Unit 5 In the sky（Mini-project）（教学设计）-2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级上册

Unit 5 In the sky Mini-project课时设计 一、教学设计说明 本课时主题为“记录天空景象的相关英语表达与实践”，依托Mini-project: My sky log项目式活动，通过“观察天空、思考绘制、展示讲述”等环节，教授学生运用“... is/are in the sky. ”“It’s/They’re ...”等句型描述天空中的景象。结合二年级学生“对天空变化充满好奇、乐于观察与分享”的特点，引导其在实际情境中理解语言功能，主动实践记录天空景象的相关英语表达。 教学设计以In the sky为引领，聚焦本课时子任务“How to make and show my sky log?（如何制作并展示我的天空日志？）”，分层次推进教学。在学生参与“制作天空日志”的过程中，将天体词汇（如sun、moon、star等）与核心表达 “... is/are in the sky. ”“It’s/They’re ...” 融入全环节，帮助学生理解“语言服务于记录与分享天空景象”的主题意义。同时，通过“观察天空、制作分享日志”的实践，渗透对自然现象的观察与分享意识，为后续学习更多天空相关或观察类表达，奠定语言知识、素养养成双重基础。 二、语篇研读 【What】 本课时的语篇为“记录天空景象的实践类语篇”，整合天空景象图片和项目式活动步骤。以“天空日志”为视觉载体，呈现“观察天空、思考绘制、展示讲述”的过程，搭配核心表达“... is in the sky. It’s ...”“... are in the sky. They’re ...”等，聚焦“记录与分享天空景象”的语言功能。 【Why】 以“制作天空日志”为逻辑，帮助学生建立“英语与观察分享天空的关联”。通过“观察、记录、分享”的语言实践，传递对天空的好奇与分享的快乐，培养表达意愿。课本中的“天空景象、个人天空日志”等内容，利用学生对“天空、自然”的熟悉度与兴趣，降低语言理解门槛，增强“英语学习贴近自然与生活”的亲切感。 【How】 语篇为图文结合的日志模板，步骤清晰（观察→绘画→记录），降低表达难度，适合低年级学生自主完成。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 复习sun、moon、clouds、stars、sky等天空主题词汇以及拓展bright、dark、warm、cool等对比天空景象的词汇，简单描述天空景象。 2. 在教师的指导下，借助画图完成某一天的天空观察日志，简单描述所观察到的天空景象。 3. 通过对比，观察事物的变化，感受天空的奇妙，培养对自然现象的观察兴趣与用英语表达的自信心。 四、教学重难点 【重点】 用“... is/are in the sky. ”“It’s/They’re ...”介绍天空日志的内容。 【难点】 对比白天和夜晚的天空，说出2个以上的区别。 五、教学过程 环节一：图片情景导入，复习词汇和句型，激发学生的学习兴趣。（15mins） 通过图片情景导入，快速唤醒学生对有关天空景象词汇和句型的记忆。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and know 呈现小女孩在写“天空日记”的图片，提出问题“What is she doing?”，然后给出回答“She is drawing her sky log.”。 学习理解之感知与注意 观察学生的注意力集中程度，看是否能快速被图片吸引，并对问题产生兴趣。 2. Look and say 依次呈现不同天空场景的图片，提出问题“What can you see?”和“Can you describe the picture by using these words?”，请学生回答相关天空景象词汇，并描述天空景象。 学习理解之获取与梳理 评估学生能否准确说出不同天空场景的词汇，检验词汇的掌握程度，观察学生能否运用所学词汇，结合简单句型来描述天空景象。 3. Look and discuss 请学生观察图片并讨论，说出白天和夜晚的区别。 观察学生是否能说出白天和夜晚的区别。 设计意图： 通过情境导入激发学生的兴趣，复习有关天空景象词汇与核心句型，为接下来的活动做铺垫。 环节二：开展mini-project。（25mins） 通过项目活动，强化学生对词汇和核心句型的掌握。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s practice 分步骤介绍项目规则，第一步请学生观察天空，第二步请学生完成天空日志。第三步请学生上台介绍自己的天空日志。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能理解项目步骤，以及是否在活动中能够准确、流畅地运用词汇和核心句型。 2. Let’s evaluate 学生给上前展示的同学从流利度，语音语调和内容三个方面进行评价。 迁移创新之批判与评价 观察学生是否能从多维度完成评价，以及是否具有批判能力。 设计意图： 通过微项目的活动，培养学生灵活运用词汇和句型的能力。在活动场景中，梳理并巩固相关语用知识，了解句型结构、含义和用法，培养语言技能和学习策略。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: Record the sky log in 7-day order. Choose to do: Show and tell your 7-day sky log to your family and take a video. 学科网（北京）股份有限公司 $