Unit 6 Travelling around Asia（ Speaking）教案 2025-2026学年沪教版七年级英语上册

该教案聚焦“所在城市游览建议”的口语表达及/f/,/v/,/ʃ/,/ʒ/,/θ/,/ð/辅音发音要点。课堂导入通过回顾北京、新加坡等亚洲城市景点及活动，激活学生已积累的旅游词汇与表达，搭建从已知到新知的学习支架，为后续口语任务奠定基础。 特色在于口语活动设计层层递进，先模拟北京旅游对话降低难度，再迁移到推荐真实所在城市，贴近生活情境，促进语言知识内化与运用（语言能力），培养逻辑表达与思维迁移能力（思维品质）。语音教学结合视频演示、词句跟读与拼读规则梳理，针对性解决易混淆辅音发音问题，提升口语准确度（语言能力）。作业“介绍家乡”融入家国情怀，渗透文化意识。整体活动可操作性强，助力教师高效落实口语与语音目标，帮助学生提升实际交际能力与语音素养。

Unit 6 Travelling around Asia Lesson 4 Speaking 一、教学内容分析 本单元的主题围绕“周游亚洲”展开。本课时的口语任务是针对自己所在城市给出游览建议。学生需要模拟一名旅行代理人与游客之间的对话，旅行代理人要给游客一些游览建议。学生可以围绕“哪些景点值得参观、如何到达景点、景点有何特色、在那儿能做什么”等问题展开角色扮演，锻炼语言运用能力。在“Improving your pronunciation”部分，学生将学习/f/, /v/, /ʃ/, /ʒ/, /θ/, /ð/等辅音的发音方法和拼读规则，以此提升语音语调的准确性和口语表达的流畅性。 二、学情分析 学生经过前几课的学习，对“周游亚洲”这一单元主题十分熟悉，能够说出亚洲部分知名城市和著名景点的英文名称，并简单描述各地的特色。学生还积累了一定的与旅游和城市特色相关的词汇和短语。然而，在实际口语交流中，部分学生在组织语言、表达建议和进行有逻辑的对话时仍然存在一定的困难，对于围绕“针对自己所在城市给出游览建议”展开较完整的情景对话，学生的实践经验有限，因此教师需要帮助学生明确对话要点，梳理思路，同时给学生提供一些词汇和句型供学生学习。 在语音方面，学生对英语辅音音素有一定认知，但对于/f/、/v/、/ʃ/、/ʒ/、/θ/、/ð/等容易混淆的音标区分还不够清楚。在实际朗读和对话中，学生容易出现发音不准、混淆相似音等问题。因此，教师需详细讲解这些辅音音标的不同并结合具体的练习，帮助学生掌握/f/、/v/、/ʃ/、/ʒ/、/θ/、/ð/这些易混淆的辅音，进而提升语音语调的准确性。 三、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 以代理商的身份给顾客推荐著名的旅游目的地。 2. 能够使用英语参与谈论旅游计划。 3. 正确朗读/f/,/v/,/ʃ/,/ʒ/,/θ/,/ð/的发音，了解相关拼写规则。 四、教学重难点 【重点】 1. 以代理商的身份给顾客推荐著名的旅游目的地。 2. 正确朗读/f/,/v/,/ʃ/,/ʒ/,/θ/,/ð/的发音，了解相关拼写规则。 【难点】 以代理商的身份给顾客推荐著名的旅游目的地。 五、教学活动设计 环节一：回顾旧知，激活已知，引出话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 教师给学生展示图片，带领学生回顾之前学过的与北京、新加坡和曼谷等亚洲城市相关的内容，引导学生谈论北京著名的旅游景点，以及游客可以在北京做哪些事，激活学生已知，同时引出话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students review what they have learned about Beijing, Singapore and Bangkok. 2. Students think about what places of interest they can find in Beijing and what they can do in Beijing. 学习理解之感知与注意 通过观察学生的课堂表现，判断学生对前面所学知识的掌握情况。教师需根据实际情况适当做补充，帮助学生积累相关的语言表达。 环节设计意图：激活学生已知，让学生初步感知本课时主题，同时为本课的口语表达环节做好知识和语言上的准备。 环节二：进行角色扮演，实现知识的内化与运用。（20 mins） 教师组织学生分组进行情景对话，模拟旅行代理人向游客介绍在北京可以参观的景点并提出游览建议。随后，教师引导学生思考并讨论与旅游相关的问题。接着，学生再次进行角色扮演活动，这一次旅行代理人需要根据实际情况，向游客推荐自己所在城市或城镇的特色景点和活动并给出旅游建议。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students role-play a conversation between a travel agent and a tourist and the travel agent should give advice on what to do in Beijing. 4. Students think about the questions given and share their ideas. 5. Students role-play a conversation between a travel agent and a tourist and the travel agent should make suggestions on visiting their city or town. 迁移创新之想象与创造 应用实践之内化与运用 通过观察学生在角色扮演和讨论过程中的表现，可以了解学生是否能够围绕“旅游建议”这一主题有逻辑、有条理进行口语表达，并判断学生对与“介绍景点和提出建议”相关的词汇和句型的掌握程度。 环节设计意图：通过第一个围绕北京旅游展开的对话，先让学生在熟悉的情景下进行交流，降低活动难度，帮助学生进入角色。随后让学生思考并讨论与旅游相关的问题，让学生进一步拓展思维。要求学生再次角色扮演，向游客推荐自己所在城市或城镇的特色景点和活动并给出旅游建议，将所学迁移到更贴近真实生活的情境中，促进知识迁移并提升逻辑思维能力和口语交际能力。 环节三：学习/f/, /v/, /ʃ/, /ʒ/, /θ/, /ð/等辅音的发音方法和拼读规则。（20 mins） 学生在老师的指导下学习/f/, /v/, /ʃ/, /ʒ/, /θ/, /ð/等辅音的发音方法和拼读规则。 教学活动 活动层次 效果评价 6. Students read the sentences and words, learn to identify and pronounce the sounds /f/ and /v/ and learn about which letters or letter combinations often make the sounds /f/ and /v/. 7. Students watch the video and learn how to pronounce the sounds /f/ and /v/. 8. Students read the sentences and words, learn to identify and pronounce the sounds /ʃ/ and /ʒ/ and learn about which letters or letter combinations often make the sounds /ʃ/ and /ʒ/. 9. Students watch the video and learn how to pronounce the sounds /ʃ/ and /ʒ/. 10. Students read the sentences and words, learn to identify and pronounce the sounds /θ/ and /ð/ and learn about which letters or letter combinations often make the sounds /θ/ and /ð/. 11. Students watch the video and learn how to pronounce the sounds /θ/ and /ð/. 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 观察学生的表现，判断学生是否能理解并掌握/f/, /v/, /ʃ/, /ʒ/, /θ/, /ð/等辅音的发音方法和拼读规则以及判断学生能否正确发音。教师需针对实际情况调整教学策略。 12. Students listen to the recording and then repeat the words and sentences. 学习理解之感知与注意 应用实践之内化与运用 根据学生的跟读情况，判断学生发音是否正确。对错误的地方要及时予以纠正。 环节设计意图: 通过不同的教学活动，完成本节课关于语音的学习目标，让学生掌握/f/, /v/, /ʃ/, /ʒ/, /θ/, /ð/等辅音的发音方法和拼读规则，帮助学生改进发音，提升口语准确度和流利度。 作业与拓展 1. Read the words and sentences aloud. 2. Introduce your hometown to your friends. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $