1.4 《中国的民族》课件-2025-2026学年八年级上册湘教版地理

该初中地理课件围绕中国民族展开，涵盖民族构成、分布特征及文化多样性，通过视频展示民族服饰与节日导入，以“构成—分布—文化”为脉络，结合读图活动与表格归纳构建学习支架。 其亮点在于融合区域认知与综合思维，通过地图分析法引导学生归纳“大杂居、小聚居”分布特征，借助小组合作介绍傣族泼水节等文化案例提升地理实践力，助力学生树立正确民族观，教师可高效开展互动教学。

中 民 族 国 的 1.4 1 1.知道我国民族构成，明确汉族与少民族的人口占比(综合思维） 2.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。（区域认知） 3.了解我国独特的民族风情，并知道代表的文化特色。（综合思维） 4.通过对我国民族政策的了解，初步树立正确的民族观。（综合素养） 核心素养目标 《我爱你中国》 五十六 个民族 中国是一个团结统一的多民族大家庭，共有 个民族。 人数最多，占比 91.11%。 除汉族外，其他55个民族统称为 ，占 8.89%。 56 汉族 少数民族 少数民族中，壮、维吾尔、回、苗、满、彝、土家、藏、蒙古等人口较多。 少数民族中壮族人口最多 人数少的民族仅几千人，如珞巴族 、赫哲族只有几千人。 赫哲族是中国东北地区一个历史悠久的少数民族，主要分布于三江平原和完达山余脉，是北方少数民族中惟一曾以渔业为主的民族。 珞巴族主要分布在西藏东起察隅，西至门隅之间的珞渝地区，主要从事农业和狩猎。直到20世纪中期，珞巴族社会仍处于原始社会末期阶段，至今还在沿袭。 新中国成立以来，我国确立了以民族平等、民族团结、民族区域自治和各民族共同繁荣为基本内容的民族政策。 我国的民族政策 1.各民族一律平等。 2.国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。 3.国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。 4.在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。 5.各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。 中国的 民族分布 活动 1.读图，汉族主要分布在哪里？ 2.读图，思考少数民族主要分布在哪里？ 汉族遍布全国，主要在东部、中部 少数民族主要分布于东北、西北、西南 民族名称 分布省区 民族名称 分布省区 壮族 桂 满族 黑、吉、辽 维吾尔族 新 土家族 湘 回族 宁、甘、新、青 藏族 藏、青、川 苗族 贵、湘、云、桂 蒙古族 内蒙古、青、甘 3.少数民族集中地区有没有汉族分布？汉族集中地区有少数民族吗？ 汉族地区有少数民族， 少数民族地区也有汉族居住。 大 杂 居 内蒙古自治区：蒙古族 新疆维吾尔自治区：维吾尔族 西藏自治区： 藏族 广西壮族自治区：壮族 4.读图找出壮族、回族、维吾尔族、蒙古族、藏族分布地区？ 小 聚 居 蒙古原为部落名，1206年成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古国。元灭后，蒙古族退居塞北。明清形成内、外蒙古之称。1947年成立内蒙古自治政府。118万km² （全国第三大） 宋代党项族拓跋氏首领李元昊称帝，立国号”夏”，创立文字，建西夏王朝。13世纪，元灭西夏，取”平定西夏永远安宁”之意，在这里设宁夏行省，1958年设宁夏回族自治区。 古称西域，西汉设西域都护府。东汉魏晋改为长史。唐代设伊、西、庭三州和安西、北庭两个都护府，清朝设伊犁将军。1884年改为新疆省，1955年，设新疆维吾尔自治区。160万km² （全国最大） 元时称西藏地区为”乌思藏”，明代设立两个都指挥使司，清代称西藏东部为”康”，中部为”卫”，西部一带为”藏”，因其在中国西部，故称西藏。1965年设立西藏自治区。 122万km² （全国第二大 宋代设广南西路，简称广西路，“广西”一名产生，元设广西两江道，明设广西省，1958年设广西僮族自治区，1965年改为广西壮族自治区。 13 民族种类分布最多的省：云南省 少数民族人口最多的省：广西壮族自治区 分布最广的少数民族：回族 5.图中有很多图例重叠的地方，这又说明什么分布特点？ 交错居住 “和而不同”的民族文化 傣族 傣族的竹楼，多建两层，上层住人，下层饲养牲畜。目的是为了通风散热和防潮，以及避免野兽侵袭、洪水冲击。 泼水节是云南傣族人民的重大节日，一般在傣历六七月（清明节后十日左右）举行。节日期间，人们相互泼水祝福，并举行拜佛、跳孔雀、赛龙舟等活动。 蒙古族 那达慕大会是蒙古族传统的群众性集会，多在夏秋季节举行，一般一年一次。在蒙古语中，“那达慕”意为“娱乐”或“游戏”。早期只有摔跤、赛马、射箭三个项目，如今还增加了马球、马术、田径等比赛内容，同时举办商贸节庆活动。 雪顿节是藏族重要的节日，每年藏历七月开始举办，节期四至五天。“雪顿”为藏语，意为“酸奶宴”。活动内容以藏戏为主。 晒佛节多在藏历二月初、四月中旬或六月中旬举行。各地寺庙将珍藏的巨幅布画和锦缎佛像取出，展示于晒佛台，或山坡，以供群众观瞻。 藏族 侗族 侗族先民在先秦以前的文献中被称为“黔首”，一般认为侗族是从古代百越的一支发展而来。风雨桥是侗族的一种独特建筑，流行于湖南、贵州、广西等地。多建于交通要道，以方便行人过往休憩。 火把节 火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的传统节日，被称为“东方的狂欢节”。又叫星回节，相当于彝历的新年（也即农历六月二十四），又称过大年。主要活动有斗羊、斗鸡、斗牛、摔跤、歌舞表演、选美等。 苗族苗年 苗年是苗族最隆重的传统节日，一般在秋收完毕时举行，过苗年一是为了悼念五千多年前在部落苗族始祖蚩尤，二是庆祝一年劳作的收获，三是祭祀祖宗神灵及苗族视为保护神的枫木、竹木、岩妈、水井等。主要活动：祭祀祖先、吃团圆饭、跳芦笙舞。 端午节 春节 元宵节 清明节 中秋节 中国汉族紫国以来就有自己的杰日，主要有春节、元宵节、清明节端午节、中秋节等，以春节最为隆重。 思考：如何理解“促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展”这句话？ 象征着中国 56 个民族在历史长河中形成的 “你中有我、我中有你” 的多元一体格局。中华民族多元一体的历史，本质上是各民族在迁徙、交流、融合中逐渐凝聚的过程，如同石榴籽在果实中共同构成完整整体，缺少任何一部分都会破坏果实的完整性。 五十六个民族 中国的民族分布 “和而不同”的民族文化 中国的民族 汉族人数最多 少数民族55个 各民族平等 分布特点：大杂居，小聚居，交错居住 汉族主要分布于东部、中部 少数民族主要分布于东北、西北、西南 1．我国少数民族最多是（    ） A．汉族 B．壮族 C．回族 D．满族 2．我国民族分布特点是（    ） A．各民族交错均匀分布 B．大杂居，小聚居，交错居住 C．汉族主要分布在东南 D．少数民族分布在东部地区 3．坚持和完善民族区域自治制度是为了（    ） A．只发展少数民族地区的经济 B．统一少数民族的制度和文化 C．让少数民族地区独立自主发展 D．维护国家统一和民族团结 B D 牛刀小试 B 1．该省区主要的少数民族是（    ） A．维吾尔族 B．蒙古族 C．高山族 D．藏族 2. 为传承和发扬“望果节”，该省区应该（    ） A．深入挖掘其历史文化价值 B．扩大粮食作物种植范围 C．加强那达慕大会的宣传 D．大规模开发水能资源 望果节最初流行于雅鲁藏布江河谷地区，是当地农民欢庆丰收的节日，列入国家级非物质文化遗产。下图示意某省级行政区，读图完成下面小题。 A D 教学阐释 《义务教育地理课程标准》颁布，标准规定了地理课程培养目标、课程内容基本要求，提出课程发挥立德树人关键作用，强化育人导向，优化内容结构，研制了学业质量标准。 地理教育应着力培养地理核心素养，并全面落实到课程中；培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 基本理念 一、教学内容分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学方法 五、教学过程 六、板书设计 一、教学内容分析 通过数据呈现民族构成，强调汉族占比与少数民族多样性，渗透民族团结意识；其次，以“中国民族分布图”为核心，结合读图活动，归纳“大散居、小聚居、交错居住”的分布特征，同时提及民族区域自治制度教材设计兼顾知识性与趣味性，既提供结构化知识框架，又通过活动设计培养地理实践力。 二、学情分析 现阶段学生已具备基础地理知识，但对民族分布的空间认知较弱。学生对直观图片（如民族服饰、节日视频）兴趣浓厚，易提高积极性。但抽象归纳能力不足，需通过读图指导与案例分析逐步培养。学习动机方面，部分学生因民族知识陌生而感到枯燥，教师需采用情境教学激发兴趣。 三、教学目标 综合思维：知道我国民族构成，明确汉族与少民族的人口占比。 区域认知：运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 综合思维：了解我国独特的民族风情，并知道代表的文化特色。 综合素养：通过对我国民族政策的了解，初步树立正确的民族观。 四、教学方法 情境教学法：以实际生活为例，引起学生兴趣，激发探索欲望。 讲授法：帮助学生将知识点连贯起来。 小组合作法：以学习小组为单位，发挥学生集体智慧。 地图法：让学生能够通过各种地图掌握知识点。 五、教学过程 新课导入（6分钟） 播放视频：同学们，视频中出现哪些民族？我国民族有什么特点呢？这些民族的服装又有什么特点呢？ 设计意图：通过视频产生直观认识，激发探究欲望。 （学生说出答案，引出本节课内容） 五、教学过程 一、五十六个民族（10分钟） 设计意图：通过视频产生直观认识，激发探究欲望。 自主学习： 1.中国是一个团结统一的多民族国家，共有   个民族，其中，   人数最多，占中国人口总数的      ，其他民族占8.89%，统称为少数民族。少数民族的人口数量也相差较大，人口最多的少数民族是      。 学生回答： 共有56个民族，其中，汉族人数最多，占中国人口总数的91.11%。其中人口最多的少数民族是壮族。 五、教学过程 一、五十六个民族（10分钟） 我国各民族不论人口多少、社会经济发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰如何，都是中华民族的一部分，具有平等的地位。  设计意图：让学生快速掌握中国民族基本构成的关键知识点，并引导学生深入理解中国多民族国家的特征。 五、教学过程 二、中国的民族分布（15分钟） 设计意图：通过活动强化学生对民族分布的理解，认识到不同地区民族构成的差异 1.读图，汉族主要分布在哪儿？ 2.少数民族分布在哪? 3.哪些地区能看到多个民族聚居在一起? （学生依次看图回答） 五、教学过程 二、中国的民族分布（15分钟） 设计意图：整个活动层层递进，既注重知识的传授，又强调地理能力的培养。 完成少数民族分布的表格，归纳我国的民族分布特征。 （学生：形成“大杂居，小聚居，交错居住”的民族分布特点。）   五、教学过程 三、“和而不同”的民族文化（15分钟） 设计意图：整个活动层层递进，既注重知识的传授，又强调地理能力的培养。 活动一： 每个小组选择1-2个少数民族，介绍其民族文化。如民族服饰、乐器、节日、特色民居等。 五十六个民族 中国的民族分布 “和而不同”的民族文化 中国的民族 汉族人数最多 少数民族55个 各民族平等 分布特点：大杂居，小聚居，交错居住 汉族主要分布于东部、中部 少数民族主要分布于东北、西北、西南 六、板书设计 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $