精品解析：湖北省襄阳市襄城区法龙中学2025--2026学年统编版七年级上学期11月期中历史试题

2025-2026学年度七年级上学期历史期中检测卷 总分：50分 考试时间：50分钟 一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分） 1. 2024年是中华文明探源工程正式启动二十周年，二十年来考古工作者在碎片中寻找证据，在地层中窥见历史，探索中华文明，诠释远古智慧，可知远古人类历史研究的主要方式是（ ） A. 考古发现 B. 文献记载 C. 神话传说 D. 寻人采访 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“二十年来考古工作者在碎片中寻找证据，在地层中窥见历史，探索中华文明，诠释远古智慧，可知远古人类历史研究的主要方式是”和所学知识可知，考古学是通过实物证据研究过去人类历史的重要方式。题目中提到考古工作者通过在碎片中寻找证据、在地层中窥见历史，说明他们主要是通过考古发现的方式来进行远古人类历史研究的，A项正确；文献记载适用于有文字时期，而中华文明的探源时期，还未出现文字，排除B项；神话传说虽然是了解历史的重要方式，但其价值需要考证，排除C项；寻人采访则不适用于研究远古历史，因为那个时期的人类早已不在，排除D项。故选A项。 2. 如果你参观北京周口店遗址博物馆，讲解员会介绍这里生活过的远古人类是（ ） A. 元谋人 B. 郧县人 C. 山顶洞人 D. 半坡人 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，山顶洞人遗址发现于北京人生活过的地区，北京周口店龙骨山顶部的洞穴中，C项正确；元谋人发现于云南省元谋县，排除A项；郧县人发现于湖北郧阳，排除B项；半坡聚落遗址发现于陕西省西安市半坡村，排除D项；故选C项。 3. 考古人员发现，大汶口遗址的墓葬群中有21座墓有猪头1个……3座墓有猪头5个、1座墓有猪头14个。据此可以推断，大汶口文化（ ） A 畜牧业发达 B. 早期国家形成 C. 会制作玉器 D. 出现贫富分化 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“考古人员发现，大汶口遗址的墓葬群中有21座墓有猪头1个……3座墓有猪头5个、1座墓有猪头14个”，可知从墓葬中发现猪头的数量不同，可以推断出当时存在一定的社会分层现象。特别是某些墓葬中有较多的猪头，意味着这些墓主生前可能享有较高的社会地位和财富。因此在大汶口文化中已经出现了贫富分化现象，D项正确；从陪葬数量的不一，不能得出畜牧业是否发达，材料未涉及此内容的介绍，排除A项；国家形成的标志包括机构的设置、城市的建立、人口的增加、社会分工等方面，与题干所述不符，排除B项；题干材料没有说明考古发掘发现玉器，排除C项。故选D项。 4. 有学者说：“在陶寺遗址中，我们发现了彩陶龙盘，其中“龙”正是红山文化的重要元素。在陶寺遗址也发现了大量的玉器，其中的玉琮被认为是具有大汶口文化特征的元素，而彩绘陶器高领折肩罐、折腹盆、簋等还有良渚文化的元素。”这反映中华文明（ ） A. 领先于世界的其他文明 B. 呈现出多元一体的特征 C. 促进了早期国家的诞生 D. 已经形成早期礼乐制度 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“在陶寺遗址中，我们发现了彩陶龙盘，其中‘龙’正是红山文化的重要元素。在陶寺遗址也发现了大量的玉器，其中的玉琮被认为是具有大汶口文化特征的元素，而彩绘陶器高领折肩罐、折腹盆、簋等还有良渚文化的元素”结合所学知识可知，陶寺遗址中发现了红山文化的“龙”元素、大汶口文化的玉琮和良渚文化的彩绘陶器等，表明不同区域文化元素在此交融，这反映了中华文明在形成过程中，各地方文化（如红山、大汶口、良渚）相互交流与融合，最终形成统一体的特征，即“多元一体”，B项正确；题干未涉及与其他文明的比较，仅聚焦中华文明内部元素，无法得出领先于世界其他文明的结论，排除A项；题干强调文化元素的融合，未直接说明其促进国家诞生，排除C项；玉琮、簋等虽可能与礼制相关，但题干核心是多元文化元素的共存，而非礼乐制度的确立，排除D项。故选B项。 5. 《史记》的记载是我们研究黄帝的重要资料。司马迁著《史记》时，游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载，辨别文献真伪，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这表明 A. 《史记》中关于黄帝的记述具有唯一性 B. 传说一定程度上能够反映历史真实 C. 口头传说不足以印证历史 D. 文献记载没有参考价值 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】结合所学可知，《史记》是司马迁考证文献记载，辨别文献真伪而撰写的。虽然搜集民间关于黄帝的传说，可见传说一定程度上能够反映历史真实。故B项符合题意。ACD项不符合题意。故应选B。 6. 考古学者发现，二里头都邑（夏王朝都城遗址）以道路和墙垣规划为多个方正、规整的功能区，形成“多网格式”，在其中多个网格内发现不同规格的建筑和墓葬，每个网格应属不同人群。这反映出夏王朝（ ） A. 阶级分化，等级界限 B. 王室衰微，诸侯争霸 C. 封建亲戚，以藩屏周 D. 繁荣开放，盛世气象 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“二里头都邑（夏王朝都城遗址）以道路和墙垣规划为多个方正、规整的功能区，......每个网格应属不同人群”并结合所学知识可知，考古发现中不同规格的建筑和墓葬反映了不同社会群体在居住条件、丧葬待遇上的显著差异，这直接体现了夏王朝时期已出现明显的阶级分化和等级界限，A项正确；“王室衰微，诸侯争霸”是春秋时期的政治特征，与夏王朝作为早期统一王朝的历史阶段不符，排除B项；“封建亲戚，以藩屏周”是西周分封制的核心内容，夏朝尚未形成系统的分封制度，排除C项；“繁荣开放，盛世气象”常用于描述唐代等封建盛世，夏朝作为中国早期国家形态，其社会发展程度尚未达到材料所描述的“繁荣开放”阶段，排除D项。故选A项。 7. 数轴记忆是学习历史的方法之一。下面是一位同学在复习古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是（ ） A. 商汤灭夏 B. 平王迁都 C. 武王伐纣 D. 东周开始 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个国家--夏朝；约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立；公元前1046年，周武王率领周军在牧野之战中打败商军，商朝灭亡，C符合题意；此后，周武王建立周朝，定都镐京，历史上称为西周；西周后期，政局混乱，终于爆发国人暴动。公元前771年，西周灭亡，ABD不符合③处的史实，排除；故选C。 8. 春秋时期，贵族开始禁止用牛祭祀宗庙；战国时期，秦国规定“盗牛者加（枷刑）”。这一现象反映了当时 A. 祖先崇拜的消失 B. 私有土地的出现 C. 生产方式的变革 D. 兼并战争的影响 【答案】C 【解析】 【详解】依据题干可知春秋时期，贵族开始禁止用牛祭祀宗庙，战国时期，秦国规定“盗牛者加（枷刑）”，这主要是因为春秋战国时期铁犁牛耕的出现标志生产力水平显著提高，也意味着生产方式发生了重大变革，因此牛耕在农业生产中已经占有重要地位，C正确；题干没有体现祖先崇拜的消失，而是贵族禁止用牛祭祀宗庙，A排除；题干反映的是春秋战国时期统治者对牛耕在农业生产中的作用日益重视，这与私有土地的出现以及兼并战争的影响没有直接关系，BD排除。故选C。 9. 历史课上，同学们正在编写历史剧本《商鞅变法》符合历史人物身份的台词是（ ） A. 嬴政说：“我重用商鞅变法，目的是让秦国富国强兵。” B. 贵族说：“为维护世袭特权，我们必须支持商鞅变法。” C. 士兵说:“我应该努力耕织，这样就可以免除徭役。” D. 商鞅说：“为了推行法令，我必须公正无私，严格执法。” 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，商鞅在秦国进行变法，公正无私，严格执法，最终使秦国实现了富国强兵，因此“商鞅说：‘为了推行法令，我必须公正无私，严格执法’”符合历史人物台词，D项正确；嬴政即位时期，商鞅早已去世，是秦孝公任用商鞅进行变法，因此该项不符合历史人物身份的台词，排除A项；商鞅变法主张废除贵族特权，遭到贵族的强烈反对，因此该项不符合历史人物身份的台词，排除B项；商鞅变法鼓励耕织，生产粮食、布匹多的可以免除徭役，得到农民的拥护，因此该项不符合历史人物身份的台词，排除C项。故选D项。 10. 都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000万亩。上述材料说明都江堰（ ） A. 是一座综合性的水利枢纽 B. 对周边地区农业发展有深远影响 C. 充分反映我国人民的智慧 D. 使成都平原成为著名的天府之国 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】根据材料，都江堰建成之初灌溉面积五六十万亩，后来逐渐伸展到13个县，灌溉面积300多万亩，新中国成立以后，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000万亩，说明都江堰对周边地区农业发展有深远影响，B项正确；材料中没有提及都江堰是一座综合性的水利枢纽，排除A项；材料中没有提及都江堰充分反映我国人民的智慧，只是反映了其对周边农业的影响，排除C项；材料中没有提及都江堰使成都平原成为著名的天府之国，排除D项。故选B项。 11. 在探究“百家争鸣”的影响时，七年级某学习小组制作了下表。表中内容反映出百家争鸣（ ） 百家争鸣 社会主义核心价值观 儒家 仁、义、礼、智、信；民为邦本 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善 墨家 “兼爱”，爱无等级差别 法家 “尚法”，以法治国 A. 泽被后世，影响深远 B. 推动战国经济发展 C. 阻碍儒家一统天下 D. 二者内容完全相同 【答案】A 【解析】 【详解】根据表格内容并结合所学知识可知，百家争鸣是中国古代第一次思想文化发展的高峰，促进了思想和学术的繁荣，奠定了后世传统思想文化的基础，现在提倡的社会主义核心价值观在百家争鸣各流派思想中多有体现，因此表中内容反映出百家争鸣对后世的思想文化影响深远，A项正确；无法体现推动战国经济发展，题干内容没有涉及经济发展，题干内容反映的是思想文化的发展，排除B项；阻碍儒家一统天下，不符合史实，因为后世儒家思想从其他学说中汲取了思想，排除C项；二者内容完全相同，不符合史实，因为社会主义核心价值观对百家争鸣的内容有继承、创新和发展，排除D项。故选A项。 12. 某历史兴趣小组在探究学习时搜集了“盘庚迁殷”“司母戊鼎”“戴枷奴隶陶俑”等相关资料，据此判断，他们探究的朝代是（ ） A 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“盘庚迁殷”“司母戊鼎”“戴枷奴隶陶俑”结合所学知识可知，盘庚迁殷是商朝中期国王盘庚将都城迁至殷（今河南安阳）的重大事件，司母戊鼎是商朝晚期出土的著名青铜器，代表商朝青铜文明的巅峰，戴枷奴隶陶俑反映了商朝奴隶制社会的典型特征，殷墟考古中常见此类文物。三者均直接关联商朝，B项正确；夏朝缺乏可靠考古证据支持这些资料，夏朝文物稀少且未发现类似记载，排除A项；西周和东周虽有青铜器和奴隶制，但司母戊鼎为商朝特有，盘庚迁殷是商朝事件，与周朝无关，排除CD项。故选B项。 二、非选择题（30题9分，31题9分，32题8分，共26分） 13. 制度文明是人类文明的重要表现之一，它对历史的演进和发展产生了深远的影响。阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 为了巩固统治，西周实行分封制。周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 材料三 平王立，东迁于雒(洛)邑，辟(避)戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 材料四 中国古代的中央集权制度，从其产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务， （1）根据所学知识，完成材料一图片中①、②处内容的填写。 （2）根据材料二，指出诸侯在接受周天子分封的同时，必须向周天子承担哪些义务？ （3）材料三反映出东周时期制度方面产生了什么变化？ （4）中央集权制度反映了战国时期哪一学派的思想，请写出这一学派的主要思想主张。 【答案】（1）①禅让制；②启 （2）诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 （3）分封制逐渐瓦解，周王室衰微，诸侯势力崛起，不再听从王命。 （4）法家。主张以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。 【解析】 【小问1详解】 ①：根据所学知识可知，尧年老的时候，推举舜做他的继承人，舜年老的时候推举禹做他的继承人，这种推举部落联盟首领的办法，历史上叫做禅让制。 ②：禹建立夏朝，禹死后，他的儿子启继承父位，从此世袭制代替禅让制。 【小问2详解】 义务：根据材料二“诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战”可知，诸侯的义务：诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 小问3详解】 变化：根据材料三“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯”和结合所学知识可知，分封制逐渐瓦解，周王室衰微，诸侯势力崛起，不再听从王命。 【小问4详解】 学派：根据所学知识可知，法家代表人物韩非子主张建立中央集权专制统治。 思想主张：根据所学知识可知，法家主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服。战国末期的韩非是法家学说的集大成者，他的学说保留在《韩非子》一书中。他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。 14. 中华文明源远流长，成就辉煌。某校七年级（1）班的同学们开展了一场相关历史主题的探究活动，请你参与。 【教育革新】 材料一 孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贵人、贱人和农家的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 【治国方略】 材料二 孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣”。 ——摘编自崔永东《中西法律文化比较》 【文化传承】 材料三 战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响， ——摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》 （1）根据材料一，概括孔子对教育的贡献。结合所学知识，概括这些贡献对中国社会产生了怎样的作用。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括思想家们提出各种治国方略的政治、经济背景。 （3）根据材料三并结合所学知识，除了孔子、孟子、韩非子以外，举出两个春秋战国时期诸子百家的著名人物。材料三反映出战国时期在思想文化领域出现了什么局面？ 【答案】（1）贡献：创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面；主张有教无类，招收不同出身的学生；注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出一系列教学原则和方法；整理和编订古代文化典籍。 作用：促进了教育在民间的发展，为中国古代文化的传承和发展奠定了基础。 （2）政治背景：周王室衰微，诸侯争霸，社会动荡。经济背景：铁制农具和牛耕的使用，生产力发展，新兴地主阶级势力增强。 （3）人物：老子、庄子、墨子等。 局面：百家争鸣。 【解析】 【小问1详解】 贡献：根据材料一“孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贵人、贱人和农家的子弟入学”和结合所学知识可知，孔子创办私学，打破贵族和官府垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生； 根据材料一“他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教”和结合所学知识可知，孔子注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教等教学原则和方法； 根据材料一“为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材”和结合所学知识可知，孔子整理编订古代文化典籍，保存并传承了先秦文献。 作用：结材料和所学知识可知，孔子对教育的贡献，推动教育普及与文化下移：私学的兴起使更多平民获得受教育机会，促进了文化在民间的传播与发展；奠定儒家教育传统：孔子的教育思想与实践成为后世儒家教育体系的核心，影响了中国古代的教育制度与人才选拔（如科举制）；传承中华文明根基：通过整理典籍与教学传播，孔子系统保存了早期中华文化成果，为两千多年中华文明的连续发展奠定了思想与文化基础。 小问2详解】 经济背景：结合所学知识可知，春秋战国时期周天子权威丧失，分封制与宗法制瓦解，诸侯国争霸兼并，社会秩序剧烈动荡。各国变法图强需求迫切：诸侯为在竞争中生存壮大，积极寻求富国强兵之策，为不同治国思想的实践提供了历史舞台。士阶层崛起与参政议政：“学在官府”局面被打破后，士人（知识分子）阶层活跃，他们游说诸侯，推销各自的政治主张。经济背景：结合所学知识可知，铁制农具与牛耕技术推广，促使农业生产力大幅提升，私田大量开垦，并田制逐渐瓦解。土地私有与阶级关系变化：封建土地私有制发展，新兴地主阶级经济实力增强，要求获得政治权力，与旧贵族矛盾加剧；工商业与城市繁荣：手工业与商业发展促进城市兴盛，社会财富增长与经济结构变化，对国家治理提出新要求。 【小问3详解】 人物：根据材料三“战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力”“中国两千多年封建社会各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代”和结合所学知识可知，老子是道家学派创始人，主张“道法自然”、“无为而治”，提出朴素的辩证法思想； 墨子是墨家学派创始人，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节俭”，代表平民阶层利益。 庄子是战国时期道家代表人物，发展了老子思想，强调逍遥自由、天人合一。荀子是儒家代表人物，主张“性恶论”，强调礼法并用、后天学习与教化的重要性。孙武：兵家代表人物，著有《孙子兵法》，提出系统的军事战略思想； 局面：结合所学知识可，各学派针对社会变革中的重大问题，著书立说，相互辩驳，彼此竞争又相互吸收，形成了思想文化领域空前活跃、学术繁荣的景象，出现了“百家争鸣”的局面。 15. 历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读材料，回答问题。 材料一 卫鞅：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令， ——《史记·商君列传》 材料二 有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）， ——《史记·商君列传》 材料三 鞅之初为秦施法，法不行，太子犯禁。鞅曰：“法之不行，自于贵戚。君必欲行法，先于太子。太子不可黥，黥（墨刑，以刀刻面涂墨）其傅师。”于是法大用，秦人治。及孝公卒，太子立，宗室多怨鞅，鞅亡，因以为反，而卒车裂以徇秦国。 ——《史记·商君列传》 材料四 （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 ——《史记·商君列传》 （1）材料一反映的历史事件是？发生在哪个诸侯国？ （2）材料二反映了此事件中哪项措施？（写出一点即可） （3）结合以上所有材料，商君因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。你认为商君的变法是成功了，还是失败了？为什么？ 观点：商君变法是_______（成功/失败）的 理由：_______ 【答案】（1）事件：商鞅变法。 诸侯国：秦国。 （2）奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；废除贵族的世袭特权。 （3）成功。理由：商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。虽然商鞅最后被车裂而死，但变法的措施在秦国得以延续，其变法的目的已经达到。 【解析】 【小问1详解】 事件：根据材料一中的“孝公曰：‘善。’以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。”可知，材料一反映的是战国时期的商鞅变法。 诸侯国：结合所学知识可知，战国时期，秦孝公任用商鞅推行变法，旨在富国强兵，为秦国的崛起奠定基础 【小问2详解】 措施：根据材料二“有军功者，各以率受上爵……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身……宗室非有军功者，不得为属籍”和结合所学知识可知：材料反映了商鞅变法中的措施包括： 奖励军功：按军功授予爵位和田宅，废除贵族世袭特权；重农抑商：鼓励耕织，生产粮食布帛多者可免除徭役；对从事工商业或怠惰致贫者罚为奴隶；废除贵族特权：宗室子弟若无军功，不得享有爵位和特权。 【小问3详解】 观点：结合材料三“太子犯禁……鞅曰：‘法之不行，自于贵戚’……鞅亡……车裂以徇秦国”、材料四“行之十年，秦民大悦……秦人富强”和所学知识可知： 观点：商君变法是成功的。 理由： 变法成效显著：根据材料四，新法推行十年后，秦国社会秩序井然（“道不拾遗，山无盗贼”），经济富足（“家给人足”），民众勇于公战，国家强盛（“秦人富强”）。 实现变法根本目的：商鞅变法使秦国国力大为增强，军队战斗力提升，一跃成为战国后期最强盛的诸侯国，为后来秦始皇统一全国奠定了政治、经济和军事基础。 变法措施得以延续：尽管商鞅本人因触犯旧贵族利益被车裂（材料三），但其变法措施在秦国被长期保留并推行，说明变法已深入人心，成为不可逆转的国策。 符合历史发展趋势：商鞅变法通过确立中央集权、土地私有、法治取代人治等一系列改革，顺应了战国时期从分裂走向统一、从奴隶制向封建制转型的历史潮流。 结论：评价变法的成败应着眼于是否达到预期目标及其长远影响。商鞅虽身死，但其变法使秦国由弱变强，最终推动了中国历史上第一次大一统的实现，因此本质上是一次成功的改革。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度七年级上学期历史期中检测卷 总分：50分 考试时间：50分钟 一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分） 1. 2024年是中华文明探源工程正式启动二十周年，二十年来考古工作者在碎片中寻找证据，在地层中窥见历史，探索中华文明，诠释远古智慧，可知远古人类历史研究的主要方式是（ ） A. 考古发现 B. 文献记载 C. 神话传说 D. 寻人采访 2. 如果你参观北京周口店遗址博物馆，讲解员会介绍这里生活过的远古人类是（ ） A 元谋人 B. 郧县人 C. 山顶洞人 D. 半坡人 3. 考古人员发现，大汶口遗址的墓葬群中有21座墓有猪头1个……3座墓有猪头5个、1座墓有猪头14个。据此可以推断，大汶口文化（ ） A. 畜牧业发达 B. 早期国家形成 C. 会制作玉器 D. 出现贫富分化 4. 有学者说：“在陶寺遗址中，我们发现了彩陶龙盘，其中“龙”正是红山文化的重要元素。在陶寺遗址也发现了大量的玉器，其中的玉琮被认为是具有大汶口文化特征的元素，而彩绘陶器高领折肩罐、折腹盆、簋等还有良渚文化的元素。”这反映中华文明（ ） A. 领先于世界其他文明 B. 呈现出多元一体的特征 C. 促进了早期国家诞生 D. 已经形成早期礼乐制度 5. 《史记》的记载是我们研究黄帝的重要资料。司马迁著《史记》时，游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载，辨别文献真伪，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这表明 A. 《史记》中关于黄帝的记述具有唯一性 B. 传说一定程度上能够反映历史真实 C. 口头传说不足以印证历史 D. 文献记载没有参考价值 6. 考古学者发现，二里头都邑（夏王朝都城遗址）以道路和墙垣规划为多个方正、规整的功能区，形成“多网格式”，在其中多个网格内发现不同规格的建筑和墓葬，每个网格应属不同人群。这反映出夏王朝（ ） A. 阶级分化，等级界限 B. 王室衰微，诸侯争霸 C. 封建亲戚，以藩屏周 D. 繁荣开放，盛世气象 7. 数轴记忆是学习历史的方法之一。下面是一位同学在复习古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是（ ） A. 商汤灭夏 B. 平王迁都 C. 武王伐纣 D. 东周开始 8. 春秋时期，贵族开始禁止用牛祭祀宗庙；战国时期，秦国规定“盗牛者加（枷刑）”。这一现象反映了当时 A. 祖先崇拜消失 B. 私有土地的出现 C. 生产方式的变革 D. 兼并战争的影响 9. 历史课上，同学们正在编写历史剧本《商鞅变法》符合历史人物身份的台词是（ ） A. 嬴政说：“我重用商鞅变法，目的是让秦国富国强兵。” B. 贵族说：“维护世袭特权，我们必须支持商鞅变法。” C. 士兵说:“我应该努力耕织，这样就可以免除徭役。” D. 商鞅说：“为了推行法令，我必须公正无私，严格执法。” 10. 都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000万亩。上述材料说明都江堰（ ） A. 是一座综合性的水利枢纽 B. 对周边地区农业发展有深远影响 C. 充分反映我国人民的智慧 D. 使成都平原成为著名的天府之国 11. 在探究“百家争鸣”的影响时，七年级某学习小组制作了下表。表中内容反映出百家争鸣（ ） 百家争鸣 社会主义核心价值观 儒家 仁、义、礼、智、信；民为邦本 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善 墨家 “兼爱”，爱无等级差别 法家 “尚法”，以法治国 A. 泽被后世，影响深远 B. 推动战国经济发展 C. 阻碍儒家一统天下 D. 二者内容完全相同 12. 某历史兴趣小组在探究学习时搜集了“盘庚迁殷”“司母戊鼎”“戴枷奴隶陶俑”等相关资料，据此判断，他们探究的朝代是（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周 二、非选择题（30题9分，31题9分，32题8分，共26分） 13. 制度文明是人类文明的重要表现之一，它对历史的演进和发展产生了深远的影响。阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 为了巩固统治，西周实行分封制。周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 材料三 平王立，东迁于雒(洛)邑，辟(避)戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 材料四 中国古代的中央集权制度，从其产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务， （1）根据所学知识，完成材料一图片中的①、②处内容的填写。 （2）根据材料二，指出诸侯在接受周天子分封的同时，必须向周天子承担哪些义务？ （3）材料三反映出东周时期制度方面产生了什么变化？ （4）中央集权制度反映了战国时期哪一学派的思想，请写出这一学派的主要思想主张。 14. 中华文明源远流长，成就辉煌。某校七年级（1）班的同学们开展了一场相关历史主题的探究活动，请你参与。 【教育革新】 材料一 孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贵人、贱人和农家的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 【治国方略】 材料二 孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣”。 ——摘编自崔永东《中西法律文化比较》 【文化传承】 材料三 战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响， ——摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》 （1）根据材料一，概括孔子对教育的贡献。结合所学知识，概括这些贡献对中国社会产生了怎样的作用。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括思想家们提出各种治国方略的政治、经济背景。 （3）根据材料三并结合所学知识，除了孔子、孟子、韩非子以外，举出两个春秋战国时期诸子百家的著名人物。材料三反映出战国时期在思想文化领域出现了什么局面？ 15. 历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读材料，回答问题。 材料一 卫鞅：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令， ——《史记·商君列传》 材料二 有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）， ——《史记·商君列传》 材料三 鞅之初为秦施法，法不行，太子犯禁。鞅曰：“法之不行，自于贵戚。君必欲行法，先于太子。太子不可黥，黥（墨刑，以刀刻面涂墨）其傅师。”于是法大用，秦人治。及孝公卒，太子立，宗室多怨鞅，鞅亡，因以为反，而卒车裂以徇秦国。 ——《史记·商君列传》 材料四 （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 ——《史记·商君列传》 （1）材料一反映的历史事件是？发生在哪个诸侯国？ （2）材料二反映了此事件中哪项措施？（写出一点即可） （3）结合以上所有材料，商君因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。你认为商君的变法是成功了，还是失败了？为什么？ 观点：商君变法是_______（成功/失败）的 理由：_______ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $