2.2水圈与水循环（2）教学设计2025-2026学年高一上学期地理鲁教版必修第一册

盐津二中2025年秋季学期教案 年级：高一年级 学科：地理 课题 2.2水圈与水循环--海水性质（第二课时） 授课 时间 授课 班级 318/326/327 授课 教师 授课 类型 新授课 基于 核心 素养 而确 定的 教学 目标 【课程标准】运用示意图，说明水循环的过程及地理意义；运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。 区域认知：掌握水圈组成（海洋水为主体、陆地水类型）、海水三大性质（温度、盐度、密度）的分布规律及影响因素。 综合思维：.理解海水运动形式（波浪、潮汐、洋流）的成因与洋流对地理环境的影响；明确水循环的环节、类型及维持水量平衡、塑造地貌等地理意义。 地理实践力：能结合案例解释海水运动与水循环的实际影响。 人地协调观：评价人类活动对水循环的正负面影响，提出合理利用与保护水资源的建议 五点 教学 重点 1.水圈的组成、理解水循环的三大类型、六大核心环节及对地理环境塑造、物质能量输送、水资源更新的意义； 2.海水性质的影响因素与分布规律； 3.明确海浪、潮汐、洋流的主要运动形式，及其对沿岸气候、海洋生物、航运、污染物扩散的影响。 教学 难点 水圈各要素（海水性质、水循环、海水运动）的相互作用，及对地球圈层（大气圈、岩石圈等）的连锁影响； 易错点 人类活动对水循环环节的影响 易忘点 海水盐度、温度、密度的分布规律及影响因素 拓展点 1.影响水循环环节的因素、2.寒暖流的判断方法 教学 方法 1、多媒体演示法 2、自主学习法 3、合作探究法 4、讲授法 教学 过程 教学 过程 课堂导 入及目 标呈现 阶段 【导入新课】 播放视频《372 潜 艇 遇 到 “海 底 断 崖”》， 2014 年 某 个 夜 晚 ， 我 国 的 372 潜 艇 正潜向大海深处。半 夜 ， 艇 内 响起警报 ：掉深了 ！ 这次掉深 可不是普通 的 掉 深 ， 而 是 遇到 了海底 断 崖 ， 就 像 疾 驰 的 汽 车 突然 遇 到 悬 崖 一 样 。 在 潜 艇 急 速下沉过程中 ， 全艇官兵沉着应对 ，最 终化解了这次险情。思考：你知道“海中断崖”是怎么回事吗?这现象涉及海水的什么理化性质? 课件展示学习目标，学生朗读。 新知探 究及目 标达成 阶段 一、海水的温度 概念：海水温度反映海水的冷热状况，它主要取决于海洋热量的收支情况。 影响因素：①根本因素：海洋热量的收支情况。 热量收入：太阳辐射。 热量支出：海水蒸发。 ②主要因素：纬度、季节、垂直深度等。 分布规律：1.课件展示两张图表：①“大洋表层海水温度随纬度的变化图”；②“太平洋西经 170 度附近三维度水温随深度变化图”； 2. 引导观察分析：① 提问 “表层海水温度随纬度如何变化？为什么？”（引导答：从赤道向两极递减，因太阳辐射纬度差异）；② 提问 “水温随深度变化有何规律？1000 米以下有何特点？”（引导答：表层温度高，随深度增加降低，1000 米以下温度低且变化小）； 3. 讲解温度作用：1.影响海洋生物分布（如热带珊瑚礁生物）2.影响海洋运输3.影响气候特征： 二、海水的盐度 含义：定义：单位质量海水中所含溶解的盐类物质的质量。通常用千分比表示，盐度通常用千分指1000克海水所含盐类物质的多少。世界大洋的平均盐度约为35‰。 分布规律：课件展示两张图表：①“世界大洋表层盐度分布规律图”；②“红海、波罗的海盐度分布图”； 分步引导：① 观察图①提问 “表层盐度随纬度的分布规律是什么？”（引导答：副热带海区最高，赤道、两极较低）；② 观察图②提问 “红海、波罗的海盐度有何差异？为什么？”（引导答：红海盐度最高 — 蒸发强、降水少、径流汇入少；波罗的海盐度最低 — 蒸发弱、降水多、径流汇入多）；归纳影响海水盐度的因素： 3. 海水盐度的作用：海水制盐、影响海洋生物（如高盐环境生物耐盐性强） （1）分析长芦盐场优势自然区位条件：地势平坦、滩涂宽广、利于晒盐； 日照充足，降水较少，蒸发旺盛；靠近海洋，原料丰富。 （2） 影响海水养殖。对海水养殖而言，盐度的稳定性极其重要。例如，暴雨会引发养殖场的海水盐度降低，如应对不当，会造成养殖的鱼虾等大量死亡。 3、 海水密度 （1） 概念：海水密度指单位体积海水的质量，单位是kg/m³。 （2） 影响海水密度的因素： （3） 分布规律 ①水平分布规律：大洋表层海水密度随纬度的增大而增大，两级地区密度最大，与水温呈负相关 。 垂直分布：海水密度随深度的增高而增大 海水密度对人类活动的影响: (1)海水密度与航行:密度小，浮力小，吃水深度深;密度大，浮力大，吃水深度浅 (2)产生密度流：因相邻海区密度的差异而造成的海水大规模运动 （3）海水密度与潜艇安全 课堂小结及目标检测阶段 用思维导图，在大屏幕上展示本节课的思维导图，带领学生一起回海水性质。在回顾过程中，随机提问学生一些关键知识点。 课堂检测：课件展示课堂练习 板书 设计 教学 反思 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $