精品解析：河北省秦皇岛市青龙县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

青龙县2025—2026学年第一学期期中教学质量监测 九年级语文试题 第一部分（1～2题 12分） 1. “这么近，那么美，周末到河北”——小冀回到河北故乡，爬山游玩，他还为故乡的高山写了一段文字，请你帮助完善。 ①家乡远处高山的绿色就像海那样深邃，连绵起伏，整座山的天然山水与人文景观互相映衬，相得益彰。②我们拾级而上，百花恣意绽放、殷红欲燃。③山顶的雕像，远远望去让人心生敬畏，不敢（xiè dú） 。④走到近前，雕像宁静、安详的面容，让人驻足沉思、心无旁骛。⑤这里的鸟儿也忽然停止了鸣叫，或许是听到了不知哪里传来的（zhēn yán） ，或许是在尽享这份世俗之外的清净。⑥站在山顶俯瞰，高山风景尽收眼底，谁也不能否认这里不是驰誉中外的旅游胜地。 （1）根据拼音写汉字。 ①xiè dú ___________ ②zhēn yán__________ （2）同学们在《现代汉语词典》中查到“彰”的义项有：A.明显，显著； B.表彰，显扬；C.姓。根据文段内容和词典释义，你认为文段句①中“相得益彰”的“彰”的意思是：（ ） （填写字母序号） （3）语段中画线句⑥存在语病，请你提出修改意见。 2. 阅读下面文字，回答后面的问题。 白洋淀的淀区（甲）景色秀丽，（乙）物产丰富，一年四季，景随时移。春季，水域清澈，烟波__________（浩瀚/浩渺），芦苇出水，满淀青翠，每逢清晨，红日映透淀底，白洋淀好像披上了绿带霞衣。夏季，淀水涨满，鱼跃水面，绿苇__________（摇曳/摇荡），荷花吐艳，层层叠叠的荷花一眼望不到边，如诗如画。秋季，芦花纷飞，稻谷飘香，莲菱遍布，蟹肥味香，小舟穿梭往来，渔歌此起彼落。冬季，皑皑白雪，漫天盖地，银装素裹，冰封地冻，淀区恰似一面巨大的明镜镶嵌在冀中的原野上。 （1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 （2）文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是（ ） A. 不但 而且 B. 不是 就是 C. 因为 所以 D. 虽然 但是 （3）文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，有怎样的表达效果？ 第二部分（3～21题 58分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（5分） 3. 默写。 同学们，自古以来，文人墨客就喜欢把“酒”写进诗文中，“酒”在中华文化中更是大放光彩。李白用“①______，玉盘珍羞直万钱”极写宴会之奢侈；苏轼用“明月几时有？②______”表达自己对人生的思考；范仲淹用“把酒临风，③______”写出“迁客骚人”内心的无限喜悦；张岱用④“______”（《湖心亭看雪》）写出了自己对知音热情招待的回应；欧阳修用“醉翁之意不在酒，⑤______”表明了自己的情趣。中国是酒的故乡，酒已经在传统的中国文化中有其独特的地位。今天，我们品酒诵典，感悟中华文化。 （二）（7分） 4. 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封①朝奏②九重天③，夕贬潮州路八千。 欲为圣明④除弊事⑤，肯将衰朽惜残年⑥！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【注释】①封：这里指韩愈的谏书《论佛骨表》。②朝奏：早晨上奏。③九重天：这里指皇帝。④圣明：指皇帝。⑤弊事：有害的事，指迎奉佛骨的事。⑥肯将衰朽惜残年：意思是哪能以衰老为由吝惜残余的生命呢。肯，岂肯、哪能。 （1）解释甲诗诗题中“酬乐天”的意思。 （2）品析甲诗中“二十三年弃置身”一句中“弃”字的妙处。 （3）请简要分析甲乙两诗在情感方面的不同。 （三）（16分） 阅读下面诗文，完成下面小题。 【甲】 诉衷情 [南宋]陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【乙】 陆游传 陆游，字务观，名游，山阴人。学诗于茶山曾文清公。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄①自任，且好结中原豪杰以灭敌。自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游。宦剑南，作为歌诗皆寄意北定书肆流传或得之以呈孝宗。上怜其才，旋除②删定官③。人谓公作歌诗，以恢复中原自期。至公之终，犹留诗以示其家云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” （选自《四朝见闻录》，有删改） 【丙】 陆游家训 后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束④，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 【注释】①踞鞍草檄：策马草拟檄文。②除：拜官，授职。③删定官：古代官名，负责修改审定律令。④简束：检点约束。 5. 陆游善用动词表达情感，【甲】词上片一个“______”字显示词人当年坚定执着的追求；下片“谁料”一词，写出陆游______的复杂情感。 6. 根据提示，解释加点的词。 ①具知西北事[课内迁移法：具答之（《桃花源记》）] ②上怜其才，旋除删定官[查阅字典法：①怜爱；②同情。] ③毋贻后悔[联系成语法：宁缺毋滥] ④其可虑之事，盖非一端[语境推断法：根据语境释义] 7. 下列加线词语的用法和意义相同的一项是（ ） A. 后生之药石也 水陆草木之花 B. 关河梦断何处 水何澹澹 C. 学诗于茶山曾文清公 万钟于我何加焉 D. 犹留诗以示其家云 不以物喜，不以己悲 8. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断2处） 皆寄意北定书肆流传或得之以呈孝宗 9. 请结合上述诗文分析陆游的形象。 二、现代文阅读 （一）（10分） 文以拙进 道以拙成 向贤彪 ①在中国传统文化中，尚拙是一大特点。“文以拙进，道以拙成”“天下之至拙，能胜天下之至巧”，讲的都是对守拙的推崇。做人守拙，以拙求进，往往是有所成就的基础。 ②守拙，是安静地扎根。哲人有言，其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向地底。非洲草原上有一种尖毛草，在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸多高，但半年后雨季到来时，就像施了魔法一样，三五天后，便长到近两米的高度。原来，在前6个月里，尖毛草不是不长，而是一直在长根部。它虽然露头一寸，却扎根地下超过数十米。“大木百寻，根积深也；沧海万仞，众流成也；渊智达洞，累学之功也。”同理，一个人要想获得成功，也要学会安静地扎根，根扎得深，就能吸取更多的水和养分，为日后成长成才打下扎实基础。 ③守拙，是专一的坚守。“贵守明则谋政专，勤于正事必疏于邪门。”中国科学院院士谢家麟这样评价自己：只顾埋头拉车，拙于人事交往。事实证明，凡是勤于正事者大都一心扑在工作上，没把精力用在拉关系上。“能守正道，而不自乱则吉。”这样的拙，不仅使他们专心致志做事，不断攀登事业的高峰，也使他们远离诱惑，超凡脱俗，站在了人生的高峰。 ④守拙，是苦干的别称。人间万事出艰辛。当年兰考风沙最大的时候，焦裕禄带头去查风口、探流沙，用心血浇灌出绿叶成片的焦桐；为了找到“天眼”最适合的建造地点，南仁东带着300多幅卫星遥感图，对1000多个洼地进行比较，走遍西南山区上百个窝凼……没有一点吃苦的精神，不下一番守拙的功夫，就不会有事业的卓越。干工作做事情，既需要“巧劲”，也需要“拙劲”。正如华罗庚一首诗中所云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。积久方显愚公智，发白才知智叟呆。埋头苦干是第一，熟练生出百巧来。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ⑤守拙，是本色的凸显。“宁为世人笑其拙，勿为君子病其巧。”现实生活中，质朴拙诚的人，因待人接物老实可靠，往往容易获取信任；经常自作聪明的人，机关算尽处处讨巧，却令人感觉俗气奸猾，处处防备。《郁离子》中记载，越国商人虞孚在吴国卖漆，本来可以稳获厚利，他却偷偷掺假导致漆料变质，结果信誉扫地，最终沦为乞丐。对于每个人来说，守拙，就是守本分、守安分。以拙诚待人处世，即使暂时吃点亏或不被人理解，也不改变本色、不移其志。这样不仅能感动人、打动人，更是一笔宝贵的人生财富。 ⑥文以拙进，道以拙成。守拙，归根结底，是要当老实人、做老实事、遵循客观规律，以拙立身、以拙创业、以拙求进。如是，就能使人生之路越走越宽，收获更多的精彩与自信。 10. 选文的中心论点是什么？ 11. 选文第②段中的画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？ 12. 请分析选文第④段的论证思路。 首先，（1）______；接着，（2）______，最后，（3）______进行道理论证，再次强调干工作做事情需要“拙劲”。 13. 选出下列对选文理解分析有误的一项是（ ） A. 选文第①段运用事实论据，使文章论述具体有力，饶有趣味。 B. 第②③④⑤段分别论述了守拙“是安静地扎根”“是专一的坚守”“是苦干的别称”“是本色的凸显”，这四句都是分论点。 C. 做人守本分、守安分，以拙诚待人处世，这样不仅能感动人、打动人，更是一笔宝贵的人生财富。 D. 选文采用总分总式的论证结构，条理清晰，层次鲜明。 （二）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 永不凋落的红叶 马苓军 ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。A.透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本。 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。 ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红…… ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头。 ⑥“我爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。”小女孩说。 ⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！”小女孩说。 ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，用手抚摸着兜里的东西，望着车外。 ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。”“多好的孩子！”那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。 ⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘。你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？”“一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。 ⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来…… ⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，看车窗外的阳光。 ⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……” ⑭我用朦胧泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……” ⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着…… ⑯B.泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，一片又一片…… ⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住…… （选自《齐鲁晚报》2023年4月4日，有删改） 小徐想把这篇文章拍成微电影，请你担任文学顾问。 14. 小徐拍摄前根据故事发展梳理了“我”的心情变化，请你结合第⑤—⑫段内容帮助完善。 ①______ ②______ ③______ 15. 小徐认为小女孩的日记本是拍摄中的重要道具，请你分析文中日记本的作用。 16. 你建议把AB两处画线句拍成特写镜头，小徐请你分别解释原因。 17. 小徐想仍以文章标题为微电影命名，请你谈谈标题《永不凋落的红叶》好在哪里。 三、整本书阅读 18. 学校光韵文学社举办“名著阅读沙龙”，请你参加以下活动。 【活动一 名著鉴赏】 （1）下面是同学读了《艾青诗选》后写下的鉴赏评价，请选出对作品理解有误的一项（ ） A. “诗中有画”是艾青诗歌创作的特点之一。如《刈草的孩子》，诗人用鲜明的色调勾勒出一幅夕阳下孩子割草的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思尽在其中。 B. 长诗《向太阳》的主要意象是“太阳”，诗人借歌颂太阳，表达了对光明、希望的坚定信念，及驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。 C. 艾青的诗歌常借土地激发情绪，如《雪落在中国的土地上》，诗人通过描写大雪覆盖下的土地，赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。 D. 《镜子》是一首哲理诗，运用托物言志的手法，借镜子说世事人情，表达了诗人对人生的深切体验，和对忠诚、正直、真实的赞美。 【活动二 专题探究】 （2）专题探究是名著阅读的有效途径。请参照下面的示例，完成《艾青诗选》的专题探究卡。 示例： 《朝花夕拾》名著专题探究卡 探究专题：鲁迅先生刻画人物的方法 探究说明：鲁迅先生在书中多次写到自己生命中出现的人物，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等，这些人物给读者留下了深刻印象。请任选一个人物，梳理书中描述他的语句，探究鲁迅先生刻画人物的方法。 《艾青诗选》名著专题探究卡 探究专题：艾青诗歌的意象 探究说明：______________ 第三部分（22题50分） 19. 在这个纷繁复杂的世界里，每个人的心灵都渴望一个宁静的港湾。天上的一轮明月，可以治愈游子的思乡情，让他看淡离别；书中的一句名言，可以治愈前行者的恐惧，让他不再惧怕黑暗；节日的一件礼物，可以治愈孤独者的心灵，让他感受到人间的温情…… 请结合自己的经历，以“治愈”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名和师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 青龙县2025—2026学年第一学期期中教学质量监测 九年级语文试题 第一部分（1～2题 12分） 1. “这么近，那么美，周末到河北”——小冀回到河北故乡，爬山游玩，他还为故乡的高山写了一段文字，请你帮助完善。 ①家乡远处高山的绿色就像海那样深邃，连绵起伏，整座山的天然山水与人文景观互相映衬，相得益彰。②我们拾级而上，百花恣意绽放、殷红欲燃。③山顶的雕像，远远望去让人心生敬畏，不敢（xiè dú） 。④走到近前，雕像宁静、安详的面容，让人驻足沉思、心无旁骛。⑤这里的鸟儿也忽然停止了鸣叫，或许是听到了不知哪里传来的（zhēn yán） ，或许是在尽享这份世俗之外的清净。⑥站在山顶俯瞰，高山风景尽收眼底，谁也不能否认这里不是驰誉中外的旅游胜地。 （1）根据拼音写汉字。 ①xiè dú ___________ ②zhēn yán__________ （2）同学们在《现代汉语词典》中查到“彰”的义项有：A.明显，显著； B.表彰，显扬；C.姓。根据文段内容和词典释义，你认为文段句①中“相得益彰”的“彰”的意思是：（ ） （填写字母序号） （3）语段中画线句⑥存在语病，请你提出修改意见。 【答案】（1） ①. 亵渎 ②. 箴言 （2）A （3）否定不当，应删去“不是”的“不”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 亵渎：xiè dú，冒犯，不恭敬。指轻慢、不尊敬、不严肃地对待。 箴言：zhēn yán，意思是规谏告诫的话。 【小问2详解】 本题考查词语含义。 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。联系原文可知，此处形容“天然山水”和“人文景观”互相映衬，将双方的优势展现出来，故“彰”意为“明显、显著”； 故选A。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析和修改。 该句语病为否定不当，“谁又能否认”与“不是”双重否定表肯定，与句意不符，应删去“不”，或将“否认”改为“说”。 2. 阅读下面文字，回答后面的问题。 白洋淀的淀区（甲）景色秀丽，（乙）物产丰富，一年四季，景随时移。春季，水域清澈，烟波__________（浩瀚/浩渺），芦苇出水，满淀青翠，每逢清晨，红日映透淀底，白洋淀好像披上了绿带霞衣。夏季，淀水涨满，鱼跃水面，绿苇__________（摇曳/摇荡），荷花吐艳，层层叠叠的荷花一眼望不到边，如诗如画。秋季，芦花纷飞，稻谷飘香，莲菱遍布，蟹肥味香，小舟穿梭往来，渔歌此起彼落。冬季，皑皑白雪，漫天盖地，银装素裹，冰封地冻，淀区恰似一面巨大的明镜镶嵌在冀中的原野上。 （1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 （2）文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是（ ） A. 不但 而且 B. 不是 就是 C. 因为 所以 D. 虽然 但是 （3）文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，有怎样的表达效果？ 【答案】（1）浩渺 摇曳 （2）A （3）把白雪覆盖的淀区比作镶嵌在冀中原野上的巨大明镜，生动形象地写出了冬季雪后白洋淀的淀区宽广平坦、明亮美丽的特点。 【解析】 【小问1详解】 本题考查词语运用。 第一空：浩瀚：水势深广，比喻广大、繁多。浩渺：形容水面辽阔。根据前面的“烟波”可知，应用：浩渺。 第二空：摇曳：摇荡。摇荡：摇晃摆动。因为是形容“苇”，所以应用“摇曳”，有美好的意味。 【小问2详解】 本题考查关联词语运用。 分析语义可知，“景色秀丽”与“物产丰富，一年四季，景随时移”在语义上是递进关系，故应用“不但……而且”。“不是……就是”表并列。“因为……所以”表因果。“虽然……但是”表转折。 故选A。 【小问3详解】 本题考查语句赏析。 画线句中的“淀区恰似一面巨大的明镜镶嵌在冀中的原野上”把白雪覆盖的淀区比作镶嵌在冀中原野上的巨大明镜，这是比喻的修辞手法。“巨大”一词突出冬季雪后白洋淀的淀区的宽广。“明镜”平而明亮，以此为喻，突出了冬季雪后白洋淀的淀区平坦、明亮、美丽的特点。联系人物感情可知，表现了作者对白洋淀的喜爱与赞美之情。 第二部分（3～21题 58分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（5分） 3. 默写。 同学们，自古以来，文人墨客就喜欢把“酒”写进诗文中，“酒”在中华文化中更是大放光彩。李白用“①______，玉盘珍羞直万钱”极写宴会之奢侈；苏轼用“明月几时有？②______”表达自己对人生的思考；范仲淹用“把酒临风，③______”写出“迁客骚人”内心的无限喜悦；张岱用④“______”（《湖心亭看雪》）写出了自己对知音热情招待的回应；欧阳修用“醉翁之意不在酒，⑤______”表明了自己的情趣。中国是酒的故乡，酒已经在传统的中国文化中有其独特的地位。今天，我们品酒诵典，感悟中华文化。 【答案】 ①. 金樽清酒斗十千 ②. 把酒问青天 ③. 其喜洋洋者矣 ④. 余强饮三大白而别 ⑤. 在乎山水之间也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“樽、洋、强饮”等字词容易写错。 （二）（7分） 4. 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封①朝奏②九重天③，夕贬潮州路八千。 欲为圣明④除弊事⑤，肯将衰朽惜残年⑥！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【注释】①封：这里指韩愈的谏书《论佛骨表》。②朝奏：早晨上奏。③九重天：这里指皇帝。④圣明：指皇帝。⑤弊事：有害的事，指迎奉佛骨的事。⑥肯将衰朽惜残年：意思是哪能以衰老为由吝惜残余的生命呢。肯，岂肯、哪能。 （1）解释甲诗诗题中“酬乐天”的意思。 （2）品析甲诗中“二十三年弃置身”一句中“弃”字的妙处。 （3）请简要分析甲乙两诗在情感方面的不同。 【答案】（1）酬乐天：这里指以诗相答白居易。 （2）“弃”字写出了诗人被贬谪的境遇，以及长时间被弃置的辛酸和愤懑之情。 （3）甲诗主要表达的是诗人对遭遇贬谪的辛酸和愤懑，以及对未来的积极展望； 乙诗则主要表达了诗人因被贬谪而产生的悲凉和对家乡的思念之情。 【解析】 【导语】这两首古诗均展现了唐代士人的贬谪之痛与精神坚守。刘禹锡以“沉舟侧畔千帆过”的豁达，在沧桑中见新生；韩愈则以“雪拥蓝关马不前”的悲壮，彰显刚直不阿的气节。前者在酬和中寻求慰藉，后者在绝境中坚守信念，共同构成唐代贬谪文学的双璧。 【4题详解】 本题考查诗歌标题相关词语理解。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代刘禹锡创作的一首七言律诗。此诗作于唐敬宗宝历二年，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠予刘禹锡，刘禹锡也写诗作答。从诗歌背景来看，刘禹锡与白居易是好友。“酬”有酬答之意。在这首诗中，刘禹锡是在回应白居易的诗作。“乐天”是白居易的字。诗中“今日听君歌一曲”也表明刘禹锡是在听完白居易的诗歌后创作此诗。两人当时都经历了仕途坎坷，通过诗歌相互慰藉。刘禹锡通过这首诗表达对白居易赠诗的答谢，同时也抒发了自己被贬多年后复杂的情感。因此，“酬乐天”就是指以诗相答白居易，这是古代文人之间常见的诗歌唱和行为。 【5题详解】 本题考查炼字。 甲诗首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”意为：被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，度过了二十三年沦落的光阴。弃：抛弃。从诗歌内容来看，刘禹锡因参与政治改革失败而遭贬谪。“弃”字首先直观地表明了他是被朝廷所抛弃的状态。这一“弃”就是漫长的二十三年，在这期间他远离政治中心，辗转于巴山楚水这些荒凉之地。这个字深刻地传达出诗人内心深处的辛酸，饱含着他对自己被贬遭遇的无奈与愤懑。它不仅仅是一种客观事实的陈述，更蕴含了诗人多年来在精神和情感上所承受的痛苦，让读者能深切感受到诗人被贬谪生涯的艰难。 【6题详解】 本题考查情感对比。 在甲诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，可见诗人被贬谪时间之久、地之偏远，饱含辛酸与愤懑。颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，通过典故进一步渲染了这种被贬后的凄凉心境。然而颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，又展现出诗人对未来积极向上的展望，相信新事物必将取代旧事物。尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，体现出在朋友的慰藉下振作的精神。 乙诗《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，写出被贬之突然与路途遥远，尽显悲凉。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，描绘出前路艰难和对家乡的深深思念，诗人在被贬谪的苦难中，更多地沉浸在自身的不幸与对家乡的眷恋中。 （三）（16分） 阅读下面诗文，完成下面小题。 【甲】 诉衷情 [南宋]陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【乙】 陆游传 陆游，字务观，名游，山阴人。学诗于茶山曾文清公。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄①自任，且好结中原豪杰以灭敌。自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游。宦剑南，作为歌诗皆寄意北定书肆流传或得之以呈孝宗。上怜其才，旋除②删定官③。人谓公作歌诗，以恢复中原自期。至公之终，犹留诗以示其家云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” （选自《四朝见闻录》，有删改） 【丙】 陆游家训 后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束④，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 【注释】①踞鞍草檄：策马草拟檄文。②除：拜官，授职。③删定官：古代官名，负责修改审定律令。④简束：检点约束。 5. 陆游善用动词表达情感，【甲】词上片一个“______”字显示词人当年坚定执着的追求；下片“谁料”一词，写出陆游______的复杂情感。 6. 根据提示，解释加点的词。 ①具知西北事[课内迁移法：具答之（《桃花源记》）] ②上怜其才，旋除删定官[查阅字典法：①怜爱；②同情。] ③毋贻后悔[联系成语法：宁缺毋滥] ④其可虑之事，盖非一端[语境推断法：根据语境释义] 7. 下列加线词语的用法和意义相同的一项是（ ） A. 后生之药石也 水陆草木之花 B. 关河梦断何处 水何澹澹 C. 学诗于茶山曾文清公 万钟于我何加焉 D. 犹留诗以示其家云 不以物喜，不以己悲 8. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断2处） 皆寄意北定书肆流传或得之以呈孝宗 9. 请结合上述诗文分析陆游的形象。 【答案】5. ①. 觅 ②. 壮志未酬却身已老迈的无奈、悲愤 6. ①详细。②怜爱。③不要。④大概。 7. A 8. 皆寄意北定/书肆流传/或得之以呈孝宗 9. 甲词，体现了陆游的英勇无畏和爱国热情，他的心始终在抗敌前线，牵挂着国家的统一大业，为未能消灭敌人、收复中原而悲愤流泪，充分彰显了他深切的爱国情怀。 乙文，他一心想要为国家收复失地，是一位坚定的爱国志士。陆游在诗歌创作方面有很高的造诣，才华出众，得到了他人的认可。陆游天性慷慨，喜欢行侠仗义，不仅以抗敌为己任，而且与各行各业的人都广泛结交，体现出他慷慨豪爽、交友广泛的性格特点。 丙文，陆游通过家训告诫后辈，体现了他对子弟的严格要求和殷切期望，展现出他重视家庭教育、为人睿智、富有责任感的形象。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过陆游的词、传记和家训，多维度展现了这位南宋文人的精神世界。甲词《诉衷情》以悲壮笔调抒发壮志未酬之痛，乙文传记突显其爱国热忱与豪侠气质，丙文家训则体现其严谨的家教思想。三则材料形成互补：词作展露内心郁结，传记记录生平志业，家训揭示育人理念。 【5题详解】 本题考查诗句内容的理解。 “当年万里觅封侯，匹马戍梁州”意为回想当年为了建功立业驰骋万里，单枪匹马奔赴边境戍守梁州。词人再现了往日壮志凌云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。“觅”字意为寻求、追寻，词人以“万里”“匹马”勾勒出当年奔赴边疆的壮阔场景，一个“觅”字显出词人当年的自许、自负、自信的雄心和坚定执着的追求精神。故第①空是“觅”； “此生谁料，心在天山，身老沧洲”意为谁能料我这一生，心始终在前线抗敌，人却老死在沧洲！“天山”代指抗敌前线，“沧洲”指闲居之地，词人没料到，自己的一生会不断地处在“心”与“身”的矛盾冲突中，他的心神驰于疆场，他的身体却僵卧孤村，他看到了“铁马冰河”，但这只是在梦中，他的心灵高高扬起，飞到“天山”，他的身体却沉重地坠落在“沧洲”。“谁料”二字写出了往日的天真与此时的失望，表现出壮志难酬的复杂情感。故第②空可填“壮志难酬却身已老迈的无奈、悲愤”。 【6题详解】 本题考查文言词语的理解。注意结合语境确定词义。 ①具答之：详细地回答了他。具，详细。根据课内迁移法，“具知西北事”中的“具”也是“详细”的意思。句意：详细地了解了西北边境的战事。 ②句意：皇上爱惜、赏识他的才华，马上重新任用他。怜，怜爱。根据查阅字典法，选①。 ③宁缺毋滥：选拔人才或挑选事物，宁可少一些，也不要不顾质量贪多凑数。毋，不要。根据联系成语法，“毋贻后悔”中的“毋”也是“不要”的意思。句意：不要留下遗憾。 ④结合前文“自此十许年，志趣自成”可知，对于才思敏捷的孩子，要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成；根据语境推断法，“不然，其可虑之事，盖非一端”的意思是如果不严加管教和引导，那些可以担忧的事情，就不会只有一个；“盖非一端”表示“大概（恐怕）不只是一个方面”。这里的“盖”是一个副词，表示推测，可解释为“大概、大约、恐怕”。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.助词，的/助词，的； B.副词，哪，哪里/副词，多么； C.介词，向/介词，对于； D.连词，来/介词，因为； 故选A。 【8题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：都寄托着北定中原的志向，他的诗词在书肆广为流传，有人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里。 “皆寄意北定”是说他所写内容大多寄托着向北平定（收复北方失地）的意愿，表意完整，可断开；“书肆流传”说的是其作品在书肆传播的情况，又是一个相对独立的意思表述；“或得之以呈孝宗”意思是有人得到这些作品后呈给孝宗，与前面内容从表意上区分开来。 故断句为：皆寄意北定/书肆流传/或得之以呈孝宗。 【9题详解】 本题考查分析人物形象。 根据甲词中的“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”“心在天山，身老沧洲”可知，陆游曾经怀着满腔热血，不远万里去寻求建功立业的机会，单枪匹马奔赴抗敌前线梁州，展现出他英勇无畏、渴望为国立功的壮志豪情；“天山”代指抗金前线，词人虽“身老沧洲”闲居，却始终心系边疆，可见报国之志未改；故甲词体现了他对国家命运的深切关注，时刻准备投身到保家卫国的战斗中去，是一位有着强烈爱国情怀的志士。 根据乙文中的“具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，且好结中原豪杰以灭敌。自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游”可知，陆游对西北的情况十分了解，有着慷慨豪迈的天性，喜欢凭借自身的侠义之举担当起抗敌的责任，并且热衷于结交中原各地的豪杰共同谋划消灭敌人之事，其交友范围涵盖了各个阶层、各行各业，这充分体现出他不仅心怀收复失地的爱国之志，而且性格豪爽大方、不拘小节，有着广阔的交友圈子，是一个极具人格魅力且一心为国的人物形象。 根据乙文中的“人谓公作歌诗，以恢复中原自期。至公之终，犹留诗以示其家云：‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’”可知，陆游在诗歌创作上始终围绕着恢复中原这一主题，一生都以期望国家能够收复失地为目标，即便到生命的最后时刻，依然心系此事，通过诗歌来寄托自己的爱国情感，由此可见他的爱国热情之高涨、信念之坚定，同时也能看出他在诗歌创作方面有着极高的造诣，能够用诗歌来表达自己深沉的家国情怀，让诗歌成为传递爱国精神的载体，侧面反映出他文学素养深厚、才华横溢的形象特点。 根据丙文中的“父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可知，陆游重视对后辈的培养和教育，深知才思敏锐的后生容易受到不良影响，所以郑重地提醒父兄们要对此加以忧虑，严格要求后辈们熟读经典著作，教导他们养成宽厚恭谨的品德，避免与品行不端的人交往，体现出他有着较强的家族责任感，关心后辈成长，注重家庭教育，希望通过正确的引导让后辈成为品德高尚、对社会有用的人才，展现出他作为长辈睿智、负责的形象特点。 【点睛】参考译文： （乙）陆游，字务观，名游，是山阴人。他向茶山曾文清学习诗歌。曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。陆游天性激昂慷慨，喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，而且喜好结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。从商人、道士、和尚到诗人、剑客，没有不广泛结交的。在剑南做官的时候，写作诗词，都寄托着北定中原的志向。他的诗词在书肆广为流传，有人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里。皇上爱惜他的才华，马上重新任用他。有人说陆游写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。到陆游临终时，还留下了诗来给他的家人看，诗中说：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” （丙）才思敏捷的孩子，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可以担忧的事情就不会只有一个。我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待，不要留下遗憾。 二、现代文阅读 （一）（10分） 文以拙进 道以拙成 向贤彪 ①在中国传统文化中，尚拙是一大特点。“文以拙进，道以拙成”“天下之至拙，能胜天下之至巧”，讲的都是对守拙的推崇。做人守拙，以拙求进，往往是有所成就的基础。 ②守拙，是安静地扎根。哲人有言，其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向地底。非洲草原上有一种尖毛草，在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸多高，但半年后雨季到来时，就像施了魔法一样，三五天后，便长到近两米的高度。原来，在前6个月里，尖毛草不是不长，而是一直在长根部。它虽然露头一寸，却扎根地下超过数十米。“大木百寻，根积深也；沧海万仞，众流成也；渊智达洞，累学之功也。”同理，一个人要想获得成功，也要学会安静地扎根，根扎得深，就能吸取更多的水和养分，为日后成长成才打下扎实基础。 ③守拙，是专一的坚守。“贵守明则谋政专，勤于正事必疏于邪门。”中国科学院院士谢家麟这样评价自己：只顾埋头拉车，拙于人事交往。事实证明，凡是勤于正事者大都一心扑在工作上，没把精力用在拉关系上。“能守正道，而不自乱则吉。”这样的拙，不仅使他们专心致志做事，不断攀登事业的高峰，也使他们远离诱惑，超凡脱俗，站在了人生的高峰。 ④守拙，是苦干的别称。人间万事出艰辛。当年兰考风沙最大的时候，焦裕禄带头去查风口、探流沙，用心血浇灌出绿叶成片的焦桐；为了找到“天眼”最适合的建造地点，南仁东带着300多幅卫星遥感图，对1000多个洼地进行比较，走遍西南山区上百个窝凼……没有一点吃苦的精神，不下一番守拙的功夫，就不会有事业的卓越。干工作做事情，既需要“巧劲”，也需要“拙劲”。正如华罗庚一首诗中所云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。积久方显愚公智，发白才知智叟呆。埋头苦干是第一，熟练生出百巧来。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ⑤守拙，是本色的凸显。“宁为世人笑其拙，勿为君子病其巧。”现实生活中，质朴拙诚的人，因待人接物老实可靠，往往容易获取信任；经常自作聪明的人，机关算尽处处讨巧，却令人感觉俗气奸猾，处处防备。《郁离子》中记载，越国商人虞孚在吴国卖漆，本来可以稳获厚利，他却偷偷掺假导致漆料变质，结果信誉扫地，最终沦为乞丐。对于每个人来说，守拙，就是守本分、守安分。以拙诚待人处世，即使暂时吃点亏或不被人理解，也不改变本色、不移其志。这样不仅能感动人、打动人，更是一笔宝贵的人生财富。 ⑥文以拙进，道以拙成。守拙，归根结底，是要当老实人、做老实事、遵循客观规律，以拙立身、以拙创业、以拙求进。如是，就能使人生之路越走越宽，收获更多的精彩与自信。 10. 选文的中心论点是什么？ 11. 选文第②段中的画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？ 12. 请分析选文第④段的论证思路。 首先，（1）______；接着，（2）______，最后，（3）______进行道理论证，再次强调干工作做事情需要“拙劲”。 13. 选出下列对选文理解分析有误的一项是（ ） A. 选文第①段运用事实论据，使文章论述具体有力，饶有趣味。 B. 第②③④⑤段分别论述了守拙“是安静地扎根”“是专一的坚守”“是苦干的别称”“是本色的凸显”，这四句都是分论点。 C. 做人守本分、守安分，以拙诚待人处世，这样不仅能感动人、打动人，更是一笔宝贵的人生财富。 D. 选文采用总分总式的论证结构，条理清晰，层次鲜明。 【答案】10. 做人守拙，以拙求进，往往是有所成就的基础。 11. 道理论证，引用名人名言，充分有力地论证了“守拙，是安静地扎根”的分论点，进而论证了中心论点，使论证更有说服力。 12. ①. 提出分论点“守拙，是苦干的别称”； ②. 列举焦裕禄和南仁东吃苦守拙的事例进行论证； ③. 引用华罗庚的诗。 13. A 【解析】 【导语】本文以“守拙”为核心论点，从扎根、坚守、苦干、凸显本色四方面展开论述。引用古语、自然现象及焦裕禄、南仁东等事例，论证充分有力。语言凝练，兼具哲理与感染力，如“大木百寻，根积深也”等名句增强厚重感。结尾升华主题，强调守拙对人生的意义，全文结构严谨，层层递进，彰显守拙精神的当代价值。 【10题详解】 本题考查中心论点的提炼。寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要根据论题并结合文章内容自己来概括。 根据第①段“在中国传统文化中，尚拙是一大特点……做人守拙，以拙求进，往往是有所成就的基础”可知，文章开篇引用古语引出对“守拙”的推崇后，直接提出中心论点“做人守拙，以拙求进，往往是有所成就的基础”。接着，文章围绕这一论点展开论证：第②至⑤段分别从“守拙是安静地扎根”“守拙是专一的坚守”“守拙是苦干的别称”“守拙是本色的凸显”四个方面，通过尖毛草的生长、谢家麟的事例、焦裕禄和南仁东的事迹以及虞孚的故事等进行具体阐述；第⑥段总结强调守拙的内涵及意义，进一步支撑中心论点。 综上，纵观全文，再联系标题“文以拙进 道以拙成”可知，中心论点为：做人守拙，以拙求进，往往是有所成就的基础。 【11题详解】 本题考查论证方法及其作用分析。 根据第②段“‘大木百寻，根积深也；沧海万仞，众流成也：渊智达洞，累学之功也。’同理，一个人要想获得成功，也要学会安静地扎根，根扎得深，就能吸取更多的水和养分，为日后成长成才打下扎实基础”可知，此处运用了道理论证的方法。引用这句古语，其含义与尖毛草扎根生长的事例及人需安静扎根方能成功的道理相契合，充分有力地论证了“守拙，是安静地扎根”这一分论点，进而为文章中心论点“做人守拙，以拙求进，往往是有所成就的基础”提供了支撑，使论证更具权威性和说服力。 【12题详解】 本题考查论证思路分析。 根据第④段“守拙，是苦干的别称”可知，首先提出分论点“守拙，是苦干的别称”。 根据第④段“当年兰考风沙最大的时候，焦裕禄带头去查风口、探流沙，用心血浇灌出绿叶成片的焦桐；为了找到‘天眼’最适合的建造地点，南仁东带着300多幅卫星遥感图，对1000多个洼地进行比较，走遍西南山区上百个窝凼……没有一点吃苦的精神，不下一番守拙的功夫，就不会有事业的卓越”可知，接着列举了焦裕禄查风口、探流沙和南仁东寻找“天眼”建造地点的事例，具体论证了干事业需要吃苦和守拙的功夫。 根据第④段“正如华罗庚一首诗中所云：‘妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。积久方显愚公智，发白才知智叟呆。埋头苦干是第一，熟练生出百巧来。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才’”可知，最后引用华罗庚的诗进行道理论证，再次强调干工作做事情需要“拙劲”。 【13题详解】 本题考查对选文内容及论证结构的理解分析。 A.根据第①段“‘文以拙进，道以拙成’‘天下之至拙，能胜天下之至巧’”可知，这些是引用的古语，属于道理论据，而非事实论据。 故选A。 （二）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 永不凋落的红叶 马苓军 ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。A.透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本。 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。 ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红…… ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头。 ⑥“我爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。”小女孩说。 ⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！”小女孩说。 ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，用手抚摸着兜里的东西，望着车外。 ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。”“多好的孩子！”那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。 ⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘。你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？”“一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。 ⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来…… ⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，看车窗外的阳光。 ⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……” ⑭我用朦胧泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……” ⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着…… ⑯B.泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，一片又一片…… ⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住…… （选自《齐鲁晚报》2023年4月4日，有删改） 小徐想把这篇文章拍成微电影，请你担任文学顾问。 14. 小徐拍摄前根据故事发展梳理了“我”的心情变化，请你结合第⑤—⑫段内容帮助完善。 ①______ ②______ ③______ 15. 小徐认为小女孩的日记本是拍摄中的重要道具，请你分析文中日记本的作用。 16. 你建议把AB两处画线句拍成特写镜头，小徐请你分别解释原因。 17. 小徐想仍以文章标题为微电影命名，请你谈谈标题《永不凋落的红叶》好在哪里。 【答案】14. ①. 担起心来 ②. 不知所措 ③. 深受感动 15. 小女孩一直捂着日记本，引发了“我”和其他人对她行为的好奇，从而推动故事发展，引出小女孩讲述自己的经历；日记本是小女孩对父亲情感的寄托，通过日记本展示了小女孩的懂事、上进以及对父亲的思念，凸显了小女孩的形象；日记本代表着小女孩的成长和对父亲的缅怀，也象征着爱与传承，深化了文章关于亲情、奉献和坚强的主题。（答出2点即可） 16. A处：展现美好秋景和温馨车内氛围，与后文形成对比，营造开场氛围并暗示温暖走向，阳光形成的光柱和光环增加美感与层次感，奠定宁静温暖基调。 B处：突出“我”的情感，泪水滴红叶画面有感染力，强化悲伤感动氛围，呼应标题，为揭示红叶象征意义作铺垫。 17. 标题给人一种温暖、美好的感觉，与故事中红叶的美丽景色相呼应，营造出一种深情、感人的氛围；富有诗意的标题能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，让读者想要了解红叶背后的故事；红叶象征着小女孩对父亲的思念和缅怀，也象征着父亲的奉献精神和高尚品质；红叶永不凋落，寓意着这种情感和精神将永远传承下去，不会消失。（答出2点即可） 【解析】 【导语】这篇文章描写了一个小女孩独自乘车去看望已故父亲的故事，文章以细腻的笔触刻画了小女孩坚强但渴望亲情的一面，她日记本的温馨细节彰显出她对父亲的思念。通过其他乘客的暖心互动，反映了社会对英勇牺牲者及其家庭的关怀与敬意。标题“永不凋落的红叶”象征着怀念与勇气，将红叶寓意为不朽的情感和对逝者的永恒纪念。 【14题详解】 本题考查内容理解。 第一空，根据第⑤段“这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：‘你的家人呢’”可知，当“我”发现小女孩独自一人坐车时，心里开始担心她的去处。故可概括为：担起心来。 第二空，根据第⑩段“‘到青石峪，你爸爸会接你吗？’我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：‘小姑娘，你怎么啦？’”可知，当小女孩突然流泪时，“我”不知道发生了什么，心里很慌张，不知所措。故可概括为：不知所措。 第三空，根据第⑫段“小女孩停止了哭泣说：‘妈妈告诉我要坚强！让我不哭！’此刻，我眼眶湿润了，看车窗外的阳光”可知，当看到小女孩在大家的安慰下停止了哭泣，并且说出自己很坚强时，“我”被深深感动，眼眶湿润了。故可概括为：深受感动。 【15题详解】 本题考查句段作用。 结合第②段“一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本”，第③段“一只手还是捂着白布包里的东西”可知，小女孩这个神秘的举动引发了“我”的好奇，包里到底是不是笔记本，她为什么一直捂着，为后续“我”与小女孩的交流以及故事的展开埋下伏笔。如果没有这个捂着日记本的行为，“我”可能不会主动去询问小女孩的情况，故事也就难以自然地发展下去。故小女孩一直捂着日记本，引发了“我”和其他人对她行为的好奇，从而推动故事发展，引出小女孩讲述自己的经历。 结合第⑨段“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’”可知，小女孩对日记本内容的介绍，引出了她的学习情况和对爸爸的思念，从而推动了故事的进一步发展，让我们更加深入地了解小女孩的内心世界和她此行的目的；同时通过小女孩想把自己在学校的优秀表现通过日记本展示给爸爸看的行为，体现了她的懂事和上进。她渴望得到爸爸的认可，这种积极向上的态度凸显了她的可爱形象。 第⑧段“‘看我爸爸。’她低下头，用手抚摸着兜里的东西，望着车外”和第⑪段“小女孩突然大哭起来：‘爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上’”可知，小女孩一路上对日记本的珍视以及后来说出爸爸牺牲后的反应，表现出她对父亲深深的思念。日记本是她要向爸爸诉说的内容，成为了她情感的寄托，凸显了小女孩的重情重义。 第⑨段“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’”和第⑮段“小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着……”可知，日记本记录着小女孩的成长点滴，她带着日记本去看爸爸，既是对自己成长的一种展示，也是对父亲的缅怀。这象征着小女孩在经历失去父亲的痛苦后，依然努力成长，传承着父亲的爱和期望。同时，也深化了文章关于亲情的主题，让读者感受到亲情的深厚与珍贵。 第⑪段“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……”和第⑫段“那位妇女一把抱住小女孩：‘好孩子不哭，你爸爸是英雄’”，小女孩的父亲是警察，英勇牺牲。日记本作为小女孩与父亲之间的联系，象征着爱与传承。它不仅体现了小女孩对父亲的爱，也代表着父亲的奉献精神在小女孩身上的延续，深化了文章关于奉献和坚强的主题。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 A句“透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨”，句子描写了秋日阳光与车内斑驳光影，直接点明“秋景极好”“让人感到温馨”，既展现了自然美景，又营造了温暖的车内氛围。后文小女孩父亲牺牲的情节充满悲痛，此处温馨场景与后文形成强烈对比，使故事更具戏剧性和张力；结合第⑫段“司机匆匆走过来，掏出自己的名片”，第⑬段“我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去”可知，A句中阳光的意象为整个故事奠定了宁静而温暖的基调，同时为下文众人对小女孩的关爱埋下伏笔。因此适合拍成特写镜头，既凸显画面美感与层次感，又通过氛围铺垫和对比，为情节发展奠定基调。 B句“泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片……”，将“我”被小女孩故事深深触动的情感通过泪水滴落在红叶上的画面展现出来，具有很强的表现力。特写镜头能够突出“我”内心的情感波澜，让观众更直观地感受到“我”的悲伤、感动等复杂情绪，从而增强故事的情感冲击力。红叶被泪水打湿的细节进一步强化了悲伤与感动交织的氛围，使观众更能沉浸在故事的情感之中。此外，这一画面与标题“永不凋落的红叶”相呼应，为后文⑰段“那是心中的红叶，永远记住”揭示红叶的象征意义做了铺垫，让观众在看到这个画面时，对红叶的象征意义产生好奇和期待，为故事的主题深化打下基础。 【17题详解】 本题考查标题含义及作用。 结合第①段“秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨”，第④段“时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红……”，第⑰段“几枚红叶在风中轻轻地飘着，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住……”可知，原文中“火红”的红叶是深秋山景的实景，贯穿全文始终，构成故事的自然背景；而“心中的红叶”则将具象景物与抽象的情感、精神绑定——红叶的“红”呼应父亲作为警察牺牲的英雄底色，“心中的”直接点明其象征属性，既承载小女孩对父亲的思念，也凝聚着人们对英雄的崇敬。故标题以“红叶”为核心意象，实现了实景与虚义的统一，既呼应原文景物描写，又精准象征小女孩的思念之情与父亲的高尚品质，意象鲜明且内涵丰富。 结合第⑪段“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上”，第⑫段“妈妈告诉我要坚强！让我不哭”，第⑬段“小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：‘爸爸！我想您了……’”第⑮段“小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着……”第⑰段“那是心中的红叶，永远记住……”可知，小女孩带着日记向父亲倾诉、牢记“坚强”的嘱托，红叶象征着小女孩对父亲的思念和缅怀；父亲为职责牺牲，其奉献精神是“红叶”的精神内核；“永不凋落”并非指物理意义上的叶片不朽，而是对应“永远记住”的情感坚守与精神传承——同行者珍藏红叶，都体现出英雄精神与思念之情不会随时间消逝。故标题中“永不凋落”四字深化了文章主旨，既赞美了父亲的勇敢奉献精神，又强调了这种精神与情感的永恒传承，让文章的立意更具厚度与感染力。 结合第①段“透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨”，第④段“时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红……”，第⑯段“泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，一片又一片……”，第⑰段“几枚红叶在风中轻轻地飘着，我们每个人手里都多了一枚红叶”可知，原文中“火红”的红叶既营造了温馨的秋景氛围，又与泪水、思念等情感交织，形成深情动人的意境；“永不凋落的红叶”这一标题语言凝练且富有诗意，打破了红叶“秋日凋零”的常识认知，制造出悬念，吸引读者探究“红叶为何永不凋落”背后的故事。故标题既契合原文温馨而深情的氛围，又以诗意化表达和悬念感吸引读者，兼具文学性与可读性，让故事的情感张力得以凸显。 三、整本书阅读 18. 学校光韵文学社举办“名著阅读沙龙”，请你参加以下活动。 【活动一 名著鉴赏】 （1）下面是同学读了《艾青诗选》后写下的鉴赏评价，请选出对作品理解有误的一项（ ） A. “诗中有画”是艾青诗歌创作的特点之一。如《刈草的孩子》，诗人用鲜明的色调勾勒出一幅夕阳下孩子割草的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思尽在其中。 B. 长诗《向太阳》的主要意象是“太阳”，诗人借歌颂太阳，表达了对光明、希望的坚定信念，及驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。 C. 艾青的诗歌常借土地激发情绪，如《雪落在中国的土地上》，诗人通过描写大雪覆盖下的土地，赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。 D. 《镜子》是一首哲理诗，运用托物言志的手法，借镜子说世事人情，表达了诗人对人生的深切体验，和对忠诚、正直、真实的赞美。 【活动二 专题探究】 （2）专题探究是名著阅读的有效途径。请参照下面的示例，完成《艾青诗选》的专题探究卡。 示例： 《朝花夕拾》名著专题探究卡 探究专题：鲁迅先生刻画人物的方法 探究说明：鲁迅先生在书中多次写到自己生命中出现的人物，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等，这些人物给读者留下了深刻印象。请任选一个人物，梳理书中描述他的语句，探究鲁迅先生刻画人物的方法。 《艾青诗选》名著专题探究卡 探究专题：艾青诗歌的意象 探究说明：______________ 【答案】（1）C （2）示例： 探究说明：艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其丰富的思想内涵。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的理解与分析。 C.“赞美了祖国的美好河山”说法错误。《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。全诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人对困苦的下层人民的悲悯，对祖国命运的忧心； 故选C。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解和诗歌意象分析。 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，是中国现代著名诗人。其诗歌创作生涯跨越了多个历史时期，作品充满了浓厚的爱国情感和深沉的忧患意识。艾青的诗歌以其独特的意象和深刻的主题赢得了广泛的赞誉。 艾青的诗歌作品中充满了丰富的意象。 “土地”是艾青诗歌中最核心、最典型的意象之一，象征着祖国，凝聚着诗人对祖国和人民最深沉的爱。在《我爱这土地》中，他用“土地”来表现他对国家的深厚感情。在《北方》《复活的土地》等诗歌中，也有“土地”这个意象来表现自己的情绪。在这些意象象中，“土地”大多是指国家遭受重大灾害，诗人通过描绘土地的苦难和人民的艰辛，表达了对祖国的忧虑和关切； “太阳”是艾青诗歌中另一个重要意象，象征着光明、理想和美好生活，表达了他对光明前途的追求和向往。艾青一直在热烈地赞美太阳，这一系列意象在艾青的诗歌中出现得最为频繁。它们是中国光明前途的象征，也是对革命战斗者精神源泉和其前进动力的解释，还是寄寓着诗人追求真理，挑战旧社会，向黑暗势力搏击，向美好明天进发的思想趋向； “火把”代表着光明和温暖，也象征着驱逐黑暗、坚持斗争的力量，表达了诗人驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。这一意象在艾青的诗歌中常常与光明、希望等联系在一起，展现了诗人对美好未来的坚定信念； “镜子”在艾青的诗歌中用来反观人生和社会，表达对社会现实的深刻洞察和批判。诗人通过镜子的反射，揭示了社会的种种弊端和人性的弱点，表达了对社会进步的渴望和对人性的深刻思考； “手推车”象征战争对民生的摧残，“鱼化石”隐喻生命的坚韧与时间的沉淀，“礁石”则体现不屈不挠的抗争精神。 这些意象紧扣时代背景，既反映了特定历史时期的社会现实，也蕴含着诗人对生命、命运的思考。 引导读者选择最有感触的一两个意象，通过品味其在诗歌中的具体呈现，进而体会蕴含的感情，领会思想内涵，体现了从具体意象到抽象情感、从个人体验到作品主旨的解读逻辑。 第三部分（22题50分） 19. 在这个纷繁复杂的世界里，每个人的心灵都渴望一个宁静的港湾。天上的一轮明月，可以治愈游子的思乡情，让他看淡离别；书中的一句名言，可以治愈前行者的恐惧，让他不再惧怕黑暗；节日的一件礼物，可以治愈孤独者的心灵，让他感受到人间的温情…… 请结合自己的经历，以“治愈”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名和师生姓名。 【答案】例文： 治愈 老师是灯塔，闪耀着光芒，照亮着我们前行的路，照亮着我们的心，让我们感受到满满的力量。戏剧社的傅老师用她的微笑，用她的鼓励，让我不再害羞，让我感受到温暖。 在最初进入英语戏剧社时，我总是缩在人群中，不敢在队员面前表演。虽然我十分想加入其他队员的表演中，却又因为害怕受到嘲笑而放弃。是她——傅老师开启了我的表演之门。她很年轻，收拾的干净利落，一双很传神的眼睛总是让我时不时的对视上，坚定的眼神仿佛被施了魔法，带给人无限力量。还有她的那灿烂的笑容，就像一颗小太阳治愈而温暖。 当得知在这次表演中，我分配到的角色是”砍柴人”时，忐忑不安。老师敏锐的察觉了出来，她不动声色地走到我身边，用她那招牌的笑容和甜美的声音告诉我：”加油啊！戏剧的魅力就是挑战自我！你能行！”我顿时放心了许多，放下了思想包袱，全身心地投入到了排练中。她再一次走到我身边，拍着我的肩膀，赞许的目光投射在我身上：“对！就是这样！情感，投入！”我受着鼓舞，不断进步。“很好！继续！不要停！情感再丰富一点！还可以更好，加油！”她笑着对我说。在无数次的鼓励下，训练中，战胜了那个羞怯的我！ 要正式彩排了，大家集结在一起串场。因为紧张，我的声音变得尤其小，了熟于心的台词还出了错。此时的我头冒冷汗，不断地暗示自己“放开点，放开点！”却无济于事，结果可想而知，我被大家嘲笑了。我迅速地跑下了舞台，脸上火辣辣的，沮丧极了。傅老师抓着我的肩膀，郑重地说：“谁都会犯错，没关系，再试一次。”我抬起头看着傅老师，她的目光里依然充满力量，她的嘴角还是上扬的。接着她让我深吸一口气，跟着她有感情地、大声地一遍遍朗读台词。我渐渐找到了感觉。她又笑了，这一次轻松了许多，她示意我再次登台彩排。我鼓起勇气上台了，傅老师则在台下继续指导、提示，而我，演绎出了一个富有感情的“砍柴人”，从那以后我再也没有犯过错。 老师在我学习表演的过程中给予了莫大的帮助，让我在一次次的尝试中有了进步，老师给我的鼓励，就像阳光，照射进了我的心房。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意：“治愈”明确指出了文章的核心主题，不仅是身体的康复，更是心灵的抚慰，即如何在纷繁复杂的世界中找到心灵的宁静和治愈的方法。 “治愈”的方式，比如自然景观、文学作品、音乐、人与人之间的关爱、情感上的支持、精神上的鼓励或是生活中的温暖瞬间……每个人遇到的治愈方式可能不同，写作内容可以表现出多样化。作文内容要求积极向上，因此在描述治愈的过程时，要突出积极的变化和正能量的传递。题目要求结合自己的经历，因此需要回忆生活中那些让你感到被治愈的时刻。可以是一次与朋友的深谈，一本书中的启发，一次旅行中的感悟，或是家人给予的温暖。本文适合写作记叙文。 第二，选材构思：选材时应关注生活中那些让人感到温暖和力量的瞬间，构思时要明确治愈的对象、方式和情感变化过程，最终传达出积极向上的主题。可以回忆生活中曾经感到迷茫、孤独或困惑的时刻，思考是什么让你走出了这些情绪。例如，可以写一次与朋友的深谈、自己一次有意义的旅行、一本值得读的书或看一部有意义的电影；可以写一次温暖的拥抱、一封鼓励的信件；也可以写抽象的事物，如时间的流逝、内心的成长……这些都会给你的心里带来美好的感受，让你产生积极的情绪变化。写作时候，需要通过细腻的描写和真挚的情感传递出治愈的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $