，具有一定的象征意义，暗示着林冲和高俅、陆谦等人是水火不相容的。 ③推动情节的发展。通过火，作者不断地设疑解疑，使情节不断向高潮发展，冲天的大火燃烧之时，也正是故事情节的高潮到来之时。 五、联实际，究主题 1、回顾《水浒传》内容，谈谈林冲风雪山神庙的前因后果。 明确：东岳庙里辱娇妻、白虎堂上设奸计、野猪林中谋性命、火烧草场断后路 2、小说是以人物为核心，借助环境和情节来反应一定的社会人生真实，思考作者借助林冲这样一个人物，想要反应怎样的社会人生真实？联系课文和前因后果分析。 明确：《水浒传》中的英雄们都是被逼上梁山的，而其中最具有典型意义的就是林冲。他原是东京八十万禁军教头，地位不低，又有一个贤惠的妻子和美满的家庭，使他对封建统治者和自身的前途抱有幻想。他虽然武艺高强，对“屈沉在小人之下”有满腔怨愤，却也养成逆来顺受、忍辱妥协的性格。像他这样的人是很不容易加入农民起义队伍的，然而他偏偏被逼上梁山。事情的起因是：他妻子往岳庙烧香还愿，遇上高太尉（高俅）的义子高衙内。高衙内看上了他的妻子，便进行调戏。他闻讯赶来，于怒喝声中举拳欲打时，一看是上司的儿子，“先自手软了”。不但自己不敢打，甚至阻拦鲁智深去追高衙内，说是“自古道：不怕官，只怕管。林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次”。这里，第一次显示出林冲屈辱忍让的性格。但是逆来顺受并不能使林冲摆脱困境。陆谦与高衙内进一步设下陷阱，让林冲误入白虎堂，刺配沧州道，遇险野猪林……在一个接一个的打击迫害下，林冲的反抗性格逐步强化。尽管如此，他依然想从妥协退让中寻求苟安，没有放弃“挣扎着回来”的幻想。林冲这种矛盾心理，在本课中达到高潮。 六、成果报告展示 《林教头风雪山神庙》拍摄报告 任务：研读文本，提供文学基础 主角 人物形象 配角 人物形象 故事情节 自然场景 设置理由 主题 7、 课外思考 从林冲看《水浒传》的英雄群像，《水浒传》中的英雄和欧美的超级英雄有什么异同点。 《水浒传》英雄 欧美超级英雄 相同点 不同点 八、总结 《水浒传》正真的情感，并不显山露水，而是需要我们深入其中，仔细品读，设身处地的了解、体察那些人物。他们的压力，他们的正义，他们的苦楚，他们的悲凉，他们的生活、友谊，甚至是爱情，与藏在这些细腻光明情感之后的粗粝而又阴暗的利益博弈、人情世故、计策权谋以及谎言、澄清、名望与诋毁，充满着烟火气息。我们会在一遍遍的阅读中发现一种特别的、足以令人为之泪下的审美。 学科网（北京）股份有限公司 $