3.2 营造清朗空间 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“营造清朗网络空间”核心知识点，通过网络谣言、暴力等乱象图片及案例导入，结合互动提问唤醒学生危机意识，梳理“认清乱象—明确责任—主动践行”的学习脉络，搭建从现象认知到行动落实的学习支架。 本资料以情境辨析与实践活动为特色，如“网络言论边界”案例分析落实法治观念，“清朗行动方案”小组任务强化责任意识，配合承诺仪式促进知行统一。学科方法上注重案例教学与生活链接，助力学生提升信息辨别与持续践行能力，教师可通过详细反思与分层练习实现高效教学。

3.2营造清朗空间 教学设计 一、核心素养目标 1.政治认同：认识国家治理网络乱象的决心与举措，理解营造清朗网络空间的重要意义，增强对网络空间治理的认同，树立“共建共治共享”的公民信念。 2.道德修养：明确网络道德的核心要求，自觉抵制网络谣言、暴力等不良内容，养成尊重他人、诚信友善、文明自律的网络道德品质。 3.法治观念：掌握【网络言论自由】的法律边界，了解《网络安全法》《未成年人网络保护条例》等相关规定，树立“依法上网、违法必究”的法治意识。 4.健全人格：通过辨析网络不良现象的危害，培养理性判断与自我约束能力，形成“健康上网、绿色用网”的良好心态，避免网络不良信息的侵蚀。 5.责任意识：明确青少年在营造清朗网络空间中的责任，主动参与网络文明建设，做到不信谣、不传谣、不造谣，传递网络正能量。 二、教学重难点 （一）重点 1.网络乱象的表现与危害：掌握网络谣言、网络暴力、不良信息、网络诈骗等常见乱象，理解其对个人、他人和社会的危害。 2.青少年的网络责任与义务：明确在网络生活中应遵守的道德规范和法律义务，包括尊重他人权益、保护个人信息、抵制不良信息等。 3.营造清朗空间的途径：掌握个人、社会、国家在其中的不同作用，明确青少年的具体践行方法。 4.网络正能量的传递：学会在网络中传播积极内容，参与网络公益，主动举报不良信息，践行网络文明。 （二）难点 1.网络言论自由与法律责任的边界：准确区分合法与违法的网络言论，避免因“言论自由”触碰法律底线。 2.网络不良信息的主动抵制：突破“随大流”的盲从心态，在看到网络乱象时能坚持原则，主动抵制而非被动接受。 3.清朗网络空间的持续践行：将营造清朗空间的认知转化为长期习惯，避免“一时兴起”，做到常态化文明上网。 4.个人网络行为与社会影响的关联：理解个人微小网络行为（如转发信息）可能产生的社会效应，树立“个人行为关乎网络生态”的整体意识。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含网络案例、法规节选、文明公益广告）、“网络乱象辨析卡”、“我的网络文明承诺书”、核心知识卡片。 2.学生准备：预习“网络乱象”“网络责任”等核心内容；记录自己或身边人遇到的网络不良现象；收集相关网络法律法规名称及核心内容。 四、教学环节设计 （一）情境导入：网络乱象面面观——唤醒危机意识 1.图片展示：呈现网络谣言截图、网络暴力评论、不良信息弹窗等图片，搭配简短案例说明，如“某明星因网络谣言被网暴，引发心理问题”“中学生因点击不良弹窗遭遇诈骗”。 2.互动提问：“这些场景你在网络上见过吗？它们给当事人或社会带来了什么影响？我们该如何改变这种现状？”学生发言后，教师引导：“这些网络乱象破坏了网络生态，营造清朗网络空间刻不容缓，这也是我们今天的学习主题。” 3.导入新课：“网络空间是亿万民众共同的精神家园，清朗的网络环境需要每个人的参与。今天，我们就一起学习如何识别网络乱象、承担网络责任，共同营造清朗网络空间。” （二）核心探究一：认清网络乱象——表现与危害 1.梳理归纳：网络乱象类型 教师带领学生回顾预习内容，结合学生收集的案例，共同梳理常见网络乱象： ①网络谣言：无中生有、捏造事实的信息，如“某地出现致命传染病”“某食品致癌”等虚假内容，这类信息会扰乱社会秩序。 ②网络暴力：以侮辱、诽谤、威胁等方式侵害他人权益的行为，如恶意评论、人肉搜索、P图恶搞，会侵犯他人人格尊严。 ③不良信息：包含色情、暴力、封建迷信等内容的信息，会危害青少年身心健康。 ④网络诈骗：以非法占有为目的，通过网络骗取财物的行为，如虚假中奖、冒充亲友借钱，会侵害他人财产权益。 2.小组讨论：“乱象的连锁危害” 各小组结合案例和自身经历，讨论网络乱象对不同主体的危害，以口头分享形式完成“危害梳理”： ①对个人：影响身心健康（如网络暴力导致抑郁）、侵害合法权益（如隐私泄露、财产损失）、误导价值判断（如不良信息扭曲三观）。 ②对他人：侵犯人格尊严、干扰正常生活、引发矛盾冲突（如谣言导致邻里不和）。 ③对社会：扰乱公共秩序（如疫情谣言引发恐慌）、破坏网络生态、影响社会和谐稳定。 3.案例警示：典型案例剖析 聚焦“中学生小袁因网络谣言被误导”的案例，提问：“小袁的经历给我们什么教训？如果是你，看到这样的信息会怎么做？”学生发言后，教师强调：“认清网络乱象是抵制它的第一步，盲目相信和传播会让自己成为乱象的‘帮凶’。” （三）核心探究二：明确网络责任——道德与法律的要求 1.精读提炼：网络责任要点 学生分组朗读相关内容，圈画核心语句，教师引导归纳： ①道德责任：尊重他人，友善待人，不发表侮辱性言论；诚实守信，文明互动，不捏造传播虚假信息；理性包容，尊重差异，不参与网络对立。 ②法律义务：《网络安全法》明确要求“不得危害网络安全”“不得利用网络从事违法活动”；《未成年人网络保护条例》规定青少年应“遵守网络秩序，抵制不良信息”。 2.情境辨析：“我的责任我担当” 呈现4个网络常见情境，学生判断行为是否符合道德与法律要求，并说明依据： 情境一：“看到同学在朋友圈发侮辱他人的言论，你会怎么做？”——依据道德要求，应提醒同学删除并道歉，必要时向老师反映。 情境二：“收到‘转发可领红包’的链接，需要填写身份证号，你会填吗？”——依据法律义务，保护个人信息，拒绝填写并举报链接。 情境三：“发现网络上有人发布诋毁英雄烈士的内容，你该如何处理？”——依据法律规定，立即向网络平台举报，不转发不评论。 情境四：“同学让你帮忙P图恶搞老师，发在班级群里，你会答应吗？”——依据道德责任，拒绝请求，引导同学尊重师长。 3.重点强调：网络言论自由的边界 教师讲解：“言论自由必须在法律和道德的框架内行使，不得损害国家利益、社会公共利益和他人合法权益，这是网络行为的核心原则。” （四）核心探究三：共建清朗空间——多元主体的行动 1.梳理明确：各方责任分工 师生共同梳理不同主体在营造清朗空间中的作用： ①国家：加强网络立法和监管，制定完善相关法律法规，开展“清朗”专项行动，打击网络违法犯罪。 ②社会：网络平台履行主体责任，加强信息审核，清理不良内容；媒体宣传网络文明，引导正确用网观念。 ③个人（青少年）：增强辨别能力，抵制不良信息；传播正能量，参与网络文明建设；主动举报网络乱象。 2.小组任务：“我的清朗行动方案” 各小组结合核心要求，制定青少年可践行的“清朗行动小方案”，内容需包含具体做法： ①信息辨别行动：学会辨析网络信息，每天花5分钟检查自己关注的网络内容，删除不良账号。 ②正能量传播行动：传播正能量，每周在社交平台分享一条权威科普、红色故事等积极内容。 ③乱象举报行动：主动举报网络乱象，学习网络平台举报流程，遇到不良信息立即举报并记录。 ④文明宣传行动：参与网络文明建设，制作“文明上网”小贴士，发给家人和同学。 3.集体承诺：“清朗空间我践行” 全班共同宣读“网络文明承诺书”：“我承诺，遵守网络道德，践行法律义务；不信谣、不传谣、不造谣，抵制网络暴力与不良信息；主动传播正能量，举报网络乱象，为营造清朗空间贡献力量！” 五、教学总结 本节课围绕“营造清朗网络空间”展开学习，核心可概括为“认清乱象、明确责任、主动践行”三个层面。 “认清乱象”是基础，我们掌握了网络谣言、暴力等四类主要乱象，明确了它们对个人、他人和社会的多重危害，这是抵制乱象的前提，盲目参与网络乱象会带来严重后果。 “明确责任”是核心，网络生活中道德与法律要求清晰——道德上要尊重他人、诚实守信，法律上要遵守《网络安全法》等规定，牢记网络言论自由有边界，不得损害他人和社会利益，这是每个网络使用者的底线。 “主动践行”是落点，营造清朗空间需要国家、社会和个人的共同努力。对青少年而言，就是要学会辨别信息、传播正能量、主动举报乱象、宣传网络文明，将这些行动融入日常网络生活。 希望大家记住：网络空间的清朗，不是某个人的事，而是每个人的事。愿我们都能做文明上网的践行者、网络乱象的抵制者、正能量的传播者，让网络家园更干净、更温暖。 六、教学反思 1.成功之处：紧扣核心内容设计教学，通过“情境辨析+小组任务”的互动形式，结合学生熟悉的网络场景激发参与感，有效落实“网络责任”“践行要求”等核心内容；以责任承诺强化“知行统一”，符合学科育人要求。 2.不足与改进：①部分学生在“网络言论边界”辨析中，对“合法与违法言论”的区分不够精准，下次教学可增加法律法规条文节选解读，结合具体案例对照分析；②小组制定行动方案时，部分内容缺乏实操性，可提前发放“核心行动要点”提示卡，引导学生设计具体可行的方案；③对“国家与社会责任”的讲解较为简略，可结合“清朗专项行动”补充具体案例，让学生更直观理解。 3.素养落实：本节课重点培养了“法治观念”和“责任意识”，但“政治认同”的渗透可更自然，后续可结合“国家网络治理成就”，让学生理解国家举措的意义，增强认同。同时，可建立“践行打卡”机制，跟踪学生落实情况，提升教学效果。 七、课堂练习 1.下列属于网络乱象的是（） A.在网络上分享自己的学习笔记 B.转发权威媒体发布的疫情防控信息 C.编造“某学校发生食物中毒”的虚假信息在网上传播 D.参与网络平台的公益捐款活动 2.网络谣言的主要危害是（） A.让网络内容更加丰富多样 B.扰乱社会秩序，侵害他人权益 C.帮助网民获得更多关注 D.促进网络平台的流量增长 3.关于青少年在网络生活中的道德责任，核心要求是（） A.随心所欲发表言论，彰显个性 B.尊重他人，诚实守信，文明互动 C.优先关注娱乐内容，放松身心 D.对网络不良信息视而不见，避免麻烦 4.下列行为中，符合《网络安全法》要求的是（） A.利用网络传播他人的隐私照片 B.拒绝点击不明链接，保护个人信息 C.制作并传播含有暴力内容的短视频 D.用虚假身份信息注册网络账号 5.网络言论自由的边界是（） A.不得损害国家利益、社会公共利益和他人合法权益 B.只要不被举报，就可以随意发表言论 C.网络言论完全自由，不受任何限制 D.只有成年人需要遵守言论边界，青少年无需遵守 6.当发现网络上存在诋毁英雄烈士的不良内容时，青少年应采取的正确做法是（） A.觉得有趣，转发给同学观看 B.立即向网络平台举报该内容 C.与发布者争论，用激烈语言反驳 D.视而不见，划走忽略 7.网络平台在营造清朗空间中应履行的主体责任是（） A.只追求流量，对平台内容不审核 B.加强信息审核，清理不良内容 C.关闭所有可能产生不良信息的板块 D.对用户发布的内容不加任何限制 8.下列行为中，体现青少年主动传播网络正能量的是（） A.沉迷网络游戏，每天上网超过5小时 B.在班级群分享红色经典故事 C.跟风发布“吐槽”学校的负面言论 D.转发未经核实的“求助”信息 9.青少年参与营造清朗网络空间的关键行动不包括（） A.增强网络信息辨别能力 B.主动举报网络不良信息 C.积极传播网络正能量 D.参与网络暴力，惩罚不良网民 10.阅读下列材料，回答问题。 材料一：中学生小雷在刷短视频时，看到一条“某品牌牛奶含有致癌物质”的信息，发布者称“已有多人患病”，并呼吁“大家转发提醒家人”。小雷想到自己家也常买这个品牌的牛奶，没多想就转发到了家庭群和班级群。很快，群里炸开了锅，家长们纷纷表示要“找超市退货”，同学也开始互相提醒“别喝这个牛奶”。 随后，市场监管部门发布公告，称该信息是网络谣言，发布者已被依法处罚。小雷看到公告后十分愧疚，他意识到自己的盲目转发给大家带来了不必要的恐慌。老师知道后对他说：“网络信息真假难辨，转发前一定要学会辨别，这是每个人都应掌握的能力。” 材料二：某中学女生小琪因一次考试成绩超过同桌，被同桌在网络上恶意造谣“作弊”，同桌还煽动其他同学在小琪的社交账号下发布侮辱性评论，甚至曝光了小琪的家庭住址和联系方式。小琪因此变得自卑、厌学，不敢出门，父母多次与对方家长沟通无果后，选择报警。最终，造谣者因违反《网络安全法》被公安机关警告，并承担相应的民事责任。 学校针对此事开展了“拒绝网络暴力”主题班会，班主任强调：“每个人都有维护自身权益的权利，也有尊重他人的义务，网络不是法外之地，这些要求我们必须牢记。” 材料三：近年来，国家开展“清朗·网络谣言整治”“清朗·未成年人网络环境整治”等专项行动，查处了一批网络违法案件；网络平台上线“青少年模式”，自动过滤不良内容，限制上网时长；某中学组织学生开展“网络文明手抄报”比赛，学生们围绕“抵制谣言”“文明上网”等主题创作；社区也开展了“网络安全进家庭”活动，向家长和孩子普及网络保护知识。 中学生小宇在参与这些活动后说：“以前觉得网络乱象离自己很远，现在才明白，我既可能是受害者，也可以是参与者和改变者。主动参与网络文明建设，原来就是从转发一条正能量信息、举报一条不良内容开始的。” 材料四：某省开展了“青少年网络正能量作品征集”活动。中学生小雯创作了短视频《我的航天梦》，分享自己学习航天知识的经历和对航天英雄的敬佩，该视频在网络上获得大量点赞；中学生小浩结合英雄烈士保护相关内容，制作了“致敬英雄”的图文作品，讲述英雄烈士的事迹，呼吁网友“铭记英雄，抵制诋毁”，作品被当地媒体转发。这些青少年用自己的行动，践行着网络责任。 材料五：《未成年人网络保护条例》明确规定：“未成年人应当遵守网络道德和纪律，增强自我保护意识，抵制网络不良信息，安全、健康、文明上网。”某法院审理的一起未成年人网络诈骗案件中，15岁的小峰因模仿网络上的诈骗手法，骗取他人钱财被起诉。法官在审理时说：“网络行为的要求清晰明确，无视这些要求，就可能走上违法道路。” （1）材料一中，小雷的行为违背了哪些网络行为要求？结合材料，说说小雷的经历给我们什么启示？我们应如何学会辨别网络信息？ （2）材料二中，同桌的行为违反了哪些道德和法律要求？结合材料，分析网络暴力的危害。如果你是小琪，面对网络暴力，会采取哪些正确的做法？ （3）材料三体现了“多方共同努力营造清朗空间”的观点，请结合材料，分别说明国家、网络平台、学校、社区在其中履行的责任。 （4）综合材料四和材料五，回答下列问题：①材料四中，小雯和小浩的行为践行了哪些网络要求？他们的行为对营造清朗空间有什么作用？②材料五中，小峰的案例警示我们，遵守网络道德和法律有什么重要意义？结合法律规定，谈谈青少年应如何避免走上网络违法道路？③结合上述所有材料，从“辨别信息、尊重他人、承担责任、传播正能量”四个角度，谈谈青少年应如何全面践行营造清朗空间的要求，每个角度都要体现核心观点。 八、答案解析 1.答案：C解析：网络乱象包括网络谣言、暴力等，编造传播虚假信息属于网络谣言，是典型乱象，C符合题意；A、B、D均是积极的网络行为，不属于乱象，故选C。 2.答案：B解析：网络谣言会扰乱社会秩序、侵害他人权益，这是其核心危害，B正确；A、C、D均未体现网络谣言的危害，且与客观事实不符，故选B。 3.答案：B解析：青少年网络道德的核心要求是尊重他人、诚实守信、文明互动，B正确；A违背言论边界要求，C偏离网络道德核心，D是责任缺失的表现，均不符合网络行为规范，故选B。 4.答案：B解析：《网络安全法》要求保护个人信息、抵制不良内容，拒绝不明链接符合法律要求，B正确；A、C、D均违反《网络安全法》，属于违法行为，故选B。 5.答案：A解析：网络言论自由并非绝对自由，其边界是不得损害国家、社会和他人权益，A正确；B、C、D均忽视了言论自由的限制，违背网络行为原则，故选A。 6.答案：B解析：面对网络不良内容，主动举报是青少年的责任，B是正确做法；A、C会助长不良风气或引发冲突，D是责任缺失的表现，均不符合网络文明要求，故选B。 7.答案：B解析：网络平台的主体责任是加强信息审核、清理不良内容，这是营造清朗空间的重要环节，B正确；A、D忽视平台责任，C做法极端且不现实，均不符合网络治理要求，故选B。 8.答案：B解析：分享红色经典故事是传播正能量的具体表现，符合网络文明要求，B正确；A是沉迷网络的不良行为，C、D会传播负面信息或虚假内容，均不符合网络行为规范，故选B。 9.答案：D解析：网络暴力会侵害他人权益，参与网络暴力违背清朗空间建设要求，D符合题意；A、B、C均是青少年参与营造清朗空间的关键行动，体现网络责任，不符合题意，故选D。 10.答案： （1）违背的要求：违背了“辨别网络信息真伪，不盲目转发虚假信息”的网络行为要求。 启示：网络信息良莠不齐，盲目转发可能成为网络谣言的传播者，给他人和社会带来不必要的恐慌与麻烦；作为网络使用者，必须在转发信息前做好辨别工作，对自己和他人负责。 辨别方法：①查看信息来源，优先关注权威媒体、官方平台发布的内容，对匿名或非正规渠道信息保持警惕；②结合常识判断信息合理性，如“某品牌牛奶致癌”需核查是否有监管部门公告、权威检测报告等佐证；③遇到不确定的信息，不转发、不评论，可向老师、家长或专业人士咨询，确认无误后再决定是否传播。 （2）违反的要求：道德上违反了“尊重他人人格尊严”“诚实守信”的要求；法律上违反了《网络安全法》中“不得侵害他人隐私”“不得利用网络从事违法活动”的规定。 网络暴力的危害：①对受害者而言，会严重侵害人格尊严，导致心理问题（如小琪的自卑厌学、不敢出门），干扰正常生活与学习；②对社会而言，破坏网络生态平衡，引发人际矛盾，扰乱网络秩序；③对施暴者而言，可能违反道德规范与法律法规，承担相应的道德谴责和法律责任。 正确做法：①及时向父母、老师或信任的长辈反映情况，寻求情感支持与帮助；②保留网络暴力的相关证据，如侮辱性评论截图、个人信息被曝光的记录等，为维权提供依据；③在沟通无果、侵害持续的情况下，通过报警等法律途径维护自身合法权益；④调整心态，避免被不良言论左右，必要时可暂时关闭社交账号，减少与不良信息的接触。 （3）各方责任：①国家：履行网络治理主导责任，通过开展“清朗”系列专项行动，查处网络违法案件，完善网络治理体系，为清朗空间建设提供制度与法律保障；②网络平台：履行主体责任，上线“青少年模式”等功能，主动过滤不良内容、限制不合理上网时长，从技术层面防范网络乱象；③学校：履行教育引导责任，通过主题班会、手抄报比赛等形式，向学生普及网络文明知识，培养正确的网络行为观念；④社区：履行宣传普及责任，开展“网络安全进家庭”等活动，将网络保护知识传递给家长和孩子，形成家校社协同治理合力。 （4）①践行的要求：践行了“传播网络正能量”“参与网络文明建设”“尊重英雄烈士、抵制不良信息”等网络行为要求。 作用：①为网络空间注入积极向上的内容，丰富网络文化生态，吸引更多人关注正能量话题；②为其他青少年树立文明上网的榜样，带动更多人参与网络正能量传播；③主动抵制诋毁英雄烈士等不良行为，助力营造尊重英雄、崇尚英雄的网络氛围，推动清朗空间建设。 ②重要意义：遵守网络道德和法律是青少年安全、健康上网的前提，能帮助青少年明确网络行为边界，避免因无知或冲动触犯法律；同时，这也是保护自身和他人合法权益、维护网络秩序的重要保障，能为青少年成长营造良好的网络环境。 避免违法的做法：①树立“网络不是法外之地”的意识，主动学习《网络安全法》《未成年人网络保护条例》等相关规定，明确法律底线；②拒绝模仿网络上的违法违规行为，如诈骗、造谣等，增强对不良信息的抵抗力；③遇到网络中的违法诱惑或困惑时，及时向老师、家长反映，不擅自尝试危险行为；④从日常小事规范网络行为，如不发表侮辱性言论、不泄露他人隐私，逐步养成合法合规的上网习惯。 ③具体践行做法：①辨别信息方面，坚持“查来源、辨真伪、不盲从”原则，优先选择权威信息，对不确定内容保持警惕，不做谣言的传播者；②尊重他人方面，坚守“尊重人格尊严、文明互动”的道德底线，不发表侮辱性言论，不曝光他人隐私，不参与网络暴力，学会换位思考；③承担责任方面，牢记“主动举报不良信息”的义务，发现网络乱象及时通过正规渠道举报，不做网络乱象的旁观者，对自己的网络行为负责；④传播正能量方面，主动分享权威科普、英雄事迹、红色文化等积极内容，参与网络公益和网络文明宣传活动，用实际行动为清朗空间建设贡献力量。 学科网（北京）股份有限公司 $