4.1 时代的主题 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

4.1时代的主题 教学设计 授课年级: 高二学生 授课时间: 45分钟 教学内容: 统编版选择性必修1《当代国际政治与经济》第二单元第四课第一框《时代的主题》 课时安排: 1课时 授课类型: 新授课 一、核心素养目标 政治认同：通过分析2025年国际热点事件中中国的和平发展实践，理解我国在维护世界和平与促进发展中的责任担当，坚定对中国特色大国外交的认同，增强民族自豪感。 科学精神：运用辩证思维分析和平与发展的关系，准确把握当今时代主题的内涵与现状，理性看待国际局势的复杂性，能够透过热点现象把握国际政治经济的本质规律。 法治意识：认识国际法、联合国宪章宗旨原则在维护国际和平秩序中的作用，理解国际社会通过多边机制解决冲突的法治逻辑，增强尊重国际法治的意识。 公共参与：结合2025年全球发展议题，引导学生主动关注国际热点，积极参与课堂议题探究，培养全球视野，树立为推动构建人类命运共同体贡献力量的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点：和平与发展是当今时代的主题的内涵与现实依据；和平与发展的辩证关系；推动和平与发展的主要因素及2025年最新实践。 （二）教学难点：准确区分“和平问题”“发展问题”与“和平与发展是时代主题”的关系，理解和平与发展仍是亟待解决的全球性问题。结合2025年时政热点，分析中国在推动和平与发展中的具体作用，深化对人类命运共同体理念的理解。 三、教学方法与工具 （一）教学方法：议题探究法、情境教学法、合作讨论法、讲授分析法 （二）教学工具：多媒体课件（包含2025年时政视频、图片、文字材料）、学习任务单、小组探究记录表 四、教学过程 （一）情境导入：矛盾中的世界——2025年国际局势初探（5分钟） 1. 多媒体展示两组2025年最新时政素材： 素材一：视频片段《2025年加沙地带停火协议实施进展》——2025年3月，在联合国斡旋及中国、埃及等国推动下，以色列与哈马斯达成新一轮停火协议，为期3个月，协议包含人道主义物资通道扩容、被俘人员交换等关键条款，停火区域内平民生活逐步恢复，国际社会对此普遍表示欢迎。 素材二：图文材料《2025年“一带一路”倡议十周年经贸合作成果》——2025年是“一带一路”倡议提出十二周年，截至当年4月，中国与沿线国家贸易额累计突破20万亿美元，新增中欧班列线路5条，跨境电商合作平台覆盖30个国家，带动沿线发展中国家GDP平均增长1.2个百分点。 2. 教师提问： (1)两组素材分别反映了当今世界的哪些现象？ (2)从这些现象中，你能感受到当今时代最核心的议题是什么？ 3. 学生自由发言，教师引导总结：两组素材分别展现了世界对和平的追求与对发展的渴望。和平与发展，正是当今时代的主题。今天我们就共同探究这一核心议题。 【设计意图】通过2025年最新的冲突停火与发展合作两组对比素材，创设矛盾而真实的国际情境，引发学生思考，快速切入主题，同时培养学生关注时政的意识，为后续探究奠定基础。 （二）议题探究一：时代的核心命题——为何和平与发展成为当今时代主题？（12分钟） 1. 总议题分解：和平与发展为何能成为当今时代的主题？我们可以从“和平之要”与“发展之需”两个维度展开探究。 2. 子议题一：和平之要——为何和平是人类社会的共同追求？ (1)情境补充：展示2025年最新数据——联合国难民署2025年第一季度报告显示，持续战乱的也门、叙利亚等地区，难民数量仍达2800万，当地儿童失学率超60%，经济发展停滞，人均GDP不足300美元；而实现和平稳定的卢旺达，2024年经济增长率达7.8%，2025年启动了第三期国家发展计划，重点发展旅游业和现代农业。 (2)小组讨论：结合上述材料及教材知识，讨论以下问题：①什么是和平问题？②和平对人类社会存在与发展有何重要意义？③为何说和平成为当今时代的主题？ (3)学生代表发言，教师点拨总结：①和平问题的含义：指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。 ②和平的重要性：世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，只有在和平的国际环境中，各国才能集中精力发展经济、改善民生，全球性问题才能得到有效解决。战乱则会摧毁社会生产力，剥夺人民的生存权与发展权。 ③和平成为时代主题的原因：二战后，国际形势总体稳定，和平因素的增长超过了战争因素的增长。尤其是2025年，多极化趋势进一步加强，中国、欧盟、俄罗斯等多股力量积极推动和平解决国际争端，如在加沙停火、朝鲜半岛问题等热点议题上发挥建设性作用；同时，国际法体系不断完善，联合国的维和机制持续发挥作用，各国人民对战争的厌恶、对和平的渴望愈发强烈，这些都使得争取较长时期的和平国际环境具有了现实可能性。 3. 子议题二：发展之需——为何发展是解决全球问题的总钥匙？ (1)情境补充：展示2025年全球发展动态 ①2025年4月，G20峰会聚焦“全球发展倡议落实”，各国承诺加大对发展中国家的援助力度，推动绿色能源、数字经济等领域的技术转移；②中国2025年最新举措：向非洲联盟提供50亿元人民币发展援助，用于建设农业技术推广中心和职业教育学校，助力非洲解决粮食安全和就业问题。 (2)自主探究：结合材料思考：①什么是发展问题？②发展成为当今时代主题的原因有哪些？ (3)师生互动总结：①发展问题的含义：指世界经济的发展问题，特别是发展中国家经济的发展问题。 ②发展成为时代主题的原因：二战后，在相对和平的国际环境中，世界经济实现了快速发展，规模和速度超越以往任何时期；经济全球化深入发展，各国经济相互依存度不断提高，发展成为各国的共同追求；同时，知识经济方兴未艾，绿色发展、可持续发展理念深入人心，各国更加注重发展质量，发展问题的重要性日益凸显。2025年全球对发展倡议的聚焦，正是发展成为时代主题的生动体现。 【设计意图】通过分解议题，结合2025年最新的战乱危害、和平发展、国际合作等素材，引导学生从“和平”与“发展”两个维度深入探究时代主题的内涵与依据，通过小组讨论与自主探究相结合的方式，充分发挥学生的主体作用，突破教学重点。 （三）议题探究二：辩证的共生关系——和平与发展如何相互依存？（10分钟） 1. 情境创设：播放2025年专题报道《阿富汗的和平重建之路》——2024年底，阿富汗临时政府与周边国家达成和平共处协议，国际社会逐步解除对阿制裁；2025年，中国、巴基斯坦等国启动对阿富汗的基础设施援建项目，修建公路、水电站，带动当地就业；同时，联合国粮食计划署在阿富汗开展农业援助项目，2025年上半年阿富汗粮食产量同比增长15%，社会稳定性显著提升，和平协议得到更广泛的支持。 2. 议题提问：结合阿富汗的案例，思考和平与发展之间存在怎样的关系？请用具体材料加以说明。 3. 学生分组讨论，绘制“和平与发展关系示意图”，并派代表展示讲解。 4. 教师总结提升： 和平与发展是辩证统一、相互依存的关系：①和平是发展的前提：只有实现和平稳定，各国才能集中精力开展经济建设，国际合作才能顺利推进。阿富汗正是因为实现了初步和平，才能够吸引国际援助、开展重建工作，粮食产量和就业问题得到改善。没有和平，发展就无从谈起。 ②发展是和平的基础：经济发展能够为和平提供坚实的物质基础，减少贫困和社会矛盾，从而巩固和平成果。阿富汗经济的初步恢复，提升了民众的生活水平，使和平协议获得更多支持，进一步维护了社会稳定。反之，贫困落后往往是引发冲突的重要根源，只有推动共同发展，才能实现持久和平。 【设计意图】以2025年阿富汗和平重建这一最新案例为切入点，引导学生通过讨论、绘图等方式直观理解和平与发展的辩证关系，突破教学重点，同时培养学生的辩证思维能力和合作探究能力。 （四）议题探究三：前行的力量源泉——2025年，哪些因素在推动和平与发展？（10分钟） 1. 情境展示：2025年推动和平与发展的三组最新案例： 案例一：2025年5月，联合国安理会通过第2790号决议，授权扩大驻南苏丹维和部队规模，重点保障人道主义物资运输和选举安全，决议得到中、美、俄、英、法等常任理事国一致支持。 案例二：2025年6月，“全球南方国家发展论坛”在印尼召开，巴西、印度、南非等20多个发展中国家达成合作共识，决定建立区域货币结算体系，减少对美元的依赖，共同应对全球经济波动。 案例三：2025年“一带一路”绿色发展国际论坛达成多项共识，中国与12个国家签署新能源合作协议，推动光伏、风电技术在沿线国家落地，助力全球能源转型和可持续发展。 2. 小组合作探究：结合上述案例及教材知识，分组归纳2025年推动和平与发展的主要因素，并分析这些因素的作用机制。 3. 各小组代表分享探究成果，教师梳理总结： ①世界多极化趋势的加强：2025年，发展中国家联合自强，“全球南方”在国际事务中的话语权提升，多股力量相互制约、相互协调，有利于维护世界和平与平衡发展。 ②经济全球化的深入发展：各国经济相互依存度不断提高，形成“你中有我、我中有你”的格局，战争和冲突的代价过大，合作发展成为必然选择。如“一带一路”绿色合作、区域货币结算体系的建立，都体现了全球化下的合作共赢。 ③联合国等国际组织的积极作用：联合国通过维和行动、发展援助等机制，为和平与发展提供制度保障，2025年安理会关于南苏丹的决议就是典型体现。 ④各国人民对和平与发展的共同追求：全球范围内反对战争、支持合作的民意基础不断扩大，为推动和平与发展提供了强大的社会动力。 ⑤中国的积极作为：作为负责任大国，中国通过“一带一路”倡议、全球发展倡议、全球安全倡议等，为推动和平与发展注入新动力，2025年的新能源合作、对非援助等举措，彰显了中国担当。 【设计意图】通过2025年多个领域的最新案例，引导学生归纳推动和平与发展的因素，将教材理论与现实实践相结合，深化对时代主题的理解，同时突出中国在国际事务中的作用，强化政治认同。 （五）拓展升华：中国担当与青年责任（5分钟） 1. 播放视频《2025年中国的和平发展足迹》——片段包含中国参与加沙停火斡旋、举办全球发展高层对话会、向受灾国家提供人道主义援助等内容。 2. 教师提问： (1)结合视频和所学知识，谈谈中国在推动和平与发展中扮演了怎样的角色？践行了怎样的理念？ (2)作为新时代青年，面对和平与发展的时代主题，我们应该承担怎样的责任？ 3. 学生发言后，教师总结： 中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，践行构建人类命运共同体理念，为推动和平与发展提供中国智慧和中国方案。作为新时代青年，我们要树立全球视野，关注国际热点，努力学习科学文化知识，增强责任感和使命感，为推动构建人类命运共同体、促进世界和平与发展贡献自己的力量。 【设计意图】通过中国实践的视频素材，升华情感态度价值观，强化政治认同；同时引导学生将国家发展与个人责任相结合，落实公共参与的核心素养目标。 （六）课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：教师带领学生梳理本节课知识体系——时代主题的内涵（和平问题、发展问题）→和平与发展的辩证关系→推动和平与发展的因素→中国担当与青年责任，强调重点知识，巩固学习成果。 2. 作业布置： (1)基础作业：完成教材课后习题，整理本节课知识点框架图。 (2)拓展作业：搜集2025年某一国际热点事件（如气候变化大会、地区冲突调解等），撰写一篇200字左右的短评，分析该事件与和平发展时代主题的关系。 (3)实践作业：以小组为单位，设计一份“青年助力全球发展”的倡议方案，下节课进行分享。 【设计意图】通过分层作业，兼顾基础巩固与能力提升，同时将课堂学习延伸到课外，培养学生的实践能力和创新精神。 五、板书设计 时代的主题 一、核心内涵 1. 和平问题：维护和平、防止战争（前提条件） 2. 发展问题：世界经济发展，尤其是发展中国家发展（基础保障） 二、辩证关系：和平 ↔ 发展（前提与基础的统一） 三、推动因素：多极化、全球化、国际组织、人民追求、中国担当 四、中国担当与青年责任：构建人类命运共同体 → 青年：全球视野、责任担当 六、教学反思 1. 本节课以2025年最新时政热点为依托，通过议题探究的方式展开教学，较好地调动了学生的学习积极性，实现了核心素养的培养目标。尤其是对比式情境导入和案例式探究，帮助学生直观理解了和平与发展的内涵及关系。 2. 需关注学生对“和平问题与和平主题”“发展问题与发展主题”的区分，部分学生可能存在概念混淆，后续教学中可通过典型例题进一步强化。 3. 议题探究的时间分配需进一步优化，确保各环节节奏合理，给学生充分的思考和讨论时间，同时保证教学任务的顺利完成。 4. 可进一步丰富学生活动形式，如增加模拟联合国辩论、时政播报等环节，提升学生的公共参与意识和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $