第一单元学习任务-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语 文 必修上 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 第一单元学习任务 板块一 阅读任务 版块二 写作任务 一 二 板块一　阅读任务 板块二　写作任务 第一单元过关检测卷 任务一 落实人文主题学习，感悟抒发青春情怀 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。 【目标分析】 本任务落实人文主题学习，引导我们感悟单元课文抒发的青春情怀，理解青春的价值，体会不同时代背景下作者在作品中抒发的不同青春情怀，以激发我们思考人生、积极上进的热情，让青春的价值熠熠生辉。 【解决任务】 深入研读课文，体会作者在不同朝代背景下抒发的青春情怀，填写下表。 作品 作者 写作时间 作者年龄 时代背景 作品抒发的青春情怀 《沁园春·长沙》 毛泽东 1925年 32岁 中国20世纪20年代，革命运动蓬勃发展 以天下为己任的豪情壮志 作品 作者 写作时间 作者年龄 时代背景 作品抒发的青春情怀 《立在地球边上放号》 郭沫若 1919年 27岁 五四运动时期 ① 《红烛》 闻一多 1923年 24岁 中国20世纪20年代初期 爱国、奉献与赤诚 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 1962年 26岁 知青上山下乡，参加垦荒运动 ② 摧毁旧世界， 创造新世界 对生命的热爱， 对生命力的赞颂 作品 作者 写作时间 作者年龄 时代背景 作品抒发的青春情怀 《致云雀》 雪莱 1820年 28岁 英国19世纪资本主义发展，人民生活苦不堪言 对自由的向往，对幸福生活的渴望 《百合花》 茹志鹃 1958年 33岁 解放战争 为正义事业献身，真诚、善良 《哦，香雪》 铁凝 1982年 25岁 改革开放初期社会发生巨大变化 ③ 山里姑娘的 自爱、自尊和 对文明的追求 由上述分析可知，本学习任务主要对应的高考命题点是“落实人文主题学习，感悟抒发青春情怀”。 【技法指导】 1．细读文本，在字里行间里潜移默化地受到熏陶。如读《立在地球边上放号》一诗时，可以引导学生传承五四精神，担负历史重任。伟大的精神代代相传，伟大的事业接续奋斗。那么，“青春的价值在于奋斗”自然而然地就传达出来了。 2．品味文本，运用类比法进行课内外联系，体会作品中英雄人物的崇高品格。如学习毛泽东的《沁园春·长沙》，要有一股“到中流击水，浪遏飞舟”的劲头，无论道路多险、风浪多大，都是对自己的超越；学习《峨日朵雪峰之侧》，要把青春追求与不畏艰险、脚踏实地、加油肯干的精神相联系；学习《百合花》，要有把个人青春梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，能“肩兹砥柱中流之责任”，让人生的色彩更加绚烂。 【走向高考】 (2022·全国甲卷，节选)阅读下面的文字，完成题目。 支队政委(节选) 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他。来到了那片竹林边上，这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想。本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦…… “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘疮口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？” “没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。 太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。 (有删改) 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合选文简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　 答案：①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦；②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施；③善于做思想工作：为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效。 任务二 赏析诗歌语言，感受不同风格 反复诵读本单元的诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。 【目标分析】 本任务要求找出本单元四首现代诗各自的语言特点，并感受不同的风格。 【解决任务】 课题 语言特点 《立在地球边上放号》 ①选用富有力量的动词、形容词和数词，如“怒涌”“壮丽”“无数”；②长短句随着情感的变化而变化，具有鲜明的节奏感；③排比句式的使用，极大地增强了诗歌的气势，便于抒发自由奔放的情感 课题 语言特点 《红烛》 ①打破了寻常思维逻辑和用词规范，无理却妙。 “烧破世人的梦，/烧沸世人的血——”中动词 “破”“沸”二字写出了诗人希望红烛能够燃烧起 熊熊的生命之火，照亮沉睡的中国，唤醒世人奋 起抗争；②多种修辞手法的运用，加强了语气。 如“不误，不误！”运用反复，加强了语气 课题 语言特点 《峨日 朵雪峰 之侧》 ①使用含义丰富的限定性词语，如“这是我此刻仅能征服的高度了”中的“此刻”“仅”暗示“我”并非达到峰顶最高处，而是处在了此时自己的全部努力所达到的高度；②词语搭配陌生化，“锈蚀的岩壁”中“锈蚀”本用来形容金属生锈，这里用来形容岩壁，表明攀登者所处的环境艰苦；③用词不落俗套，用“嚣鸣”形容石砾滑坡后引发的如同军旅喊杀声一般的巨大声响，用“揳入”写出一位攀登者用手指用力插入巨石的罅隙，面对困难依然坚持理想的形象 课题 语言特点 《致云雀》 ①运用修辞，如比喻、通感等来增强语言的生 动形象，如诗人用“少女”“萤火虫”“玫瑰”等 一连串的比喻概括了云雀的欢唱带给人们的美好 体验；②句式错落有致，每一小节都分为五行， 四短一长，是雪莱在创作时刻意模拟了云雀飞翔 的形态与鸣唱的节奏，押韵和谐，节奏舒缓匀称； ③全诗风格清丽明快，而且具有雄浑磅礴、大开 大阖而又圆融内敛的气势 由上述分析可知，本学习任务主要对应的高考命题点是“赏析诗歌语言，感受不同风格”。 【技法指导】 1．考查形式：一是理解词语、句子含义；二是品味语言特色(风格)。 2．现代诗歌的语言主要特点有： ①倒置语序突重点。诗人为了强化某种情感，或为了突出某种事物，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。②省略成分更简约。诗人往往省略一些成分，使表达更凝练、更简约，使情感更丰富、更坚实。③浓缩语句显凝练。它往往言简义丰、含蓄蕴藉。④反常搭配显新意。不同于日常用语的逻辑思维，而更强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意。总之，现代诗歌的语言具有“凝练”“含蓄”“跳跃性强”等特点，并采用多种手法达到语言美。 3．品味现代诗歌语言艺术特色的“三法”： ①熟悉节奏韵律，体会语言的音乐美 作为鉴赏者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中的音乐美。如诗歌行数、字数整齐，停顿、韵脚，遣词造句绘声绘色等 ②推敲炼字技巧，赏析语言隽永美 诗中一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽永美 ③品味修辞手法，领会语言形象美 诗歌常用比喻、拟人、反复、排比、对偶等修辞手法，不仅使语言形式整齐有致、朗朗上口，有利于联想的顺利展开，给人以形象生动之美感，还能真切地表现诗人的情绪 【走向高考】 (2020·山东模拟)阅读下面的文字，完成题目。 刈禾女之歌 辛　笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听　风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原 “为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 答案：①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；③“空”与“常满”既矛盾又统一，具有思辨性和哲理性。 任务三 揣摩人物心理，分析典型细节 《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现出的青春情怀却都同样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。 【目标分析】 本任务要求学习分析人物形象中的心理描写、典型细节描写。这项任务重在提升学生的迁移能力和应用能力。 【解决任务】 阅读本单元两篇小说，分析小说细节，揣摩人物心理，填写下表。 《百合花》 细节：①“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀” ②“他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着” 《百合花》点评：(1) 细节描写巧妙妥帖地表现了通讯员的形象特点。在去前沿包扎所的路上，“我”从通讯员背后看去，他不像伪装，而像“装饰点缀”，这正是通讯员天真活泼、热爱生活性格的反映，是他那颗年轻而火热之心的写照。当通讯员回团部时，“我”又一次看见背着的“树枝”，这含蓄地表现了通讯员面临战斗却毫不畏惧的革命乐观主义精神。这一细节描写，表现了通讯员美好的心灵，为下文通讯员舍身救人之举做了铺垫。两处细节体现出我们的战士是为了民族的解放，为了人民的和平与幸福的生活而扛起枪杆的。他们对敌人有着无比的恨；同时，他们对自然、生活、和平有深沉的爱 《哦，香雪》 细节：①“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。” ②“她这才想到把它举起来仔细端详……她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子……” 《哦，香雪》点评(2) 在“香雪夜归”这一情节中，作者抓住了一系列细节展开了复杂、细腻的心理描写，展示了香雪丰富的心理活动，丰富了香雪的形象。文中“四周黑幽幽的大山”“叫人心跳的寂静”“小树林发出的窸窸窣窣的声音”等环境描写折射出她的恐惧。如此胆小的她却能独自面对大山与黑夜，表现出她的勇敢和强烈的自尊心。接着写她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，作者用了“举”“拍”“合”等一系列动词，传神地写出了香雪“心里很满意”。小说着重描写了香雪独自一人走夜路时的所见所感，其中一系列的细节描写充分而细致地揭示了香雪的心理活动，展现了她内心的矛盾与痛苦，以及她对都市文明的渴慕与追求 学写诗歌 【题目展示】 结合“单元学习任务”第四题，特别是“青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆”的表述，以“青春”为话题写一首短诗。 要求：①短的不要少于10行，长的不要超过20行；②可以写“珍惜青春”“青春岁月”“青春之美”“青春的力量”等；③要选择恰当、优美的意象，思想积极健康。 【范文借鉴】 写给青春 如果我必须记住 那些美丽的过往 为什么岁月 只能有一个方向 就如同紫荆花开 拥有过短暂的芬芳 可忆而不可追回的 何止是昨日的阳光 当我已深深地懂得 无法拽住光阴的衣角 再没有什么可以挥霍 只剩下空空的行囊 走过了伞下的雨季 请让我再次回首 看一看青春的渡口 那一张年轻的脸庞 总评：这首诗运用比喻、拟人等修辞手法，结合“紫荆花”“阳光”“雨季”等意象，通过抒写青春的美丽、青春的短暂、青春的感慨，表达了对青春的无限留恋之情，以及对生命的感悟，表达了珍惜青春的主题。 【技法指导】 1．积淀情感 情感是诗歌创作的核心和原动力，想要激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，并能把握时代的脉搏。《沁园春·长沙》和《峨日朵雪峰之侧》虽然产生于不同时代，但我们都能感受到诗人炽热的情感。如果我们从日常生活和自身所处的社会、时代来寻找诗情，并保持对生活、人生的感悟，注重情感的培育和积淀，诗情便会不期而至。 2．选取意象 诗歌需要物象、思想情感和形象结合成为意象，才会具有艺术感染力。在《红烛》中，红烛是作品的核心意象，通过对这一意象的层层渲染和开掘，其内涵不断增加，表达的情感不断丰富。同样，雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达出诗人奔放的激情和坚定的理想。《峨日朵雪峰之侧》中，诗人情感的变化和对人生的思考，也是通过不同意象的组合实现的。 3．讲究韵律和节奏 从古到今，诗歌语言最大的特点是押韵。押韵是使相关语句末尾一个音节韵母相同或相似。新诗虽没有固定的格式，但大体上要整齐。鲜明的节奏不仅使诗句读起来具有音乐美，而且能增强诗的抒情色彩。如郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放，与其韵律节奏就是协调一致的。 4．锤炼语言 诗歌的情感、意象、韵律等都要落实到语言上。古今中外很多优秀诗作之所以能流传至今，锤炼语言是其成功之道。那么，该如何锤炼语言呢？首先，要注意语言的凝练、含蓄，富于想象。其次，要学会运用比喻、拟人、通感等修辞手法来描绘画面。 5．精心构思 ①提炼诗情。就是从一般感受中寻觅显示一般感受的独特感受，从共同感受中寻觅表现共同感受的具体感受。 ②选取角度。抒发诗情应选择合适的角度。一般有两个角度：一是直抒胸臆，诗人直率地抒发自己内心的想法或感情。从这个角度写诗，应忌空泛，要创造出个性鲜明的诗人形象，否则容易直露。另一个角度是象征寄托，借物寄情，借人表意，借景写感。 ③谋篇布局。诗的开头、结尾怎么写，各部分之间如何组成有机的整体，需要认真考虑。这就要思索：在这首诗中，我应该用什么把诗情串联起来？ ④构思技巧。郭小川主张：“没有新的构思，没有新的创造，就不要动笔。”因此，构思必须做到：新、奇、巧。总结前人的经验，有一些技法是可以借鉴的，如：象征构思、辐射构思、“道具”构思、借代构思、命题构思、矛盾构思、虚拟构思、反意构思、侧面构思、对比构思、对话构思，等等。 【走向高考】 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈开了人生的重要一步。青春之美，在人的一生中弥足珍贵。 请以“青春”为主题，写一首现代诗，不少于15行，突出你对“青春”的认知或感悟。要求：使用意象；语言凝练、含蓄。 写作指导： 首先要理解材料对诗歌主题的限制——青春。材料给出了几个方向：青春的美好、青春的梦想、青春的纯真，其中隐含了对自我的认识、对社会的思考、对理想的追求，青春的珍贵等。完成这个写作任务，要结合自身的现实，寄托自己的情感，表达自己的追求。同时在写法上要注意化虚为实，使之具体化、形象化。可以从诗歌的构思、语言、思想上入手，运用比喻、排比、象征、想象等手法，更好地表达自己的诗情。 参考例文： 筑梦青春 夜色中 在南国巍峨的群山中 除了潺潺的江水声 似乎只剩下淡淡的山风和满天的繁星 突然，远处好像有灯光在动 像黑夜里的明珠，像夜航中的灯塔 渐渐地清晰了 听见了爽朗的笑声 听见了青春的气息 哦，原来是一帮风华正茂的水电人 没有亲人做伴，只有大山相依 没有霓虹华灯，只有满天繁星 没有车水马龙，只有江水不息 没有花前月下，只有机器轰鸣 但他们并不孤单 因为他们在筑梦 一个关于青春的梦 一个脚踏实地的梦 一个万家灯火的梦 一个美丽中国的梦 点评：诗歌围绕“筑梦青春”这一主题，选取群山、江水、山风、繁星、灯光等意象，生动地描绘出水电青年在大山中坚守的场景，画面感很强。语言简洁，韵律协调，比喻、对比、排比等修辞手法的运用，突出了青春奋斗、甘于奉献、辛勤劳动的水电工群像。内涵丰富，感染力很强。 $