3.2《蜀相》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦《蜀相》教学，涵盖杜甫生平、律诗特点、咏史怀古诗手法等核心知识。课堂从武侯祠楹联导入，通过“温故知新”梳理杜甫称谓与诗风，再以“知人论世四阶段”衔接创作背景，构建“临古地—思古人—抒己情”学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于以文化自信传承忠义文化，结合武侯祠实景与诸葛亮事迹；以思维能力驱动探究，设计“自”“空”炼字、与《蜀道难》《书愤》对比等活动；融入视频资源增强直观性。教学方法注重文本细读与跨诗对比，助力学生深化理解，也为教师提供系统教学方案，提升课堂效率。

统编版高中语文选择性必修下册第一单元3.2课 蜀相 1 位于四川省成都市武侯区，公元223年修建刘备惠陵时建造，它是中国唯一的一座君臣合祀祠庙和最负盛名的诸葛亮、刘备及蜀汉英雄纪念地，也是全国影响最大的三国遗迹博物馆。 三顾频烦天下计 一番晤对古今情 两表酬三顾 一对足千秋 时艰每念出师表 日暮如闻梁父吟 了解杜甫的生平及其创作风格，掌握近体诗的特点。 把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨。 掌握诗中借景抒情和借古伤今的艺术手法，把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。 感受诗人忧国忧民的情怀和强烈的爱国主义情感。 学习目标 温故知新 杜甫，字（ ），河南巩县人，自号（ ）；因他做过工部侍郎，又称（ ）；杜甫的诗被称为（ ），他被后人冠以（ ）的美称；评价杜诗的名句“（ ）”；杜甫是中国诗歌史上著名的（ ）诗人；代表诗歌（ ）（ ）；诗作风格多样，以( )为主。 子美 少陵野老 杜工部 诗史 诗圣 语不惊人死不休 现实主义 “三吏 “三别” 沉郁顿挫 沉郁：指诗歌内容的广阔深刻，思想情感的深沉蕴藉。 顿挫：指诗歌韵律的抑扬跌宕，表现手法的含蓄曲折。 知人论世——人生四阶段 一、读书漫游时期：涉世未深 （35岁以前，即712-745） 从小受到传统儒家文化的熏陶，怀抱“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。20岁开始漫游吴越，认识李白、高适。和李白登高怀古，寻幽访胜，饮酒论诗。《望岳》 二、困守长安时期：忧国忧民 （35－44岁，即746-755） 十年困苦生活，使杜甫看到了政治的黑暗，觉醒并关注现实,忧国忧民。这时期写出“朱门酒肉臭，路有冻死骨”还有《兵车行》等。 知人论世——人生四阶段 三、为官流亡时期：创作高峰 （45－48岁，即756-759） 安史之乱爆发，杜甫被抓。一年后逃出，到达肃宗行在陕西凤翔，授左拾遗。不久弃官携家前往秦州。颠沛流离，历尽艰辛。“三吏”“三别”《春望》写于此期。 四、漂泊西南时期：诗风沉郁 （49-59岁去世，即759-770） 依靠严武，在成都草堂安身。后严武逝世，他又飘泊西南、湖湘，最后病死在长沙到岳阳的一条破船上。此时律诗很多，如《登高》、《登岳阳楼》、《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》。 “律诗中登峰造极之作” “杜集七言律诗第一” “三吏” “三别” 诗歌的主要思想—— 1、反映 ，表现对人民的同情。 2、 ，表现出深挚的爱国情感。 3、揭露统治阶级的 荒淫腐朽，表现 强烈的憎恶 之情。 4、歌咏 ，抒写 亲友之间的深厚情谊。 诗史 《秋兴八首》 《登高》 《新婚别》《无家别》《垂老别》 《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 民生疾苦 忧国忧民 自然景物 作家作品 古体诗：四言、五言、七言、杂言、乐府诗 诗 律诗（8句）：五言、七言 近体诗： 绝句（4句）：五言、七言 排律（8句以上） 律诗是近体诗的一种，格律严密。兴起于南朝成熟于盛唐。分五言和七言，每首四联，依次称首联、领联、颈联、尾联；每联两句，上句称出句，下句称对句；每句平仄相间，上下句平仄相对，每句的第二、四、六字的平仄不得随意变更。凡偶句都要押韵(首句可押可不押)，一般押平声韵，且一韵到底；中间两联须对仗。近体诗的绝句，也称律绝，每首两联平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。 文化常识 律诗的章法讲究起、承、转、合。 首联——起，即起事。或自然描述，或交代事情的起因、时间、地点等，引出下文。 颔联——承，是起句的延伸。承接开头，或写景，或抒情，语气和缓，与上句自然衔接。 颈联——转，是诗意的转折变换。往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。 尾联——合，是合笔，是结句。是前面诗意的最后合成。合句是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨、收束全诗的作用。 文化常识 写作背景 唐肃宗上元元年(760)春天。此时的杜甫暂住于城西的浣花溪畔。 在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中目睹了安史之乱中兵火连天、百姓涂炭、田园荒芜的景况加之唐肃宗昏庸，宠信宦官，排斥功臣，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。 正是在这样的心理背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠,写下了《蜀相》一诗。 背景：国乱、君昏、民困、己穷 蜀相 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 朗读课文 思考： 诵读课文，思考作者所见为何？所闻为何？所思为何? 体裁：近体诗——律诗 题材：咏古怀史诗——凭吊古迹，颂扬诸葛亮 （1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。 （2）表达敬佩缅怀之情： 题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。 （3）点明题材： 咏史怀古诗 解 题 忠臣智者——诸葛亮 2：58 解 题 结构： 意象： 内容： 表现手法： 咏史怀古诗 临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情 历史人物、历史事件、历史遗迹 古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。 名地——昔盛今衰，世事变迁。 国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。 统治者——荒淫误国，引以为戒。 用典、对比；触景生情、借景抒情； 咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。 咏史怀古诗 对古人： 对自己： 对国家对时代： 对自然： 对其它： 咏史怀古诗常见的主题情感 咏史怀古诗 仰慕先贤，痛惜先贤失意 建功立业，壮志未酬，怀才不遇； （忧国伤时）感慨昔盛今衰， 担忧国运衰微， 同情人民疾苦 物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。 一些哲理思考 如何赏析咏史怀古诗？ 咏史怀古诗 ①要弄清史实，作者“怀”什么“古”； ②要体会意图，作者为什么怀古； ③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情； ④要分析写法，特别要注意分析典故。 内容把握 蜀 相 （杜甫） 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 所 见 所 闻 所 感 所 思 临古地 ↓ 思古人 ↓ 怀古事 ↓ 抒己志 写 景 怀 古 抒 情 武侯祠 诸葛亮 英 雄 初读诗歌 杜甫 丞相/祠堂/何处/寻？ 锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色， 隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计， 两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死， 长使/英雄/泪/满襟。 译文 何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？ 在成都城外那柏树茂密的地方。 碧草照映台阶呈现自然的春色， 树上的黄鹂隔枝空自婉啭鸣唱。 定夺天下先主曾三顾茅庐拜访， 辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。 可惜出师伐魏未捷而病亡军中， 长使历代英雄们对此涕泪满裳！ 蜀相 首联（起） 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 文本赏析 壹 题目是“蜀相”，为何首句用“丞相”？ 贰 “寻”体现了诗人怎样的情感？ 对郁郁葱葱的翠柏（柏森森）的描写有什么作用？ 叁 亲切，表达了杜甫的崇敬仰慕之情。 有目的的专程来访，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀，显示访庙吊古心思的急切。 ①时间上：写出武侯祠的历史悠久； ③情感上：松柏象征挺拔、坚韧，以它衬托诸葛亮高大、正直的形象，以松柏的万古长青衬托诸葛亮的伟大和不朽 何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。 设问 临古地 ②环境上：营造了庄严、肃穆的氛围； 颔联（承） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 文本赏析 碧草掩映石阶独自呈现着春色，黄鹂隔着树叶徒然唱着动听的歌声。 思考： 说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联中，哪两个字与此诗的境界关系最为密切，为什么。 炼字题： （1）解释该字在句中的含义——1.释字义 （2）展开联想，把该字放入原句中描述景象——2.述句意/绘景象 （3）指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等—— 3.明手法 （4）点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果 ——4.点作用（特点、意境、情感） 思古人 颔联（承） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 文本赏析 明确： ①“自”“空”二字 。自”的意思是徒自，“空”的意思是白白的，徒然的。 ②台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，却无人欣赏；躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，描绘了一幅冷寂、凄清的春日图。 ③作者寓情于景，以乐衬哀，物是人非，先哲已去，表达了诗人对英雄长逝、遗迹荒落的叹惋。 释字义 绘景象/析句义 点手法 悟情感/析作用 颈联（转） 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 文本赏析 思考： 颈联写出了诸葛亮哪几个事迹？表现了诸葛亮怎样的形象特点？表达了作者怎样的感情？ 怀古事 历史事件： 人物形象： 情感： 三顾茅庐/帮助刘备开创基业/辅佐刘禅匡济艰危 雄才大略、鞠躬尽瘁、忠心报国 对诸葛亮的雄才大略和生平业绩进行赞扬，这也是诗人敬仰诸葛武侯的缘由。 当年先主屡次向您求教大计，辅佐先主开国扶助后主继业。 尾联（合） 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 文本赏析 抒己志 可惜您却出师征战病死军中，常使古今英雄感慨泪湿衣襟。 出师：诸葛亮为伐魏，六次北伐中原。后积劳成疾，病死军中，葬于定军山。 思考： “英雄”指的谁？这一联表达了什么思想感情？ 诗人自己 英雄 诸葛亮 千百年来未达到理想抱憾而终的仁人志士（功业未成者） 对诸葛亮事业未竟的惋惜 泪满襟 对诸葛亮献身精神的赞叹 战争平定无期，百姓受苦受难的忧虑 自己济世理想未能实现的遗憾苦痛 文本赏析 诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？ 诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨） 诸 葛 亮 杜 甫 时代 才情 理想 付出 命运 战争频频 三国鼎立 两表酬三顾，一对足千秋。 匡扶汉室，一统天下 鞠躬尽瘁，死而后已 出师未捷身先死 动荡不安 安史之乱 世上疮痍，诗中圣哲 致君尧舜上，志在匡国 颠沛流离，矢志不移 壮志未酬身先（已）老 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 ｝ ｝ ｝ ｝ 自问自答，点明地点 描述景象，凄清冷落 称赞业绩，表达仰慕 壮志未酬，痛苦悲伤 起 承 转 合 借景抒情 借古喻己 蜀 相 诗歌结构 寻：专程来访 柏：高大正直 森森：静谧肃穆 追慕 景仰 自：碧草自绿，无人欣赏 凄凉 感伤 空：黄鹂好音，无人倾听 寓情于景 以乐衬哀 天下计：济世雄才 老臣心：忠诚报国 崇敬 仰慕 泪： 献身精神的景仰 事业未竟的痛惜 失败的 英雄 学习总结 学习总结 思考：1、整首诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 首联：表达了诗人瞻仰武候祠、追慕诸葛亮之情； 颔联：物是人非，英雄不在的落寞之情； 颈联：对诸葛亮才德的仰慕称颂；对刘备与诸葛亮君臣际会的羡慕之情。 尾联：通过对诸葛亮鞠躬尽瘁,死而后己的赞扬和惋惜，抒发了自己壮志未酬、功业未就的深沉感慨。 主旨： 本诗怀古喻今，追念诸葛亮“鞠躬尽瘁：死而后已”的可贵精神和赫赫战功，表达了诗人对诸葛亮的崇敬和强烈怀念之情；通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，抒发了自己功业未就的深沉感慨。 诸葛亮——是诗圣杜甫心中的偶像 视频时长1：32 沉郁：《蜀相》一诗情感沉痛而悲壮，包含的情感比较复杂，有敬仰与羡慕（三顾频烦天下计），也有感伤叹惋（出师未捷身先死，长使英雄泪满襟）。 顿挫：诗歌属于律诗，起承转合自然流畅，且韵律感强，读来朗朗上口。中间两联对仗工整。“映阶碧草”对“隔叶黄鹂”，“自”对“空”，“三顾频烦”对“两朝开济”，“天下计”对“老臣心”。 思考：2、世人称杜诗“沉郁顿挫”。请尝试分析杜诗“沉郁顿挫”的风格在本诗中是如何体现的。 深入探究 蜀道 武侯祠 特点 如 何 描 写 的　 对比探究 雄奇险峻 静谧肃穆 ①借劝阻友人不要西游，写尽蜀道之高。开篇之语，“噫吁嚱”三个感叹词连用，使人在惊呼中，感觉到蜀道的高峻。“不与秦塞通人烟”概括叙述了古蜀国长期与外地隔绝的状况。接着诗人引用五丁开山的神话传说，说明了蜀道在历史上就是不可逾越的险阻。蜀地山势高峻，甚至连太阳神的车子都被迫回转，天梯石栈下又是急湍险流。振翅高飞的黄鹤、善于攀缘的猿猱也同样无法通过。接着诗人又通过摹写攀登者的神情和动作，如触摸星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难等，来进一步烘托山路险曲，艰险难行。 ②借惜别之情，写透蜀道之险。古木悲鸟，夜月子规，空谷响绝，不但路途艰难险阻，而且环境荒凉，充满了无限的哀怨与愁苦，渲染了蜀道上空寂苍凉的气氛。接着诗人运用夸张手法，借飞湍、瀑流、悬崖、转石与万壑雷鸣等自然景物写蜀道的山势高危，道险流急。最后诗人用“嗟尔远道之人胡为乎来哉”一句，从侧面描写了蜀道的惊奇雄险。 “锦官城外柏森森”，指出诗人凭吊的是成都郊外的武侯祠。这里柏树成荫，高大茂密，呈现出一派静谧肃穆的气氛。诗人抓住武侯祠的这一景物，展现出柏树那伟岸、葱郁、苍劲、朴质的形象特征，具有象征意义。使人联想到诸葛亮的精神，不禁肃然起敬。 作家作品 风格特点 李白 《蜀道难》 杜甫 《蜀相》 对比探究 浪漫主义的体现： ①运用夸张的手法。如“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等诗句。 ②运用想象的手法。如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”。 ③环境的烘托与渲染，或者运用多样的意象营造意境。如“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”。 ④强烈而直接的情感表达方式。抓住全诗“蜀道之难，难于上青天”这一咏三叹的句子。 现实主义的体现： 杜甫是借历史中的真人、真事、真迹来抒发自己的真情。运用用典的手法，借诸葛亮的相关事迹等抒发情感。 探究下面题目 我的探究 共同的情感和志向 探究一：李白慨叹“蜀道难”，难在哪里？ 探究二：杜甫“泪满襟”，为何而泣？ 对比探究 开辟之难；攀登之难；安居之难。分析时局形势，品出国事艰难 借诸葛亮抒惋惜之情，叹壮志未酬，从而引发了对国事的担忧，因此而泣 济苍生、怀家国 之情怀 《蜀道难》 《蜀相》 诗体 句式韵律 表现手法 语言风格 诗歌风格 对比探究 古体诗 句式灵活、跳跃性强 善用反复、大胆夸张、想象奇特 （直接抒情为主，情感强烈） 飘逸豪放 浪漫主义 近体诗 格律严格、对仗工整 借景（事）抒情 （间接抒情为主，含蓄深沉） 沉郁顿挫 现实主义 对比阅读 书愤 陆游 早岁那知世事艰？中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间？ 蜀相 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 思考：两首诗的尾联都使用了诸葛亮的典故，请问所表达的对于诸葛亮的情感有何不同？ 《书愤》陆游通过诸葛亮坚持北伐的典故，赞美追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。 《蜀相》杜甫咏叹了诸葛亮病死军中功业未成的历史不幸，表达了对诸葛亮的惋惜。 理解性默写 1.杜甫《蜀相》中“        ，      ”两句，写对诸葛武侯的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人的一丝委屈和对肃宗的失望。 2.杜甫《蜀相》中“        ，      ”两句借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀，是因景抒情的千古名句。 3.《蜀相》中，“       ，      ”两句诗，寄托了杜甫“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀。 4.《蜀相》中，“       ？      ”两句对郁郁葱葱的翠柏的描写，写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉，来衬托诸葛亮的形象，从而表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.30(gap_fixed:False) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $