Unit 6 Travelling around Asia单元整体教学设计 2025-2026学年沪教版七年级英语上册

该初中英语教学设计围绕“周游亚洲”主题，聚焦旅游词汇、if条件句及旅游指南写作等核心知识。通过阅读上海旅游指南输入信息，听力提取亚洲城市关键内容，再经语法内化、口语实践，最终以写作和项目输出，构建“输入-内化-输出”的学习支架。 本资料亮点在于融合文化意识与语言能力培养，如Focusing on culture板块介绍莫高窟和泰姬陵，助学生理解世界遗产价值，增强文化自信；跨学科连接地理（指南针方位学习）提升学习能力。Project板块小组合作制定旅游计划，培养思维品质。对学生而言，提升综合语言运用与跨文化沟通能力；对教师，提供系统单元整合思路，优化教学效率。

Unit 6 Travelling around Asia单元整体教学设计 一、教材内容分析 【整体介绍】 本单元聚焦于“周游亚洲”这一主题，该主题属于“人与社会”主题范畴中的“历史、社会与文化”主题群，涉及“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”主题内容，鼓励学生了解不同亚洲城市和多元文化，培养尊重和欣赏不同文化的意识。 本单元分为八个板块。Reading板块语篇是一篇关于上海的旅游指南，主要介绍了上海这个城市的地标与城市特色并给出旅游建议，通过学习该语篇，学生将积累一些与“旅游”和“景点”相关的词汇和表达以及了解旅游指南的文本特征。Listening板块的听力语篇是一篇关于旅游代理人Miss Zhou对亚洲三个城市的介绍，介绍了亚洲三大著名城市——北京、新加坡和曼谷的城市特色、著名景点和特色美食。学生通过听力任务，获取并整理有关城市、食物和景点的关键信息，提升听力理解和关键信息提取能力。Grammar板块主要围绕if引导的条件状语从句展开。通过本课时的学习，学生将理解并掌握if引导的条件状语从句的基本结构和用法；能够在具体情境中正确使用if引导的条件状语从句给出建议。Speaking板块的口语任务是针对自己所在城市给出游览建议。学生需要模拟一名旅行代理人与游客之间的对话，旅行代理人要给游客一些游览建议。此外，学生还将学习/f/, /v/, /ʃ/, /ʒ/, /θ/, /ð/等辅音的发音方法和拼读规则。Writing板块核心任务是综合运用本单元所学词汇和句型，给“旅游中国”网站写作一篇本地旅游指南。Focusing on culture板块聚焦亚洲的世界遗产。通过阅读语篇，学生将了解世界遗产的基本情况和重要性、亚洲遗产的数量及中国在世界遗产中的重要地位，还能认识到莫高窟和泰姬陵的历史价值与艺术魅力。Cross-curricular connection板块以“指南针和地图”为切入点，引导学生了解指南针的基本构造、用法和掌握表达不同方位的词汇以及让学生体验地理知识与英语学习融合的魅力。在Project板块中，学生将以小组为单位，通过搜集资料、小组讨论和整理信息，针对某个亚洲城市，制定一份实用的两日旅游计划。 【文本分析】 教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How) Reading 阅读课 本课时的主阅读篇章是一篇关于上海的旅游指南。语篇向读者介绍了上海三大著名旅游景点：新天地、外滩和豫园，详细说明了每个景点的特色与看点。文末另附两处景点的开放时间及票价信息，为游客提供实用的旅游参考。 通过阅读本语篇，学生可以更了解上海这个城市的地标与文化底蕴，培养学生的文化自信。此外，学生也能积累描述地点和推荐景点的实用词句，学会用英语介绍中国城市，写作旅游指南。 本课时的语篇类型是说明文，结构分明、条理清晰。语篇开头总述上海的城市特色，随后分别介绍新天地、外滩、豫园三大景点，最后是一个实用的旅游小贴士。语篇采用了大标题结合小标题方式，能够让读者迅速锁定主题，掌握文章结构，抓住关键信息。语篇还附上了景点图片，与文字内容相辅相成，让读者可以直观感受景点风貌并提升对文本描述的理解。此外，语篇中大量使用第二人称“you”，与读者对话，拉近了与读者的心理距离，增强了代入感和互动性。 Listening 听力课 本课时听力语篇是一篇关于旅游代理人Miss Zhou对亚洲三个城市的介绍，这三个城市是北京、新加坡和曼谷，Miss Zhou详细介绍了这三个城市的城市特色、风景名胜和特色美食。 该语篇可以让读者了解亚洲三个著名城市的城市特色、风景名胜和特色美食，拓宽学生的国际视野，激发学生对世界不同文化的兴趣。此外，通过学习该语篇，学生还将学会如何用英语介绍一个城市的特色、著名景点和美食，提升英语表达能力。 语篇条理清晰地介绍了亚洲三个著名城市的城市特色、风景名胜和特色美食，每个城市的介绍都遵循“城市特色+景点+美食”的模式，结构清晰，便于学生理解和学习。语篇大量使用提出建议的典型句式，如“ If you visit... , you can...”“I recommend you...”“If you are interested in ... , you should...”等，让学生学会如何自然、得体地表达建议和推荐，提升交际能力。语篇还使用了大量的形容词，用于描绘景点、美食和城市特色，使得描述更加生动具体，增强吸引力和感染力。语篇整体贴近初中生的语言能力和认知水平，有助于学生在真实语境下理解和运用英语，提升跨文化交流能力。 Writing 写作课 该语篇是一篇关于杭州的旅游指南。文章向读者详细介绍了杭州的历史、景点和美食。语篇最后表达了作者对家乡的热爱和欢迎游客到访。 语篇通过介绍杭州的历史、景点和美食，让学生了解和认识中国著名城市杭州，增强文化自信。作者表达对家乡的热爱也能激发学生了解家乡、热爱家乡、宣传家乡的热情。语篇选材贴近学生生活，有助于学生积累与介绍城市与推荐景点相关的词汇和表达，为后续写作活动奠定基础。 语篇结构、逻辑清晰，语篇先点明要介绍的城市，再分别介绍景点和美食，最后以热情洋溢的结尾升华主题。语篇句型和词汇难度适中，易于初中生理解和模仿。该语篇使用了丰富的形容词，让文章的表达更加生动具体，让读者感受到杭州的魅力，形成对杭州的美好印象。语篇结尾采用直接和读者对话的方式，拉近了与读者的距离，增强了亲切感和感染力。 Focusing on culture 拓展阅读课 该语篇开头介绍了世界遗产的基本情况和重要性。随后，文章重点介绍了亚洲的两处著名世界遗产：中国敦煌的莫高窟和印度的泰姬陵。语篇最后鼓励读者亲自去游览亚洲的世界遗产保护区。 该语篇意在提升学生对世界遗产及其价值的认知，让学生了解亚洲丰富的遗产及其在世界遗产中的重要地位。通过对莫高窟和泰姬陵的介绍，学生不仅能开阔视野，增长知识，了解不同国家的历史文化，还能激发学生保护世界遗产和尊重不同文明的意识。 该语篇结构清晰，段落分明。开头总述世界遗产的基本情况及价值，强调亚洲和中国在世界遗产中的重要地位，中间详细介绍了两处典型的亚洲世界遗产，最后以号召性的句子结尾。文章条理、逻辑清晰，便于学生把握主旨和细节。语篇还采用了大标题结合小标题方式，并附上了景点图片，图文并茂，有助于激发学生的阅读兴趣，以及帮助学生更好地理解语篇内容。语篇还多次使用“If you... you can/must/will...”，符合本单元的语法学习目标，同时也营造了代入感，拉近了与读者距离。 Cross-curricular connection 拓展阅读课 该语篇是一篇说明文，主要介绍指南针的结构、基本用法。文章还通过简单问答，引导学生思考字母缩写“N、W、E、S、NE、SE、SW、NW”在指南针上的含义。整个语篇以图文结合的方式，让学生了解指南针的结构与基本使用方法。 本语篇通过对指南针的介绍，让学生了解了这一用于指示方位的实用工具以及学会如何使用指南针。此外学生还可以通过学习语篇，掌握与“指南针”和“方位”相关的词汇和表达，学会如何用英语介绍指南针的结构和作用。 该语篇将指南针图片和英文描述结合起来，方便学生理解和记忆，让学生更好地认识指南针的结构。此外，还使得抽象的方位知识变得直观易懂。文章语言简洁，逻辑清晰，先介绍指南针的结构和最基本的四个方向，随后再扩展至八个方向，适合学生认知水平。文章结尾还巧妙地设置了简单问答，“N, W, E, S and NE, SE, SW, NW mean on the compass?”，引发学生思考，增强互动性和趣味性。 2、 主题、子主题提炼 三、单元教学目标与课时划分 单元教学目标 语篇内容 课时 本单元学习后，学生能够： 1. 通过阅读上海旅游指南的材料，获取上海新天地、外滩和豫园三个特色景点的主要信息。 2. 能够利用表格梳理上海三大景点的基本信息，学会介绍景点的基本结构与语言表达。 3. 内化所学语言知识，运用目标语言，向游客介绍上海的三大景点，进而能够介绍自己家乡的景点。 Reading 1课时 4. 听懂关于北京、新加坡和曼谷三个亚洲城市的介绍，包括主要景点、特色美食等。 5. 制作一张城市旅游海报，对该城市进行宣传。 6. 了解到不同城市都有自己的魅力和特色，重要的是学会去欣赏和尊重不同的文化。 Listening 1课时 7. 阅读和分析关于海洋公园的文本，自主总结if从句和主句各自的语用功能，if从句的位置，主从句中动词的时态等。 8. 在真实的情境中理解和运用条件句，完成威廉和苏文之间的对话填空。 9. 运用条件句介绍城市，提供旅行建议。 Grammar 1课时 10. 以代理商的身份给顾客推荐著名的旅游目的地。 11. 能够使用英语参与谈论旅游计划。 12. 正确朗读/f/,/v/,/ʃ/,/ʒ/,/θ/,/ð/的发音，了解相关拼写规则。 Speaking 1课时 13. 通过分析范文，梳理并总结旅游指南的写作思路，列出写作要点。 14. 通过仿写范文写一篇旅游指南。 15. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 Writing 1课时 16. 通过读，获取莫高窟、泰姬陵的历史发展以及其艺术特点的信息。 17. 了解世界遗产的相关知识。 18. 懂得保护世界遗产的重要性，树立文明旅游的意识。 Focusing on culture 1课时 19. 了解与指南针相关的知识，掌握表达不同方位的词汇。 20. 运用指南针在地图上读取方位信息，制定旅行路线。 21. 学会整合地理和英语知识，认识到不同学科之间的紧密联系和相互促进关系，运用不同学科的视角和方法去解决实际问题。 Cross-curricular connection 1课时 22. 了解如何分步骤制定旅行计划。 23. 收集和整理关于某个城市的详细旅游信息，制定合理的旅行计划。 24. 客观、准确地评价他人的旅行计划，并提出有建设性的意见和建议，同时虚心接受他人的评价和改进自己的计划。 Project 1课时 学科网（北京）股份有限公司 $