精品解析：山东省淄博市高青县（五四学制）2025-2026学年六年级上学期期中历史试题

2025—2026学年度第一学期期中诊断 六年级历史 时间：60分钟 满分：50分 一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。请将正确答案填在方框内） 1. 如果我们要研究元谋人、北京人等原始人类生产、生活情况，最可信的史料来源是（ ） A. 神话传说 B. 史书记载 C. 考古发掘 D. 学者推断 【答案】C 【解析】 【详解】历史的史料来源大致有考古发掘、神话传说、学者推断、史书记载等。关于远古原始人类生产、生活的情况，如元谋人、北京人等，最真实的史料是考古发掘。远古时期没有文字记载，甚至连语言都是非常简单的，那时的历史只能靠科学家根据遗址发掘出来的化石、使用过的工具以及遗留物等进行科学研究来得知。C项正确；依据以上所述，排除ABD项。故选C项。 2. 假如你要研究早期原始人类的生活状况，从下面各项中选出一个学习主题，那么这个学习主题应该是（ ） A. 原始农业兴起和发展 B. 中国境内早期人类与文明的起源 C. 远古的传说 D. 早期国家产生与社会变革 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学可知，“中国境内早期人类与文明的起源”，能够全面涉及早期原始人类的生存、发展以及文明初始阶段等相关内容，符合研究早期原始人类生活状况的主题，B项正确；原始农业兴起和发展涉及新石器时代的农业，与早期原始人类无关，排除A项；远古的传说有很多是后人的追述，存在一定的虚构成分，并非直接反映早期原始人类真实的生活状况，排除C项；早期国家产生与社会变革是在原始社会之后，进入阶级社会才出现的情况，和早期原始人类生活状况无关，排除D项。故选B项。 3. 考古发现证实中华文明有着5000多年的历史。那么，人类进入文明社会的重要标志是（ ） A. 早期城市的形成 B. 学会使用火烧烤食物、照明 C. 原始农业的出现 D. 私有制，阶级和国家的产生 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，私有制、阶级和国家的产生标志着原始社会解体，进入阶级社会，是人类进入文明社会的重要标志，D项正确；早期城市的形成虽为文明要素之一，但不能涵盖人类进入文明社会的重要标志，排除A项；用火属于原始社会早期行为，并非人类进入文明社会的重要标志，排除B项；原始农业是文明产生的基础，但不是人类进入文明社会的重要标志，排除C项。故选D项。 4. “在陶寺遗址中，发现了彩陶龙盘和大量的玉器，其中‘龙’是红山文化的重要元素，玉琮则具有大汶口文化的特征，而出土的彩绘高领折肩尊、折腹尊、簋等陶器具有良渚文化的因素。”这反映出中华文明起源（ ） A. 早于世界上其他文明 B. 发生于夏商周时期 C. 呈现多元一体的特征 D. 以出现陶器为标志 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“在陶寺遗址中，发现了彩陶龙盘和大量的玉器，其中‘龙’是红山文化的重要元素，玉琮则具有大汶口文化的特征，而出土的彩绘高领折肩尊、折腹尊、簋等陶器具有良渚文化的因素。”可知，陶寺遗址中的彩陶和玉器具有其它地区文化的特征，体现了中华文明的起源和初步发展呈现多元一体的特征，C项正确；题干没有涉及世界其他地区文明的信息，不能得出中华文明早于世界其他文明的结论，排除A项；根据所学可知，中华文化的起源要早于夏商周时期，排除B项；题干反映的是陶寺遗址与其它遗址中彩陶和玉器的相似性，并不能反映出中华文明起源是以出现陶器为标志，排除D项。故选C项。 5. 《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用……”其中，“选贤与能”指的是我国古代的什么制度（ ） A. 分封制 B. 世袭制 C. 禅让制 D. 宗法制 【答案】C 【解析】 【详解】依据所学知识可知，“天下为公，选贤与能”是指原始社会时期的禅让制。在继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。尧生活俭朴、克己爱民；舜宽厚待人、以身作则；禹，领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，三次路过家门而不入。尧在年老时推举舜为继承人，舜年老后采用同样的办法把位置让给治水有功的禹，他们之间采用民主推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”，C项正确；分封制是西周最重要的政治制度。它将亲族、功臣、先代贵族分封到各地，建立诸侯国。受封者则必须对周王承担各种义务，并受周王控制，排除A项；世袭制指的是某一职位或权力在家族内部世代相传的制度，排除B项；宗法制是王族贵族按血缘关系分配国家权力，以便建立世袭统治的一种制度，排除D项。故选C项。 6. “姜子牙由于在兴周灭商中功勋卓著,西周建立后被首封于齐地营丘，建立齐国。” “西周初年，周公旦辅佐周武王东征灭掉奄国，受封于奄国故土，其长子伯禽代为赴任，建立鲁国。”由此可知，“齐鲁大地”的来历与哪一制度有关（ ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 行省制 D. 分封制 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识，由“姜子牙由于在兴周灭商中功勋卓著,西周建立后被首封于齐地营丘，建立齐国。”可知，材料反映的是分封制，为了巩固政权，西周实行分封制，周天子根据血缘关系远近和功劳大小，把土地和臣民授予宗亲和功臣，封他们为诸侯，建立诸侯国，诸侯必须向周天子进纳贡物，并服从周王的调兵，定期朝觐天子，D项正确；禅让制是中国原始社会部落联盟时期民主推选首领的制度，不符合题意，排除A项；世袭制是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度，不符合题意，排除B项；元朝时开始实行行省制，不符合题意，排除C项。故选D项。 7. 根据史书记载，西周初年的诸侯国有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。这反映了历史发展的趋势是（ ） A. 战争规模加大 B. 战争逐渐减少 C. 逐步走向统一 D. 分封制被废除 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“西周初年的诸侯国有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了”并结合所学知识可知，在一过程中，诸侯国数量越来越少，出现了一些局部统一的大国，这也为全国统一奠定基础，因此诸侯国数量减少反映的历史发展趋势是逐步走向统一，C项正确；战争规模大的显著特点之一是兵力雄厚，与题干信息不符，排除A项；虽然诸侯国数量减少了，但是战国时期的战争并未减少，排除B项；分封制被废除是在秦朝，与题干时间不符，排除D项。故选C项。 8. 识读地图是学习历史的方法之一。下图中①②处分别是（ ） A. 秦国 齐国 B. 吴国 鲁国 C. 秦国 鲁国 D. 晋国 齐国 【答案】A 【解析】 【详解】依据题干的图片“赵”“魏”“韩”等信息，结合所学可知，题干图片是战国形势图，其中齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七国势力较强，史称“战国七雄”，齐国在东方，楚国在南方，秦国在西方，燕国在北方，中间的三个自北向南分别是赵、魏、韩，故下图中①②处分别是秦国、齐国，A项正确；吴国在春秋末期被越国所灭，排除B项；②处是齐国，鲁国位于齐国的西南方向，不符合题意，排除C项；晋国被赵、魏、韩三家大夫瓜分，已经不存在，排除D项。故选A项。 9. 楚王问鼎、卧薪尝胆、合纵连横、远交近攻、朝秦暮楚、围魏救赵、完璧归赵，这些事件（成语或典故）反映了我国春秋战国（ ） A. 和平稳定的历史 B. 诸侯争霸的历史 C. 经济发展的历史 D. 百家争鸣的历史 【答案】B 【解析】 【详解】楚王问鼎、卧薪尝胆、合纵连横、远交近攻、朝秦暮楚、围魏救赵、完璧归赵这些典故反映了春秋战国时期各国之间的争霸和纷争，B符合题意。ACD不符合题意。故选B。 10. 下侧卡片中展示的思想主张都属于（ ） “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” “民为贵，社稷次之，君为轻。” “隆礼尊贤而王，重法爱民而霸” A. 道家学派 B. 儒家学派 C. 法家学派 D. 兵家学派 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识可知，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”出自《论语·为政》，《论语》是儒家学派的经典著作；“民为贵，社稷次之，君为轻。”是战国时期儒家学派代表孟子的主张，而“隆礼尊贤而王，重法爱民而霸。”则是战国时期儒家学派代表荀子的主张，B项正确；道家学派主张“无为而治”、顺应自然等，排除A项；法家学派以法治国，树立君主权威等思想，排除C项；兵家学派战略思想中心为“上兵伐谋”，“知己知彼”，排除D项。故选B项。 11. 孔子的学生除了鲁国人，还有来自宋、吴、楚等国的人；学生中既有贵族、将军，也有商人、农夫，甚至还有盗贼。这种现象说明孔子的教育思想是 A. 为政以德 B. 仁者爱人 C. 因材施教 D. 有教无类 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“孔子的学生除了鲁国人，还有来自宋、吴、楚等国的人；学生中既有贵族、将军，也有商人、农夫，甚至还有盗贼”。结合所学知识可知，“有贵族、将军，也有商人、农夫，甚至还有盗贼”，反映孔子的教育思想，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”。选项D符合题意；为政以德是孔子的政治主张，A排除；仁者爱人是孔子儒家的思想，B排除；因材施教的教育思想题干没有体现，C排除。故此题选D。 12. 汉武帝时期，董仲舒提出“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”，这一主张被采纳的主要目的是（ ） A. 推动学术多元化 B. 加强思想统一 C. 促进经济发展 D. 提升军事力量 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识可知，董仲舒提出“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”，主张将儒家思想确立为唯一正统思想，其他学派思想均被排斥。汉武帝采纳这一主张的主要目的是通过统一思想，消除思想分歧，强化君主专制和中央集权。B项正确；该主张抑制了其他学派的发展，不利于学术多元化，排除A项；尊崇儒术的思想领域措施与经济发展无直接关系，排除C项；汉武帝尊崇儒术的措施利于思想统一，军事力量提升无直接关联，排除D项。故选B项。 13. 汉武帝为稳定物价、增加政府收入，采取的经济措施是（ ） A. 统一货币 B. 统一度量衡 C. 盐铁官营 D. 轻徭薄赋 【答案】C 【解析】 【详解】据所学知识可知，汉武帝时期，为了稳定物价、增加政府财政收入，实行了盐铁官营的经济措施。盐和铁是当时重要的物资，由国家垄断经营，这样既可以控制物价，防止商人哄抬价格，又能为政府带来大量的收入，C项正确；统一货币和统一度量衡主要是秦始皇时期的举措，并非汉武帝的举措，排除A、B项；轻徭薄赋是减轻百姓负担的政策，不能直接增加政府收入，排除D项。故选C项。 14. 历史学习中要关注目录和章节标题，以便把握历史阶段特征。根据如图提供的关键词，请你为其选择一个最恰当的单元标题（ ） 关键词：秦统一中国 秦末农民大起义 西汉建立和“文景之治” 汉武帝巩固大一统 A. 早期国家与社会变革 B. 统一多民族国家的建立和巩固 C. 政权分立与民族交融 D. 民族关系发展和社会变化 【答案】B 【解析】 【详解】题干关键词 “秦统一中国”（建立统一多民族国家）、“秦末农民大起义”（秦的兴衰）、“西汉建立和‘文景之治’”“汉武帝巩固大一统”（西汉对统一多民族国家的巩固），共同体现了统一多民族国家的建立和巩固这一阶段特征，B项正确；“早期国家与社会变革”是夏商周时期的特征，排除A项；“政权分立与民族交融”是三国两晋南北朝时期的特征，排除C项；“民族关系发展和社会变化”是辽宋夏金元时期的特征，排除D项。故选B项。 15. 下列卡片是某同学的历史学习笔记。据此可知，他学习的相关内容是（ ） 外戚与宦官交替专权——豪强大族实力膨胀——黄巾起义——州牧割据 A. 秦的暴政 B. 西汉的灭亡 C. 东汉的衰亡 D. 西晋的黑暗统治 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“外戚与宦官交替专权”“豪强大族实力膨胀”“黄巾起义”“州牧割据”及结合所学知识可知，题干材料反映的是东汉中后期的典型政治现象，如窦氏、梁冀等外戚与宦官集团争斗，东汉门阀士族兼并土地、垄断权力，最终引发了农民起义，动摇了统治根基。朝廷为镇压起义赋予地方军政大权后形成割据局面（如刘表、袁绍等）。“秦的暴政”与黄巾起义无关，排除A项；“西汉灭亡”涉及王莽篡汉，但无宦官专权与州牧割据，排除B项；“西晋的黑暗统治”与黄巾起义时间不符，排除D项；故选C项。 二、非选择题 16. 某历史小组围绕“中国古代经济的发展”进行项目式学习，请你参与完成下列问题。 材料一 ……随着适应、利用和改造自然的能力的提高，原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作陶器，建造房屋，开始了原始农耕生活。 （1）由材料一及所学知识，写出我国古代具有代表性的原始农耕文化遗址的名称。 材料二 始知李太守， 伯禹亦不如。 ——岑参 （2）由材料二及所学知识，分别写出“伯禹”和“李太守”推动当时经济发展的一件大事。 材料三 如图 （3）由材料三中图片信息及所学知识，写出春秋战国时期促进经济发展的因素。 材料四 公元前207年，刘邦率军进入咸阳后，发布告示：“与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。”当地百姓纷纷携带牛羊酒食慰劳汉军，全力支持刘邦。 （4）结合材料四，说明刘邦获得百姓支持的原因，并列举汉初统治者为恢复社会经济采取的措施。 【答案】（1）名称：半坡遗址、河姆渡遗址。 （2）大事：大禹治理洪水；李冰兴修都江堰。 （3）因素：铁农具和牛耕的使用及推广。 （4）原因：废除了秦朝的苛法，减轻了百姓负担或顺应民心和关注民生。 措施：释放奴婢为平民，增加农业劳动力；轻徭薄赋，减轻农民的赋税；鼓励农业生产。 【解析】 小问1详解】 名称：根据材料一中图片和所学半坡遗址的知识可知，半坡遗址位于陕西西安东部半坡村，距今约6000年，是一处重要的仰韶文化遗址。半坡人主要居住在半地穴式的房屋里，屋内有灶坑，主要种植粟和黍；根据材料一中图片和所学河姆渡遗址的知识可知，浙江余姚河姆渡遗址位于长江下游地区，距今约7000年。河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，以木桩插于地下，上面用木板等构筑成屋，会种植水稻。 【小问2详解】 大事：根据材料二和所学尧舜禹知识可知，禹接替父亲治水，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠引洪水入海。经过10多年的努力，终于消除了水患，促进了农业发展；根据材料二和所学都江堰的知识可知，公元前256年，在蜀郡郡守李冰主持下，民众在成都附近的岷江上修建大型的水利工程都江堰。都江堰发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，建成之后使成都平原成为沃野。 【小问3详解】 因素：根据图一铁制农具、图二牛尊和所学春秋战国时期经济发展的知识可知，铁制农具和牛耕的使用，是春秋战国时期农业生产力水平提高的重要标志之一。 【小问4详解】 原因：根据材料四“……与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法……”可得出，刘邦进入咸阳后颁布“约法三章”，废除秦朝繁苛法令，减轻百姓负担，因此赢得民心。 措施：根据所学汉初统治知识可知，汉初统治者实行休养生息政策，主要表现为释放奴婢为平民，增加农业劳动力，轻徭薄赋，减轻农民的赋税，鼓励农业生产等，从而逐步恢复和发展了社会经济。 17. 秦朝是我国历史上一个极为重要的时期，其崛起与消亡的经验教训值得后世借鉴，阅读材料，回答问题。 【秦之兴】 材料一 如下图所示。 （1）材料一所示的是秦朝为加强对全国的有效统治，在政治上创立的制度。请写出“？”处该填写的制度名称。结合所学指出，这一制度与战国时期哪一思想家的主张最为接近？ 材料二 （2）材料二所示信息反映了秦朝为巩固统一采取了怎样的措施？起到了什么作用？ 【秦之衰】 材料三 二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度己失期。失期，法皆斩…… ——司马迁《史记·陈涉世家》 （3）材料三反映了哪一历史事件？据材料三指出，该事件爆发的直接原因是什么？ 【秦之亡】 材料四 秦朝向农民征收沉重的赋税，又连年在全国大规模征调民力服徭役和兵役。……秦朝的法律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律，一人犯法，亲属和邻里都要受到牵连。当时的刑罚极其残酷，有各种残害肢体的肉刑，还有车裂、腰斩、活埋等10多种死刑。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级上册 （4）据材料四指出秦朝灭亡的根本原因。结合所学知识，分析秦朝兴亡的历史教训。 【答案】（1）名称：中央集权制度。 思想家：韩非子。 （2）措施：统一文字。 作用：促进了全国的文化交流与发展，也有利于中央政令的统一推行，巩固了国家的统一。 （3）历史事件：陈胜、吴广起义（又称大泽乡起义）。 直接原因：遇大雨误了服役期限，按秦朝法律要被处死。 （4）根本原因：秦朝的暴政。 教训：统治者要轻徭薄赋、减轻百姓负担，实行仁政，重视民心向背（得民心者得天下，失民心者失天下）。 【解析】 【小问1详解】 名称：图中显示“皇帝”总揽大权，中央设三公（丞相、太尉、御史大夫），地方设郡县，这是秦朝创立的中央集权制度。 思想家：结合所学知识可知，这一制度与战国时期法家代表韩非子的主张最接近，因为韩非子主张“建立中央集权的君主专制国家”，契合秦朝的制度设计。 【小问2详解】 措施：材料二显示各诸侯国的“马”字写法不同，最终统一为小篆字体，因此措施是统一文字（将文字统一为小篆）。 作用：结合所学知识可知，统一文字打破了地域文化的交流障碍，既促进了全国的文化交流与发展，也有利于中央政令的统一推行，巩固了国家的统一。 【小问3详解】 历史事件：材料三描述的是陈胜、吴广在大泽乡发动起义，对应陈胜、吴广起义（又称大泽乡起义）。 直接原因：材料三明确提到“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”，因此可得出起义爆发的直接原因是遇大雨误了服役期限，按秦朝法律要被处死。 【小问4详解】 根本原因：材料四提到秦朝“沉重的赋税、繁重的徭役兵役、严苛的法律与残酷的刑罚”，这些都属于秦朝的暴政，是其灭亡的根本原因。 教训：本题是开放性试题，答案言之有理即可，可围绕统治者施政措施等角度进行分析，例如统治者要轻徭薄赋、减轻百姓负担，实行仁政，重视民心向背（得民心者得天下，失民心者失天下）。 18. 史料教学是历史教学中获取真实历史知识的主要途径，能够有效地激发学生学习历史的兴趣和好奇心，激发他们主动获取、建构历史知识。阅读材料，回答问题。 材料一 第一手史料（直接或原始史料）当时年代留下的，特别是当时人、当事人提供的，能直接反映历史事实的史料，如出土的文物、原始的图片、档案等。第二手史料（间接史料）间接反映历史事实的史料，主要是后人的记录、转述或研究成果，如官私史书、笔记等。 （1）根据材料一，你认为哪种史料价值更高？在学习历史过程中，我们可以通过哪些途径搜集历史材料？ 材料二 （2）根据材料二中的图片，请你指出哪些属于第一手史料，哪些属于第二手史料？ （3）写出材料二中图2文物“商鞅方升”可以印证的商鞅变法的经济措施。简述商鞅变法对国家统一的影响。 （4）分别写出材料二中“半两钱”和“五铢钱”开始作为全国性货币统一使用的朝代。根据所学谈谈货币统一的作用。 【答案】（1）史料：一手史料。 途径：参观博物馆、查阅历史文献、访问历史遗迹、利用网络学术资源等。 （2）一手史料：图2；图3；图4。 二手史料：图1。 （3）经济措施：统一度量衡。 影响：商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （4）“半两钱”：秦朝。 “五铢钱”：西汉。 作用：有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流，巩固国家的统一。 【解析】 【小问1详解】 史料：根据所学知识可知，第一手史料是直接反映历史事实的材料，如出土文物、原始的图片、原始档案等，其可信度和史料价值更高。第二手史料是后人的转述或研究，可能存在主观加工。 途径：根据所学知识可知，可以通过博物馆的文物实物、图书馆的史书档案，或实地考察历史遗址，利用网络学术资源获取真实的历史材料，这些手段都是搜集历史材料的重要途径。 【小问2详解】 一手史料：结合材料一“第一手史料（直接或原始史料）当时年代留下的，如出土的文物”可知，图2商鞅方升是商鞅变法时期的量器，图3半两钱和图4五铢钱都是原始文物，均为“当时年代留下的实物”，属于第一手史料。 二手史料：根据材料一“第二手史料（间接史料）间接反映历史事实的史料”可知，图1北京人复原头像是后人根据北京人化石复原的作品，并非原始文物，属于第二手史料。 【小问3详解】 经济措施：根据材料二“商鞅方升”可知，商鞅变法在经济上统一度量衡，商鞅方升是这一措施的实物证据，该文物直接印证了“统一度量衡”的措施。 影响：根据所学知识可知，商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 【小问4详解】 半两钱”：根据所学知识可知，秦朝统一货币，以圆形方孔半两钱作为全国统一的货币。 “五铢钱”：根据所学知识可知，西汉汉武帝时期，将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。 作用：根据所学知识可知，统一货币，改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进了各地的经济交流，同时也巩固了国家的统一局面 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中诊断 六年级历史 时间：60分钟 满分：50分 一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。请将正确答案填在方框内） 1. 如果我们要研究元谋人、北京人等原始人类生产、生活的情况，最可信的史料来源是（ ） A. 神话传说 B. 史书记载 C. 考古发掘 D. 学者推断 2. 假如你要研究早期原始人类的生活状况，从下面各项中选出一个学习主题，那么这个学习主题应该是（ ） A. 原始农业兴起和发展 B. 中国境内早期人类与文明起源 C. 远古的传说 D. 早期国家产生与社会变革 3. 考古发现证实中华文明有着5000多年的历史。那么，人类进入文明社会的重要标志是（ ） A. 早期城市的形成 B. 学会使用火烧烤食物、照明 C. 原始农业的出现 D. 私有制，阶级和国家的产生 4. “在陶寺遗址中，发现了彩陶龙盘和大量玉器，其中‘龙’是红山文化的重要元素，玉琮则具有大汶口文化的特征，而出土的彩绘高领折肩尊、折腹尊、簋等陶器具有良渚文化的因素。”这反映出中华文明起源（ ） A. 早于世界上其他文明 B. 发生于夏商周时期 C. 呈现多元一体的特征 D. 以出现陶器为标志 5. 《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用……”其中，“选贤与能”指的是我国古代的什么制度（ ） A. 分封制 B. 世袭制 C. 禅让制 D. 宗法制 6. “姜子牙由于在兴周灭商中功勋卓著,西周建立后被首封于齐地营丘，建立齐国。” “西周初年，周公旦辅佐周武王东征灭掉奄国，受封于奄国故土，其长子伯禽代为赴任，建立鲁国。”由此可知，“齐鲁大地”的来历与哪一制度有关（ ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 行省制 D. 分封制 7. 根据史书记载，西周初年诸侯国有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。这反映了历史发展的趋势是（ ） A. 战争规模加大 B. 战争逐渐减少 C. 逐步走向统一 D. 分封制被废除 8. 识读地图是学习历史的方法之一。下图中①②处分别是（ ） A. 秦国 齐国 B. 吴国 鲁国 C. 秦国 鲁国 D. 晋国 齐国 9. 楚王问鼎、卧薪尝胆、合纵连横、远交近攻、朝秦暮楚、围魏救赵、完璧归赵，这些事件（成语或典故）反映了我国春秋战国（ ） A. 和平稳定的历史 B. 诸侯争霸的历史 C. 经济发展的历史 D. 百家争鸣的历史 10. 下侧卡片中展示的思想主张都属于（ ） “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” “民为贵，社稷次之，君为轻。” “隆礼尊贤而王，重法爱民而霸。” A. 道家学派 B. 儒家学派 C. 法家学派 D. 兵家学派 11. 孔子的学生除了鲁国人，还有来自宋、吴、楚等国的人；学生中既有贵族、将军，也有商人、农夫，甚至还有盗贼。这种现象说明孔子的教育思想是 A. 为政以德 B. 仁者爱人 C. 因材施教 D. 有教无类 12. 汉武帝时期，董仲舒提出“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”，这一主张被采纳的主要目的是（ ） A. 推动学术多元化 B. 加强思想统一 C. 促进经济发展 D. 提升军事力量 13. 汉武帝为稳定物价、增加政府收入，采取经济措施是（ ） A. 统一货币 B. 统一度量衡 C. 盐铁官营 D. 轻徭薄赋 14. 历史学习中要关注目录和章节标题，以便把握历史阶段特征。根据如图提供的关键词，请你为其选择一个最恰当的单元标题（ ） 关键词：秦统一中国 秦末农民大起义 西汉建立和“文景之治” 汉武帝巩固大一统 A. 早期国家与社会变革 B. 统一多民族国家的建立和巩固 C. 政权分立与民族交融 D. 民族关系发展和社会变化 15. 下列卡片是某同学的历史学习笔记。据此可知，他学习的相关内容是（ ） 外戚与宦官交替专权——豪强大族实力膨胀——黄巾起义——州牧割据 A. 秦的暴政 B. 西汉的灭亡 C. 东汉的衰亡 D. 西晋的黑暗统治 二、非选择题 16. 某历史小组围绕“中国古代经济的发展”进行项目式学习，请你参与完成下列问题。 材料一 ……随着适应、利用和改造自然的能力的提高，原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作陶器，建造房屋，开始了原始农耕生活。 （1）由材料一及所学知识，写出我国古代具有代表性的原始农耕文化遗址的名称。 材料二 始知李太守， 伯禹亦不如。 ——岑参 （2）由材料二及所学知识，分别写出“伯禹”和“李太守”推动当时经济发展的一件大事。 材料三 如图 （3）由材料三中图片信息及所学知识，写出春秋战国时期促进经济发展的因素。 材料四 公元前207年，刘邦率军进入咸阳后，发布告示：“与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。”当地百姓纷纷携带牛羊酒食慰劳汉军，全力支持刘邦。 （4）结合材料四，说明刘邦获得百姓支持的原因，并列举汉初统治者为恢复社会经济采取的措施。 17. 秦朝是我国历史上一个极为重要的时期，其崛起与消亡的经验教训值得后世借鉴，阅读材料，回答问题。 【秦之兴】 材料一 如下图所示。 （1）材料一所示的是秦朝为加强对全国的有效统治，在政治上创立的制度。请写出“？”处该填写的制度名称。结合所学指出，这一制度与战国时期哪一思想家的主张最为接近？ 材料二 （2）材料二所示信息反映了秦朝为巩固统一采取了怎样的措施？起到了什么作用？ 【秦之衰】 材料三 二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度己失期。失期，法皆斩…… ——司马迁《史记·陈涉世家》 （3）材料三反映了哪一历史事件？据材料三指出，该事件爆发的直接原因是什么？ 【秦之亡】 材料四 秦朝向农民征收沉重的赋税，又连年在全国大规模征调民力服徭役和兵役。……秦朝的法律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律，一人犯法，亲属和邻里都要受到牵连。当时的刑罚极其残酷，有各种残害肢体的肉刑，还有车裂、腰斩、活埋等10多种死刑。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级上册 （4）据材料四指出秦朝灭亡的根本原因。结合所学知识，分析秦朝兴亡的历史教训。 18. 史料教学是历史教学中获取真实历史知识的主要途径，能够有效地激发学生学习历史的兴趣和好奇心，激发他们主动获取、建构历史知识。阅读材料，回答问题。 材料一 第一手史料（直接或原始史料）当时年代留下的，特别是当时人、当事人提供的，能直接反映历史事实的史料，如出土的文物、原始的图片、档案等。第二手史料（间接史料）间接反映历史事实的史料，主要是后人的记录、转述或研究成果，如官私史书、笔记等。 （1）根据材料一，你认为哪种史料价值更高？在学习历史过程中，我们可以通过哪些途径搜集历史材料？ 材料二 （2）根据材料二中图片，请你指出哪些属于第一手史料，哪些属于第二手史料？ （3）写出材料二中图2文物“商鞅方升”可以印证的商鞅变法的经济措施。简述商鞅变法对国家统一的影响。 （4）分别写出材料二中“半两钱”和“五铢钱”开始作为全国性货币统一使用的朝代。根据所学谈谈货币统一的作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $