第一单元 第1课 沁园春·长沙-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件围绕必修上第一单元“青春激扬”主题，以“聚沙成塔夯基础”为导入，通过文脉梳理搭建单元主题、课文内容及阅读写作等方法的知识框架，衔接研读“文心探微析文章”与联读“群文比鉴提思维”，形成从基础积累到深度探究的学习支架。 其特色在于PPT支持双击进入word文档任意编辑，便于教师个性化调整。通过文脉梳理整合阅读写作等方法培养语言运用能力，联读“群文比鉴”深化思维能力，结合《沁园春·长沙》培优练巩固所学。学生可夯实基础并提升探究能力，教师能高效开展分层教学。

语 文 必修上 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 《正禾一本通》PPT均可实现任意编辑，方法如下： 在PPT编辑模式中，双击需编辑内容，呈现word文档，编辑后关闭word文档即可。 第一单元 青春激扬 目 录 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 导读 聚沙成塔夯基础 B 研读 文心探微析文章 联读 群文比鉴提思维 课下培优练（一） 沁园春·长沙 单元导语解读 本单元以“青春激扬”为人文主题，旨在引导学生树立远大的抱负，理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 主题意义 怀着美好的梦想、纯真的情感，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，迈出人生的重要一步 选文体裁 古体词、现代诗歌、现代小说类文本阅读 学习路径 理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌 单元目标导引 1．领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。 2．学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高对文学作品的鉴赏能力。 3．学习并尝试写作诗歌，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感；掌握诗歌写作的一般技巧。 第1课 沁园春·长沙 [素养目标] 1．反复诵读并背诵这首词，体会炼字选词的精妙之处。 2．品味词中的意象及特点，感悟词中博大的境界。 3．理解词的思想感情，领略毛泽东“以天下为己任”的胸怀和远大的抱负。 聚沙 成塔 夯基础 导读 文心 探微 析文章 研读 联读 群文 比鉴 提思维 一、走近作者 具有世界影响力的伟人——毛泽东 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代领导集体的核心。毛泽东被视为现代世界 历史中最重要的人物之一，美国《时代》杂志将他评为“20世纪最具影响100人之一”。 代表作品：理论文章有《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》等；诗词有《七律·长征》《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《水调歌头·重上井冈山》等。 二、写作背景 毛泽东的《沁园春·长沙》写于1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。此时一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂的镇压。 写这首词的时候，毛泽东32岁，这一年2月他从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持农民运动讲习所。在长沙逗留期间他重游橘子洲，面对湘江上的自然秋景，联想起当时的革命形势，便写下了这首《沁园春·长沙》。 qiú è 三、字音、字形识记 (一)读准字音 1．沁( )园春 2.怅( )寥廓( ) 3．挥斥方遒( ) 4.浪遏( )飞舟 qìn chàng kuò 沧 侯 候 (二)写对字形 1． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(橘子zhōu（ ）,九zhōu（ ）)) 2. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(cāng（ ）茫,cāng（ ）海)) 3． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(万户hóu（ ）,等hòu（ ）)) 洲 州 苍 四、词语运用 (一)一词多义 指点 ①动词，在旁边挑剔毛病，在背后说人不是 ②动词，议论，评论 ③动词，指出来使人知道，点明 ④动词，指导，点拨 【语境练】下列句子中的“指点”与词中“指点江山，激扬文字”的“指点”词语意义相同的一项是(　　) A.不要在背后指点我，如果你有什么不满，可以当面告诉我。 B.他总是切中要害地指点问题，让人对问题有了更清晰的认识。 C.他指点给我看，哪个是织女星，哪个是牵牛星。 D.老师耐心地指点我学习中的错误，让我有了很大的进步。 解析：选B。B项与文中的“指点”都是动词，“议论，评论”的意思。A项，动词，在旁边挑剔毛病，在背后说人不是。C项，动词，指出来使人知道，点明。D项，动词，指导，点拨。 (二)辨清词语 1．寥廓·辽阔 意义 “寥廓”指高远空旷，侧重于指立体的范围；“辽阔”指广阔、宽广，侧重于指平面的范围 相同 两者都是形容词，都有“广阔”“空旷”的意思 不同 适用对象不同 【语境练】(1)面对 江天，萧瑟秋光，游子害怕牵动乡愁，让归思难收。 (2)远处的山坡上，几片没有融化的残雪，在太阳下泛着刺眼的光芒。几条蜿蜒曲折的小河还没有解冻，把 的黄色原野裁剪得支离破碎。 寥廓 辽阔 2．指点江山·指天画地 意义 “指点江山”指评论国家大事，是褒义词，形容志向远大；“指天画地”形容说话无所顾忌、忘乎所以的样子，也指发誓赌咒，是贬义词 相同 两个成语都有“指点”“评说”的意思 不同 感情色彩和含义不同 【语境练】有些所谓的专家胸无点墨，浅薄无知，一谈起自己的观点就 ，口若悬河；而那些真正的专家，他们著书立说， ，引领一代潮流。 指天画地 指点江山 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①湘江秋景图　②远眺　③激浊扬清 2．根据诗词大意，在空白处填写恰当的内容。 这首词上阕主要写景，写①____________________ _____，也写词人面对大好河山时的感受，描述的是人与自然的关系。下阕由独立寒秋、故地重游所看到的景色，联想到②______________________________，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中。 湘江边美丽壮观的秋天 景色 以前与“同学”一起来游玩的情景 任务一 把握诗歌内容，品读人物形象 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 学习作者如何以诗词的语言来塑造风华正茂的“同学少年”的。　 1．词的下阕中有着十分鲜明的“同学少年”形象，青年毛泽东也是这个群体中的一员。请结合词句，以一组排比句来概括“同学少年”的群体形象。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　 答案：(示例一)他们青春年少，才华横溢；他们热情奔放，敢想敢做；他们关心国家命运，针砭时弊，宣传真理；他们蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。他们是一群以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。 (示例二)他们心怀天下，有开阔的胸襟；他们主宰沉浮，有宏伟的志向；他们书生意气，有峥嵘的气度；他们指点江山，有无畏的精神。他们是一群风华正茂、意气风发、热情豪放、激昂慷慨、以天下为己任、敢于斗争、充满豪情壮志的革命青年。 2．这首词是如何刻画词人形象的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 答案：①上阕通过动作来表现：“独立”一词，展现了一个卓尔不群、器宇轩昂、顶天立地的词人形象；“看”字表现了词人的高瞻远瞩，眼光深邃；“怅”“问”表现了词人以天下为己任、具有非凡气魄的一面。②下阕通过“忆”字领起叙事，展现过去求学战斗生活中的“同学少年”，也表现了词人的才华横溢、激情满怀、蔑视权贵、敢于斗争、追求高远的形象。③通过景物描写侧面表现词人形象，“一切景语皆情语”，充满活力的意象、绚烂多彩的画面，映衬出一个满怀豪情、充满自信的词人形象。 (2022·北京卷)阅读下面这首唐诗，完成题目。 病　柏① 杜　甫　 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路②颜色坏。 出③非不得地，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮④志意满，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 [注]①此诗作于唐肃宗上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮(chī xiāo)：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 参考译文： 有株柏树生长在高冈上，树冠像个大车篷，向四面撑开。夭矫盘曲，呈现出龙虎一样的姿态，好像正在迎接风云变幻的时代。它的躯干正直，有神灵依凭，地方上的老年人常向它再三跪拜。谁能想到，它的根虽然生长千年，却半道上枯黄了，有了病害。它生长的地方并不是不适宜，盘根错节，长得也高大雄伟。寒冷的冬天来临了，它突然 失去了依凭，枝叶一天天变得憔悴。红色的凤凰领着九只雏鸟，哀叫着，绕着它飞翔。凶残的鸱鸮却洋洋得意，为了做窝养育小鸟，在树干上啄出个洞穴。一个过路人不知他从哪里来，站在这病柏旁久久地叹息讶怪。我默默思索着大自然的精妙道理，一切太渺茫，实在难以信赖。 意　境 意境，即由一组意象构成的艺术境界。在诗歌中，意境实际上就是一种画面的基调和氛围，一般用四字形容词表述，如沉郁苍凉、清新素雅、淡泊悠远等。意境可以用“渲染了……的气氛”或者“描绘了……的……画面”来表达。 品味意境有两种题型：一是分析营造的画面，二是分析意境特点。 常见意境特点(氛围)：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃(盎然)、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。 任务二 　把握诗歌意象，欣赏优美意境 eq \a\vs4\al([学习提示解读])　 学习作者借助意象，描绘景色，来营造意境，表达情感的写作技法。 3．这首词的上阕主要选取了哪些意象？这些意象都有什么特点？(用词中的三个字概括)描绘了一幅怎样的画面？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　 答案：(1)选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。(2)这些意象都有“竞自由”的特点。(3)描绘的画面：描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。 任务三 体会精妙炼字，鉴赏诗歌语言 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 体会作者词中炼字选词的精妙之处，主要是感悟这首词用词的精当、形象，词语具有的表现力和关键的作用。 4．古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，捻断数茎须”。本词上阕中，有些字锤炼得十分精彩，请具体分析其表达效果，完成下面的表格。 妙词佳句 关键词的表达效果 万山红遍 “万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广 层林尽染 ① 漫江碧透 “漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水清澈 “层”字表现出树林的重重叠叠，“染”字则写 出了秋天树林的颜色由浅入深的动态变化过程 妙词佳句 关键词的表达效果 百舸争流 ② 鹰击长空 ③ 鱼翔浅底 “翔”字本形容鸟盘旋飞翔的状态，这里用来描写鱼在水中自如游动的神态，形象生动 “百”字写出了船只之多；“争”字则给清澈的 江面增添了昂扬奋进的气氛，活现了千帆竞发、 争先恐后的热烈场面 “击”字准确地描写了雄鹰飞得矫健有力的姿态 5.下阕中“忆”字锤炼精当，试简要分析其在结构、情感上的作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　 　　　　　 答案：①结构上，“忆”字承上启下，不仅与词开头的“独立寒秋”遥相呼应，而且领起下阕，起到统领作用，通过“忆”字，诗人高度概括而又生动形象地再现了往昔的“峥嵘岁月”。②情感上，“忆”字以下侧重抒情，内容涉及词人当年和同学们为着革命理想激昂慷慨、奋笔疾书、评论国事、宣传真理、英勇斗争的场面；作者通过回忆往昔的峥嵘岁月，抒写了昂扬的意气和豪迈的激情。 任务四 探究壮丽秋景，领略伟人情怀 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 领略毛泽东借壮丽秋景、深情追问，表达以天下为己任的胸怀和远大的抱负。　 6．本词描写了湘江怎样的景象？这样写在表情达意方面有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　 　　　　　 答案：①词人描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图。②面对生机勃勃的大自然，词人自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮？”的问题，表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。 7．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是理解全词的关键句子，“怅”字寄寓了词人怎样的思想感情？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“怅”字表达了词人由深思而引发的激昂慷慨的心绪。②词人面对生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？”这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 任务一　比较毛泽东不同时期作品中的不同情感 1．阅读下面这首词，分析它与《沁园春·长沙》体现的作者的情感志向有什么不同。 七律·人民解放军占领南京[注] 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 [注]1949年4月21日，毛泽东和朱德发出《向全国进军的命令》，号令全军坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国。中国人民解放军百万大军于4月23日占领南京。毛泽东收到占领南京的捷报，心情振奋，写下了这首诗。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 答案：《沁园春·长沙》通过描绘湘江秋景和回忆青年时代的革命斗争生活，表达了革命青年以天下为己任的情怀。《七律·人民解放军占领南京》则生动地刻画出人民解放军威武雄壮、锐不可当的勃发英姿。 任务二　感受老一辈革命家的家国情怀 2．阅读毛泽东的《水调歌头·游泳》与周恩来的《赤光的宣言》，感受他们的情怀，也可以写成读书笔记，同学之间相互点评交流。 (一)水调歌头·游泳[注] 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 [注]1956年，中国三大改造基本完成，生产资料所有制的社会主义革命的胜利，促进了生产力的发展，社会主义建设出现了突飞猛进的新局面。1954年中央人民政府政务院正式通过《关于修建武汉长江大桥的决定》。1955年毛泽东视察了全部工程。1956年毛泽东巡视南方，又视察了大桥的施工。同年6月，毛泽东三次畅游长江，这首词是在畅游长江后写的。 (二)赤光的宣言(节选)[注] 周恩来 革命的赤光， 从北俄腾起， 惊醒了 冬虫般蛰伏的被压迫阶级， 震动了 春蚕般茧缚的世界殖民地， 封建余孽， 国际的强盗， 更被他照得原形毕露。 夜已阑， 天将晓， 赤色之光， 早在东方闪动了， 休忘记—— 远的土耳其， 近的印度。 是呵！ 要寻求 自由， 独立， 原只有接近赤光， 走向世界革命的大道。 起，起，起， 我们的朋友！ [注]1924年2月1日，周恩来发表《赤光的宣言》，这是一首中国革命的宣言。当日，周恩来所主持的中共旅欧支部机关刊物《赤光》(半月刊)创刊。创刊号上发表的《赤光的宣言》指出，我们所认定的唯一目标便是：反军阀政府的国民联合，反帝国主义的国际联合。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)情怀：①《水调歌头·游泳》表现了毛泽东畅游长江的豪情逸兴和中国人民建设祖国、改变山河的豪情壮志。②《赤光的宣言》表现了作者坚定的共产主义理想和为之奋斗、务求必胜的坚定信念。 (2)读书笔记：《水调歌头·游泳》这首词上阕描绘祖国江山雄伟瑰丽的图景，抒发了词人畅游长江的豪情逸兴；下阕描写在社会主义条件下长江的伟大变革。“万里”两句是对游泳的特定环境和豪迈气概的描写，上下映衬，情景交融，显示出词人藐视天堑的恢宏气度。“不管”三句在强烈的 动静对比中，表达了在中流击浪前进的壮志豪情。“子在川上曰：逝者如斯夫！”把在中流搏击风浪同社会发展的普遍规律联系起来，既有对时光流逝的慨叹，又有对峥嵘岁月的怀念，更是只争朝夕、催人奋进的号角。“风樯动”三句紧接上阕意脉，瞩目两岸景色，一“动”一“静”相映成趣。一“起”则耸然挺拔，充分表现了中国人民建设祖国、改变山河的豪情壮志。然后又由眼前景象引出了对未来景象的展望。《赤光的宣言》这首诗是以诗歌的形式表达的 政治宣言，热烈地赞颂了列宁领导的俄国十月革命，指明了中国等东方国家必须走苏俄的道路，投入反帝反封建的世界革命洪流以求得自己的解放。作者由中国的革命追想到俄国的“赤光”，情思纵横，壮志满怀，一股浩然之气充盈于心头，一种真理之声凝结于笔端，体现着一种博大之美，雄壮之美，激扬之美。其高亢的主题、磅礴的气势、鲜明的形象、铿锵悦耳的韵律，及其政治的鼓舞性、理论的彻底性、思想的启迪性和艺术的感染力，都明显地受到《国际歌》的影响。瞿秋白在《国际歌》歌词译文前的小 序中曾说：“此歌自1870年后已成一切社会党的党歌，如今劳农俄国采之为‘国歌’——将来且成世界共产社会之开幕乐呢。”《赤光的宣言》体现的正是青年革命家坚定的共产主义理想和为之奋斗、务求必胜的信念。 $