第二单元 第6课 芣苢 插秧歌-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语 文 必修上 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 《正禾一本通》PPT均可实现任意编辑，方法如下： 在PPT编辑模式中，双击需编辑内容，呈现word文档，编辑后关闭word文档即可。 第二单元 劳动光荣 目 录 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 导读 聚沙成塔夯基础 研读 文心探微析文章 联读 群文比鉴提思维 课下培优练（八） 第6课 芣苢 插秧歌 第6课　芣苢　插秧歌 eq \a\vs4\al([素养目标]) 1．了解《诗经》的内容和现实主义的风格，以及 杨万里“诚斋体”的特点。 2．品析两首诗歌精练传神的语言，感受诗中真挚的情感。 3．赏析诗歌巧妙的修辞手法，以及重章叠唱、白描等手法。 4．体味古诗词中的劳动之美与劳动的艰辛，感受古代劳动人民的勤劳和智慧。 聚沙 成塔 夯基础 导读 文心 探微 析文章 研读 联读 群文 比鉴 提思维 一、走近作品、作者 1．《芣苢》选自《诗经·周南》。一般认为，周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一带。 2．中兴四大诗人之一——杨万里 杨万里(1127—1206), 南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水(今属江西)人。绍兴进士，曾任秘书监。主张抗金。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家，被称为“诚斋体”。一生作诗二万余首，传世者仅为其一部分。亦能文，部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。有《诚斋集》。 二、写作背景 1．《芣苢》 是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。古时传说，芣苢(车前草)这种药材，妇人吃了后对怀孕及分娩有利，又可治难产。所以古时妇女就想采一些芣苢放在家里备用。生儿育女、传宗接代是大事，所以在中国古代的社会中，人们采摘芣苢、歌唱芣苢，以图吉利。 2．《插秧歌》 淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作《插秧歌》。 三、相关知识 (一)《诗经》 《诗经》，是中国最早的现实主义诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代生活的“一面镜子”。 (二)《诗经》“六义” 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按用途和音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 “风”又称“国风”，是指春秋时期各地民歌，相传由周王室派专人搜集而得，称为“采风”。反映了劳动人民的生产生活、社会风貌和思想感情。共有十五国风。“雅”分为《大雅》和《小雅》，是采集于周朝王畿地区的诗歌，内容多涉及朝廷礼仪、政治伦理等。多数为公卿贵族所作， 一般看作“正声”。“颂”是贵族在家庙中祭祀鬼神、赞美统治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。 “赋”就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。“比”就是比方。“比者，以彼物比此物也。”即根据两类事物的相同特点，用甲事物来比喻乙事物。“兴”则是触物兴词。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。 (三)诚斋体 南宋诗人杨万里自创的平易自然、清新活泼、饶有谐趣的诗体，因其号诚斋，故名。诚斋体的要素之一是诗人把自己的主观情感最大限度地投射在客观事物上；要素之二是杨万里作诗想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句或夭矫奇崛的结构，而用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语。 jié xié móu jiǎ shì 四、读准字音 1．芣苢( ) 2．掇( ) 3．捋( ) 4．袺( ) 5．襭( ) 6．兜鍪( ) 7．肩胛( ) 8．莳( )未匝 fú yǐ duō luō 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①描写采集动作　②概述采集满载而归　③抛接插秧　④唤吃早饭 辛勤劳作，吃苦耐劳 2．根据文章大意，在空白处填写恰当的内容。 (1)《芣苢》是一首对集体劳动的赞歌，描写了① ，表达了劳动者喜悦的心情。诗歌反复地表达劳动的过程，劳动成果的② 也就表达了出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 (2)《插秧歌》生动地描绘了江南农户① ：田夫、田妇、小儿、大儿各有分工，抛秧、接秧、拔秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。总体上，表现农民② 的精神。 人们集体采摘芣苢的过程 由少至多 全家总动员插秧的情景 任务一 疏通文意　知识建构 (一)芣苢 阅读全文，完成问题。 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 拾取，摘取 从茎上成把地取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 1．解释文中加点的词语。 采采： 薄言： 有： 　掇： 捋： 袺： 襭： 茂盛的样子 “薄”“言”都是助词，无实义 取得，获得 捋 袺 襭 2．重点字词填空，并翻译句子。 (1)采采芣苢，薄言( )之。采采芣苢，薄言( )之。 译文： 。 (2)采采芣苢，薄言( )之。采采芣苢，薄言( )之 译文： 。 茂盛的车前草采呀采，一颗一颗摘下来。茂盛 的车前草采呀采，一把一把取下来 茂盛的车前草采呀采，手提着衣襟兜起来。茂 盛的车前草采呀采，掖起了衣襟兜回来 掇 助词，无实义 动词，看不起 动词，迫近 一词多义 1．采 (1)采采芣苢 (2)薄言采之 (3)兴高采烈 2．薄 (1)薄言采之 (2)不宜妄自菲薄(《出师表》) (3)薄雾冥冥(《岳阳楼记》) 茂盛的样子 采摘 精神，神色 代词，指采摘的对象芣苢 助词，的 3．言 (1)薄言采之 (2)言谈举止 (3)一言以蔽之(《论语·为政》) 4．之 (1)薄言采之 (2)志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。(范晔《后汉书·乐羊子妻传》) 助词，无实义 名词，语言 名词，一句话为一言 任务二 　赏析诗歌手法，描绘劳动过程 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 通过学习词语、句子的不断重复，所采用动词的不断变化等方式，把握重章叠唱的手法，领会赋的特点。 1．《芣苢》这首诗在结构形式上有何特点？这称之为什么手法？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　 答案：①全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变。②运用重章叠唱的表现手法。全诗中叠字用得颇多，如“采采芣苢”中的“采采”二字，在重章复沓中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。③赋的手法，直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集芣苢的过程，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。 重章叠唱 概念：重章叠唱是诗歌创作的一种常见手法，指诗的各章在结构和语言上几乎完全相同，中间只换几个字，有时甚至只换一两个字，通过每章的重复出现，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 类型：一是通篇重叠，各章对应地只换几个字，比如《芣苢》；二是隔章重叠，重首重尾，比如《周南·关雎》。 效果：①内容和主题上，深化意境，渲染气氛，强化感情，增加感染力，突出主题；②诗歌表现力上，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 2．前人说《芣苢》一诗，“自然生其气象”。请分析这首诗在描绘景象方面有什么特点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　 答案：营造场景，用动词表现人物心情。诗中没有直接写采芣苢的人，但读来却让人眼前浮现出三三两两、三五成群的女子于平原旷野你追我赶、群歌互答、熟练采摘芣苢的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦传达了出来。 任务三 鉴赏诗歌语言，表现劳动热情 eq \x(,赏析诗歌使用的动词的妙处，赏析诗歌语言的特色。) eq \a\vs4\al([学习提示解读])　 赏析诗歌使用的动词的妙处，赏析诗歌语言的特色。 3．诗歌中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”是随意使用的，还是作者匠心选取的？可以调换顺序吗？请说明原因。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 　 　　　　　　 答案：①这六个动词是作者用心选取的，不可以调换顺序。这六个动词按顺序写出了劳动者采芣苢的过程：准备采芣苢，发现芣苢，先一片一片地摘取芣苢，接着成把成把地采芣苢，然后提起衣襟兜芣苢，最后把衣襟掖在腰带上带走芣苢。②这六个动词生动地表现了劳动者采摘的由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多、越采越快，劳动热情越来越高涨的采摘情形，凸显了劳动者心灵手巧、操作娴熟的特点。 任务一 疏通文意　知识建构 (二)插秧歌 阅读全文，完成问题。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 他 极短的时间 弯腰 指不搭理农妇的要求，却有别的话要说。以 下两句便是农夫说的话 移栽、种植 1．解释文中加点的词语。 抛秧： 兜鍪： 胛： 　　渠： 半霎： 折腰： 只不答： 莳： 匝： 照管： 布满、遍及 照料，照看。这里是“提防”的意思 插秧前，将秧苗从秧畦拔出，捆成小捆，扔进 稻田，叫作抛秧 古代打仗时战士所戴的头盔 肩胛 鍪 莳 2．重点字词填空，并翻译句子。 (1)笠是( )( )蓑是甲。 译文： 。 (2)秧根未牢( )未匝。 译文： 。 斗笠是头盔，蓑衣是战甲 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成 兜 一词多义 1．与 (1)照管鹅儿与雏鸭 (2)陈涉少时，尝与人佣耕(《陈涉世家》) (3)吾孰与徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》) 连词，和 介词，替 介词，和……比较 名词，早上 动词，朝拜 2．是 (1)笠是兜鍪蓑是甲 (2)是非曲直 (3)唯命是从 3．朝 (1)唤渠朝餐歇半霎 (2)皆朝于齐(《邹忌讽齐王纳谏》) 判断词 形容词，正确的 助词，宾语前置的标志 指示代词，那 补足音节，无实义 4．夫 (1)田夫抛秧田妇接 (2)未几，夫齁声起。(《口技》) (3)夫大国，难测也(《曹刿论战》) (4)予观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》) (5)岱宗夫如何(《望岳》) 名词，农夫 名词，丈夫 句首发语词 任务二 理解诗歌内容，感受劳动过程 eq \a\vs4\al([学习提示解读])　 通过学习诗中描绘的劳动场景，体会农家生活的辛苦和农事的繁忙，感受劳动过程。 1．《插秧歌》中所描写的插秧时节农家繁忙的情形有哪些具体表现？请加以概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　 答案：①全家参与；②冒雨进行；③顾不上吃早饭和休息。 2．请简要分析《插秧歌》的第七、八两句，刻画了怎样的情景。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　 答案：诗的第七、八两句，用生动朴实的语言描绘了农妇唤夫歇息就餐，农夫忙于插秧，岔开呼唤的答话：“抢插还未结束，种下的秧苗也尚未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。”这两句诗极富生活气息，农人时时尽力、事事操心的形象跃然纸上。 任务三 赏析诗歌艺术手法，品味诗歌语言特点 eq \a\vs4\al([学习提示解读])　 通过赏析诗歌使用的动词的妙处、语言的平实、使用白描等手法，来赏析诗歌语言特点。 3．《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合诗句进行赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　 答案：该诗一、二句写热火朝天的劳动场面，“抛”“接”“拔”“插”四个动词，准确具体平实，又暗示分工明确。三、四句点明雨中抢插的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，不难领会春雨之密、之急、之大。五、六句写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插的紧张程度。最妙的是七、八句写出全家其乐融融的画面，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让家人提防那帮鸭鹅。作者运用口语化的语言看似随意地撷取田夫的肢体动作和对答语言，却使读者产生身临其境之感。 白　描 白描原是中国绘画的传统手法，指不着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的画法。在古诗中指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。 效果：①刻画人物：三言两语就能揭示人物的外貌、神态，使读者如见其人；②叙写事件：不求细致，只求简明，使人感到脉络明晰；③描写景物：不尚华丽，务求朴实，让人抓住景物的特征，体会诗人所寄寓的感情。 4．杨万里创造的“诚斋体”，风格纯朴风趣。请结合本诗简要谈谈你的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 答案：①从内容上来看，捕捉场景，新鲜有趣。直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味，读来只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。②从语言形式来说，语言自然活泼。这首诗通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显、真实，又是那么生动。③从手法来看，想象丰富，设喻风趣。第三、四句，以头盔比斗笠，用铠甲喻蓑衣，形象鲜明，使诗歌有趣活泼，更富有深意，暗赞农民战天斗地的精神。 任务一　分析写作手法，感受劳动之美 1．《芣苢》《插秧歌》都是有关劳动的诗歌，表现的劳动内容虽然不同，也有相同之处；但它们在描绘劳动场景、表现手法、表达情感方面不尽相同，试分析其差异。请填写下表。 课文 《芣苢》 《插秧歌》 劳动内容 (相同处) ① 劳动场景 ② 直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛 精神内涵上，两首诗都表现出劳动者积 极向上的劳动精神；场景画面上，两首诗 都写出了众多人物共同劳作的场景，富有 形象感、画面感。 直接描写，展现 了劳动妇女快乐采 摘芣苢的过程 课文 《芣苢》 《插秧歌》 表现手法 动作描写，重章复沓，反复吟唱 ③ 表达情感 充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情 ④ 比喻修辞、语言描写、 环境描写、动作描写 形象地表达了劳动的紧 张与辛苦，流露出诗人对 劳动和劳动者的赞美之情 任务二　一唱三叹，鉴赏重章叠唱的艺术变化 2．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 螽　斯① 《诗经·周南》 螽斯羽，诜诜②兮。宜尔③子孙，振振兮。 螽斯羽，薨薨④兮。宜尔子孙，绳绳⑤兮。 螽斯羽，揖揖⑥兮。宜尔子孙，蛰蛰⑦兮。 [注]①螽(zhōng)斯：或名斯螽，一种直翅目昆虫，常称为“蝈蝈”。一说即蝗虫。②诜(shēn)诜：同“莘莘”，众多的样子；一说和顺的响声。③宜：多。尔：你。④薨(hōng)薨：很多虫飞的声音。⑤绳(mǐn)绳：延绵不绝的样子，一说戒惧。⑥揖(jí)揖：会聚的样子。揖为“集”之假借。⑦蛰(zhé)蛰：群聚而和谐欢乐的样子，一说安静群居的样子。 这首诗在重章叠唱形式上与《芣苢》是否相同？请结合本诗简要赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　 答案：相同。《螽斯》与《芣苢》一样采用叠词、叠句的重章叠唱形式。《螽斯》六组叠词，锤炼整齐，隔句联用，音韵铿锵，造成了节短韵长的审美效果。同时，诗章结构并列，六词意有差别，又形成了诗意的层递。 诗歌大意： 螽斯扇动翅膀，群集低飞翔啊。你的子孙多又多，家族正兴旺啊。螽斯扇动翅膀，群飞嗡嗡响啊。你的子孙多又多，世代绵延长啊。螽斯扇动翅膀，群聚挤满堂啊。你的子孙多又多，和睦好欢畅啊。 [附：文白对译] 芣　苢 eq \f(采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。,茂盛的车前草，采起来。茂盛的车前草，采起来。) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(句解：泛写一群妇女,结伴去采车前草。)) eq \f(　采采芣苢，　　薄言掇之。　　　采采芣苢，　　　,茂盛的车前草，一颗一颗摘起来。茂盛的车前草，一把) eq \f(薄言捋之。,一把捋下来。) eq \f(　采采芣苢，　　薄言袺之。　　　　采采芣苢，　　,茂盛的车前草，手提着衣襟兜起来。茂盛的车前草，掖) eq \f(薄言襭之。,起了衣襟兜回来。) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(句解：写妇女们采,摘车前草的情景。)) 插秧歌 eq \f(　田夫　　　　抛秧　　　田妇　　接，　小儿　 　,种田的农夫将秧苗抛过来，农妇一把接住；小儿子把秧) eq \f(拔秧　　大儿　　　　插。　　,苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。) eq \f(笠是兜鍪　蓑是甲，　雨从头上　　　　湿到胛。,斗笠是头盔，蓑衣是战甲，雨水从头上进入，直湿到肩胛。) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(句解：开篇即表现了插秧的繁忙。又通过,对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。)) eq \f(　唤渠　　　朝餐　歇半霎，　　　　低头折腰　 　,喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力) eq \f(　　只不答：,插秧，半天不回答：) eq \f(“秧　根　　未牢　　莳　　未匝，　　　照管　 　,“秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好) eq \f(鹅儿与雏鸭。”,小鹅小鸭。”) eq \b\lc\[\rc\ (\a\vs4\al\co1(句解：通过描写农家夫妇的对话及对话时的情,态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。)) $