第一单元 第2课 (二)峨日朵雪峰之侧 致云雀-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语 文 必修上 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 《正禾一本通》PPT均可实现任意编辑，方法如下： 在PPT编辑模式中，双击需编辑内容，呈现word文档，编辑后关闭word文档即可。 第一单元 青春激扬 目 录 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 导读 聚沙成塔夯基础 B A 研读 文心探微析文章 联读 群文比鉴提思维 课下培优练（二） 立在地球边上放号　红烛　*峨日朵雪峰之侧　*致云雀 聚沙 成塔 夯基础 导读 文心 探微 析文章 研读 联读 群文 比鉴 提思维 (二)*峨日朵雪峰之侧　*致云雀 一、走近作者 1．苦难造就的诗人——昌耀 昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。1950年加入中国人民解放军。同年响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝战争。历任青海省作协副主席、荣誉主席。 代表作品有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》《哈拉库图》等。出版的诗集有《昌耀的诗》(1998)。 2．诗人中的诗人——雪莱 珀西·比希·雪莱(1792—1822)，英国浪漫主义诗人，出身贵族，深受卢梭和葛德文等人思想影响。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量寄托自己对光明、自由的追求。雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。 代表作品有诗歌《西风颂》《致云雀》《云》等，诗剧《解放了的普罗米修斯》，叙事长诗《麦布女王》。 二、写作背景 1．《峨日朵雪峰之侧》 1955年，昌耀积极投身大西北的开发建设，来到青海。这首诗写于1962年，当时昌耀已在青海生活了几年。峨日朵雪峰在青海和甘肃交界的峨堡附近，青海的绝大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。这首诗是登山勇士的自我写照，是昌耀生命处于困厄时的一首诗作。 2．《致云雀》 写于19世纪初。当时黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；工人因此罢工，捣毁机器，游行请愿，这些行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们渴盼光明和幸福的生活。雪莱的这首诗表达了其追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的思想情感，在一定程度上反映了当时人们期盼幸福生活的迫切愿望。 三、相关知识 (一)现代诗的分类 中国现代诗按年代可以分为两个相对独立的阶段：中国现代诗歌——20世纪上半叶及以前的诗歌；中国当代诗歌——20世纪下半叶及以后的诗歌。还包括以下几种常见分类： 1．按形式分：格律诗、自由诗。 2．按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。 3．按表达方式分：叙事诗、抒情诗。 4．按长短分：微诗、小诗、短诗、长诗。 (二)英国浪漫主义诗歌 浪漫主义文学产生于18世纪末，它以现实为基础，用热情奔放的语言、绚丽多彩的想象等表现手法，抒发对理想世界的追求。 18世纪末19世纪初，英国浪漫主义诗歌兴盛起来，“自然”成为当时作家创作时追求的主要境界。英国浪漫主义诗歌在创作上具有如下特点：一是重视情感的抒发，二是丰富的想象力，三是对自由的追求。当时的英国出现了两大诗派：一个是发展初期，以华兹华斯、柯勒律治、骚赛 为主要代表的消极浪漫主义；另一个是以雪莱、拜伦、济慈为主要代表的积极浪漫主义，他们的出现则把英国浪漫主义诗歌推向了一个高潮。 (三)《致云雀》简介 全诗共21节，每节五行，四短一长，这是雪莱在创作的时候刻意模拟了云雀飞翔的形态和鸣唱的节奏，云雀总是在短促的几声之后拖带一长声尾音。 xiāo chún xī bìn 四、字音、字形识记 (一)读准字音 1．揳( )入 2.罅( )隙 3．铆( )钉 4.嚣( )鸣 5．醇( )酒 6.晨曦( ) 7．摈( )弃 xiē xià mǎo 掺 慰 熨 荫 阴 (二)写对字形 1． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(石lì（ ）,闪shuò（ ）)) 2. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(shèn（ ）出,chān（ ）杂)) 3． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(快wèi（ ）,yùn（ ）斗)) 4. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(yīn（ ）蔽,yīn（ ）影)) 5． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(wǎn（ ）转,wǎn（ ）如,wǎn（ ）惜)) 宛 惋 婉/宛 砾 烁 渗 五、词语运用 (一)一词多义 1．与 ①连词，相当于“和”，表示并列关系 ②动词，给 ③动词，等待 ④动词，赞许、赞助 ⑤介词，跟、向。如“与虎谋皮” 【语境练】下列句子中加点的词语与《峨日朵雪峰之侧》“啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”中加点词语用法、意义相同的一项是(　　) A．与人方便是一种修养，也是建设和谐社会的基本途径。 B．山与水互相缠绕在一起，成为一对亲密的朋友。 C．岁不我与，攻坚克难的科技工作者把时间看得很宝贵。 D．与人为善是中华民族的传统美德，新时代仍要发扬光大。 解析：选B。B项与文中的“与”都是连词，相当于“和”，表示并列关系。A项，“与”，动词，给，作谓语。C项，“与”，动词，等待，作谓语。D项，“与”，动词，赞许、赞助。 2．仿佛 ①副词，似乎，好像 ②动词，像，类似 【语境练】下列句子中加点的词语与《致云雀》“整个大地和大气，/响彻你婉转的歌喉，/仿佛在荒凉的黑夜，/从一片孤云背后，/明月放射出光芒，清辉洋溢遍宇宙”中加点词语用法和意义都不相同的一项是(　　) A．他的大体模样还和多年前相仿佛。 B．他干起活来仿佛不知道什么是疲倦。 C．春风吹过湖面，水波荡漾，仿佛在诉说着古老的故事。 D．看到他那开心的笑容，我仿佛看到了童年无忧无虑的自己。 解析：选A。A项，动词，表示模样相似，相像。B、C、D三项和文中“仿佛”都是副词，意为似乎、好像。 (二)辨清词语 1．彷徨·徜徉 意义 “彷徨”，走来走去，犹豫不决，不知该往哪个方向去。“徜徉”，闲游，安闲自在地步行 相同 两者都有“走”的意思，或引申为“逗留” 不同 二者“走”的心态不同，词义侧重点不同，前者用比喻义居多，心情多是不好的，后者心情则是愉悦美好的 【语境练】书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友，更是我(1) 无助时的灯塔，它让我(2) 在知识的大道上。 彷徨 徜徉 2．以至·以致 意义 “以至”，直到，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；也用在下半句话开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。“以致”，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果) 相同 两者都是连词，都可用在第二个分句的开头 不同 形成的结果不同 【语境练】(1)他专心致志地工作， 有人打招呼他也没有听到。 (2)他没有认真备考， 未能通过职业资格考试。 以至 以致 1．(1)根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①战胜险情的生命体验　②感悟 (2)根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①云雀高飞欢唱的特点　②给全世界带来欢乐、自由与真理 2．根据文章大意，在空白处填写恰当的内容。 (1)《峨日朵雪峰之侧》中，诗人在诗中塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪、岩壁和蜘蛛，它们共同营造出一个①______________，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体，表达了诗人②____________________________。 凝重壮美的氛围 对生命的热爱、对生命力的赞颂 (2)《致云雀》：第3节，描写云雀飞上晴空，迎接朝阳；第4节，描写①________________________________；第5节，描写云雀丰沛四溢的歌声，显示其歌声力量的伟大；第8～12节，把云雀比作诗人、少女、萤火虫、玫瑰，表达对云雀歌声的赞美；第13～15节，探讨美的根源；第16～19节，②__________________________________________。 不见云雀其形却能听到其美妙的声音 歌颂自然，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸 任务一 鉴赏诗歌意象，分析营造氛围 *峨日朵雪峰之侧 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 学习时注意发挥想象，体味意象的作用及营造的氛围，感受其中蕴含的生命力量。 1．请结合诗歌具体意象如“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等，分析《峨日朵雪峰之侧》营造了怎样的氛围。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　 答案：①诗人塑造了众多的审美意象，“雪峰”象征着生命与人生，是诗人生命的缩影与投射；“太阳”代表所谓的真理，在严峻的现实面前，在人们的困惑迷惘中，终于失去 原来的高度，要跃入“山海”；“蜘蛛”是物质世界中极为普通的生灵，却能“默享着这大自然赐予的快慰”。②“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象共同营造出一个凝重而又壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体。③雪峰高大壮美，是诗人圣洁的理想园地；太阳炽热高远，是生命不息的召唤；雄鹰、雪豹，凶猛有力，翱翔于苍天，奔跑于雪原，是大自然的神性代表，是理想追求的崇高象征；突然出现在岩壁上的微小蜘蛛，更是对世间任何顽强生命的热爱与赞颂。 2．请简要分析诗中“一只小得可怜的蜘蛛”这一意象有什么作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　 答案：这是诗人精心雕琢的一个“特写镜头”：一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在。在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。这一处描写与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”这个词语，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚妄，而凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。诗人通过这只小小的蜘蛛，表露的是对生命的热爱，是对生命力的赞颂。 3．请简要分析诗人是如何描写雪峰落日和滑坡时的壮丽景象的，以及这样描写产生了怎样的效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 答案：①诗人先以一个绵密奇崛的长句，描写太阳彷徨许久终于向一片山海跃入的景象，把落日的张力和动势充分展示了出来。在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日更显壮观。②滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。视听合一的效果不单产生了审美意义上的“崇高”，而且在读者的心理上引发了一种紧张感。 任务二 品味诗歌语言，赏析表现手法 eq \x(,学习时体会诗歌的语言艺术。) eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 学习时体会诗歌的语言艺术。　 4．品读《峨日朵雪峰之侧》，体会这些加点的内容有何妙处。 这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“此刻”，强调当下，表述非常准确；“小心地”，表现出“我”非常细致谨慎；“彷徨许久”说明“我”观察了很久，非常细致地刻画了太阳落山之前的情态；“决然”赋予了太阳人的情感，细致地刻画出它态度的坚决；“不时”强调时有时无，突出了危险性；“自上而下”非常准确地说明石砾从上往下滑落，所发出的声音渐渐往下沉；“铆钉一样揳入”把使劲抓住巨石罅隙的动作写得细节化、细致化、具象化了；“撕裂的千层掌鞋底”形象地刻画出经历了攀登后的鞋子撕裂的情况以及一滴滴血从鞋底裂缝中渗出的情状。这些细节性的语言，让诗歌更具丰富的内涵，更让人获得视觉和听觉上的冲击。 5．从表现手法的角度赏析“石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　 答案：①运用比喻手法，把石砾滑坡发出的“嚣鸣”比作“军旅远去的喊杀声”，增加了声势感，赋予本来极为平常的石砾滑坡现象以壮美的色彩，形象地写出了攀登者脚下的险情，更是一个人在生活的困境中身心的遭遇。②用色彩词“棕色”来修饰深渊，更加形象，表现了深渊底部的深不可测。③“嚣鸣”一词是诗人的独创，“嚣”意为“吵闹，喧哗”，“鸣”意为“发出声音”，“嚣鸣”指发出吵闹喧哗的声音。在这里，石砾滑坡不再是单纯的自然现象，而成为喧嚣、浮躁的社会环境的真实反映。④调动视觉和听觉，画面形象可感。 视听结合 视听结合是诗歌中一种重要的表现手法，通过视听结合的描绘，使诗歌更加生动和形象。 视觉描绘：诗人通过描绘景物、人物等形象，让读者产生直观的视觉感受。听觉描绘：诗人通过捕捉声音，让读者在阅读诗歌时能够感受到声音的美好。视听结合使得诗歌的表达更加丰富多样，让读者在阅读过程中能够感受到景物的美好和氛围的营造。同时，这种手法也有助于传达诗人的情感，如喜悦、忧伤、怀古等。 任务一 　鉴赏诗歌意象，理解象征意义 *致云雀 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 通过分析意象特点，继而概括意象的象征意义，理解作者的情感。　　　 1．诗歌中的“云雀”有什么特点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　 答案：诗歌中的“云雀”有着传播光明、欢乐、自由和热爱生活的特点。 2．在诗人眼中，云雀具有怎样的象征意义？透过这一形象，我们可以看到诗人怎样的追求与理想？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　 答案：(1)①云雀是理想化了的诗人。云雀展翅翱翔、冲向天际，体现了诗人希望冲破世俗的阻挠，渴望自由美好的新社会的理想。②云雀隐身在云中歌唱，体现了诗人不求功名利禄、高官爵位，愿意用自己的笔唤起人间的爱与同情的高贵品格。③云雀的歌声清脆动听、沁人心脾， 如同雪莱作品中自然清新、优雅大气的语言。④最后一节“教给我一半，你的心/必定熟知的欢欣，/和谐、炽热的激情”正体现了诗人渴望公正和谐的社会的理想。 (2)从这首诗歌当中，我们可以看到一个伟大的诗人，他对社会的公正充满信心，为了人民的光明前途而努力。雪莱在诗中表达了自己难以与云雀比肩的感慨，同时也对自己实现理想充满了信心。其实诗人和云雀有许多相似之处：都渴望离开地面，翱翔天际。但是诗人受到现实的束缚，无法像云雀那样随心所欲，展翅高歌，云雀是诗人理想的化身。 象征手法 象征手法，指借用某种具体的、形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的艺术表现手法。如红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等。 表达效果：①象征手法的运用可以使抽象的概念具体化、形象化，使复杂深刻的事理浅显化、单一化；②可以深入浅出地表达精深的内蕴，创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果；③可以使文章立意高远、含蓄深刻，给读者留下深刻的印象和咀嚼回味的余地。 任务二 　鉴赏诗歌语言，分析表达技巧 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 品味诗歌浪漫主义的语言，学习运用多种表达技巧，特别是多种修辞手法。 3．第3节中的“地平线下的太阳”“你沐浴着明光飞行”说明了什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　 答案：“地平线下的太阳”象征着光明，而云雀冲上晴空，“沐浴着明光飞行”，证明了云雀的勇敢和渴望光明的精神。 4．诗歌的最后4个小节运用了怎样的表现手法？有何表达效果？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)运用了对比手法。(2)诗人将凡人和云雀，也可以说是“现实中的自我”和“理想中的自我”作了对比。凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界。在最后一节诗中，诗人抒发了自己的愿望，希望能够得到云雀所熟知的一半的欢欣，希望能够活出理想中一半的自我。 5．《致云雀》中诗人运用了哪些表达技巧来抒发情感？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　 答案：①运用了浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是自由、欢乐、光明、美丽的象征。②诗人运用比喻、类比、设问的手法，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，比作玫瑰使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌等相类比，突出了云雀歌声所具有的巨大力量。第15节用多句设问，由表及里地写出了云雀的歌声美妙的源泉。 任务三 探究中西方事物意象，比较寄托的不同情感 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 通过分析中西方文学作品中意象的不同内涵，品味其表达情感的不同。 6．意象的创造和运用，并不完全取决于诗人个人，还受民族的心理结构、文化背景和文学惯例的影响。请阅读《致云雀》和下列中国古典诗文，比较中西方文化中“雀”的意象有何不同，并结合时代背景，把握《致云雀》一诗的思想感情。 (1)斥(指雀)笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？” (庄子《逍遥游》) (2)“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” (司马迁《陈涉世家》) (3)不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。(曹植《野田黄雀行》) (4)嗷嗷空城雀，身计何戚促。 (李白《空城雀》) 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　 答案： 意象 特点 对比总结 中国古典诗文中的“雀” 大多指代目光短浅、狂妄自大、渺小卑微的人 ①中国古典诗文中的“雀”大多是负面形象，而《致云雀》中的“云雀”则是积极向上的正面形象。②《致云雀》定稿于1820年，雪莱当 意象 特点 对比总结 雪莱《致云雀》中的“云雀” 自由飞翔、尽情高歌的“欢乐精灵”；追求理想、崇尚自由的“诗人化身” 时正处在人生的低谷期，他用诗文与罪恶的阶级压迫作斗争，他预见、期盼着工人阶级的奋起反抗。③“云雀”象征着欢乐、光明、自由、理想，是诗人理想中的自我形象，表达了诗人对光明的向往和对理想的追求 任务一　探究诗歌不同的艺术风格 1．先分析《立在地球边上放号》《红烛》两首诗歌在主题上有何相同之处，再比较创作的时代背景，探究二者诗歌风格不同的原因。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　 答案：(示例)(1)两首诗歌都呈现出对时代、社会、国家强烈的责任感和担当意识。这种担当意识，与“五四”时期救亡图存的社会大背景紧密相连。作为“五四”青年，郭沫若、闻一多都自觉地思考着国家和民族的命运。两首诗从形式来看是“青春的诗篇”，从内容来看是“青春的呐喊”，它们穿越时空，在今天依然有着生生不息的力量。(2)①《立在地球边上放号》写于1919年。此时俄国十月革命刚刚结束，中国五四运动热潮方起。远在日本的诗人，听到的大多是胜利的消息，所以郭沫若的诗歌中充满迫切的希望和强大的自信。②《红烛》写于1923年。当年1月1 日，孙中山发表了《中国国民党宣言》。2月4日，京汉铁路工人大罢工，后遭武力镇压。6月1日，长沙日军枪杀平民。此时的中国，有革命的火种，但也不乏鲜血和牺牲。前途虽然明朗，道路却愈发曲折。因此，《红烛》的情感更加深沉含蓄。 2．同为抒情诗，《峨日朵雪峰之侧》与《红烛》的抒情方式有哪些异同？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　 答案：同：二者都运用了托物言志的手法。 ①《峨日朵雪峰之侧》通过众多意象营造出一种凝重壮美的氛围，指出了诗人内心深处的向往和坚守，表现了诗人对生命的热爱和对生命力的赞美。 ②《红烛》通篇托物言志，红烛就是诗人，诗人就是红烛。红烛在诗人眼里是理想的人格的化身。全诗借流泪的红烛来赞扬无私奉献的精神，表达了诗人赤诚的爱国之心。 异：感情表达方式不同。 ①《峨日朵雪峰之侧》的感情表达隐晦而曲折，含蓄而深沉。诗人表达的是“我”尽力攀登，心中渴望有辉煌壮丽相伴，最终却发现只有小得可怜的蜘蛛与自己分享成功，而小小的蜘蛛代表着微不足道却不断奋斗的生命，这样的生命同样值得人们去赞美、去热爱。 ②《红烛》的感情表达相对直接，重想象和主观情绪的渲染，具有浓重的浪漫主义色彩。每节都用“红烛啊！”作为首句，整首诗使用了反复与呼告的修辞手法，强烈地表达出诗人对红烛奉献精神的高度赞美。 3．《立在地球边上放号》《红烛》《致云雀》这三首诗在艺术风格上有何异同？请结合作品说明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 答案：同：都展示了青春的激情，充满浪漫主义色彩。 异：①《立在地球边上放号》风格雄奇奔放。通过夸张与排比等手法展现出诗人要打破旧世界、开创新世界的抱负。②《红烛》运用了象征手法，风格沉郁顿挫、满腔激情。从蜡炬成灰中变换新的内涵，倡导敢于牺牲、创造光明、给人间带来光明的精神。③《致云雀》运用了象征手法，风格清丽明快，而且具有气势磅礴、大开大合而又圆融内敛的气势。云雀是欢乐、光明、美丽的象征，也是诗人理想形象的化身。 任务二　比较诗歌的意象和情感 4．本课四首诗歌分别选择了哪些意象？这些意象有着怎样的特点和含义？请完成下面表格。 篇目 意象 意象的特点 含义 《立在 地球边 上放号》 ① ② ③ 白云、 北冰洋、 太平洋、 洪涛等 雄奇壮阔、 气势磅礴 以超乎人们常见的面 积、数量和力量，显示 出它们的宏伟、壮观和 伟力，抒发了诗人沸腾 的激情，反映了被“五 四”时代怒潮唤醒的革 命青年的共同特征 篇目 意象 意象的特点 含义 《红烛》 ④ ⑤ ⑥ 红烛 燃烧、流 泪 红烛烧蜡成灰，为创 造光明而彻底牺牲自 我；红烛伤心落泪，为 创造光明而忍受被摧残 的痛苦；红烛以“莫问 收获，但问耕耘”为宗 旨，唯愿为世人创造光 明。红烛象征着献身祖 国的精神，象征着诗人 这个爱国者的光辉人格 篇目 意象 意象的特点 含义 《峨日朵雪峰 之侧》 ⑦ ⑧ ⑨ 雪峰、 太阳、石 砾等 恶劣、凝 重、苦闷、 坚强 形象地写出了攀登者 攀登时脚下的险情，这 不仅是攀登者当时看到 的场景，更是诗人生活 困境中的身心遭遇，是 诗人在现实生活中生存 状态和精神生活的写照 篇目 意象 意象的特点 含义 《致云雀》 ⑩ ⑪ ⑫ 云雀 欢乐、自 由、灵动， 富有理想 是欢乐的精灵，是自 由的化身，也是追求光 明、追求崇高、向往理 想的诗人的象征 5.本课四首诗歌同属于现代诗，在结构、韵律方面有何特点？与其抒发的情感有何关系？请结合诗歌的形式和内容作答。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)(1)本课四首诗歌虽同属现代诗，但在结构、韵律方面存在较大差别。《致云雀》格律较为严格，可划入现代格律诗的范畴。其他三首则为自由体诗。 (2)①《立在地球边上放号》几乎不讲诗歌的“形式”，完全不考虑诗句的“咏唱动听”，一任感情的宣泄、急不择言。全诗共七行，每行长短不一，既单调又散乱，全然不理会读者低吟浅唱的诗歌审美预期，通篇为高腔大嗓的狂呼呐喊，随兴陡然而起，兴尽戛然而止。这种句式，增强了全诗一气呵成的整体连贯性，其粗犷豪放的语言凸显了诗的力度，径直坦陈的赤裸情感，更易于与读者交流，产生共鸣。全诗浑然一体，如灼热的岩浆冲破地壳，如火山爆发喷涌不已，又如天山之巅暴发泥石流，汹涌澎湃、呼啸奔突、一泻如注，具有极大的冲击力和震撼力。②《红 烛》整首诗诗行长短自由不齐，诗节大小不一，字数也不相同，但整体格局仍然大致是匀整均齐的，九小节中，每节都以“红烛啊！”为开端，复沓式的反复吟咏，并非简单的重复，而是思想情感的不断变化；行节之间层次鲜明，逻辑关系清晰可循。全诗构成了一种“冷静—热烈—冷静”的圈形发展轨道，诗歌的情感结构由此得以完美构建。这样一个完美的情感过程，体现出闻一多诗学观念里的“建筑美”，其直线式的发展线索中不乏跌宕起伏，情感变化更具和谐对称之美。③《峨日朵雪峰之侧》是一首较为典范的自由体诗。它不受格律限制，注重自然的、内在的节奏， 不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。④《致云雀》极富音乐美感。全诗由二十一个诗节构成，每节五行，前四行较短，最后一行较长，达到了先急后缓的效果，与云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声协调一致。全诗节奏流畅激昂，诗节之间环环相扣、层层推进；韵脚排列整齐，一般是隔行押韵，最后一行重复押韵，给人一种回旋往复的音乐之美。 $