6.3“碳”玩转地球——碳达峰与碳中和教案-2025-2026学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学教案聚焦“碳达峰与碳中和”核心知识，通过星球研究所文章素材导入，结合“二氧化碳用途”讨论激活旧知，再以碳循环动画、温室效应数据构建“双刃剑”认知，进而引出双碳目标及减排、增吸、技术创新实现路径，形成完整知识脉络。 教案特色为跨学科融合与探究实践，如结合北京冬奥会案例分析减排增吸，设计氢氧化钙、水、氢氧化钠溶液吸收二氧化碳对照实验培养科学思维，通过碳足迹计算、低碳方案研制落实科学态度与责任。助力教师实施大单元教学，帮助学生构建碳循环化学观念，提升环保意识与家国情怀。

青岛市即墨区潮海中学 初中化学公开课教案 课题 碳达峰与碳中和 课型 新授 授课时间 2025.11.26 授课人 即墨区潮海中学 李斐斐 课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》聚焦 “地球与宇宙”“物质科学”“环境科学”跨学科融合，以核心素养为导向，契合“科学观念，”提出一下目标： 1.帮助学生建立 “碳循环与生态平衡”“物质转化” 的系统认知，理解化学变化与环境的关联。 2.落实“科学探究与创新意识”：通过实验设计、小组讨论等活动，培养学生观察分析、动手实践和合作探究能力。 3.紧扣“社会责任”目标：引导学生关注全球气候问题，认识我国双碳战略的意义，树立绿色低碳的生活理念。 大单元教学 鲁教版初中化学九年级上册第六单元《控制燃烧》与社会发展紧密结合，体现跨学科学习理念。 教师通过研究、整合教材，让学生掌握碳循环、温室效应、碳达峰碳中和的核心概念，了解新能源利用、碳汇技术等实现路径。进一步通过实验探究二氧化碳的吸收方法，能结合生活实际提出低碳建议，提升跨学科分析问题的能力。增强学生的环保意识和国家认同感，主动践行绿色生活方式，树立可持续发展理念。 本课时教学目标 1.理解碳达峰、碳中和的定义，知晓我国双碳目标的时间节点（2030 年碳达峰、2060 年碳中和）。 2.掌握实现双碳目标的核心路径（减排、增吸、技术创新），了解新能源（风能、水能、太阳能）、碳汇（绿碳、蓝碳）、碳捕捉封存等关键技术。 3.发展科学思维，能完成氢氧化钙溶液、水以及氢氧化钠溶液吸收二氧化碳的对照实验设计与操作，验证物质转化的化学原理。 4.养成科学态度，认同我国双碳战略的决心与担当，激发绿色低碳生活的主动性和责任感，初步形成节能低碳、节约资源、绿色环保的可持续发展理念。 教学重点 碳达峰与碳中和的概念理解，实现双碳目标的核心路径（减排、增吸）。 教学难点 二氧化碳吸收的实验设计、原理分析和动手实验能力。 教学用具 化学实验器材及药品、多媒体大屏合作系统 教学方法 真实情境创设、实验探究法、分析归纳、跨学科思维 学法指导 （1）探究学习：围绕主线，主动观察、思考，解决实际问题。 　 （2）自主学习：以实际生活的经验和本节内容的理解，从中归纳碳中和的方法，使学生自主地获取知识。 　　 （3）合作学习：学生在小组讨论、实验操作中分工协作，调动学生思维的积极性，分享见解。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 结合星球研究所文章素材，引出二氧化碳。 2. 进一步提问：“二氧化碳有哪些用途？我们的生活能离开它吗？” 3. 组织小组讨论，巡视倾听学生发言。 思考回答 1.从生活中的 “碳” 切入，拉近知识与生活距离，激发兴趣； 2.激活已有知识，为后续学习铺垫。 二氧化碳的“双刃剑”效应 1. 肯定学生回答，补充二氧化碳其他用途，强调其重要性； 2. 播放碳循环动画，讲解早期碳循环平衡与工业革命后化石燃料开采对碳循环的破坏； 3. 呈现数据（二氧化碳浓度），引出温室效应及相关环境问题：海洋酸化、冰川融化、海平面上升、极端天气。 1.观看动画和 PPT，梳理碳循环变化； 2.观察关键数据和环境问题，感知二氧化碳过量危害。 1.用“双刃剑”逻辑建立辩证认知； 2.直观素材帮助理解温室效应成因与影响，强化危机意识。 双碳目标的提出与意义 1. 讲解联合国气候变化大会背景，明确碳达峰、碳中和定义； 2. 播放我国双碳战略视频，解读习近平总书记指示及战略意义,并展示我国双碳目标及重点国家对比表，提问：“从时间对比中你发现了什么？” 1.倾听； 2.观看视频，感受国家战略定力，同时观察对比表，发言分享发现。 1.结合国际与国家背景，理解双碳目标的必要性； 2. 增强国家认同感和责任感。 双碳目标的实现路径 1. 提问：“结合北京冬奥会低碳方案，实现双碳目标有哪些思路？” 引导聚焦 “减排”“增吸”。 2.- 减排： ①国家层面 ②个人层面——“碳足迹” 计算一天中的碳排放量 3.- 增吸： ①讲解碳汇、绿碳、蓝碳新词汇 ②提问“结合化学知识，还有哪些吸收二氧化碳的方法？并比较吸收效果” ③补充氢氧化钠溶液，组织实验探究； ④补充增吸的创新路径：二氧化碳的吸收转化和再生制淀粉等物质、生物炭技术、人工光合作用、碳捕集与封存等技术。 1.思考并分享思路； 2.了解新能源、碳汇知识； 3.根据数据计算自己一天的碳排放量。 3. 提出猜想，分组设计并操作实验，观察现象、得出结论； 4.了解技术创新路径。 1.案例引导培养联系实际的思维； 2.增强学生的环保意识，主动践行绿色生活方式，树立可持续发展理念。 3.实验探究落实科学探究素养； 4.多维度呈现路径，构建知识框架。 畅谈收获 引导学生总结本节课的收获并给予肯定，补充知识网络的完整性。 梳理并分享个人收获 强化知识体系 作业 1. 上网搜索国际和国家层面的低碳行动方案，进一步了解碳捕捉和碳封存技术。 2. 审视自己的生活方式，研制低碳行动方案。 记录作业要求 巩固知识、培养日常低碳习惯，落实“知行合一” 情感升华，观念培养 我们循序渐进、持续发力，相信我们一定会如期实现碳中和，让我们迎接一个更美好的地球吧！ 认真倾听 引发情感共鸣，激发学生的责任感 习题 随堂练习 完成习题 找到不足 评价 师评 自评和互评 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $