6.3碳达峰和碳中和学案-2025-2026学年九年级化学鲁教版上册

【随堂检测】 ( ) 1. 区分氮气和二氧化碳气体，可根据它们下列性质中的 A．颜色 B．能否使火焰熄灭 C．状态 D．能否使澄清石灰水变浑浊 ( ) 2.研究二氧化碳性质时，某同学进行了如图所示实验：在T形三通管中放入 干、湿两条紫色石蕊纱布条，并向内缓慢通入二氧化碳。下列说法中不正确的是 A．干布条不变红，说明干燥的二氧化碳不能使石蕊变红 B．湿布条下部先变红，说明二氧化碳密度比空气大 C．干布条不变红，湿布条变红，说明二氧化碳能与水反应 D．将变红的湿布条取出，片刻后又变回紫色，说明石蕊与氧气发生了反应 ( ) 3.性质决定用途。下列有关二氧化碳性质与用途关系的说法不正确的是 A. 二氧化碳有毒，不可用于制作碳酸饮料 B. 干冰升华时要吸收大量的热，可用作制冷剂 C. 二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，可用作温室气肥 D. 二氧化碳能用于灭火，利用了 CO2 不助燃、不可燃、密度大于空气的性质 4. 实现2030 年前碳达峰、2060 年前碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。化学小组开启了“低碳行动”项目式学习之旅。 活动一：了解二氧化碳的主要来源 (1)近几十年来，大气中 CO2 含量增多的主要原因是 。 活动二：了解二氧化碳在自然界中消耗的途径 (2)①途径一：绿色植物通过 作用吸收 CO2，空气中 CO2 含量增加会导致 效应加剧。 ②途径二：地球上的海水吸收。发生反应的化学方程式为 。 活动三：探究二氧化碳的其他人工消耗路径 (3)①CO2的转化：科学家可将空气中 CO2 转化为甲醇（CH3OH），转化流程如下图，写出气转液装置中反应的化学方程式 。 ②CO2的储存：直接将压缩后的CO2注入地下，请从微观角度解释CO2 能被压缩的原因： 。 活动四：制定生活中的低碳行动方案 (4)下列做法不符合低碳理念的是 （填序号）。 A ．节约用电 B ．乘坐公共交通 C ．无纸化办公 D ．使用一次性筷子 【性质应用】寻找促进二氧化碳吸收的方法 【方法检验】设计实验证明该方法可行且有明显优势 4-2.【猜想假设】继续向瓶中滴加紫色石蕊试液，观察到 ，可能原因 【设计并进行实验】 实验 方案 现象 紫色纸花 紫色纸花 紫色纸花 紫色纸花 结论 ; 用化学方程式表示为 【拓展延伸】若将沾有二氧化碳水溶液的纸花取出，用火烘烤或放置一段时间，现象： ， 说明 ， 用化学方程式表示为 。 1. 观察分析二氧化碳的性质 ①色态味 ②固态二氧化碳又叫 ，易升华吸热 2. 实验验证二氧化碳的性质 ①密度 （右侧方框处画出实验装置图） 现象： 结论： 3.通入澄清石灰水，现象为 ； 说明二氧化碳能与 反应， 反应化学方程式为 。 4-1.水溶性 现象 解释与结论 化学性质 物理性质 【学习目标】 1.分析自然界中的碳循环图，至少各说出2 条二氧化碳产生和消耗的途径，继而找到碳中和的实现方向。 2.从物质的存在、变化和用途等视角，通过观察、实验归纳、分析等方法认识二氧化碳的主要性质，能利用二氧化碳的性质分析、解释一些简单的化学现象。 【学习过程】 一、 认识碳达峰、碳中和 阅读课本148-149页，回答下列问题： 1. “碳达峰、碳中和” 中的“碳”是指 ，若大气中二氧化碳的含量过高，导致的主要环境问题是 。 2. 结合图6-21分析： 二氧化碳的产生途径主要有 ； 二氧化碳的吸收途径主要有 ； 从碳循环角度分析，造成大气中二氧化碳含量增加的原因是 。 二、二氧化碳的性质 6-3 碳达峰与碳中和（1） 认识二氧化碳性质 学科网（北京）股份有限公司 $