第三单元 第9课 (二) 声声慢(寻寻觅觅)-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦必修上第三单元“生命的诗意”，以《声声慢（寻寻觅觅）》为核心，通过“聚沙成塔夯基础，积铢累寸建构语言”的导读导入，结合文脉梳理中“上阕：乍暖还寒、酒淡风急，下阕：黄花满地、独守窗前，愁情总结：丧夫之痛、编居之苦”的结构化支架，帮助学生整体感知词作脉络。 其亮点在于支持PPT任意编辑（双击进入Word文档编辑），方便教师个性化调整。文脉梳理通过具体意象与情感梳理强化语言运用，联读“群文比鉴提思维”培养思维能力，高考感知与课下培优练对接升学需求。学生可夯实语言基础、提升思维品质，教师能高效开展教学。

语 文 必修上 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 《正禾一本通》PPT均可实现任意编辑，方法如下： 在PPT编辑模式中，双击需编辑内容，呈现word文档，编辑后关闭word文档即可。 第三单元 生命的诗意 目 录 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 导读 聚沙成塔夯基础 研读 文心探微析文章 联读 群文比鉴提思维 课下培优练（十五） (2)*声声慢(寻寻觅觅) 聚沙 成塔 夯基础 导读 文心 探微 析文章 研读 联读 群文 比鉴 提思维 (二)*声声慢(寻寻觅觅) 一、走近作者 千古第一才女——李清照 李清照(1084—1155)，号易安居士，齐州章丘(今山东济南章丘)人。宋代婉约派代表词人之一，是中国文学史上伟大的女词人。工诗善文，更擅长词。前期所作词多写其悠闲生活；后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。其词形式上善用白 描手法，独辟蹊径，语言清丽，在艺术上独有成就，被称为“易安体”。她还提出“词别是一家”的观点。 后人有《漱玉词》辑本。词主要作品前期有《一剪梅》(红藕香残玉簟秋)、《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)、《如梦令》(常记溪亭日暮)等，后期有《声声慢》(寻寻觅觅)、《永遇乐》(落日熔金)、《武陵春》(风住尘香花已尽)等。 二、写作背景 北宋末年李清照南渡避乱，不久北宋灭亡，与其志趣相投的丈夫赵明诚病死在赴任路上，夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。这首词是作者南渡后晚年的作品。 三、相关知识 (一)婉约派 婉约派是我国古典词派的重要流派之一。婉约，即婉转含蓄。其主要特点是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李清照、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦等。 (二)易安体 李清照的词别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。它既保持了南唐以来抒情词的传统词风，又创造了以时代悲剧为背景的、表现作者个人深沉感受和巨大不幸的艺术风格。 四、读准字音 1．憔( )悴 2．戚( )戚 qiáo qī 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①雁过旧识　②梧桐细雨　③亡国之恨 2．根据诗词大意，在空白处填写恰当的内容。 词的上阕，从秋天里天气多变、① 和北雁南飞等角度，写词人② 。词的下阕由眼前景，进一步表达出词人的凄苦之情。总之，这首词写的是无法言说的“愁”，主要通过清冷的秋景来渲染愁情，表现词人因国破、家亡、夫死而只身流落江南时的孤苦无依的凄苦心境。 酒难御寒 滞留在南方的孤独生活和悲苦愁绪 任务一 疏通文意　知识建构 阅读全词，完成问题。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 忽暖忽冷，天气变化无常。暖、寒，形容 词作动词，变暖、变寒 养息，休息 薄酒，指酒味清淡、口感清爽的酒 对付，抵挡 凋零、枯萎 1.解释词中加点的词语。 凄凄： 　　 惨惨： 戚戚： 乍暖还寒： 将息： 淡酒： 敌： 憔悴： 损： 堪： 极，表示程度很深 可以，能够 忧伤的样子 忧愁不安的样子 悲愁、哀伤的样子 完成，了结，了却 整天都在寻觅，一切清冷惨淡，我不由得感到 极度的哀伤凄凉 菊花凋落满地堆积，憔悴枯黄，如今还会有谁 能够来摘 戚戚 憔 怎生： 次第： 了得： 堪 2．重点字词填空，并翻译句子。 (1)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨( )。 译文： 。 (2)满地黄花堆积，( )悴损，如今有谁( )摘？ 译文： ？ 怎么、怎样 光景，状况 任务二 　体味叠词之意，感受意境之美 eq \a\vs4\al([学习提示解读])　 通过学习词中的叠字(词)和分析景物描写营造的意境，感受叠词之美。 1．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句包含几层意思？在用语上有什么特点？有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①这三句包含三层意思：第一层，写人的动作、神态，似在寻找失去的东西，追索过往的痕迹；第二层，写环境的凄凉、冷清；第三层，写内心世界的愁苦、哀伤。②特点：七组叠词，很好地统领了全词的内容，展示出一种凄凉、萧条的意境；选用叠词，造成一种回环往复的效果，更显示出感情之强烈。③作用：这三句直接抒情，表达的感情哀婉凄切，为全词奠定了凄清的基调。 2．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”写出了怎样的意境？具有怎样的表达效果？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：描绘出一种凄凉愁苦的意境。梧桐叶落，细雨霏霏，细雨落在梧桐上，又点点滴滴洒到地上。这是梧桐在落泪，也是词人的心在滴泪！词人将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起，情景交融更添愁绪，使词的意境更为深远。 叠字(词) 叠字(词)是指字(词)和字(词)连起来用。 作用：①形象性。叠词运用得恰到好处，可使描写的自然景物或人物更加形象。②确切性。叠词既可以摹声，又可以摹色，使描写的形象更加确切。③音乐性。叠字可使词音律和谐，读起来朗朗上口。 (2022·天津卷)阅读下面的宋诗，完成题目。 书　喜[注] 陆　游　 雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。 [注]作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。 请任选一个角度赏析颔联。(2分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“暗”与“鸣”视听结合，从多角度展现了农民劳动、丰收的情景，使诗歌层次丰富；②“阴阴”“轧轧”运用叠字加以修饰，使诗歌朗朗上口；③颔联“桑麻暗”和“机杼鸣”动静结合，生动展现了农家丰收之景与农民劳动之勤。④这里所描写的夏日景象是诗人的想象之景，所以运用了虚写。 诗歌大意： 雨水充沛之后，郊外的田野正好放晴，广袤的大地上处处都是春耕的景象。阴暗的小路上桑麻茂盛，农舍里传来织布机的轧轧声。亭鼓不再响起，意味着盗贼已经平息；社钱容易筹集，预示着秋天将会丰收。天公没有辜负书生的眼睛，让我留在人间看到这番太平景象。 任务三 探究词人遭受劫难后的忧愁苦闷 eq \x(,通过诗歌使用的动词、白描等手法，来赏析语言特点。) eq \a\vs4\al([学习提示解读])　 通过诗歌使用的动词、白描等手法，来赏析语言特点。 3．本词是如何表达词人的愁情的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：这首词意境凄绝，有着不同凡响的艺术魅力。开篇连用七组叠字，尤为精妙，声情并茂，如珠落玉盘，下笔奇特，极有层次地刻画出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。接着进行层层抒写。冷暖不定的天气、寒气袭人的晚风、南飞的秋雁，无不增添词人的满怀愁绪。下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以排遣。结尾道出全词主旨——“怎一个愁字了得！”，言有尽而意无穷。本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体， 就眼前事、身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。双声、叠字和舌音、齿音的运用，为本词带来了极富表现力的音韵效果。词人还选用“将息”“怎生”“次第”等口语，浅而不俗，富有韵味，全词一字一泪，如泣如诉，凄绝，惨绝。 4．词中选取的意象意义丰富，请结合这些意象及其意义，分析其表达了词人怎样的情感。 意象 意义 词中表达的情感 淡酒 象征“愁” ① 晚风 渲染愁情 ② 过雁 象征离愁、怀乡之思、音信之盼 ③ 并非酒淡，而是愁情太重，表现了词人 晚年的凄凉惨淡 风急而冷，加重忧愁感情 让词人回想起当年和丈夫鸿雁传书的日 子，睹物思人，雁是人非，更感绝望和悲 哀，表现了词人因国破家亡而痛苦的心情 意象 意义 词中表达的情感 黄花 孤独愁情 ④ 梧桐 象征孤独忧愁，离情别绪 ⑤ 细雨 象征哀伤，愁思 ⑥ 以菊花繁盛衬托自己憔悴、孤苦飘零的晚 景，心境悲凉。既写出了词人无心摘花的郁 闷，又透露出词人惜花将谢的情怀 一叶知秋，梧桐是哀愁的象征；表达了 词人悲凉、凄苦的心境 秋雨绵绵，在黄昏时分，点点滴滴落在叶 上，打在心上，更增添了词人孤寂的心境 任务一　探究诗歌中体现的情感态度 1．这三首宋词都表达了词人的人生际遇和精神追求。请结合诗歌内容，完成下面表格。 篇名 人生际遇 内心情感 生命态度 《念奴娇· 赤壁怀古》 ① 深感功业无成，人生如梦，但又极其洒脱 ② 人才于世， 屡遭贬谪 虽然人生失意， 但仍不失豪放、 旷达、乐观 虽有家破国亡 之痛，但仍有与 险恶命运抗争的 意念 篇名 人生际遇 内心情感 生命态度 《永遇乐·京口北固亭怀古》 ③ ④ 虽然屡被抛弃，闲置不用，人生苦闷，仍不改建功立业之志 《声声慢》(寻寻觅觅) 人至晚年，家破人亡，客居天涯 ⑤ ⑥ 渴望收复失 地，但不得重 用，主张不被 采纳 忧愁、苦闷， 渴望建功立业 愁肠百结， 孤独痛苦 任务二　分析诗歌的艺术特点 2．豪放与婉约是宋词中两种主要的艺术风格，本课中的三首词是其代表作。请分析这三首词的豪放或婉约风格是如何体现的。 角度 代表人物 风格体现 语言 苏轼、 辛弃疾 ① 李清照 李词读来感伤婉转，有一种怨苦凄悲之感 苏词和辛词都是读来豪气干云，壮 丽之情油然而生 角度 代表人物 风格体现 手法 苏轼、辛弃疾 ② 李清照 李词细腻、委婉，多借景抒情，含蓄蕴藉 苏词和辛词都是借古抒怀，托古喻今 角度 代表人物 风格体现 主题 苏轼 ③ 辛弃疾 表达的是雄心犹在但不受朝廷重用，难以尽展其才的苦闷心情 李清照 ④ 字里行间透露出豪壮雄浑之感，以 及意欲建功立业的豪情壮志，尽管壮 志难酬，但词中并未表露哀婉之情 流露出强烈的亡国之恨、丧夫之哀、 孀居之苦 [附：文白对译] 声声慢 　　 eq \f(　寻寻觅觅，　　冷冷清清，　　凄凄惨惨,整天都在寻觅，一切清冷惨淡，我不由得感到极度的) eq \f(戚戚。 　 乍暖还寒时候，　最难将息。　　　三杯,哀伤凄凉。忽暖忽冷，天气变化无常最难以养息。饮三杯) eq \f(两盏淡酒， 怎　敌　 他、晚　　　来　　风急！,两盏淡酒，怎能抵御它傍晚之时吹来的紧急的冷风！) eq \f(　　雁　　过也，　　　　 　正伤心， 　 却是旧时,向南避寒的大雁已飞过去了，令人伤心的却是旧日的) eq \f(相识。,相识。) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(段解：形象地将词人孤苦无依的凄凉心境写,了出来，似曾相识的大雁则更添无限伤感。)) 　　 eq \f(满地黄花　　堆积，憔悴损，　如今　　有谁堪,菊花凋落满地堆积，憔悴枯黄，如今还会有谁能够) eq \f(摘？　守着窗儿，独自怎生得黑！　　梧桐更兼细雨，,来摘？静坐窗前，独自怎样挨到天黑！梧桐凄凄细雨) eq \f(　 　到黄昏、　 　　 　点点滴滴。这次第，怎一个愁,淅沥，黄昏时分，那雨声还点点滴滴。这光景，一个“愁”) eq \f(字　　　　了得！,字怎么能概括得尽呢！) eq \b\lc\[\rc\ (\a\vs4\al\co1(段解：明写菊花，暗写自己。梧,桐落叶，秋色添愁。以反问结)) eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(尾，意蕴,无穷。)) $