6.2从雪碧畅饮到科学探秘—探究二氧化碳的性质与应用教学设计-2025-2026学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学教学设计聚焦二氧化碳的性质与应用，以雪碧饮料冒泡现象导入，引导学生回顾澄清石灰水检验CO₂的旧知，搭建生活情境与科学探究的学习支架，梳理性质探究的知识脉络。 特色在于情境化探究与核心素养融合，通过小组实验（溶解性、灭火）、数字化实验（pH检测笔测酸碱性）及品尝雪碧体验，落实科学探究与实践，结合性质决定用途分析强化化学观念，低碳讨论培养科学态度与责任，助力教师突破重难点，提升学生学习兴趣与实践能力。

教学设计 学科 化学 年级 九年级 教材名称 鲁教版 授课题目 从雪碧畅饮到科学探秘————探究二氧化碳的性质与应用 授课人 宋伟红 课型 新授课 教学目标 1. 通过真实生活情境，设计认识和检验二氧化碳的方法，培养科学探究和创新意识素养。 2. 通过实验探究，能够准确描述有关实验现象，归纳二氧化碳的物理性质和化学性质。 3. 通过对二氧化碳在生活中不同用途的探讨分析，体会性质决定用途，用途反映性质的化学观念。 4. 了解二氧化碳对环境的影响，树立低碳环保意识。 教学重难点 重点：二氧化碳的物理性质和化学性质，特别是与水、石灰水的反应，以及二氧化碳的检验方法。 难点：理解二氧化碳与水反应生成碳酸的化学原理，以及碳酸的不稳定性；建立性质与用途之间的联系。 重难点突破策略 授课过程中，教师组织学生分小组进行实验，让学生在合作互助的实践中亲身体验和探究二氧化碳的性质，培养学生的观察能力、实践能力以及理论联系实践能力。通过对比实验、数字化实验（pH检测笔）等方式，帮助学生直观理解二氧化碳的性质，突破难点。 评价设计 步骤 任务线 活动线 设计意图 1 探究二氧化碳的物理性质 学生分组进行二氧化碳溶解性、密度等实验 培养学生的动手能力和观察能力，理解二氧化碳的物理性质 2 探究二氧化碳的化学性质 探究二氧化碳与水、石灰水的反应，石蕊试液变色实验 培养学生分析问题和解决问题的能力，理解二氧化碳的化学性质 3 搭建性质与用途的桥梁 分析二氧化碳的用途与性质的关系 培养学生理论联系实际的实践能力，理解性质决定用途的化学观念 4 践行环境使命与社会责任 讨论二氧化碳对环境的影响及低碳行动 培养学生的环保意识和社会责任感，将知识应用于实际生活 学与教活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 [展示] 雪碧饮料，提出问题：饮料中冒出的气体是什么？ [教师] 我们如何证明这是二氧化碳？ [回顾] 澄清石灰水变浑浊的反应原理：CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O 观察雪碧饮料冒泡现象 思考如何检验二氧化碳 回顾已学知识，回答二氧化碳与石灰水反应的现象 从生活实际引入，激发学生学习兴趣 引导学生回顾已学知识，建立新旧知识的联系 培养学生发现问题、提出问题的能力 任务一：气泡密码——解码二氧化碳的物理性质 [演示实验] 向装满CO2的塑料瓶中加入水，立刻拧紧瓶盖，充分振荡 [提问] 观察到了什么现象？这说明什么？ [提供资料] 展示不同气体在水中的溶解度对比 [演示实验] 二氧化碳灭火实验：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 [讲解] 归纳二氧化碳的物理性质：无色、无味、气体、密度比空气大、能溶于水 观察塑料瓶变瘪现象 分析现象原因：二氧化碳能溶于水 对比不同气体溶解度，理解二氧化碳的溶解性 观察蜡烛熄灭顺序，分析二氧化碳的密度和化学性质 记录二氧化碳的物理性质 通过实验探究，培养学生观察能力和分析能力 通过对比分析，帮助学生理解二氧化碳的溶解性 通过灭火实验，直观展示二氧化碳的密度和化学性质 培养学生归纳总结的能力 任务二：清爽之源——探究二氧化碳的化学性质 [演示实验] 向矿泉水瓶中滴加紫色石蕊试液，振荡，观察现象 [提供资料] 紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，遇酸性物质变成红色 [提出问题] 是哪种物质让石蕊变红了？ [引导探究] 设计实验探究：什么物质使紫色石蕊变红？ [数字化实验] 使用pH检测笔定量检验二氧化碳与水反应后溶液的pH [品尝]品尝雪碧，思考两杯雪碧口味不同的原因 [演示实验] 加热试管中的红色液体，观察现象 [讲解] 二氧化碳与水反应：CO2 + H2O = H2CO3 [讲解] 碳酸不稳定，受热分解：H2CO3 = CO2↑ + H2O 观察紫色石蕊试液变红现象 思考石蕊变红的原因 提出猜想：H2O、CO2、碳酸(H2CO3)... 小组设计实验方案验证猜想 观察pH检测笔数据变化 观察加热后溶液由红色变紫色，产生气泡 理解二氧化碳与水反应的化学方程式 理解碳酸的不稳定性 通过实验现象引发认知冲突，激发探究欲望 培养学生提出猜想和设计实验的能力 通过数字化实验，定量理解化学反应 通过加热实验，理解碳酸的不稳定性 培养学生分析问题和解决问题的能力 建立宏观现象与微观本质的联系 任务三：济世之能——搭建性质与用途的诗意桥梁 [引导讨论] 归纳CO2的物理、化学性质，思考二氧化碳的用途有哪些 [展示] 二氧化碳的用途：灭火、制作碳酸饮料、气体肥料、舞台烟雾等 [讲解] 性质决定用途，用途反映性质 小组讨论二氧化碳的性质与用途的关系 分析不同用途对应的性质 理解性质与用途的辩证关系 培养学生理论联系实际的能力 理解性质决定用途的化学观念 将化学知识与生活实际相结合 任务四：低碳逐光——践行环境使命与社会责任 [讲解] 二氧化碳对环境的影响：温室效应 [引导讨论] 如何减少二氧化碳排放，践行低碳生活 [小结] 绿色出行，减碳行动；植树造林，保护环境；垃圾分类，减少污染；节约能源，随手关灯 了解二氧化碳对环境的影响 讨论低碳生活的具体措施 树立环保意识和社会责任感 培养学生的环保意识和社会责任感 将化学知识应用于环境保护 践行绿色化学理念 巩固提高 [课堂练习] 展示练习题，检测学习效果 [构建知识网络] 展示本节课思维导图 [布置作业] 课外探究分层次 完成课堂练习 构建二氧化碳性质的知识网络 记录作业要求 检测学生学习效果，及时反馈 帮助学生构建知识体系 巩固所学知识，拓展应用 板书 1 学科网（北京）股份有限公司 $