第二单元 第5课 以工匠精神雕琢时代品质-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

《正禾一本通·高中语文必修上同步课件》围绕第二单元“劳动光荣”主题，以导读“聚沙成塔夯基础，积铢累寸建构语言”导入，通过文脉梳理、研读、联读及课下培优练构建支架，引导学生从基础积累到整体感知，再到群文比鉴与能力提升，形成递进式学习脉络。 该资料亮点在于PPT支持任意编辑（双击内容呈现Word文档编辑），紧扣文化自信（劳动主题传承）、思维能力（联读群文比鉴）与语言运用（导读积累与练习）。如“联读 群文比鉴提思维”模块通过比较阅读提升分析能力，学生可夯实语言基础、发展思维，教师能灵活调整内容，高效适配教学需求。

语 文 必修上 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 《正禾一本通》PPT均可实现任意编辑，方法如下： 在PPT编辑模式中，双击需编辑内容，呈现word文档，编辑后关闭word文档即可。 第二单元 劳动光荣 目 录 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 导读 聚沙成塔夯基础 研读 文心探微析文章 联读 群文比鉴提思维 课下培优练（七） 第5课　以工匠精神雕琢时代品质 第5课　以工匠精神雕琢时代品质 eq \a\vs4\al([素养目标]) 1．理解工匠精神的内涵及其当代价值，把握作者的观点。 2．理清本文的脉络结构，学习运用多种论证方法进行论证。 3．体会新闻评论语言简洁有力、阐述观点鲜明的特点。 聚沙 成塔 夯基础 导读 文心 探微 析文章 研读 联读 群文 比鉴 提思维 一、走近作者 “放心记者”——李斌 李斌，1972年生，毕业于武汉大学新闻系。《人民日报》著名评论员，近年来活跃于“人民网”“中国网”等各大网站，发表各类评论文章二三百篇。 二、写作背景 2016年，李克强在《政府工作报告》中提到了“工匠精神”，该词迅速流行开来，成为制造行业的热词。随后，不仅制造行业，各行各业都提倡“工匠精神”。于是，任何行业、任何人“精益求精，力求完美”的精神，都可称为“工匠精神”。工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。在此背景下，2016年4月 30日《人民日报》发表了这一篇评论。 三、相关知识 新闻评论 新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。 新闻评论的特点：①与其他评论一样，由论点、论据、论证三要素组成，具有政策性、针对性和准确性；②在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者；③立意新颖，论述精当，文采斐然；④主要面向广大群众。 四、字音、字形识记 (一)读准字音 1．一把锉( ) 2．笃( )实 3．臻( )于至善 cuò dǔ zhēn 燥 柄 炳 琢 啄 (二)写对字形 1． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(xuàn（ ）彩,xuàn（ ）晕)) 2. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(浮zào（ ）,干zào（ ）)) 3． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(一bǐng（ ）标尺,彪bǐng（ ）)) 4. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(雕zhuó（ ）,zhuó（ ）木鸟)) 炫 眩 躁 五、词语运用 (一)一词多义 一 ①数词，表示同一。如“咱们是一家人” ②数词，表示另一。如“番茄，一名西红柿” ③数词，表示整个，全 ④副词，一旦，一经。如“黄鹤一去不复返” ⑤数词，表示数量 【语境练】下列句子中加点的词语“一”与文中“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界”中加点词语意义和用法相同的一项是(　　) A．中国祝福话语有“好人一生平安”“旅途一路顺风”。 B．有些事物不止本名，拟南芥，一名阿拉伯鼠耳芥。 C．人啊，要自己把持住，一失足成千古恨。 D．最困难的时期，他连一口饭都吃不上。 D 解析：选D。D项和文中“一”是数词，表示数量上为“一”，常用以表示人或事、物的最少数量，与后面的量词连用。A项，“一”指全，满。B项，“一”指另一。C项，“一”指一旦，一经。 (二)辨清词语 1．赋予·付与 意义 “赋予”指交给(重大任务、使命等)；“付与”指交给(钱物等) 相同 两者都有“交给”的意思 不同 适用对象不同 【语境练】(1)她们是家人倚重的“主心骨”，如今又将耐心、温柔和坚毅 陌生的乡亲，成为带领人民群众增收致富的“主心骨”。 (2)这两个区域共同打造更具竞争力的国际一流城市群，是为大湾区注入经济强大动力的发展需求，也是新时期 大湾区的历史使命。 付与 赋予 2．不谋而合·不约而同 意义 “不谋而合”多指见解、计划、理想等相同，一般在句中作谓语；“不约而同”多指活动的相同，侧重动作，一般在句中作状语 相同 两者都有“偶然一致”的意思 不同 适用对象和语法功能不同 【语境练】(1)该企业董事长表示，此次入驻上海浦东软件园三林园，主要是因为三林镇的发展方向与集团的战略规划 。 (2)22名外国人的经历汇聚了各行各业的见闻，呈现出的“中国日子”很有烟火气，浓缩成一句话就是他们 的心声——“我在中国挺好的”。 不谋而合 不约而同 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①工匠精神对企业、国家的作用　②强调发扬工匠精神时代意义 2．根据文章大意，在空白处填写恰当的内容。 文章的第4段共有六句话，第一句写① ；第二句、三句用有人说的话将工匠精神的内涵从“技术”层面上升到“心性”层面；第四句话概述工匠精神的真正内涵；第五句话写工匠精神的时代价值；第六句话号召践行工匠精神，体现了作者② 。 从工匠精神引出工匠精神的内涵 对工匠精神的推崇和倡导 任务一 理解工匠精神内涵，认识其当代价值 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 通过分析文章内容，来理解“工匠精神”的概念及其内涵，认识其现实意义。　 1．有人说，“工匠精神”就是一种“笨”精神，就是一种“轴”精神，就是一种“苦”精神。结合课文总结工匠精神的内涵有哪些，并使用课文原句或结合自己的理解给“工匠精神”下定义。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　 答案：(1)内涵：①工匠精神是雕琢技艺、追求高精尖的产品质量的意识。②工匠精神是心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的匠人素质。③工匠精神是对技艺发自肺腑、专心如一的热爱，是废寝忘食、尽心竭力的付出；是对技艺、产品臻于至善、超今冠古的追求，是出类拔萃、巧夺天工的卓越，是冰心一片、物我两忘的境界，是雷打不动、脚踏实地的笃实。④工匠精神是格物致知、正心诚意的生命哲学，是技进乎道、超然达观的人生信念。(2)下定义：工匠精神是一种爱岗敬业、注重技术、讲求品质、追求极致，对待工作专心致志、努力创新的职业精神。 2．工匠精神的提出有什么现实意义？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　 答案：①是时代发展的需要。现在是一个更加注重精细品质和独特体验的时代，倡导工匠精神，对产品进行精雕细琢，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。②是企业发展的需要。厚植工匠精神的企业，才能够气质雍容、活力涌流，拥有广阔的发展前景。③是国家发展的需要。 崇尚工匠精神的国家，往往具有健康的市场环境和深厚的人文素养，崇尚工匠精神可以为国家发展提供持续不竭的动力。④是推动人类文明进步的力量。高超的匠人赋予器物以生命，刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。⑤坚守工匠精神是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 任务二 　学习联系社会现实提出观点并合理阐述的写法 eq \a\vs4\al([学习提示解读])　 通过学习理清文章脉络结构，分析论据、论证来理解这一写法。　　 3．这篇新闻评论既有新闻作品的属性，又有议论性文章的特点。通读课文，分析文章的论证思路。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：全文采用引论—本论—结论的思路展开。首段从时代注重精细品质和独特体验引出工匠精神的中心论点。中间三段层层深入地阐明工匠精神的意义和深刻内涵。最后一段从个人与时代的关系总结全文，升华主旨。论证过程中运用了引用论证、类比论证、假设论证等多种论证方法。 4．阅读全文，思考本文是如何充分运用论据来论证自己的观点的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：本文的中心论点是时代需要工匠精神，所选用的理论论据都是围绕这个论点展开的。如引用《说文解字》中的话，点出了什么是工匠精神；接着从正反两个方面分别论证了工匠精神的内涵。 任务三 赏析新闻评论的句式运用 5．本文是一篇新闻评论，但文章并没有给人枯燥说教之感，这主要是因为文章语言简洁有力，生动形象，富于变化。请研读课文，根据加点词语的提示，欣赏下列句子。 工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精 神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　 答案：这段话在论证上的最大特点是：在对工匠精神种种错误认识的反驳中，确立关于工匠精神的深刻内涵。“从来都不是”“并不是”“也不是”三个词语领起对工匠精神的三种错误认识的批驳，“而是一种”“而是为了”两个短语引出对工匠精神的正确认识，阐明了工匠精神的深刻内涵。 任务　感知工匠精神探索评论角度 践行工匠精神的四个维度 张　键 工匠精神是工匠们在长期职业实践过程中养成的良好职业素养、彰显的特有职业品质。这种素养品质是职业精神的萃取，是优秀文化的凝练，是成就工匠的深层次的逻辑因由，是一种形而上引领又使人们追梦出彩的精神资源。正是在这个意义上，工匠精神成为职业教育育人的价值标 高，成为职业教育人才“质检”的衡量标尺。它是引领职业教育人才培养方向的新共识、新规范、新目标。 培养学生的工匠精神，核心在践行，关键在要明了和锁定工匠精神所蕴含的目标维度。只有首先确立要达到的培养目标，培养过程才会有方向、有定位、有远方，才能瞄准标高，凝心聚力，逐梦前行。我以为，这样的目标就是怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。 怀匠心。匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本质上就是创新之心。成语中的“匠心独运”或“独具匠心”，指的就是这样的灵明独到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂。古人强调：“运用之妙，存乎一心。”可见，心是神明，心是主宰。反之，失却匠心，工匠就沦为庸匠，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在。换言之，工匠精神如果抽掉了匠心的内涵，只剩下形而下的操作，恐怕离匠气也就不远了。所以培育学生怀持匠心，生成匠意、匠思、 匠智，亦即培养学生的创新精神和创新品格，是工匠精神培养的首要任务。 铸匠魂。什么是工匠之魂？是德，是人的品德、品行、品格。德是工匠精神的支柱。古人说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”可见，工匠之才是由工匠之德统领的。有学者强调：“人因德而立，德因魂而高。”德，就是工匠精神的统领与根本，是工匠精神的内涵和灵魂。因而培养工匠精神必须铸匠魂、立匠德。人有了德之魂，才能立世 生存、行之久远。这就是康德所说的：“德行就是力量。”反之，人若失却德之魂，就只能算是躯壳和皮囊。所以，职业教育必须践行立德树人的“育人铸魂”工程，与劳模精神和工匠精神相结合，培养学生的职业道德、职业精神、职业素养。要搜集和整理具有育人效应的大国工匠、大师劳模们的成长案例，融入德育课程中，让学生在职业学习过程中，眼中有标杆、心中有榜样、效学有依托，真正成为追寻大师、德技双修的人。 守匠情。匠情之情是情怀之意，是人们对事物怀持的或投射在事物之上的积极、崇高、富有正能量的情感与态度的总和。守匠情，即怀持和坚守工匠情怀，这种情怀内在地包含了人的价值取向和职业态度，是工匠精神的重要组成部分。工匠情怀包括热爱情怀、敬畏情怀、家国情怀、担当情怀、卓越情怀等。这些情怀在大国工匠、非遗大师身上都有突出体现。培养学生的工匠精神，就是要培养他们崇高的家国情怀、职业的敬畏情怀、负责的担当情怀、精益的卓越情怀，学习大国工匠身上的这些优秀品质，树 立正确的价值观和职业态度，这样才能真正得大师真传、汲取精神滋养，将自己磨砺锻造成“大写的人”。 践匠行。匠行是指工匠们做事的行为和行动。培养工匠精神不是因为它是热点和时尚，为了蹭热点、追时尚、贴标签才随之起舞。它是需要真抓实做、大力践行的。践匠行需要明了匠行基于深厚的历史和文化内涵生成的独到的行为特征：执着、精技、崇德、求新等。如高凤林的火箭发动机焊接精确控制到头发丝的五十分之一；大飞机首 席钳工胡双钱生活艰窘，蜗居30平方米斗室30年，却创造了加工数十万个飞机零件无次品的奇迹。这就是匠行的真髓、真谛、真义。培养学生的工匠精神就是要按照这样的准则和标高，去培养学生脚踏实地专注做事的精神，培养学生精益求精、追求卓越的境界，培养学生遵道守德、无私敬业的品格，这样培养出来的学生，才是德润身、技立世、品高端的深受欢迎的人才。 (选自《中国教育报》，有删改) 《以工匠精神雕琢时代品质》《践行工匠精神的四个维度》都是关于“工匠精神”的新闻评论，试分析两篇文章分别是从哪个角度来评论“工匠精神”这一主题的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　 答案：①前者评论的角度是时代品质需要工匠精神，这是一个关于企业活力、社会风气，乃至国家命运的重要话题，具有很强的现实性；②后者评论的角度是践行工匠精神所需要的目标维度，文章从怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行四个方面论述了培养工匠精神的准则，具有很强的指导性与思辨性。 $