第17课《散文二篇——永久的生命》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

《散文二篇 —— 永久的生命》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:通过了解作者严文井的革命经历与文学成就,以及文章创作的抗战背景,感受中国文人在民族危难之际的精神担当与生命情怀,增强对中国现当代文学的认同感,树立积极的生命价值观与民族自信心。 2. 语言运用:积累文中的重点字音、字形与词语,掌握哲理散文 “深理浅说” 的语言特点;能准确赏析文中富有哲理的语句,学会运用比喻、对比等手法表达对生命的思考,提升书面与口头的语言表达能力。 3. 思维能力:理清文章 “感慨生命短暂 — 阐释生命永久 — 赞美生命不朽” 的逻辑脉络,领会个体生命短暂与整体生命永恒的辩证关系;通过对文中矛盾语句的探究,培养辩证思维与深度分析文本的能力。 4. 审美创造:感受《永久的生命》作为哲理散文的语言美与哲理美,体会作者将抽象生命哲理融入具体物象的表达艺术;尝试运用借物抒怀的手法,创作出体现生命思考的简短文字或书签配图,提升审美情趣与文学创作能力。 二、教学重点 1. 结合标题与关键语句,把握 “生命是永久的” 核心观点,理解个体生命短暂与整体生命永恒的辩证关系。 2. 理清文章的行文思路,分析欲扬先抑、比喻、对比等写作手法的运用及其表达效果。 三、教学难点 1. 结合 1942 年的特殊创作背景,深入理解作者的写作目的与思想感情,体会文字背后的革命情怀与生命信念。 2. 赏析文中富有哲理的语句,感受哲理散文 “文学性与思辨性兼具” 的特点,将文本感悟转化为自身的生命思考。 四、教学过程 第一课时 (