Unit 7 Fun after school（Reading）教案2025-2026学年沪教版七年级英语上册

该教案聚焦“校园社团活动”主题，通过问答互动激活学生课外活动认知，结合社团与活动匹配任务，搭建从已知兴趣词汇到新社团词汇的学习支架，为语篇阅读奠定基础。 亮点在于语篇生动性与分层活动设计，动词短语和直接引语增强语言感知，分层阅读任务（快速划分段落、细节问答）提升语言能力，七要素框架归纳培养思维品质，口语写作任务促进知识内化，助力学生综合语言运用，教师可直接用活动落实核心素养。

Unit 7 Fun after school Lesson 1 Reading 一、教学内容分析 本单元的主题围绕“有趣的课外活动”展开。本课时为阅读课，通过讲述Li Na和Liu Wei两位初中新生参加学校社团招募会的经历，让学生了解学校社团活动内容，感受校园生活的丰富多彩，激发学生积极参与学校社团活动的热情和发展个人爱好兴趣的意识。通过阅读，学生不仅能学习与“校园社团活动”相关的词汇、短语和句型，还能通过略读、找读文章关键信息，细读文章细节内容等阅读策略深入理解文章内容，读懂作者情感。通过本课时的学习，学生将了解如何用英语描述校园社团活动和自己的兴趣爱好，感受校园生活的美好和丰富，培养积极进取的价值观。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇是一篇描写校园社团的记叙文，讲述了Li Na和Liu Wei两位初中新生参加学校社团招募会的经历。他们参观了不同社团，详细了解了火箭社、太阳能社以及手工艺社，并体验了这些社团的特色活动。在与社团成员的互动中，Li Na和Liu Wei表现出极大的兴趣，最后两人都兴奋地表示想加入所有社团。 【Why】 本语篇通过Li Na和Liu Wei参加学校社团招募会的经历，展现了学校社团活动的多样性和吸引力，让学生了解并感受校园生活的丰富多彩，激发学生积极参与学校社团活动的热情和发展个人爱好兴趣的意识。 【How】 该语篇以人物所见所闻所感为主线推进叙述，结构清晰。语篇大量使用动词短语生动再现场景，例如，火箭模型发射“took off into the sky and disappeared”、遥控飞机模型“fly the plane around the sports ground”等，增强了画面感，使语篇生动有趣，容易引发学生共鸣和想象。语言上，语篇大量使用直接引语，增强了对话的真实感和语篇的互动性，让读者感受到社团活动的丰富有趣以及新生对于社团活动的兴趣。语篇主要使用一般过去时叙述过去发生的事件，符合记叙文特点。语篇内容贴近学生真实生活，适合作为初中生的阅读材料。 三、学情分析 七年级学生已参加过一些课外活动，对课外活动有一定认知，也掌握了一些与“兴趣爱好”和“校园生活”相关的词汇和短语，但对于本课时语篇中出现的许多关于“社团活动”的词汇，仍需借助图文、情境帮助学生理解和掌握这些词汇和短语的用法。同时，对于如何明确文章的主旨大意和找到文章最重要的信息并简要概括文章内容，学生还存在困难，需要在教师的指导下逐步掌握这一阅读策略。在思维与情感层面，学生普遍对丰富多彩的社团生活充满向往，但对“参加学校社团的意义”理解仍较表面，多数停留在“有趣”这一观点上，缺乏深入认知。因此，教师需通过创设真实语境，引导学生体会参与学校社团活动带来的成长与收获，在帮助学生提升语言能力的同时，增强学生发展个人爱好兴趣的意识，促进学生的全面发展。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 通过快速阅读，概括文章主旨大意和重要信息，能说出文章简洁的概要。 2. 通过略读、找读文章关键信息，细读文章细节内容等阅读策略深入理解文章内容，读懂作者情感。 3. 通过了解社团活动，增强对校园生活的热爱，培养参与学校社团活动的积极性。 五、教学重难点 【重点】 1. 通过快速阅读，概括文章主旨大意和重要信息，能说出文章简洁的概要。 2. 通过略读、找读文章关键信息，细读文章细节内容等阅读策略深入理解文章内容，读懂作者情感。 【难点】 通过略读、找读文章关键信息，细读文章细节内容等阅读策略深入理解文章内容，读懂作者情感。 六、教学活动设计 环节一：问答互动，导入话题，激发学生的学习兴趣。（4 mins） 教师通过问答引导学生谈论课外活动相关问题，自然导入本课时话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students talk about four questions. (1) Are there any after-school activities in your school? (2) How many after-school activities are there in your school? (3) What can you do in after-school activities? (4) What after- school activities have you done recently? 学习理解之感知与注意 观察学生回答与互动表现，了解学生参加过哪些课外活动以及对课外活动的看法以及了解学生掌握了哪些与“课外活动”相关的词汇。 环节设计意图：以学生熟悉的话题为切入点，引起学生对本课时主题的关注，同时自然导入本课时的话题。 环节二：将社团和活动匹配起来，随后结对讨论想加入的社团并给出理由。（6 mins） 教师引导学生将社团和活动匹配起来，随后结对讨论想加入的社团并给出理由。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students match the school clubs with the activities. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 通过学生的表现，判断学生对不同社团的主要活动内容是否有一定了解。 3. Students discuss which of the six school clubs they want to join and why in pairs. 应用实践之分析与判断、描述与阐释 通过学生的讨论情况，观察学生是否能初步运用在匹配活动中学到的词汇和短语以及是否能调动自身已有知识。 环节设计意图：通过将社团和活动匹配起来，让学生初步了解和区分不同类型的学校社团及其主要的活动内容，提前接触一些与“社团活动”相关的词汇。随后让学生结对讨论想加入的社团并给出理由，引导学生结合自身兴趣和实际情况进行选择，激发学生的表达欲并让学生积极运用在匹配环节所学的词汇和短语，为下一环节做好铺垫。 环节三：阅读语篇，完成不同层次的阅读任务。（18 mins） 教师引导学生阅读语篇，完成不同层次的阅读任务。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the text and choose the right answer. 5. Students read the whole text quickly and divide the text into three parts. 6. Students complete the table with the information from the text. 7. Students read the text and answer the questions. (1) What surprised Li Na and Liu Wei at the Rocket Club? (2) How did the girl from the Solar Power Club introduce the club? (3) What did Li Na and Liu Wei see at the Craft Club’s table? (4) How did Li Na and Liu Wei feel about attending the Clubs Fair? 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 应用实践之分析与判断、描述与阐释 通过观察学生的活动反馈，了解学生是否能快速判断文章体裁和简要划分文章段落以及了解学生对文章大意、关键信息和细节的获取情况。 环节设计意图: 通过不同的阅读活动，培养学生快速识别文章体裁、划分文章段落、准确获取语篇大意，关键信息的能力，帮助学生整体把握文章和深入理解文章内容。 环节四：借助“七要素”框架归纳和梳理文章主要内容并尝试有条理地复述文章内容。（5 mins） 教师引导学生借助“七要素”框架归纳和梳理文章主要内容并尝试有条理地复述文章内容。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students summarize the text using the “who, what, when, where, how, what, what to learn” framework and try to retell the text. 应用实践之分析与判断、描述与阐释 通过学生的表现，了解学生的总结归纳能力，判断学生对文章内容的掌握程度以及口语表达能力。 环节设计意图: 帮助学生梳理和归纳文章的主要信息，提升总结与复述能力，同时进一步加深对文章内容的理解。 环节五：完成口语和写作任务，内化所学知识。（12 mins） 引导学生完成口语和写作任务，实现知识的内化。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students discuss which club(s) they would like to join and why. 10. Students write some sentences to introduce their favourite clubs in their school. 迁移创新之想象与创造 应用实践之内化与运用 通过学生的活动反馈，了解学生是否能运用本课所学知识谈论自己想加入的社团和介绍自己最喜欢的社团，判断学生综合运用所学知识的能力、口语表达能力和写作水平。 环节设计意图: 通过讨论和写作，鼓励学生主动使用本课所学词汇、短语和句型，在真实情境中运用所学知识，以此提升综合运用知识和写作能力。在此过程中，激发学生积极参与学校社团活动的热情。 作业与拓展 1. Read the passage aloud again and recite the passage. 2. Write a short passage to introduce your favourite club(s) at school, the main activities of this club and why you like this club. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $