鱼类 教学设计--2025--2026学年冀少版生物七年级上册

。 (2)摸:体表有 覆盖,其表面有滑滑的 ,作用: 。 头部 躯干部 尾部 流线型 减小阻力 鳞片 黏液 减小阻力 有这些特征,我就能自由自在水中游动了吗? 探究鱼的形态、运动(2min) 任务一 鳃盖 胸鳍 腹鳍 臀鳍 背鳍 尾鳍 (感知水流、测定方向) 侧线 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 协调平衡 保持直立 控制方向,提供动力 鱼鳍起协调游泳的作用 核心素养导向下的初中生物品质课堂教学课例 任务二 (1)观:口和鳃盖后缘是 张合。 交替 证明鱼在呼吸 探究鱼的究鱼的呼吸(2min) 鳃盖 核心素养导向下的初中生物品质课堂教学课例 (2)掀:鳃丝颜色: 。 鲜红色 鳃盖 鳃 (鲜红色) 既多又细,里面密布毛细血管 鳃丝 判断鱼是否新鲜 任务二 鳃耙 鳃丝 鳃弓 探究鱼的究鱼的呼吸(2min) 核心素养导向下的初中生物品质课堂教学课例 (3)探:墨水滴入鱼口,水从 流出。 鳃盖后缘 任务二 探究鱼的究鱼的呼吸(2min) 核心素养导向下的初中生物品质课堂教学课例 (4)推:流入和流出的水,溶解的气体成分有哪些变化? 过程: 流出的水中: 氧气 , 二氧化碳 。 减少 增多 任务二 探究鱼的究鱼的呼吸(2min) 鲫鱼适于水中生活的结构特点 身体呈梭形(流线型) 体表覆盖鳞片,并有粘液 侧线感知水流和水温 靠尾部和躯干的左右摆动与 鳍的协调作用游动 用鳃呼吸 常见淡水鱼类 四大家鱼:青、草、鲢、鳙 青鱼 草鱼 鲢鱼 鳙鱼 常见海水鱼类 我国的海水鱼比淡水鱼丰富,常见的有鲳鱼、鳕鱼、鲭鱼、带鱼、鲨鱼等。 鲭鱼 鲨鱼 鲳鱼 鳕鱼 带鱼 大黄鱼 核心素养导向下的初中生物品质课堂教学课例 1.生活在 。 2.体表常有 覆盖。 水中 鳞片 3.通过 和 的摆动以及鳍的协调作用。 尾部 躯干部 4.用 呼吸。 鳃 鱼类的主要特征 和鱼进行AI对话,总结鱼的主要特征 核心素养导向下的初中生物品质课堂教学课例 为人类提供丰富营养 鱼肉富含蛋白质,还能为人类提供钙、铁、磷和维生素等。 鱼与人类的关系 核心素养导向下的初中生物品质课堂教学课例 融入了人类的文化 鱼还深深融入了人类的文化,如年画、格言、成语等。 鱼与人类的关系 核心素养导向下的初中生物品质课堂教学课例 有较高的观赏价值 锦鲤、孔雀鱼、兰寿金鱼等具有较高的观赏价值。 鱼与人类的关系 鱼类与人类的关系 核心素养导向下的初中生物品质课堂教学课例 水绵 体形 体表特点 呼吸器官 运动方式 流线型 有鳞片和黏液 鳃 尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳 课堂小结 核心素养导向下的初中生物品质课堂教学课例 水绵 1.海马是一种名贵的中药材,因头部与马相似而得名,全身无鳞,有脊柱,有鳍,用鳃呼吸,终生生活在水中,据此可以判断海马是( ) A.软体动物 B.两栖动物 C.鱼类 D.哺乳动物 2.水族馆里水生动物多种多样,可谓“鱼龙混杂”。请指出下列哪一组是真正的鱼类( ) ①娃娃鱼 ②鲍鱼 ③海马 ④章鱼 ⑤鲈鱼 ⑥中华鲟 C A.②④⑤ B.①②⑤ C.③⑤⑥ D.③④⑥ C 当堂练 水绵 为什么鱼离开水后很快就会死亡? 探究实践:用长头发模拟鳃丝,演示其在水中和空气的状态 在水中:长头发散开 空气中:长头发粘连 离开水时,鳃丝粘连在一起。几片鳃相互覆盖,减少了与空气的接触面积,加上空气干燥,鱼不能从空气中得到足够氧气而窒息死亡。 拓展思考 水绵 在生长在较多藻类的池塘中,常能看到鱼在黎明时浮出头甚至跳出水面的现象,而在天亮以后,鱼便停止了浮头。为什么? 黎明时:氧气含量少 出现浮头或跳出水面的现象; 太阳出来后:藻类 光合作用 释放氧气 鱼停止浮头。 拓展思考 撰写保护鱼类的倡议书 共创人与自然和谐共生的美好未来 黄胸鹀 活动建议: 撰写 1 篇 200-300 字的《保护