5.1《天气与天气预报》教学设计-2025-2026学年湘教版地理七年级上册

《天气与天气预报》教学设计 一、课题：天气与天气预报 二、教学内容分析 本节课内容选自湘教版《地理（七年级上册）》第五章第一节《天气与天气预报》。本节课主要包括：天气、天气预报和常用天气符号两部分内容，在主题单元中起着开篇引导和基础铺垫的关键作用。 在知识维度，第一板块聚焦“概念辨析”，通过对比“短时间、多变的天气”与“长时间、稳定的气候”，结合生活语句分类、趣味歌曲识记等形式，帮助学生突破“天气与气候易混淆” 的认知难点，同时明确天气预报的核心要素及卫星云图的判读规则。第二板块聚焦“技能实践”，以“常用天气符号识别”“风向风力判读”“简易天气预报图解读”为核心，通过“符号卡片制作与竞猜”“我是天气预报员”等实践活动，将抽象的气象符号转化为生活应用能力，落实《义务教育地理课程标准（2022 年版）》“收看天气预报节目，识别常见天气符号，模拟播报天气”的要求。在素养维度，课程通过“天气对生产生活的影响”的案例分析，引导学生理解自然环境与人类活动的相互关系，培养人地协调观；通过卫星云图判读、符号识别等任务，提升地理实践力；通过对比不同地区天气差异，初步建立区域认知。 整体而言，本节课既是对学生生活中天气感性认知的系统梳理，也是后续学习“气温与降水”“影响气候的因素”等内容的重要铺垫，具有显著的基础性和衔接性。 三、学情分析 七年级学生在日常生活中频繁接触天气现象，对晴天、雨天、刮风等有直观感受，且常通过电视、手机等渠道获取天气预报信息，有一定感性认识。但他们对天气知识缺乏系统梳理，难以精准区分天气与气候概念，对气象要素的理解较模糊。此阶段学生好奇心强，思维活跃，乐于参与实践活动，但抽象思维能力有待提升，在理解复杂天气变化原理和气象要素关系时可能存在困难。 四、教学目标 1. 能够区分天气和气候的概念 2. 识别出常见的天气符号，掌握识读卫星云图和简易天气预报图的基本方法，判断出某地可能出现的天气情况。【区域认知、综合思维】 3. 结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响，理解天气与人类活动的关系，懂得保护大气环境的重要性。【人地协调观】 五、教学重点、难点 教学重点： 1.能够区分天气和气候的概念，并能说明天气对人们生产生活的影响，培养综合思维素养。 2.天气符号的识别。 教学难点： 1.能识别常用的天气符号，准确判读风向与风力，解读简易天气预报图，判断某地可能出现的天气情况，培养地理实践力素养。 六、评价设计 教学评价关乎教学效果，通过师生评价，及时发现教学中的问题和不足，从而改进教学方法和教学策略。本节课的教学评价以量表的形式呈现，分为：目标达成评价和学生自我评价。 1. 目标达成评价 评价指标 完成 基本完成 难度太大 学生可以区分天气和气候的概念，并能说明天气和气候对人们生产生活的影响 学生能够识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况 学生体会人地关系协调的重要性，理解天气与人类活动的关系，懂得维护大气环境的重要性。 2. 学生自我评价 评价指标 是的 一般 没有 我可以正确区分天气和气候的概念。 我可以识别出常用的天气符号，能看懂天气图。 我学会向别人学习，并帮助别人学习，配合主动。 我理解了天气与人类活动的关系，懂得保护大气环境的重要性，我会为保护地球家园尽一份力。 七、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 新课导入 【材料展示】同学们，9月3号我国举行了抗战胜利80周年阅兵仪式，这个庄严神圣的仪式令人难以忘怀，让我们再来感受一下当天的盛况。播放9.3大阅兵视频。 提问：阅兵当天的天气如何？ 没错，当天是晴天，晴天很适合开展户外活动，除了晴天以外还有什么我们常见的天气呢？本节课就让我们来学习一下天气与天气预报吧! 观看视频，回答问题：当天的天气是晴天。 以时事热点为切入点，贴近学生认知，快速吸引注意力，并激发学生爱国情怀。 5min 新课讲授 1、 天气和气候 【自主学习】结合课本完成下列问题。 1.阅读课文82页，结合北京部分天气预报信息，说一说天气预报一般会涉及到的要素有哪些？ 2.阅读课文，将比较天气和气候差异的语句用红笔圈画出来，并对比填表。 3.在卫星云图中，绿色表示________ ，蓝色表示________,白色表示_______。 【课堂游戏】：通过游戏，把天气和气候分类。 【教师活动】 引导学生将所学知识变成歌曲识记，播放歌曲。 阅读课本，结合材料回答问题：涉及的要素有降水、气温、风向、风力等。 阅读课文，在课文中圈画语句。 根据自学结果回答：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。 参与游戏，将天气和气候进行分类。 欣赏歌曲，课后自己尝试编写。 引导学生学会结合课本和自身生活体验，带着问题去学习，找出问题的答案从而培养学生的综合思维素养。 通过分类游戏将抽象概念转化为具体语句判断，直观突破“天气与气候区分”的重点。 通过歌曲识记用趣味形式强化记忆，实现音乐、地理的跨学科融合。 10min 2、 天气预报和常用天气符号 【教师活动】 日常生活中，我们获取天气预报的途径有哪些？ 过渡：要想看懂天气预报，得先了解卫星云图和天气符号，通过自主学习大家已经认识了卫星云图以及它的含义。同时我们也要了解卫星云图中有绿色的区域，说明该地区天气晴朗；有白色的区域，该地区的天气有可能产生降水。 请大家观看一段视频，了解一下天气预报是怎样看懂的呢？播放天气预报视频。 视频中出现了很多表示天气的符合，接下来，请同学们自主学习，了解一下常用的天气符号吧！ 【自主学习】 材料展示常用的天气符号，学生阅读课本自主学习，识记天气符号。 【合作探究】：小组合作实践活动 1.每4人一个小组，用彩纸、硬纸壳等材料绘制常用天气符号的卡片，将卡片放入本小组竞猜箱进行练习； 2.观察并归纳常用天气符号的识别技巧。 【教师活动】 除了常见的天气符号，我们还要学会读懂风向标。风向标由风杆和风尾组成，风尾在哪一头就叫什么风。 每一道风尾表示2级，半道风尾表示风力1级。 【课堂练习】 小组合作探究，读出图中风向标表示什么风。 【学以致用】我是天气预报员，分角色播报不同城市天气。 过渡：通过前边的学习，同学们已经掌握了判读天气预报的方法，接下来，请同学们来扮演不同国家的天气预报员，为大家播报一下不同城市的天气状况吧！ 【思考探究】天气对生产生活的影响 提问学生：天气对于我们的日常生活有什么影响呢？让学生完成练习：判断P84图5-4天气符号表示的天气中，人们进行的活动是否妥当。 结合生活实际，自主回答：有电视、手机、电脑以及气象观测等。 观看天气预报视频，思考怎样看懂天气预报。 仔细观察多媒体展示的常用的天气符号，思考巧记天气符号的方法。 小组合作制作卡片，共同归纳天气符号识别技巧。 认真倾听老师的讲解，识记风向标的判读方法。 小组合作讨论，判读出每个风向标对应的风向和风级。 分角色播报不同城市天气。 认真思考老师的问题，自主回答：天气会影响到农业、交通、生活等方面。 观察图片，认真判断。 学生结合生活实际回答老师问题，可以培养学生认真观察生活事物的学习习惯。 通过播放天气预报视频吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，同时培养学生善于观察、总结的能力。 通过卡片制作与竞猜活动培养学生的合作能力和地理实践力。 通过教师讲解以及学生合作探究完成课题练习，突破本节课的难点“判读风向标”，培养学生合作解决难题的能力。 通过模拟播报活动培养学生的综合思维以及地理实践力，落实课标“模拟播报天气”的要求。 学生结合生活实际回答问题，并利用知识完成相应练习，培养学生区域认知能力以及人地协调观。 15min 课堂小结 回顾新知，进行课堂小结 本节我们学习了天气的含义及天气和气候二者之间的区别。同时，了解了与人类日常生产生活联系紧密的天气预报。通过学习，我们要能够正确地区分天气与气候，准确地识别出天气符号以及看懂天气预报图。课后，请同学们用思维导图的形式，将我们本节课的知识进行梳理和记忆。接下来，让我们通过几道练习巩固知识吧。 巩固新知，开动脑筋，梳理知识脉络 帮助学生梳理知识脉络，将零散知识点系统化，强化记忆。 5min 练习检测 【习题演练】1.古诗词中不乏描述地理现象、揭示地理规律的诗句。下列诗句中描述天气的有( B ) ①寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤     ②人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开     ③夜来风雨声,花落知多少 ④渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 ⑤不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 A. ①②⑤　　B.①③④ C.②③⑤　　D.②④⑤ “回南天”是天气返潮现象，在我国南方地区2、3月常出现。“回南天”产生原因是冷空气走后，暖湿气流迅速反攻，气温回升，容易出现小雨或大雾天气。完成下面小题。 2．关于“回南天”对生产生活影响描述正确的是（ D ） A．气温降低，适宜登山踏青 B．降水量大，造成城市内涝 C．万里晴空，适合晾晒衣物 D．能见度低，影响交通出行 3．下列天气符号所代表的天气会对农作物造成低温冻害的（ C ） 【课后作业】在网络用AI生成有关天气和气候的习题，选取5小题完成。 习题演练通过三道选择题检测学生对本节课知识的掌握情况，同时帮助学生巩固本节课所学知识。而课后作业：“AI 生成习题”贴合学生对数字技术的兴趣，同时锻炼“自主检验学习效果”的能力 5min 八、板书设计 第一节 天气与天气预报 一、天气 2、 天气预报和常用天气符号 九、作业设计 （一）习题演练 1.古诗词中不乏描述地理现象、揭示地理规律的诗句。下列诗句中描述天气的有( B ) ①寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤     ②人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开     ③夜来风雨声,花落知多少 ④渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 ⑤不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 A.①②⑤　　B.①③④ C.②③⑤　　D.②④⑤ “回南天”是天气返潮现象，在我国南方地区2、3月常出现。“回南天”产生原因是冷空气走后，暖湿气流迅速反攻，气温回升，容易出现小雨或大雾天气。完成下面小题。 2．关于“回南天”对生产生活影响描述正确的是（ D ） A．气温降低，适宜登山踏青 B．降水量大，造成城市内涝 C．万里晴空，适合晾晒衣物 D．能见度低，影响交通出行 3. 下列天气符号所代表的天气会对农作物造成低温冻害的（ C ） （二）课后作业 1.基础作业：完成《同步学习》70-72页。 2.拓展作业：在网络用AI生成有关天气和气候的习题，选取5小题完成。 十、教学反思和改进 本节课围绕“天气与天气预报”展开，以生活情境导入，结合视频、小组讨论和模拟播报等活动，基本达成教学目标，多数学生能区分天气与气候概念，识别常见天气符号。但教学仍有不足：一是讲解风向风力判读时，仅靠多媒体呈现和精讲，对抽象思维较弱的学生而言不够直观，部分学生难以快速掌握判读方法；二是小组讨论环节，虽能调动学生积极性，但未明确分工，个别学生参与度低，且时间把控不准，导致部分小组未能充分分享成果；三是对天气、 气候与生产生活联系的拓展较浅，仅停留在表面举例，未引导学生深入分析背后的逻辑关系。 改进方向：后续教学可制作风向风力判读动态模型或动画，直观展示原理；小组讨论前明确组长、记录员等分工，设定时间节点，确保全员参与；增加案例分析环节，如结合本地不同季节天气对农业、交通的影响，引导学生深度思考，同时课后可布置“记录一周天气并分析对生活的影响”任务，强化知识应用，提升综合思维素养。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $