阶段练习卷(1)-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级下册语文配套课件（统编版）

RJ 语 文 九年级 下册 题目好 分册好 服务好 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 阶段练习卷(一) [考查范围:第一、三单元] -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 一、语文积累与运用(35分) 1．默写。(10分) 无数仁人志士将对国家和民族的赤诚深情融入笔墨，留下千古绝唱。 (1)戍守边疆的将士，在风霜中坚守家国大义。范仲淹《渔家傲·秋思》中“　 　， 　 　”，道尽戍边生涯中家国难两全的无奈。  　燕然未勒归无计 　浊酒一杯家万里　 1 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17   (2)文人志士虽身处朝堂或乡野，却始终心系天下。苏轼《江城子·密州出猎》中“　 　， 　 　，射天狼”，尽显报国壮志；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中 “　 　，　 　”两句直抒胸臆，表达渴望建功立业的豪情。  赢得生前身后名　 　了却君王天下事　 　西北望　 　会挽雕弓如满月　 1 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17   (3)中国近代史中的革命者们以无畏姿态冲破黑暗，以热血践行责任担当。秋瑾《满江红》中 “　 　，　 　”，强烈表达了对性别束缚的不屑，决心报效祖国的愿望；陈毅《梅岭三章》中“　 　，　 　”，则在绝境中彰显舍生取义的信仰坚守。  　人间遍种自由花　 　取义成仁今日事　 　殊未屑　 　苦将侬强派作蛾眉　 1 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 2．[2024·蚌埠蚌山区一模]请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(13分) 　　次日，小弟到衙门去yè见，老父母方才下学回来，诸事忙作一团，却连忙丢了，叫请小弟进去，换了两遍茶，就像相与过几十年的一般。张乡绅道：“总因你先生为人有品望，所以敝．世．叔．相敬，近来自然时时请教。”严贡生道：“后来倒也不常进去。实不相瞒，小弟只是一个为人率．真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的 2 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。汤父母容易不大喜会客，却也凡事心照。就如前月县考，把二小儿取在第十名，叫了进去，细细问他从的先生是那个，又问他可曾定过亲事，着．实关切!”范举人道：“我这老师看文章是法眼，既然赏鉴令郎，一定是英才可贺。”严贡生道：“岂敢，岂敢。” (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) yè( )见　率．( )真　着．( )实 zhuó shuài 谒 2 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (2)“既然赏鉴令郎，一定是英才可贺”的复句类型是( )(2分) A．假设复句　　　B．条件复句　　　 C．转折复句　　　D．因果复句 D 【解析】“既然赏鉴令郎”是原因，“一定是英才可贺”是结果，所以该句是因果复句。 2 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (3)选文中提到的“敝世叔”是一种谦称，下列句子中加点词不是谦称的一项是( )(2分) A．既然赏鉴令．郎．　　　　B．晚．生．久仰老先生 C．愚．以为宫中之事 D．君与家．君．期日中 A 【解析】A项，“令郎”是称对方儿子的敬辞；B项，“晚生”是后辈对前辈的谦称；C项，“愚”用于自称，谦辞；D项，“家君”指自己的父亲，谦辞。故选A项。 2 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (4)以上文段选自《儒林外史》，请根据书中的人物形象与相关情节，填写下面表格。(6分) 人　物 故事情节 性　格 严贡生 ① ②   严监生 ③ 吝啬爱财 杜少卿 被推荐做官后，毅然决然地装病拒绝出仕 ④   逼迫亡弟妻子，侵占亡弟家产 六亲不认 临终前看到家人点两根灯芯而不肯咽气 淡泊功名 2 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 3．九(4)班组织开展“赤子心·爱国情”主题实践活动，请你参加。(12分) (1)【爱祖国河山】为了进行活动动员，小刚写了一段话，请你帮他修改。(6分) 【甲】我曾立于泰山之巅，凝视脚下云雾缭绕的群山，收获了自信与豪迈。我曾泛舟西湖之上，徜徉潋滟的波光间，收获了平静与安宁；【乙】我曾矗立于扬子江畔，凭栏眺望，收获了感动与释然。我还曾抚摸过海南鲜艳  3 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 的红土地，攀倚过南山嶙峋的不老松，眺望过天际而来的钱塘潮，【丙】浅尝过南海水的苦涩……行走于自然天地之间，我的目光扫过八百里沃土，思绪掠过五千年历史。凝视这壮丽河山，我接受着它丰厚的馈赠，也收获着无边的感动。 3 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ①【甲】处画线句有一处标点符号使用不当，请你修改。(2分) ②【乙】处画线句有语病，请你修改。(2分) ③【丙】处画线句与前句不连贯，请你修改。(2分) 将“南海水”和“苦涩”对调。(2分) 将“矗立”改成“伫立”(或“站立”)。(2分) 将句号(“。”)改成分号(“；”)。(2分) 3 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (2)【爱祖国人民】小宇想在活动课上朗诵下面一节诗歌，他应该采用的朗读语调是( )(3分) B 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家禽 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 3 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17   A．喜悦激动 B．悲壮深沉 C．慷慨激昂 D．亢奋紧迫 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 【解析】诗歌中充斥着苦难、哀伤与对战争的痛斥，情感基调是沉重、悲愤的。所以应用悲壮深沉的朗读语调。 3 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (3)【爱祖国文化】你是班级的文艺委员，班委会委托你去邀请书法老师陆老师，请他于2025年10月9日上午十点在本班教室作“写好汉字与爱国”主题讲座。在办公室见到陆老师后，你会怎么说?(3分) 陆老师，您好。我是九(4)班的文艺委员，我们打算请您于2025年10月9日上午十点在我班教室作“写好汉字与爱国”的主题讲座。您方便吗?(3分) 3 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。[一](22分) 海燕之舞 张文宝 ①乍暖还寒时分，我到连云港灌云县燕尾港看海燕。 ②燕尾港小镇名不虚传。它状如燕尾，迎着横阔的大海，河海交汇，潮水汹涌，成群结队的海燕用燕尾剪开料峭的寒风，在海天间上下翻飞。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ③这次，我到燕尾港看海燕，是看燕尾港海外开山岛上的英雄，一个“岛魂”。他就是王继才。他爱大海，爱大海上的每一朵浪花；他爱海岛，爱岛上的一草一木，甚至爱从岛上飞过的鸟的叫声。 ④王继才走了五年了。 ⑤我永远忘不了他，忘不了这个立于天地之间的汉子!他近一米八的大个儿，有一头乌黑发亮的头发，一张被太阳晒得、被海风吹得发黑发皴的脸颊，一双粗糙有力的大手。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑥浪花千里，翻卷如雪，绽放着英雄不死的生命。 ⑦我和王继才接触过三次，一次是2014年四五月间，江苏省委宣传部组织王继才夫妇守岛事迹报告会，连云港市委宣传部点名我和几个作家采写报告会材料，市委宣传部宣教处处长带着我们来到灌云。 ⑧我见到了王继才，他朝我憨憨地笑着。 ⑨我们几个作家围着王继才，面对面，膝头碰着膝头，说着话，一问一答，采访他。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑩我看见，这个大汉子在众人面前，竟然像姑娘一样有点羞涩，两手放在腿上不安地摩挲，微红着脸说：“我就是一个看岛人，站岗放哨，没有什么可写的。” ⑪市委宣教处处长很会挖掘先进人物事迹，饱含感情地启发他说：“王大哥，你为什么守岛?为什么抛下岸上的家?为什么没吃没喝还不离开这个小岛?” ⑫王继才朴实地说：“我守岛就是守家，没有国哪有家，小家服从大家，你说，是不是这个道理啊?” 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑬朴实有力的话语深深震撼了我。王继才的样子和高尔基笔下海燕的身影重叠，在滔滔浊浪的咆哮声中高扬信仰。 ⑭第二次见到王继才，是在开山岛，我们三个作家分别领到书写王继才的任务。 ⑮这是八月，开山岛被滚滚热流包围着，40多摄氏度的高温，那种热，在汗水的蒸腾中，人被闷得喘不过气。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑯在一棵碗口粗的苦楝树下，王继才给我们找到一点阴凉，我们坐在石头阶梯上，围着王继才进行采访。他穿着一身迷彩服，像个军人，比过去健谈多了。他手指着苦楝树说：“那上面一道道刀疤，是我刚上岛时，很想家里，每过去一天，就刻下一道杠，数着离家几天。” ⑰苦楝树静悄悄地听，在偶尔刮来的微风中，轻轻晃了晃绿叶。 ⑱王继才说话时，声音很大，脸上闪着自信的笑容。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑲我看到这个“海燕”，仿佛在狂风中微笑，笑那些排山倒海、层出不穷的波涛想吓倒他，笑那些嶙峋的怪石想用孤独寂寞吓倒他，笑那些旷远苍凉想用饥渴吓倒他。他是个战士，岂能被吓倒、逼退? ⑳到了中午，岛上阳光耀眼如同泼火。我们几人真有点儿像高尔基笔下的企鹅、海鸥、海鸭，受不了太阳烈焰的炙烤，躲进了一个山洞，一方洞天，凉气袭人，如入秋天。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ㉑王继才穿的迷彩服被汗水洇透了。他跨着有力的脚步，登上208级台阶，到岛顶瞭望台站岗，在高高的瞭望台上，如凌空飞翔的海燕。 ㉒第三次见到王继才，在江阴华西村大会堂，省作协举行报告文学集《最美江苏人》首发式。我写了15000字的《两个人的海岛》。王继才来了，他的爱人王仕花也来了。王继才握住我的右手，很用力地一握，笑着说：“你来了?” ㉓“你这个‘时代楷模’来了，我还能不来学习?” 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ㉔王继才朝我会意地眨了一下眼睛，温暖地说：“我只是做了一个民兵该做的事情，没想到上级领导给我这么大的荣誉。” ㉕我说：“你守岛三十多年，得到荣誉当之无愧。” ㉖我又问：“这次来中国‘第一村’，你俩好好地看看、玩玩?” ㉗王继才说：“我俩这次不看了，一会就要赶回岛上。” ㉘“出岛一次不容易，匆忙赶回去干吗?” 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ㉙“岛上一刻不能离开人，我到这里参加活动，让小孩子上岛守着，不回去不行啊。” ㉚我又一次触摸到了英雄滚烫的魂。 ㉛王继才、王仕花排着队，一前一后，威武雄壮地走上主席台，接受赠书。他俩站得笔直，举起手，给领导敬了标准的军礼。我看到了“海燕”，看到了美丽的生命，看到一座站立着的精神丰碑。 ．． ．． 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ㉜燕尾港，从没有如此清澈的大海，从没有如此矫健飞舞的海燕。王继才，一个铁打的汉子，没有倒下，没有离开我们，更没有离开他守卫的开山岛和他挚爱的祖国。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 4．下列关于文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A．本文语言自然、流畅、简净而又不失文采。 B．文章第②段交代了地理环境，点明了写作对象，引出下文。 C．文章运用多种人物描写方法，生动地刻画了王继才的形象。 D．本文的一大写作特点是夹叙夹议，叙议结合让文章有较强的感染力。 B 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【解析】B项有误，第②段“点明了写作对象”有误，本段主要描写燕尾港的地理环境，引出下文王继才夫妇守岛的故事。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 5．文章三次写到王继才的笑，但“笑”的原因不同，请依据原文在表格内填上恰当内容。(4分) 王继才的“笑” 原　因 他朝“我”憨憨地笑着 (1) 脸上闪着自信的笑容 (2) 笑着说：“你来了?” 见到为自己宣传的人，表示感激 初次见面，略显羞涩(或内向憨厚，不知所措) 因战胜困难而自豪(或勇敢面对困难的自信) 5 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 6．请赏析下面加点词的表达效果。(4分) 　　我又一次触．摸．到了英雄滚．烫．的魂。 “触摸”，指短暂轻柔地碰触；(1分)“滚烫”指非常烫，这里指王继才爱国奉献、尽职尽责、谦虚质朴的精神令“我”震撼，(1分)表达了“我”对王继才崇高精神的敬佩和赞美。(2分) 6 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 7．联系上下文，说说第⑳段的作用。(5分) 运用环境描写，写出了开山岛的炎热，表现了岛上环境的艰苦；(2分)运用对比手法，将我们在中午寻求阴凉和王继才的表现进行对比，突出表现了王继才不畏艰险的勇敢和自信乐观的品质，(2分)含蓄地表达了作者对王继才的敬佩和赞美。(1分) 7 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8．文章标题“海燕之舞”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(6分) ①一语双关，“海燕”既指高尔基笔下的海燕又象征着王继才；②“海燕之舞”表明王继才在开山岛上克服困难，坚定守岛，如同海燕在海洋中勇敢搏击风浪；③表达了作者对王继才坚守海岛的敬佩、赞美之情以及对他的怀念。(共6分。每点2分) 8 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 [二][2024·广东深圳三模](17分) 小深为准备“防治校园欺凌”主题班会，搜集了以下相关材料。 材料一　近日，某学校试点在厕所安装校园AI音频报警设施一事经媒体报道，引发热议。 “救命啊”“打人啦”……当此类呼救的词语响起，报警器会自动识别并进行声光报警，实时通知到相关负责教师的手机和电脑端。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 部分网友为此举手叫好，认为是对校园欺凌“技防”手段的有益探索，它产生的威慑，对校园的和谐稳定有积极作用。 也有网友担心，学生会在玩闹时故意触发装置，反复多次引发“狼来了”效应，抬高信任成本，最终让警报形同虚设。对此，学校负责人坦言，该装置机制还有进一步完善的空间，接下来学校会从人员管理制度和学生宣传教育等方面探索改善方案。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 防欺凌AI语音报警器终究是辅助手段，预防校园欺凌事件的发生，更重要的是要依托社会、学校与家庭形成合力。 (摘编自“中国新闻网”) 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 材料二　近期，数起针对未成年人的欺凌伤害事件涌入公众视野，再次敲响了全社会共同防治学生欺凌和杜绝针对未成年人暴力伤害行为的警钟。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 学生欺凌事件的背后不仅暴露了青少年心理教育、法治教育、道德教育有待进一步加强，也在很大程度上凸显了家庭教育在防范学生欺凌中的缺位或不足。家长应切实担负起对未成年子女的监护责任和教育职责，通过对未成年子女提供心理支持、认知支持和行为支持，发挥家庭教育在学生欺凌早期发现、早期识别、早期干预各环节中的源头治理作用。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 家庭教育通过“育心”为防范学生欺凌提供心理支持。家庭教育是融入日常生活的积极陪伴与良性沟通。家长要引导孩子在家庭关系中养成尊重他人、平等待人、关心他人等素养习惯，并将这些家庭习得有效映射在同伴交往和维系健康人际关系的言行之中。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 家庭教育通过“育智”为防范学生欺凌提供认知支持。家长应结合未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等关于防治学生欺凌的规定，积极指导子女准确识别和科学应对学生欺凌。一方面，帮助孩子明晰学生欺凌的行为界限、不利后果和法律责任。另一方面，规范引导孩子科学应对欺凌行为，敢于对欺凌行为说“不”。面对欺凌不做缄默者，不做欺凌的旁观者。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 家庭教育通过“育行”为防范学生欺凌提供行为支持。学生欺凌行为往往具有强隐蔽性和长持续性等特点。家长要关心孩子的成长细节，仔细观察孩子的行为举止和情绪波动，及时与孩子做好沟通交流，帮助孩子疏解困扰。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 此外，家长应积极参加学校或社区组织的家庭教育、亲子关系、学生心理健康、防治学生欺凌等专题家长会、座谈会或讲座培训活动，丰富育人知识储备，提升履行家庭育人职责的能力与水平。 (摘编自2024年3月28日《中国教育报》) 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 材料三　2021年3月1日起施行的《刑法修正案(十一)》在《刑法》第17条新增第3款规定：“已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。”这一规定将我国的刑事责任年龄从之前的14周岁，个别性地、有条件地下调到12周岁，提供了在司法体系内处理低龄未成年人严重暴力犯罪的一种路径。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 据悉，自2021年3月以来，最高人民检察院按照《刑法》规定，对上报的低龄未成年人严重暴力犯罪案件依法开展核准追诉工作，对其中犯罪情节恶劣，符合核准追诉条件的案件依法予以核准追诉，对于未核准的案件也开展了相应的矫治教育和被害人救助保护工作。当然，未成年人罪错行为的治理是一项复杂的系统工程，仅仅依靠追究刑事责任和处以刑罚并不能完全解决未成年人犯罪治理问题，需要加强对未成年人罪错行为分级干预矫治体系建设，对未成年人罪错行为开展系统预防和治理。 (摘编自2024年4月8日“央视新闻网”) 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9．同学们听完小深分享的材料，开展了热烈的讨论，根据材料内容，以下表述不正确的一项是( )(3分) A．校园AI语音报警设施是对校园欺凌“技防”手段的有益探索，其对校园的和谐稳定有积极作用。 B．未成年人的欺凌伤害事件很大程度上凸显了家庭教育在防范学生欺凌中的缺位或不足。 C．学生欺凌行为往往具有强隐蔽性和长持续性等特点，所以家长要仔细观察孩子的行为举止和情绪波动。 D．按照《刑法》规定，追究刑事责任和处以刑罚可以完全解决未成年人犯罪治理问题。 D 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【解析】根据材料三第二段“仅仅依靠追究刑事责任和处以刑罚并不能完全解决未成年人犯罪治理问题”可知，D项表述过于绝对。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 10．学校拟以小深准备的材料刊载一期公众号专栏，请你根据材料内容帮小深为材料二拟一个醒目的标题。 (2分) 防范校园欺凌，家庭教育是“前哨”(2分) 10 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11．为帮助同学们理清材料二的内容，请你梳理材料二的论证思路。(6分) ①首先，由未成年人的欺凌伤害事件频发的社会现象，提出“家庭教育对于预防未成年人欺凌的重要性”。②接着，提出三个分论点：家庭教育通过“育心”为防范学生欺凌提供心理支持、通过“育智”为防范学生欺凌提供认知支持、通过“育行”为防范学生欺凌提供行为支持，论证了家庭教育的重要性。③最后，为家长提升履行家庭育人职责的能力与水平提出具体建议。(共6分。每点2分) 11 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12．同学们听完小深分享的材料，就“应该如何防范校园欺凌”这一问题发表了自己的见解。请你结合以上材料从学校、家庭、社会方面各提出一条建议。(6分) 学校层面：①可以安装并进一步完善校园AI音频报警仪器等技术设施；②完善对校内人员管理的制度；③加强对学生预防校园欺凌的宣传教育。 12 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 家庭层面：①家长要引导孩子在家庭关系中养成尊重他人、平等待人、关心他人等素养习惯；②规范引导子女准确识别和科学应对学生欺凌行为，敢于对欺凌行为说“不”；③要关心孩子的成长细节，及时与孩子做好沟通交流；④积极参加学校或社区组织的家庭教育、亲子关系等专题家长会、座谈会。   12 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 社会层面：①在司法系统内，修正并完善相关法律法规；②对未成年人罪错行为，依法追究刑事责任和处以刑罚；③需要加强对未成年人罪错行为分级干预矫治体系建设，对未成年人罪错行为开展系统预防和治理。(共6分。每点2分，每个层面答出一点即可) 12 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 [三][2025·淮南寿县一模改编](16分) 　　【甲】一箪食，一豆羹，得．之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加．焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得．我与?乡为身死而不受．，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 (选自《鱼我所欲也》) 13 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【乙】曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致邑①焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受．。反复往又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为②不受?曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人；纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎?”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足以全．其节也。” (选自刘向《说苑》，有删改) [注]①致邑：封赐一大片土地。②奚为：为什么 13 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13．[2025年中考新变化]下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A．“得之则生”的“得”与“所识穷乏者得我与”的“得”含义不同。 B．“万钟于我何加焉”的“加”与“而山不加增”的“加”含义相同。 C．“乡为身死而不受”的“受”与“曾子不受”的“受”含义相同。 D．“足以全其节也”的“全”与“全石以为底”的“全”含义不同。 【解析】A项，“得”的意思分别是“获得”“感恩，感激”。B项，“加”的意思分别是“益处”“增加”。C项，“受”的意思都是“接受”。D项，“全”的意思分别是“保全”“完整”。故选B。 B 13 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 14．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 反 复往 又不受。 / / 14 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (2)纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎? 15．请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)蹴尔而与之，乞人不屑也。 踩踏过给别人吃，乞丐也轻视而不肯接受。(共3分。“蹴”1分，“不屑”1分，句意1分) 即使他赏赐我，也不对我傲慢，我能不惧怕(他)吗?(共3分。“纵”1分，“勿”1分，句意1分) 15 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 16．【甲】文中的“本心”是什么意思?【乙】文中的曾子是如何守住本心的?(5分) 【甲】文中“本心”指人的羞恶之心，要正确辨别“义”和“利”的关系。(2分)【乙】文中曾子拒绝鲁君封赐土地，他认为接受别人的馈赠会让自己畏惧对方，即使对方不傲慢，自己也会有顾虑。所以他坚守“义”的准则，不接受馈赠，以此守住本心。(3分) 16 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【参考译文】 　　【乙】曾子穿着破旧的衣服耕种。鲁国国君派人封赐一大片土地给他，说：“请用这块封地的收入来添置衣物吧。”曾子不接受。派来的使者便返回了，不久后又来了，可曾子还是不接受。使者说：“先生您不是向别人索求，是别人主动献给您的，为什么不接受呢?”曾子说：“我听说，接受别人东西的人会害怕对方，给予别人东西的人会对人傲慢；即使他赏赐我，不对我傲慢，我能不惧怕(他)吗?”最终没有接受。孔子听说了这件事，说：“曾参的话，足以保全他的气节啊。” 16 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 三、写作(55分) 17．[2025·安徽中考]阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考?请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少于600字。 17 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【写作指导】 这是一道材料作文题。 解读材料。材料以长江不同地段的姿态类比成长历程。因此，我们要挖掘长江姿态与成长阶段的关联。“不同地段”喻指“成长中的不同境遇”，“不同姿态”喻指“成长中应对不同境遇的心态与行动”，“在群山间曲折蜿蜒”喻指在困境中坚忍前行，“在峡谷中奔腾激荡”喻指拼搏突破、斗志昂扬，“在平原上昂扬奔放”喻指从容自信，豁达舒展。 17 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 立意。可以展现成长因境遇不同而有多样姿态，体现成长的多样性；可以强调成长需适应不同环境，以积极姿态应对，无论顺逆，都能寻得成长路径，凸显成长智慧；可以回顾成长中的不同阶段，感悟成长是在多种体验中，打磨自我、明晰方向的过程。 选材。可以联系自身，写初中三年的成长变化，突出心理转变和认知提升；可以围绕某事，展现自己不同阶段的姿态。总之，文章要体现成长轨迹、心理变化和思想感悟。 17 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 谋篇布局。可以双线并行，一条线是“我”的成长故事，另一条线可以借用材料中江水奔腾的变化，也可以借助一种植物的生长变化，烘托“我”的心境，暗喻“我”的成长之路。 17 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【佳作展示】 成长如江，姿态万千 成长恰似长江之水，一路浩浩汤汤，奔腾不息。于不同阶段，它呈现出别样的姿态，于我而言，成长亦是在不同环境中历经曲折、激荡与奔放，最终汇聚成生命的壮阔长河。 小时候，成长是在父母呵护下的潺潺前行。那时的我，如同长江在群山间蜿蜒流淌，被父母的爱紧紧包裹。犹记初学骑自行车时，满心期待又忐忑不安。父亲在后稳稳扶着车座，母亲在一旁不断鼓励：“宝贝，别害怕，眼睛看前方。”我在他们的庇护下，小心翼翼地蹬着踏板，车子却歪歪扭扭地前行。一次次摔倒，膝盖擦破皮，手掌磨出茧，但我从未放弃。 17 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 因为我知道，父母的爱就像巍峨群山，为我遮风挡雨，让我在曲折中不断摸索前行。那时的成长，虽充满挑战，却因有父母的陪伴而温馨甜蜜。 随着年龄增长，我步入初中，成长便如长江在峡谷中奔腾激荡。学习的压力如汹涌波涛，一次次向我袭来。数学难题似陡峭悬崖，横亘在我面前；语文作文如深邃峡谷，让我迷茫无助。记得一次重要考试，我的成绩一落千丈，看着刺眼的分数，我心情跌入谷底，甚至想放弃。然而，老师的耐心教导如明灯照亮前路，同学们的热情帮助似暖流温暖我心。我重新振作，早起晚睡，刻苦钻研。在题海中拼搏，在书山中攀登，我不断挑战极限。那段时间，成长充满激情与奋斗，如长江在峡谷中奔腾，虽历经艰难险阻，却迸发出一往无前的力量。 17 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 如今，成长恰似长江在平原上昂扬奔放。我怀揣梦想，勇敢迎接挑战。课堂上，全神贯注听讲，积极回答问题；课后，认真完成作业，主动拓展学习。我不再害怕困难，将其视为成长的垫脚石。积极参加活动，锻炼能力，培养综合素质。在这个过程中，我收获知识、友谊与自信。我像长江一样，在平原上自由流淌，向着远方奔去，心中满是对未来的憧憬与希望。 成长如江，姿态万千。无论是曲折蜿蜒、奔腾激荡，还是昂扬奔放，都是成长路上最美的风景。在未来的日子里，我将继续如长江般，一路向东，勇往直前，书写属于自己的精彩人生。 17 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【名师点评】全文紧扣材料。采取总分总式结构，开篇点题，将成长比作长江之水，形象地引出下文对成长不同姿态的阐述，语言优美，富有感染力。主体部分“三段式”，将小时候的成长比作长江在群山间蜿蜒，通过学自行车的具体事例，展现了在父母呵护下成长的曲折与温暖；把初中成长比作长江在峡谷中奔腾，以考试失利后重新振作的事例，体现了成长中的激荡与拼搏；把当下成长比作长江在平原上奔放，通过描述面对中考的积极态度和行动，展现了成长的昂扬与自信。结尾总结全文，再次强调成长如江的多样姿态，表达了对未来的坚定信念，升华主题。 17 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 $