第一单元 第2课 (一)立在地球边上放号 红烛-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦必修上第一单元“青春激扬”，涵盖《立在地球边上放号》《红烛》等课文。通过“聚沙成塔夯基础，积铢累寸 建构语言”的导读导入，以文脉梳理（如《立在地球边上放号》对力的描述分层、《红烛》分节情感分析）为学习支架，帮助学生整体感知文本脉络。 其亮点在于PPT支持任意编辑（双击内容呈现Word文档编辑），方便教师个性化调整。文脉梳理环节通过分节解析（如《红烛》第1节赞安贫、2-3节讴歌牺牲精神）培养语言运用与思维能力，研读“文心探微析文章”提升审美创造。学生能夯实基础、深化文本理解，教师可高效备课、优化教学流程。

语 文 必修上 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 《正禾一本通》PPT均可实现任意编辑，方法如下： 在PPT编辑模式中，双击需编辑内容，呈现word文档，编辑后关闭word文档即可。 第一单元 青春激扬 目 录 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 导读 聚沙成塔夯基础 D B 研读 文心探微析文章 A 第2课 立在地球边上放号　红烛　 *峨日朵雪峰之侧　*致云雀 eq \a\vs4\al([素养目标]) 1．反复诵读诗歌，把握节奏，赏析诗歌中富有 表现力的语言。 2．理解“红烛”“雪峰”“云雀”等意象的象征意义，学习运用形象表达情感的手法。 3．感受诗歌中比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果，把握现代诗歌的艺术表现方式，提高鉴赏水平。 4．结合诗歌的创作背景，感受作者昂扬向上的青春激情和对自然、生命的热爱与赞颂。 聚沙 成塔 夯基础 导读 文心 探微 析文章 研读 (一)立在地球边上放号　红烛 一、走近作者 1．中国新诗的奠基人——郭沫若 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代诗人、剧作家、历史学家，中国现代文学的开创者和代表人物之一。 代表作品有《女神》《天狗》《天上的街市》等；历史剧《屈原》《虎符》《蔡文姬》《棠棣之花》等。 2．民主斗士——闻一多 闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，字友三，湖北浠水人。伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，留学美国，学美术、文学，早年参加新月社。1946年7月15日，闻一多在云南大学举行的李公朴追悼大会上，慷慨激昂地发表了演讲，对国民党反动派进行了深刻的揭露和批判，当天下午被国民党特务暗杀。 主要作品有诗集《红烛》《死水》等，组诗《七子之歌》等。 二、写作背景 1．《立在地球边上放号》 写于1919年，当时郭沫若受俄国十月革命和中国五四运动的冲击，决然从日本渡海回国。当他面对浩渺无边的大海时，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸膛，他的脑海中出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是他提笔写下了这首对于力的赞歌。这是一首向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的赞歌。 2．《红烛》 写于1923年，闻一多创作这首诗时，正值五四运动落潮、黑暗势力笼罩全国之际，在半殖民地半封建的旧中国，觉醒了的爱国青年经历了探索、奋斗、挫折、再斗争的过程。他们开始觉醒，可又没有找到正确的道路与方法，他们苦闷、彷徨，但心中燃起的烈火却从未熄灭。诗人身在远离祖国的大洋彼岸，这个被五四运动的洪流冲激过的，出身书香门第的书生，与当时千千万万的青年知识分子一样，面临着历史的抉择，思考着人生的价值。属于中华儿女的一颗赤子之心跳荡在他的胸腔，迸发出炽烈的爱国热情。 三、相关知识 (一)“新诗”与“自由诗” “新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般是指五四运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐、押韵自由、生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。自“五四”以来十分流行这种诗体。我国新诗的主要流派有： 时 期 主要 诗派 简介 代表 诗人 代表 作品 新中国成立前 “五四” 时期 新诗 ①突破旧诗藩篱，但部分仍不脱旧诗词痕迹；②口语化、浅白 郭沫若 《女神》 新月派 格律系 形式整饬、音节铿锵，变浅近活泼的自由诗风为含蓄深刻 徐志摩 《再别康桥》 闻一多 《死水》 时 期 主要 诗派 简介 代表 诗人 代表 作品 新中国成立前 现 代 主 义 象 征 诗 派 ①借鉴法国象征主义的风格技巧； ②朦胧恍惚、感伤与颓废色彩浓烈，有异国情调 戴望舒 《雨巷》 其他现代派 学习西方现代派的精神及创作技巧，或理性或浪漫 冯至 《蛇》 冰心 《纸船——寄母亲》 时 期 主要 诗派 简介 代表 诗人 代表 作品 新中国成立前 现实 主义 ①以抗战为背景，描写战乱的时代和人民的苦痛； ②扬弃颓废、苍白忧郁、悲观的情调，写出救国救民、全面抗日的心声 艾青 《向太阳》 臧克家 《烙印》 田间 《给战 斗者》 时 期 主要 诗派 简介 代表 诗人 代表 作品 新中国成立后 朦胧 诗派 ①诗人多出生于新中国成立后，反叛传统，肯定个人尊严； ②象征、跳跃性的情绪节奏、多层次的空间结构、自由化、韵律节奏和标点的新处理 北岛 《雨夜》 舒婷 《致橡树》 食指 《相信 未来》 (二)新月派 新月派是中国现代新诗史上一个颇具影响力的诗歌流派，受泰戈尔的《新月集》影响很大，大体上以1927年为界限分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘等。因闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，所以新月派又被称为“新格律诗派”。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，新月派的主要活动阵地转移到上海。 (三)新诗“三美” 闻一多提出的“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗的理论基础。它在一定程度上克服并纠正了“五四”以来白话新诗过于松散、随意等问题。①音乐美：强调“有音尺、有平仄、有韵脚”。具体指两方面，一曰“内在的音乐性”，这是描述诗歌内容的节奏美感和旋律美感；一曰“外在的音乐性”，它指诗歌语言在听觉上的节奏美感和旋律美感。②绘画美：主要是指诗的辞藻的选用， 强调辞藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感，每一句诗都可以形成一个独立存在的画面，讲究诗的视觉形象和直观性。③建筑美：强调“节的匀称和句的均齐”。主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数，但各行的差距不能太大，以求整饬之感。 chuàng chuāng 四、字音、字形识记 (一)读准字音 1．放号( ) 2.蜡炬( ) 3．耕耘( ) 4． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(创( )造,创( )伤)) háo jù yún 拂 藉 籍 (二)写对字形 1． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(白云怒yǒng（ ）,蜂yōng（ ）而上)) 2. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(fèi（ ）腾,fú（ ）晓)) 3． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(慰jiè（ ）,户jí（ ）)) 涌 拥 沸 五、词语运用 (一)一词多义 1．他 ①代词，泛指任何一个人 ②人称代词，特指，称自己和对方以外的某个人 ③人称代词，虚指，用在动词和数量词之间 ④指示代词，另外的，其他的 ⑤代词，代物，相当于“它” 【语境练】下列句子中加点的词语与《立在地球边上放号》“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”中加点词语用法相同的一项是(　　) A．一个人离开了集体，他就将一事无成。 B．你们三个人一块儿去的，怎么就你们两个回来了？他呢？ C．最近事情太多，理不出个头绪，算了，先睡他一觉再说。 D．狂风把他全部的力量聚集在林海上，抛起枝条，摔下枝条。 解析：选D。D项与文中的“他”都是代词，代物，相当于“它”，分别指代“狂风”“太平洋”。A项，泛指任何一个人。B项，特指，称自己和对方以外的某个人。C项，虚指，用在动词和数量词之间。 2．是 ①表示解释或分类：如他是工人 ②表示存在：如满身是汗 ③表示适合：如来的是时候 ④表示任何：如凡是 ⑤用于问句：如他是走了吗？ ⑥加重语气，有“的确”“实在”的意思：如天气是冷 ⑦对，正确，合理，与“非”相对：如是非 ⑧认为对：如是古非今 ⑨表示应承或同意：如单说一个“是”字 ⑩用于句首，加重语气：如是谁告诉你的 ⑪助词，把行为对象提前，表示只这样做：如唯利是图 【语境练】下列句子中加点的词语与《红烛》“红烛啊！……是残风来侵你的光芒”中加点词语用法、意义相同的一项是(　　) A．这本书是好看，你可以好好看看。 B．是国防战士，日日夜夜保卫着祖国，咱们才能过幸福的日子。 C．《红烛》的作者是闻一多。 D．你总是自以为是。 解析：选B。B项和文中的“是”都用在句首，加重语气。A项，“是”，表示坚决肯定，含有“的确、实在”的意思。C项，动词，表示解释。D项，对，正确。 (二)辨清词语 1．壮丽·瑰丽 意义 “壮丽”，雄壮而美丽，多指山川、场面和建筑等。“瑰丽”，异常美丽，着重指奇，多指事物似玉石般瑰奇绚丽 相同 两者都是形容词，都有“美丽”的意思 不同 适用对象不同、侧重点不同 【语境练】(1)故宫建筑群规模宏大，形体 ，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑的优良传统和风格。 (2)这一天，我像在一支雄伟而 的交响乐中飞翔。 壮丽 瑰丽 2．这样·这般 意义 “这样”，指示代词，指示性质、状态、方式、程度等，也可以用于描述某种状态或行为；常用于书面语和正式场合。“这般”，代词，指这样、如此，像这个样子；更多地用于强调某种情况或动作；多用于口语 相同 都可以指代某种样子 不同 语义、语法功能和使用场景等不同 【语境练】(1)他就是 一个大公无私的人。 (2)小莉说：“他 热情地帮助别人，真是难得。” 这样 这般 1．(1)根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①抒写了对眼前景观的强烈主观感受　②讴歌和赞美 (2)根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①自勉自励　②呼唤 2．根据文章大意，在空白处填写恰当的内容。 (1)《立在地球边上放号》这首诗一方面通过写想象中的自然景观，展示了大自然雄伟和壮丽的景色，诗中展现的空中云海，描绘的北冰洋、太平洋的滚滚洪涛，充分表现出① ，气势磅礴；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期那种② 的精神的象征。 大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大 狂飙突进 (2)《红烛》中诗人借用红烛的意象，写出了红烛的责任、①____________和失望以及红烛的奉献精神。诗人以优美的语言强烈地表达了对红烛的歌颂，并在它身上找到了生活方向：②___________，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。 生活中的困顿 实干、探索 任务一 品味形象特点，把握诗歌内涵 立在地球边上放号 eq \x(,通过分析塑造的形象、体会抒发的思想感情来理解诗歌内涵。) eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 通过分析塑造的形象、体会抒发的思想感情来理解诗歌内涵。 1．诗中前四行描写了哪些意象？其中滚滚洪涛的景象有何象征意义？联系诗意和写作背景谈谈你的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　 　 答案：(1)诗中描写了“白云”“北冰洋”“太平洋”“洪涛”等意象。(2)①滚滚洪涛的景象，是五四运动巨大声势的象征，五四运动在当时正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的力量，冲击着半殖民地半封建社会的旧中国，同时也以伟大的创造力建立着崭新的科学与民主的现代文明。五四运动所展示的中国未来，是光辉灿烂的图景。②从更宏观的思想层面来说，作为当时世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，冲向旧中国，并且将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。 2．《立在地球边上放号》的主体形象是什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人形象，其实就是诗人的自我形象。这个巨人站在地球边上，全方位俯瞰地球，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼滚滚的洪涛。(2)表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也表达了对劳动者和工农大众的颂扬和景仰。 任务二 　赏析技巧运用，品析句式特征 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 体会作者运用奇特的想象和自由的句式来着力表达情感的技巧。　　　 3．郭沫若诗中丰富奇特的想象堪称诗坛一绝。请简析《立在地球边上放号》中想象的运用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　 　　　　　　　 答案：①诗人把自己想象为一个站在地球边上、目光笼罩广阔天地，并发出激情呼唤的巨人。②诗中紧扣“立在地球边上”这一立足点，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来，把北冰洋晴空中怒涌的白云和太平洋的万顷波涛联结起来，凸显出自然的宏伟壮观。③诗人从具体的景象想到地球、日月星辰，想到千秋万代的无穷未来，想到大宇宙的无边无际、无始无终，抒发了诗人对创造力、对改天换地的时代精神的赞美。 4．试结合文本简要分析《立在地球边上放号》句式的特点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：句式自由，节奏鲜明。①诗人采用了不受束缚的自由句式，如陈述句“无数的白云正在空中怒涌”，感叹句“啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！”具有极为鲜明、强烈的节奏感。②长短句式随着情感的变化而变化，如“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”“啊啊！力哟！力哟！”长短交错，使得诗作显得自由奔放。③运用排比句，如“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”从多个角度描绘了力的内涵，以此来增强诗歌的节奏感，极大地增强了诗歌的气势。 排比的特点和作用 特点：三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。如“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！” 作用：使内容集中、节奏感强，能够增强语言气势，加强表达效果。用于写人，可将人物刻画得细致形象；用于叙事，可将事情讲得条理分明；用于写景，可将景物描写得细致入微、形象生动；用于说理，可将道理论证得充分透彻；用于抒情，可将感情抒发得淋漓尽致。 任务三 结合炼字鉴赏诗歌语言 5．诗句“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”中最突出的两个字是什么？请加以赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　 答案：提、推。①“提”字，表现了“太平洋”汪洋浩瀚的万顷波涛横扫旧宇宙的力量。②“推”字，表现了“太平洋”向旧世界、旧文化、旧传统发起的猛烈冲击。诗句充溢着对力的崇高美的歌颂，表达了诗人内心想要摧毁旧事物、创造新世界的激情。 红　烛 任务一 赏析诗歌中的古典意象 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 通过解读诗歌的意象，明确古典意象被赋予的新的含义，包括象征意义。　 1．《红烛》中，由红烛可以联想到诗人的心，它们之间的相似点或相关处是什么？用红烛与诗人的心相比有什么深刻含意？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　 　　 答案：(1)相似点：二者有相同的颜色，“红烛”与诗人的赤子之心均为红色；二者都具有奉献精神——红烛燃烧自己，照亮黑暗的世界，拥有赤子之心的诗人希望自己能为祖国无私奉献，不惜牺牲自己的生命。 (2)深刻含意：诗人以红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，以及无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面抒发了诗人火热的爱国情感，凸显了诗人献身祖国、敢于自我牺牲的精神。 2．分析闻一多的“红烛”和李商隐《无题》(相见时难别亦难)中的“蜡炬”这两个意象的关系。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　 答案：闻一多的“红烛”意象显然是继承了李商隐诗中的“蜡炬”意象，二者有着相似的品格：无私的奉献与牺牲精神。但闻一多的“红烛”意象相对于李商隐的“蜡 炬”意象又有着发展与创新：①李商隐的“蜡炬”意象表现爱情，象征着情人间悠长的情愫。闻一多的“红烛”意象的意义则更加深刻，它是奋斗与奉献精神的象征，是力量，是英雄，是时代的呐喊，诗中充满了现实的投影、时代的声音。②李商隐的“蜡炬”象征着诗人自己。闻一多却把“红烛”和自己区别开来，自我与红烛保持着一种若即若离的关系：诗人是诗人，红烛是红烛，这是其“离”；但又要吐出心来比一比，这是寻找两者间的精神联系，故又可谓“即”。一离一即，奠定了全诗的感情基调。 任务二 品味精彩诗句 eq \x(,通过品味关键词语、句子，赏析诗歌的语言美。) eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 通过品味关键词语、句子，赏析诗歌的语言美。 3．请赏析诗句“是残风来侵你的光芒，/你烧得不稳时，/才着急得流泪！”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　 　　 答案：①“侵”字性质明确，红烛创造光明，“残风”却容不得这片光明，“残风”象征着邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。②“侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也不同程度地摇曳晃动。③用“着急”更能表现出红烛唯恐不能为人世间创造光明，以无私奉献为天职的灵魂。 任务三 体悟诗歌运用技巧的魅力 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 通过分析洋溢在诗中的情绪渲染、感叹词的回环使用、诗句长短错落形成的节奏美等来感受“三美”。 4．《红烛》一诗中，诗人的情感经历了多次显著的变化。请简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　 答案：诗人的情感变化可以简要概括为“四扬三抑”：赞叹红烛的“红”，此为“扬”；困惑于红烛的自焚，此为“抑”；振奋于红烛的能量，此为“扬”；追问红烛的伤心流泪，此为“抑”；欣喜于红烛的伟绩，此为“扬”；最后写“灰心流泪”与“创造光明”的因果关系时，感伤之情又隐隐透出，但全诗的收束却是昂扬向上的。 5．诗歌每一节均以“红烛啊！”的呼告开头，有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　 　　　　 答案：①这种开头，形成了浓郁的抒情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉，一步步展现执着追求的心迹，有很强的感染力；②表面看每一节都是局部复沓吟咏，实际是形成了全诗节的排比，便于倾诉自己的所见、所思、所感。 6．闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。那么本诗是如何体现“三美”主张的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①音乐美：重复句的使用，一定程度上采用了中国传统诗歌的押韵形式，使《红烛》在音韵上很适合朗诵。诗歌时而低吟，时而提问，时而高昂，每一节结束后，又以“红烛啊”继续拉动一波情绪，节奏起伏，富有音乐美。 ②绘画美：体现在它不是直接描述物体的颜色，而是很巧妙地融合了意象来呈现。物体上的美，有“红烛”“火”“血”等红色主色，也有“灰”“光芒”等配色，更以反复出现的动词“烧”来强化意象“红烛”。③建筑美：《红烛》的建筑美主要体现在节奏和前后呼应的结构上。诗歌先以感叹句的首节开始，转入以疑问句为主的次节，第三、四节的“不误，不误！”“烧吧！烧吧！”整齐对照，也加快了音韵上的节奏，接着两句“烧破世人的梦，烧沸世人的血——”充满了古典的格律和新诗自由融合的精神。 (2025·陕西高一名校联考)阅读下面的文字，完成题目。 材料一：和“理性节制情感”的美学原则相适宜，新月派明确地提出以“和谐”与“均齐”为新诗最重要的审美特征。为了创立“中国式”的新诗，闻一多进一步提出了“新诗格律化”的主张，鼓吹诗的“三美”，即“音乐美，绘画美，建筑美”。闻一多曾这样明确划清了新、旧格律的区别：“律诗永远只有一个格式，但是新诗的格式是层出不 穷的”；“律诗的格律与内容不发生关系，新诗的格式是根据内容的精神制造成的”；“律诗的格式是别人替我们定的，新诗的格式可以由我们的意匠来随时构造”。这是借鉴西洋与中国传统格律，根据现代汉语的特点，所进行的新的创造：闻一多于“音乐美”(强调“有音尺，有平仄，有韵脚”)之外，还提出要有“建筑美”(强调“有节的匀称，有句的均齐”)，就是因为“我们的文字是象形的，我们中国人鉴赏文艺的时候，至少是有一半的印象是要靠眼睛来传达的”， “绘画美”的强调也是考虑了中国诗画相通的传统。新月派诗人也用了很大力气来进行西方格律诗的转借，其中有得也有失。 (选自钱理群等《中国现代文学三十年》，有删改) 材料二：《红烛》并不是闻一多严格意义上的现代格律诗，单是从外在结构出发，看它自由铺开似乎无规律可循，无法体现闻一多“三美”的诗学理念。然而联系诗人的情感，结合内在结构便可发现其诗行安排的慧心所在，直线 发展线索中不乏跌宕起伏，有着起承转合之态，情感变化更具有和谐对称的特点，具有内在结构上的“建筑美”。 引用李商隐的诗句还取得了另一种效果，即与全诗结尾所引“莫问收获，但问耕耘”形成呼应，让诗歌首尾照应，加上中间部分的赞叹、困惑、疑问等情感，全诗体现出一种起承转合的美。闻一多在其诗学理论中就倡导诗歌的“建筑美”，注重部分间的和睦关系。《红烛》全诗构成一种冷静—热烈—冷静的圈形情感结构，引用李商隐的诗 句点出吟咏对象和情感，是冷静的缓冲；接下来，经由对红烛颜色之红的赞美(第一节)、困惑于红烛的自我燃烧(第二节)、找到红烛燃烧的高尚理由(第三节)、感伤怜悯红烛的燃烧(第四节)、困惑于红烛的流泪最终明白缘由(第五节)、开导安慰红烛的流泪(第六节、第七节、第八节)、引用“莫问收获，但问耕耘”重申红烛精神使情感归于理性沉静(第九节)。 (选自李婷《论闻一多〈红烛〉诗的情感结构》，有删改) 1．下列诗句中，不能体现诗的“三美”的一项是(3分)(　　) A．无数的白云正在空中怒涌，/啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！/无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。/啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！(郭沫若《立在地球边上放号》) B．这是一沟绝望的死水，/清风吹不起半点漪沦。/不如多扔些破铜烂铁，/爽性泼你的剩菜残羹。(闻一多《死水》) C．撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。(戴望舒《雨巷》) D．轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。//那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘；/波光里的艳影，/在我的心头荡漾。(徐志摩《再别康桥》) 解析：选A。《立在地球边上放号》在形式上没有体现“三美”。B项，闻一多《死水》，每行都有四个音尺，就像一首四分节拍的歌曲，朗朗上口，形成了和谐动听的音 乐之美；每行九个字，形成了标准的“豆腐干”型结构，在视觉上构成了整齐划一的建筑美。C项，戴望舒《雨巷》，形式上，全诗押韵，且一韵到底，虽然不是每行都押韵，但这一节押韵三次，形成了流畅、舒缓的节奏和回荡着的音乐美，韵脚有规律的重复；内容情感上，诗中的“雨巷”“油纸伞”“丁香”“姑娘”等意象，营造出一种复古、神秘、迷蒙的氛围，表现出无限的忧愁和哀伤，体现了绘画美。D项，徐志摩《再别康桥》，每行基本上由三个音组组 成，其中一个音组再由两至三个音节构成，音节抑扬合度，声调回环反复，既严谨又灵活，形成了强烈的节奏感和旋律美；诗歌每节押韵，逐节换韵，韵律自然和谐，读来抑扬顿挫、朗朗上口，形成音乐美；多选用色彩明丽的意象，如“金柳”“夕阳”“波光”等，这些意象不仅描绘了鲜明的色彩，还创造了一系列生动鲜明的意境，体现出绘画美；所选诗歌两节，每节四行，每句的字数基本上是六七字，参差变化中见整齐，体现出建筑美。 2．请结合材料二谈谈《红烛》是否体现了“新诗格律化”中的“建筑美”。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　 　　　　 答案：(示例一)否。理由：“新诗格律化”中的“建筑美”强调“节的匀称”和“句的均齐”，《红烛》每一节之间长短不匀称，每一节之内句式不均齐，不符合“建筑美”的要求。 (示例二)是。理由：《红烛》虽然外在结构自由铺开，似乎无规律可循，但内在结构中有着起承转合之态，情感变化更具有和谐对称的特点，具有内在结构上的“建筑美”，符合“建筑美”的要求。 $