第16课《诫子书》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《诫子书》，系统涵盖文言知识积累、文本逻辑梳理及修身主旨感悟。通过“看视频—知作者”介绍诸葛亮生平，结合“五丈原的最后一封家书”情境导入，以拼音标注、节奏划分、逐句词语解析与译文为支架，帮助学生逐步理解文本。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“展书信—知读法”用“/”划分节奏并标注拼音，引导学生以庄重慈爱语调朗读；“悟书信，探逻辑”分析“静”与“学”“才”“志”的关系，从提出观点到正反论证梳理逻辑。“传书信，明希望”让学生写家训卡片，将传统文化与现实结合，增强文化自信。学生能积累文言知识、提升思辨能力，教师可借助清晰结构与丰富资源高效开展教学。

16.诫子书 诸葛亮 品诫子名篇，悟修身之道 学习目标 核心素养 进一步熟悉文言文，积累重点词语和文言知识，理解文意，能背诵全文。（重点） 能力目标 梳理各句之间的关系，把握文章的内在逻辑。（难点） 情感目标 体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。（重点） 看视频—知作者 诸葛亮（181—234），复姓诸葛，名亮，字孔明，号卧龙。，琅玡（láng yá）阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，被称为“古今第一贤相” ，代表作有《出师表》《诫子书》等。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广 才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！ 用“/”划分节奏后，请你为诸葛瞻读书信： / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / fú bó yín zào suì 用庄重、慈爱的语调读出对儿子的谆谆教导之情。 展书信—知读法 5 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 夫： 之： 行： 静： 以： 俭： 助词，用于句首表示将发议论。 助词，的。 品行，行为。 屏除杂念和干扰，宁静专一。 连词，表示后者是前者的目的。 节俭。 译文：君子的行为操守，以屏除杂念和干扰来修养身心，以节俭来培养品德。 品书信—解文义 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 淡泊： 无以： 明志： 宁静： 致远： 内心恬淡，不慕名利。 没有什么可以拿来，没办法。 明确志向。明，明确、坚定。 这里指安静，即集中精神，不分散精力。 达到远大目标。致，达到。 译文：不能淡泊名利就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。 品书信—解文义 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 才： 广： 志： 学： 才干。 增长。 志向。这里指立志。 学业。 译文：学习必须静心专一，而才干来源于不断学习，所以不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。 品书信—解文义 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 淫慢： 则： 励精： 险躁： 治性： 放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 振奋精神。励，振奋。 轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 修养性情。治，修养。 译文：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 连词，表承接关系，相当于“就”。 读书信—解文义 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 驰： 意与日去： 枯落： 多不接世： 穷庐： 将复何及： 驰，疾行，指迅速逝去。 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 意思是，大多对社会没有任何贡献。 穷困潦倒之人住的陋室。 译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！ 意志随同岁月而丧失。 又怎么来得及。 品书信—解文义 悟书信，探逻辑 第一层（第1句）： 提出观点: 第二层（第2~4句）： 先正后反：“静”与______ _ 的关系。 反面论述：修身的重要性，突出 危害，强调 的重要性。 “学”“才”“志” 第三层（第5句）： 静以修身，俭以养德。 “淫慢” “险躁” 告诫儿子要珍惜光阴，有所作为。 “静” 结合前面对句子关系的梳理，完成下列填空。 1.怎样理解家书中“静” 的含义？ 悟书信，探逻辑 ①“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。 ②“静”是学习的前提。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，静静地沉思，安静地反思自己的作为。 ③要做到“静”，就要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向明确、坚定（明志），并最终实现远大目标（致远）。若心不静,则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。 悟书信，探逻辑 “淡泊” 是 “明志” 的前提和基础，二者是手段与目标的关系。只有内心摆脱对名利的过度追求，才能让志向变得清晰坚定。 “淡泊” 是 “明志” 的内在前提。“明志” 是 “淡泊” 的外在指向。 2.“淡泊”和“明志”之间有什么关系？ 悟书信，探逻辑 3.成才需要具备几个条件？（分别用两个字概括）这几个条件之间有什么关系？ 立志 学习 惜时 关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者互相联系，缺一不可。要想成才，需先立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须珍惜时间，刻苦学习。“志”是成才的前提，学习是成才的基础，惜时是成才的保障。 诸葛 这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，希望儿子坚定意志，刻苦学习，珍惜时光，学有所成。字里行间饱含着对儿子的殷切期望。 悟书信，懂主旨 小组通论：写“家训卡片”（概括《诫子书》给你的启发，从“立志”、“学习”、“惜时”不同角度来写，写几条激励语）。 如： 静下心来，认真读书 立志识遍人间字，发奋读尽天下书 …… 传书信，明希望 1.名句默写。 （1）吟诵诸葛亮的《诫子书》，其中的“_________________，_________________”让我们懂得在淡泊宁静中才会坚定志向，进而实现自己远大抱负的道理。 （2）《诫子书》中，诸葛亮用“________________，________________”一句从反面论述不“静”的害处，实际上还是在彰显“静”的价值。 （3）《诫子书》主要阐述的观点是: , 。 （4）《诫子书》中用“ ”一句来论述学习、成才、立志三者的关系。 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 静以修身 俭以养德 非学无以广才，非志无以成学 背书信，学致用 2.下列句子中加点词语的意思相同的一项是(　　) A.  年与时驰     学而时习之 B. 非淡泊无以明志     示博学而笃志 C. 静以修身     可以为师矣 D. 三人行      三十而立 3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(　　) A. 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德 B. 非/淡泊/无以明志，非/宁静/无以致远 C. 年/与时驰，意/与日去 D. 夫学/须静也，才/须学也 B D 背书信，学致用 3.下列对本文理解分析有误的一项是（ ） A.作者围绕“静”，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫。 B.关于“志”与“学”的关系，作者认为“明志”是“成学”的前提。 C.“悲守穷庐，将复何及”一句表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。 D.本文先立论阐发，再从正反面论证，逻辑严谨，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。 告诫孩子珍惜时间，做一个对社会有益的人。 C 背书信，学致用 总结寄语： 同学们，《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的 “家训箴言”，更是穿越千年的 “修身指南”。它像一面镜子，让我们看清自己是否有 “淡泊宁静” 的定力；更像一盏明灯，指引我们在求学、修身的路上，始终守住初心、脚踏实地。希望大家能把这 86 个字记在心里，让千年之前的智慧，成为我们当下前行的力量。 20 谢谢观看 $