5.2《气温和降水》第二课时 教案-2025-2026学年湘教版地理七年级上册

该教案聚焦降水的概念、类型、分布规律及气候资料表示，以古代《天平式湿度仪》视频导入，融合历史与地理激发兴趣，前承气温知识，后接气候类型判读，构建“气候要素—区域差异”知识体系。 突出核心素养培育，地理实践力通过绘制降水量柱状图、小组合作探究等降水量线图实现，区域认知体现在归纳世界降水“四多四少”规律中，跨学科作业用AI编歌融合科技与美育。助力学生提升实践与综合思维能力，为教师提供可操作的探究式教学流程及多元评价工具。

《气温和降水》教学设计 一、课题：气温和降水（第二课时） 二、教学内容分析 本节课内容选自湘教版《地理（七年级上册）》第五章第二节《气温与降水》中降水部分，在主题单元中是气候要素学习的关键延续。其前承气温知识，后接世界气候类型判读，是构建 “气候要素—气候特征—区域气候差异”知识体系的核心环节。 从知识维度看，本节课内容涵盖降水的概念、形成条件、类型、测定及世界分布规律，既需学生掌握具象的测量与绘图技能，也需理解抽象的分布影响因素。从素养维度看，通过分析降水分布差异，能培养学生区域认知；借助绘制降水量柱状图，可提升地理实践力；而探讨降水与人类活动的关系，能深化人地协调观，为后续气候学习筑牢基础。 三、学情分析 （一）知识基础 七年级学生在小学科学课程里，已接触过一些天气和气候的知识，对气温和降水有一定的感性认知。在之前的地理学习中，也了解了地球的形状和运动、地图的阅读等基础知识，这些都为本章的学习提供了知识储备。 （二）认知特点 七年级学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，但注意力容易分散，学习的自觉性和主动性有待进一步提高。 （3） 学习困难 对于气温和降水的概念、测量方法等基础知识，学生较易理解。然而，气温和降水的分布规律及其影响因素较为抽象，学生理解起来可能存在一定难度。另外，绘制气温曲线和降水柱状图需要一定的数学基础和绘图技能，部分学生可能会觉得有挑战。 四、教学目标 1.知道降水的定义、形成条件、类型，了解降水量的测定。【综合思维、地理实践力】。 2.学会判读等降水量线图，根据世界年降水量分布图，简要归纳世界降水分布特点。【区域认知】。 3.依据降水数据，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。【地理实践力、综合思维】。 4.掌握气候资料的表示方法，读图分析气温和降水的特征。【综合思维】 五、教学重点、难点 重点： （1）知道降水的定义、形成条件、主要的降水类型。 （2） 学会判读等降水量线图，归纳世界年降水量的分布规律。 （3）学会气候资料的表示方法。 难点： （1）学会判读等降水量线图，归纳世界平均年降水量的分布规律。 （2）学会气候资料的表示方法。 六、评价设计 教学评价关乎教学效果，通过师生评价，及时发现教学中的问题和不足，从而改进教学方法和教学策略。本节课的教学评价以量表的形式呈现，分为：目标达成评价和学生自我评价。 1. 目标达成评价 评价指标 完成 基本完成 难度太大 学生可以说出降水的概念、形成条件、主要的降水类型。 学生学会判读等降水量线图，可以根据等降水量线图归纳出世界平均年降水量的分布规律。 学生可以根据某地区降水数据资料绘制降水量柱状图，学会气候资料的表示方法 学生体会人地关系协调的重要性，逐步养成关心世界气候的行为习惯。 2. 学生自我评价 评价指标 是的 一般 没有 我敢于向其他人简单地介绍降水的概念、形成条件以及主要的降水类型。 我懂得运用地图资料获取和总结地理信息。 我学会向别人学习，并帮助别人学习，配合主动。 我通过对世界各地气温和降水规律的探究，养成了关心世界气候的习惯，我会继续为保护环境献一份力。 七、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 新课导入 【情景导入】 同学们，大家知道我们的祖先是怎么预测天要下雨的吗？请大家观看视频了解一下，播放《天平式湿度仪》视频。 我们的老祖宗正是用他们的智慧预测降雨的到来，这节课让我们来继续探索气温和降水中降水的知识吧！ 观看视频，了解知识。 以古代科技案例激发学生好奇心，贴合历史与地理学科融合，增强学生的民族自豪感，提升学习兴趣，同时从生活经验切入，降低抽象概念的理解门槛，自然过渡到新课内容。 5min 新课教学 一、降水 【自主学习】阅读课本P90-91，完成下列练习。 1．降水的定义：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。  2．降水的形成条件。 (1)空气中含有足够的　 　和凝结核。  (2)空气温度下降到水汽能够凝结出来，并形成降水。  3．降水量：是指一段时间内，雨水(或融化后的固体降水)未经蒸发、渗透和流失所积聚起来的水层深度，通常以毫米为单位，一般用　 　雨量器来测量。  4．主要降水类型。 (1)对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结而形成的降水。  (2)地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在迎风坡　 　产生的降水。  (3)锋面雨：当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被迫“抬升”，冷却凝结而产生的降水。 【自主探究】根据自主学习结果，回答问题。 1. 什么是降水？降水有哪些形式？ 2.说一说降水形成的基本条件 3.降水的类型 过渡：经过学习和探究，同学们已经了解了降水的相关知识，接下来请大家观看一个视频，了解一下降水量如何测量出了。播放《降水的测量》视频。 【思考探究】降水量的计算 教师介绍根据单位时间内降水量的多少可以划分降水等级 ，提问：月降水量和年降水量该怎么计算得出？ 【地图实践】绘制降水柱状图 学习了降水的知识，我们也要学会绘制降水量柱状图。请同学们先根据表格自己绘制一幅降水量柱状图，再进行小组合作交流绘制方，展示本组绘制出该地的降水量柱状图。 展示小组绘制成果。 阅读课本，自主学习。 根据自学成果，回答问题： 1. 降水：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。 2. 降水的基本条件（1）空气中含有足够的水汽和凝结核；（2）空气温度下降到水汽能够凝结出来，并形成降水。 3. 降水的类型主要有：对流雨、地形雨、锋面雨。 观看视频，了解降水测量。 思考问题，回答：月降水量是将一月内每日的降水量相加，年降水量是把一年内每月的降水量相加。 观察表格，先自己绘制降水量柱状图，再小组合作交流绘制方法。 自主学习任务培养学生“从教材中筛选信息” 的能力，为后续深入探究奠定概念基础； 动画视频直观展示测量工具与步骤，避免纯文字讲解的枯燥，帮助学生快速掌握降水量测定的核心要点。 10min 新课教学 2、 世界降水的分布 过渡：接下来，让我们再来探究一下世界降水有什么分布规律吧！ 【教师活动】展示等降水量线的定义和判读方法，请同学们根据所学的等温线的判读方法，进行知识迁移学习等降水量线的判读。 【合作探究】以四人小组为单位，阅读课本P91-92，探究下列问题： 1. 赤道地区与两极地区哪里降水多？原因是什么？ 2. 中纬度亚欧大陆沿海地区和内陆地区哪里降水多？为什么？ 3.地球的“雨极”和“旱极”分别在哪里，为什么两地降水量差别那么大？ 4.南北回归线附近的地区，大陆东岸、西岸哪里降水更多？ 5.你的学校所在地年降水量大约是多少？你认为当地的年降水量是否能满足生产和生活的需要？ 【教师活动】小结世界降水的分布规律（四多四少） 回顾旧知识，通过知识迁移学会判读等降水量线。 小组合作，积极回答问题： 1. 赤道地区降水多，两极地区降水少。是受到纬度位置的影响。 2. 中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少。是受到了海陆位置的影响。 3. “雨极”在乞拉朋齐，“干极”在阿塔卡马沙漠。原因是山地迎风坡降水多，背风坡降水少。 4. 南北回归线附近地区，大陆东岸降水多，大陆西岸和内陆地区降水少。 5. 自由分享答案。 利用学生已掌握的等温线知识，进行知识迁移学习等降水量线，激活学生已知，建立新旧知识的关联。 小组探究以地图为核心，让学生在互动中自主归纳分布规律，突破 “世界降水分布” 这一教学难点，同时培养区域认知与合作能力。 10min 新课教学 3、 气候资料的表示方法 【教师活动】介绍常见的气候资料表示方法有：表格、坐标图、等值线等。 过渡：例如，我们可以根据某地月平均气温和降水量表归纳出该地气候：夏季高温多雨，冬季温和少雨；也可根据坐标图判断出乌兰巴托全年降水较少，昆明夏季多雨冬春少雨。 阅读课本寻找答案，观察表格、坐标图，总结答案。 图表分析培养读图能力，让学生学会从数据中提取地理信息，强化综合思维。 5min 课堂小结 本节课我们学习了降水的相关知识，了解了世界降水的分布规律，同时也学习了气候资料的表示方法，接下来，我们通过几道练习总结检测一下大家的学习成果。 请同学们课后将知识整理成思维导图，方便大家记忆。 通过探究，同学们都总结出了世界降水的分布规律，这些知识我们可以把它变成歌曲，方便同学们记忆，接下来请同学们欣赏一下 《世界降水分布歌》。 巩固新知，开动脑筋，梳理知识脉络.分享本节课的学习收获。 习题演练通过选择题检测学生对本节课知识的掌握情况，思维导图帮助学生将零散知识点系统化，避免记忆混乱，强化整体认知。 歌曲识记符合七年级学生“形象记忆为主” 的特点，将抽象规律转化为朗朗上口的歌词，提升记忆效率。 5min 课后作业 利用AI技术，将世界降水的规律编成一首你熟悉或喜爱的歌曲，下节课分享演唱。 认真完成课后作业 “AI总结规律编成歌曲”贴合学生对数字技术的兴趣，同时培养了学生的智育和美育，实现跨学科融合 5min 八、板书设计 第二节 气温和降水（第二课时） 一、降水 二、降水的分布规律 （1）纬度位置 （2）海陆位置 （3）地形因素 九、作业设计 （一）课堂练习： 读降水类型示意图，完成下面小题。 1.上图所示三种降水类型分别是（   B ） A．地形雨锋面雨对流雨 B．对流雨地形雨锋面雨 C．锋面雨地形雨对流雨 D．地形雨对流雨锋面雨 2．生活中与降水形成条件原理相似的地理现象有（  A  ） A．夏季冰箱拿出的容器表面有水珠 B．剧烈运动过后，身体出汗 C．冬季气温低于0℃河流结冰 D．秋季部分树种叶子变黄 （二）课后作业： 1.基础作业：完成《同步练习》77-81页。 2.拓展作业：利用AI技术，将世界降水的规律编成一首你熟悉或喜爱的歌曲，下节课分享演唱。 十、教学反思和改进 （一）教学反思 本节课以古代湿度计导入，融合历史与地理，有效激发学生兴趣；小组合作探究世界降水分布规律，能充分调动学生主动性，基本达成教学目标。但教学存在不足：一是绘制降水量柱状图时，部分学生因绘图步骤不熟练，出现坐标轴标注错误、柱高不准等问题，且教师个性化指导不足；二是讲解三种降水类型时，仅依赖课本图文，缺乏动态演示或模拟实验，学生对地形雨、锋面雨的成因理解较模糊。 （二）改进方向 绘图教学：提前制作降水量柱状图分步演示视频，课堂播放后，发放绘图模板，针对操作困难学生进行一对一指导，同时组织同桌互查，及时纠正错误。 降水类型教学：引入地形雨、锋面雨动态模拟动画，或设计简单实验（如用冰块模拟冷空气，热开水产生的水汽模拟暖湿气流，演示锋面雨形成），让学生直观理解成因。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $