9《古诗三首》（作业设计）-2025-2026学年四年级语文上册统编版

该小学语文作业设计方案针对四年级《古诗三首》，结合学生已有古诗学习基础但需深化理解的特点，遵循“基础夯实→能力提升→思维拓展→实践创新”梯度，设计“基础通关营”“能力攀登梯”（必做）与“思维拓展园”“创意实践坊”（选做）分层作业，落实因材施教。 通过多样化练习提升学习效果，“铺”字妙处分析培养思维能力，“逊”“输”对比感悟辩证思维，观察实践任务（如日落追踪）落实“连续观察”单元要素，强化语言运用与审美创造。评价结合家长签字、自我评价，如背诵任务家长反馈，多元且科学，助力学生文化自信与语文核心素养提升。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---四年级上册第三单元第九课《古诗三首 》作业设计 课程基本信息 主备人 赵艺苗 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 统编版第三单元第9课 作业设计 课标要求 1. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 2. 能借助注释、工具书和已有知识，初步理解古诗中词句的意思，感受语言的优美。 3. 乐于与他人分享阅读感受，尝试在习作中运用积累的语言材料。 4. 激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，增强文化自信。 教材分析 本课为四年级上册第三单元开篇，由三首古诗组成，分别是《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。本单元人文主题为“连续观察”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，并在此基础上“进行连续观察，学写观察日记”。 《暮江吟》以傍晚至夜晚的江景变化，展现了诗人对自然的连续性观察与热爱；《题西林壁》借观山感悟，蕴含“当局者迷，旁观者清”的哲理；《雪梅》则通过梅雪争春的拟人化描写，揭示事物各有所长的道理。三首诗题材、手法各异，但均体现了诗人细致入微的观察力和富有哲理的诗意思考，是落实单元要素、培养学生观察能力与思维深度的绝佳载体。 学情分析 四年级学生已具备独立学习古诗的基本能力，能借助注释初步理解诗意，并能通过朗读感知诗歌韵律。但在以下方面仍需引导与提升： 深度理解：对诗中精炼字词（如“铺”、“缘”、“逊”）的妙用及背后哲理的领悟能力有待深化。 迁移应用：将古诗中“连续性观察”与“哲理思辨”的方法迁移至自身观察与表达中的能力较弱。 整合关联：独立理解单首诗尚可，但横向对比三首诗在观察角度、表达方式、思想情感上的异同，存在困难。 作业设计思路 本次作业设计遵循“基础夯实 → 能力提升 → 思维拓展 → 实践创新”的梯度，紧扣单元语文要素，体现以下思路： 1. 层次性：设计“基础通关营”、“能力攀登梯”、“思维拓展园”和“创意实践坊”四大板块，满足不同层次学生需求，实现分层作业、因材施教。 2. 整合性：打破单篇壁垒，设计对比阅读、整合归纳类题目，引导学生在比较中深化对三首诗共性与个性的理解。 3. 实践性：紧扣“连续观察”单元要素，设计观察实践任务，将古诗学习与生活实践、表达创作相结合，做到学以致用。 4. 趣味性：引入“画中诗”、“观察员日志”等情境化、项目式任务，激发学生完成兴趣，在趣味实践中巩固所学。 5. 育人导向：在理解诗意、学习表达的同时，潜移默化地渗透审美情趣、辩证思维和热爱传统文化的情感教育。 作业设计内容 《古诗三首》分层作业单 班级：________ 姓名：________ 自我评价：☆☆☆☆☆ 1、 基础通关营 (必做) 1.字词小侦探 给加点字选择正确的读音或解释。 暮江吟 (yín / yíng)  “吟”的意思是：________（①唱歌 ②古代诗歌的一种体裁）。 只缘身在此山中 (yuán / yán)  “缘”的意思是：________（①因为 ②缘分） 梅雪争春未肯降 (xiáng / jiàng)  “降”的意思是：________（①投降 ②服输） 2. 诗意连连看 将诗句与它最贴切的理解用线连起来。 A “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”       (1) 要想认清事物的全貌，必须跳出局部，客观全面看待。 B“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”       (2) 夕阳余晖洒满江面，江水一半碧绿一半艳红。 C “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”      (3)  事物各有长处和短处，要善于取长补短。 3.记忆小擂台 选择你最喜欢的一首诗，正确、流利地背诵给家人听，并请他们签字。 家长签字：__________ 评价：□流利准确 □基本正确 □还需努力 2、 能力攀登梯 (必做) 1.《暮江吟》中，“铺”字用得极妙。你觉得妙在哪里？如果换成“照”或“射”，感觉有什么不同？ 2.《雪梅》中，“逊”和“输”的意思相近。诗人为什么分别用在梅和雪身上？这让你感受到诗人怎样的态度？ 3、 思维拓展园 (选做) 选择《暮江吟》中的一句诗，为你心中的画面配上一段优美的文字描述（50字左右）。 我选择：“_____________________________” 。 我的描绘： 古今对话亭 假如你可以穿越时空，与诗人卢钺（《雪梅》作者）对话。你想针对“梅雪争春”这件事，问他一个什么问题？并猜想他可能会怎么回答。 我的问题是： 。 诗人的回答（猜想): 。 4、 创意实践坊 (选做，鼓励挑战！) 项目：我是单元观察员 任务： 学习本单元诗人的观察方法，完成一次你自己的“连续性观察”或“多角度/对比观察”。 【任务自选超市】（三选一） 选项A：时间追踪者（连续性观察） 观察主题： 日落时分 / 月亮的变化 / 一株植物的日间变化 我的记录： 用拍照、画画或文字，记录下至少3个不同时间点的景象。 我的发现与感受： 写一段话（100字左右），描述变化过程和你观察时的心情。 选项B：角度探索家（多角度观察） 观察对象： 我的学校 / 一座建筑 / 一件工艺品 我的记录： 尝试从远、近、前、后、上、下等不同角度观察它，用简笔画或关键词记录每个角度的不同发现。 我的感悟： 这次观察让你对“观察角度”有什么新的认识？ 选项C：对比研究员（对比观察） 观察对象： 两片不同的树叶 / 晴天和雨天的窗外 / 家里两只不同的宠物（或玩具） 我的记录： 从形状、颜色、状态、给你的感觉等方面，列出它们的相同点和不同点。 我的结论： 用一句话总结你的观察发现。 （请将你的实践成果附在本作业单后，形式不限，可以是照片、画作、观察日记等。） 教师寄语： 完成了不同星级的任务，你就是不同段位的“学习小达人”！无论选择哪些题目，认真思考和实践的过程最宝贵。期待你的创意作品！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $