第16课《诫子书》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级上册

16. 诫子书 ————品诫子名篇，悟修身之道 学练案 班级： 姓名： 【学习目标】 1．进一步熟悉文言文，积累重点词语和文言知识，理解文意，并熟练背诵《诫子书》。 2．通过多种形式的朗读，如范读、自由读、分角色读等，体会文言文的韵律美。 3．借助小组合作探究，梳理文章思路，把握文章内在逻辑结构，提升文言文阅读理解能力。 4. 体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。 【重点难点】 1.积累文言词汇，理解文意，把握文章主旨。 2.体会诸葛亮对儿子的劝诫之情，感受文中蕴含的修身立志思想。 【夯实基础】 了解作者 诸葛亮（181—234），复姓诸葛，名亮，字孔明，号卧龙。，琅玡（láng yá）阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，被称为“古今第一贤相” ，代表作有《出师表》《诫子书》等。 一、解释加点字词含义 1.夫君子之行：__________ 2.静以修身：__________ 3.俭以养德：__________ 4.非淡泊无以明志：__________ 5.非宁静无以致远：__________ 6.淫慢则不能励精：__________ 7.险躁则不能治性：__________ 8.年与时驰：__________ 9.意与日去：__________ 10.遂成枯落：__________ 11.悲守穷庐：__________ 12.将复何及：__________ 二、翻译句子 1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。 【译文】 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 【译文】 3.夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 【译文】 4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 【译文】 5.年与时驰，意与日去，遂成枯落， 【译文】 6.多不接世，悲守穷庐，将复何及 【译文】 3. 自学完成 诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为诸葛瞻梳理《诫子书》的行文思路。 【方法提示】 （1）先标好句子序号； （2）然后概括各句论述的重点； （3）再梳理句与句之间的关联； （4）最后绘制思维导图。 第一层：提出观点： 先正后反：静与 的关系 第二层：分析论证 反面论述：修身的重要性，突出“ ”与“ ” 的危害，强调“ ”的重要性 第三层：感叹收束：告诫儿子要珍惜时光，有所作为。 4.小组通论：写“家训卡片”（概括《诫子书》给你的启发，从“立志”、“学习”、“惜时”不同角度来写，每一点写2条）。 【小试牛刀】 1.名句默写。 （1）吟诵诸葛亮的《诫子书》，其中的“_________________，_________________”让我们懂得在淡泊宁静中才会坚定志向，进而实现自己远大抱负的道理。 （2）《诫子书》中，诸葛亮用“________________，________________”一句从反面论述不“静”的害处，实际上还是在彰显“静”的价值。 （3）《诫子书》主要阐述的观点是: , 。 （4）《诫子书》中用“ ”一句来论述学习、成才、立志三者的关系。 2.下列句子中加点词语的意思相同的一项是(　　) A.  年与时驰     学而时习之 B. 非淡泊无以明志   示博学而笃志 C. 静以修身      可以为师矣 D. 三人行       三十而立 3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(　　) A. 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德 B. 非/淡泊/无以明志，非/宁静/无以致远 C. 年/与时驰，意/与日去 D. 夫学/须静也，才/须学也 3.下列对本文理解分析有误的一项是（ ） A.作者围绕“静”，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫。 B.关于“志”与“学”的关系，作者认为“明志”是“成学”的前提。 C.“悲守穷庐，将复何及”一句表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。 D.本文先立论阐发，再从正反面论证，逻辑严谨，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。 【附录】全文翻译 君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不能内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不能屏除杂念、保持宁静，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，（到那时）又怎么来得及呢！ 【识记】古今异义 1. 宁静 古义：集中精神，不分散精力（侧重内心的专注） 今义：指环境安静，没有噪音 例句：非宁静 / 无以 / 致远 2. 险躁 古义：轻薄浮躁（“险” 指轻薄，含贬义） 今义：“险” 指危险，“躁” 指急躁，组合起来多表示 “危险且急躁” 例句：险躁 / 则不能 / 治性 3. 穷庐 古义：穷困潦倒之人住的陋室（“穷” 指穷困） 今义：“穷” 多表示 “贫穷”，“庐” 指房屋，“穷庐” 较少使用，偶尔指代简陋房屋 例句：悲守 / 穷庐，将复 / 何及！ 4. 接世 古义：接触社会，对社会有所贡献 今义：无此固定搭配，“接世” 在现代语境中极少使用 例句：遂 / 成枯落，多 / 不接世 文言句式 1. 判断句 特征：通过语义判断，无明显判断词（如 “者”“也”），直接陈述事物属性 例句：夫 / 君子 / 之行，静 / 以修身，俭 / 以养德（隐含 “君子之行的核心是静以修身、俭以养德” 的判断） 2. 双重否定句 特征：用 “非…… 无以……” 的结构，表示 “没有…… 就无法……”，加强肯定语气 例句：①非淡泊 / 无以 / 明志 ②非宁静 / 无以 / 致远 ③非学 / 无以 / 广才 ④非志 / 无以 / 成学 3. 省略句 特征：省略主语或谓语，需结合语境补充完整 例句：（君子）年 / 与时驰，（君子）意 / 与日去（省略主语 “君子”，指修养不足的人） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $