5.3 《影响气候的因素》课时1教学设计-2025-2026学年湘教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦纬度位置、海陆分布对气候的影响，以世界气候景观视频导入，衔接天气气候、气温降水前序知识，为后续气候与人类活动及地理环境整体性学习搭建支架。 亮点在于融合地理实践力与综合思维，通过太阳直射斜射温度差异、海陆热力性质差异实验，结合地球五带示意图、欧洲同纬度城市气温图分析，辅以AI拓展作业与歌曲识记，助学生提升实践与区域认知能力，教师可借评价量表优化教学策略。

《影响气候的因素》教学设计 一、课题：影响气候的因素（第一课时） 二、教学内容分析 本节课内容选自湘教版《地理（七年级上册）》第五章第三节《影响气候的因素》，在主题单元知识体系中起着承上启下的关键作用。它是在学生学习了天气与气候的基本概念、气温与降水等知识的基础上展开的，进一步深入探讨影响气候形成和变化的各种因素，是对气候知识的深化与拓展。本课内容分别从纬度位置、海陆位置、地形地势、人类活动等方面详细阐述影响气候的因素，通过案例分析、实验模拟等形式，帮助学生理解各因素对气候的具体影响机制，培养学生逐步构建知识体系以及综合分析问题的能力。通过对影响气候因素的学习，学生能够更全面、深入地理解世界气候复杂多样的原因，为后续学习气候与人类活动的相互关系以及地理环境的整体性和差异性奠定坚实基础。 三、学情分析 从知识储备来看，通过前面3节课的学习，学生已经对世界气候概况有了一定的了解，具备了初步的读图、分析、判断的能力，这为学习影响气候的因素提供了一定的知识基础。然而，影响气候的因素较为复杂，涉及到地理、物理等多学科知识，部分概念较为抽象，学生理解起来可能存在一定困难。同时，学生在生活中虽然对气候现象有一定的感性认识，但对于这些现象背后的深层次原因，缺乏系统的思考和分析能力。本课将通过多个活动和实验情景带领学生走进“影响气候的因素”并总结出规律，通过观察现象了解事物的本质，归纳出其中规律。 四、教学目标 1.能够认识到气候的形成是纬度位置、海陆分布、地形等地理因素综合作用的结果。 2.了解人类活动对气候状况会产生深刻的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境、保护环境的思想。 3.能够动手操作模拟实验，通过观察、设计、操作、模拟实验结果的记录和分析，理解地理原理。 五、教学重点、难点 重点： 1.知道太阳直射和斜射下太阳辐射强弱的差异，从而能分析地球形状对气候的影响。 2.了解地球运动造成地球表面太阳辐射的时空分布差异，能举例说明地球运动对气候的影响。 3.结合生活实例说明海、陆气温特征的差异。 难点： 能结合实例综合分析影响某地气候的影响因素。 六、评价设计 教学评价关乎教学效果，通过师生评价，及时发现教学中的问题和不足，从而改进教学方法和教学策略。本节课的教学评价以量表的形式呈现，分为：目标达成评价和学生自我评价。 1. 目标达成评价 评价指标 完成 基本完成 难度太大 学生可以描述太阳高度角的概念，解释太阳直射与斜射下温度差异的原因。 学生能结合地球五带示意图，准确说出五带的范围、气候特征及太阳直射/极昼极夜现象。 学生能总结海陆热力性质差异，并解释同纬度夏季陆地气温高于海洋、冬季相反的规律。 学生能举例说明纬度位置、海陆分布对当地或常见地区气候的影响。 2. 学生自我评价 评价指标 是的 一般 没有 我能参与完成“太阳直射与斜射”“海陆温度变化”实验，准确记录数据并分析结果。  我能看懂地球五带示意图、从图中获取纬度、海陆与气候关系的关键信息。 我能主动参与小组合作，并为小组讨论提供自己的想法或数据支持。 我开始关注生活中的气候现象，并尝试用本节课知识分析原因。 七、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 新课导入 【情景导入】播放世界不同地区气候视频 提问学生：同学们，世界上有许多气候，它们都有不同的景观，是什么因素使得这些景观都各有千秋呢？这节课让我们来学习一下影响气候的因素了解一下吧！ 观看视频，思考问题 以视觉冲击力强的景观视频为切入点，贴合七年级学生 “形象思维为主” 的认知特点，激发探究兴趣。 2min 新课教学 1、 纬度位置与气候 【自主学习】阅读课本，回答下列问题 1.影响气候的主要因素有：纬度因素、海陆因素、地形地势、人类活动。 2.太阳高度指的是太阳光线和地平面的夹角。 3.太阳高度越大，太阳辐射就越强，太阳高度越小，太阳辐射就越弱。 4.人们根据各地获得太阳光热的多少、以及是否有极昼极夜现象、是否有太阳直射现象，将地球表面分为五带,即热带、北（南）温带、北（南）寒带。 5.纬度相同的地方，在夏季，海洋上气温低些，陆地上气温高些;在冬季，陆地上气温低些，海洋上气温高些。 6.一年中北半球中纬度地区，陆地月平均气温最高和最低的月份分别出现在7月、1月，而海洋则分别出现在8月、2月。 【问题探究】思考问题 1.为什么中午比早、晚的的气温高？ 2.为什么赤道比两极的气温高？ 过渡：带着问题，我们开始进行探究。 【知识拓展】 1.太阳高度角：太阳光线与地平面的夹角 2.正午太阳高度角：中午12点的太阳高度角 3.太阳直射：太阳高度角=90° 【合作实验探究】四人小组为单位，通过实验探究以下问题： 1. 探究太阳直射与斜射下的温度差异 2. 探究太阳辐射的纬度差异 3.探究海陆温度变化的差异 【实验探究1】通过实验，探究太阳直射与斜射下的温度差异。思考问题：观察图片，思考问题为什么中午比早、晚的的气温高？ 【合作探究2】小组合作探究太阳辐射的纬度差异，回答下列问题： 1.A和B，谁纬度更低？谁纬度高？ 2.A和B，哪一处的太阳高度角更大？ 3.A和B，谁气温更高？谁气温更低？ 4.你得出了什么结论？ 过渡：同学们，请大家想想为什么会有四季冷暖差异呢？ 这是因为地球斜着身子公转，太阳直射点会不断移动，使得太阳高度角发生变化，从而影响到四季的气温发生了变化。了解完地球公转引起的季节变化，我们再来小组探究一下地球的五带吧！ 【合作探究】小组合作，阅读课本，结合地球公转示意图和地球五带示意图，完成表格。 带着问题，结合课本自主学习，理清概念。 阅读课本，认真思考问题。 认知倾听，动手做笔记。 动手制作实验，观察现象，总结规律。 合作讨论，得出结论：结论：纬度越低，太阳高度角越大，太阳辐射越强，气温越高；反之，气温越低。由此可知：赤道地区气温高，两极地区气温低。 认真听讲，小组合作探究完成表格，分享答案 让学生自主学习完成练习，培养学生自主学习的能力以及总结知识的能力，进而促进综合素养。 通过实验将抽象的 “太阳高度角与辐射强度关系” 转化为直观的温度变化，突破本节课核心难点，同时培养地理实践力； 图像分析结合小组讨论，让学生自主归纳纬度与气温的关系，强化区域认知。 18min 2、 海陆分布与气候 过渡：通过探究我们已经了解了纬度位置对气候的影响，除此之外还有哪些因素也会影响到气候呢？请大家思考一个问题：炎炎夏日，为什么海边成了人们的度假胜地？ 带着问题，我们来继续学习海陆分布对气候的影响。 【实验探究】海陆温度变化差异 过渡：同学们，让我们通过水和沙子来模拟海洋和陆地，探究一下海陆温度变化差异。 完成实验，总结结论，完成表格： 陆地吸热快、散热快，因此升温快、降温也快；海洋吸热慢、散热慢，因此升温慢、降温也慢。 由此得同纬度地区： 夏季陆地气温高，海洋气温低 冬季陆地气温低，海洋气温高 【自主探究】读课本P97图5-22“欧洲同纬度地带5个城市的气温”图分享你的发现并尝试分析原因。 【材料展示】展示世界同纬度地区不同景观差异 过渡：海陆分布除了会影响气温以外，还有会引起降水的差异，例如世界上同纬度地区，自然景观却差异巨大。 得出结论：降水受海陆影响差异也比较显著，沿海受海风影响的地区，降水比内陆地区多。 操作实验，观察现象，回答问题。 完成实验，总结结论。 阅读课本和图片，分享发现，解析原因。 认真听课，识记知识。 实验将 “海陆热力性质差异” 转化为可观测的温度数据，帮助学生理解 “海洋与陆地气温差异” 的本质，实现地理与物理跨学科融合。 10min 新课小结 回顾新知，进行课堂小结 本节课我们探究了纬度位置和海陆分布对气候的影响，接下来让我们一起来完成几道课堂练习巩固一下吧。 课后请大家将本节知识整理成思维导图方便记忆。对于所学的知识，我们可以将所学知识变成歌曲，方便记忆，接下来请大家欣赏一下《影响气候因素歌》。 梳理知识脉络，欣赏歌曲，总结知识点。 习题演练通过5道选择题检测学生对本节课知识的掌握情况，同时帮助学生巩固本节课所学知识。 歌曲识记符合学生认知特点，提升记忆效率，让小结更具趣味性。 5min 课后作业 1.基础作业：完成《同步练习》85-87页。 2.拓展作业：在网络用AI生成太阳直射与斜射对地球产生的不同辐射强度动画，观看动画，加强理解，并让AI总结除纬度位置和海陆分布外，还有哪些因素会影响气候，下节课分享。 利用课后时间完成作业。 课后作业通过分层训练既帮助不同学生巩固知识，而AI 作业贴合学生对数字技术的兴趣，打破传统书面作业形式，同时为下节课学习 “地形等其他因素” 铺垫。 5min 八板书设计 第三节 影响气候的因素（第一课时） 一、纬度位置与气候 二、海陆分布与气候 九、作业设计 （一）课堂练习： 读世界年平均气温和年降水量分布示意图,完成1~3题。 1.该图反映了影响气温的因素是 (　B　) A.季节 B.纬度 C.海拔 D.经度 2.由图可知,世界年平均气温的变化趋势大致是 (　B　) A.由南向北递减 B.由低纬度地区向高纬度地区递减 C.由北向南递减 D.由高纬度地区向低纬度地区递减 3.该图可以反映出世界降水的空间分布规律是 (　D　) A.两极地区降水较多 B.降水地区差异较小 C.沿海地区降水较多 D.赤道附近降水较多 读亚欧大陆局部轮廓图,完成4~5题。 4.图地均位于“古丝绸之路”的枢纽位置,属于常年干旱少雨的是(　C　) A.① B.② C.③ D.④ 5.①③两地降水差异的主要影响因素是(　B　) A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形 D.人类活动 （2） 课后作业： 1.基础作业：完成《同步练习》85-87页。 2.拓展作业：在网络用AI生成太阳直射与斜射对地球产生的不同辐射强度动画，观看动画，加强理解，并让AI总结除纬度位置和海陆分布外，还有哪些因素会影响气候，下节课分享。 十、教学反思和改进 （一）教学反思 本节课通过实验探究、情境导入、图表分析等方法，基本达成教学目标，多数学生能理解纬度位置、海陆分布对气候的影响，掌握核心规律。但教学仍存在以下不足： 实验指导不够精准：两组实验虽能调动学生积极性，但部分小组因操作不规范（如温度计玻璃泡未完全埋入沙土、照射时间把控不准），导致数据偏差，影响结论推导；且教师对实验过程的巡视指导不足，未能及时纠正错误操作。知识应用拓展较浅：虽归纳了海陆对气温、降水的影响规律，但未结合具体区域案例（如我国沿海与西北内陆的气候差异）深化应用，学生难以将规律与现实地理现象关联，知识迁移能力未得到充分锻炼。 （二）改进方向 引入 “地球仪 + 手电筒” 模拟实验：用手电筒模拟太阳光线，分别直射地球仪赤道、斜射两极，让学生直观观察 “低纬度光线集中、高纬度光线分散”，理解太阳高度角与纬度的关系； 补充动画：播放 “地球公转与太阳直射点移动” 动画，结合生活中的四季变化，帮助学生关联 “纬度差异→太阳辐射差异→气候差异” 的逻辑链。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $